数学之友杂志 省级期刊
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杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
作者：陆珺 刊期：2009年第24期
备课是教师经常性的工作，是教师创造性的劳动，它既是开展课堂教学的前提，又是决定课堂教学质量的关键要素．
作者：杨建华 刊期：2009年第24期
数学家Dharam．V说：“我的确感到，数学的效用可能是发展人类思维的心理条件，它促进了思想的力量和逻辑思考的能力．数学由于它对推理思维．和确实推导的强调，能够有助于发展新的思想态度”．
作者：刘傲德 刊期：2009年第24期
自主学习作为当今教育研究的一个重要课题，在近些年来，越来越受到人们的关注，国内外关于自主学习的研究也取得了长足的进展．自主学习是学生自己主宰自己的学习，通过学习培养学生的自主意识，促进学生积极主动学习，促进学生自我完善、自我发展．因此，自主学习不能停留在学习技能技巧的掌握及知识的记忆上.
作者：闫朝连 刊期：2009年第24期
当前，数学教学“重解题，轻概念”的现象仍然普遍存在，认为学生只要能应用数学概念和原理正确解题，就达到了教学的目的．对于数学概念，可以直接搬给学生或照本宣科，一味地强调解题方法和技巧，忽视了对数学概念本质的理解，这样的教学只会使学生机械学习，造成数学概念与解题脱节的现象．
作者：王云冰 刊期：2009年第24期
新课程要求教师应成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者．“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创造生动有趣的情境，从而提高学生的学习效率．”因此，教师根据学生的具体情况，从学生的生活经验和已有知识出发，对教材进行再加工.
作者：陈杰; 钱晓锋 刊期：2009年第24期
正确地使用逻辑用语是现代社会公民应该具备的基本素质．无论是进行思考、交流，还是从事各项工作，都需要正确地运用逻辑用语表达自己的思维．学生在初中阶段就接触到命题和证明方面的知识.
作者：赵林 刊期：2009年第24期
“证明两条线段相等”在初中学生学习数学时是经常遇到的问题，这种问题的证明所涉及的知识点比较多，证明的方法也比较多，因此通过课堂教学与学生共同探讨、研究证线段相等问题的解决策略.
作者：苏洪 刊期：2009年第24期
《普通高中数学课程标准（实验）》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值等多方面提出了很多要求．这促使每一位数学教师必须重新思考教学问题，转变观念，积极探索，把新课程标准的新理念与数学课堂教学的新思路结合起来，真正的实现教学相长．本文结合自己的教学经历，就数学教学方法的整体性谈以下几点体会．
作者：陈素萍 刊期：2009年第24期
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这是新课程倡导的基本理念之一．新的教学理念下探究性教学通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，使每一位学生的自主性得以充分发挥，个性得以张扬，这种教学方式能有效地培养学生的创新意识和实践能力，越来越受到广大教师的重视和推崇...
作者：张兵 刊期：2009年第24期
提问是一种古老而又重要的教学方法，希腊先哲苏格拉底的“助产”式教学即是以提问为核心、通过对问的艺术引导，谈话者逐步反思所探讨的问题，让自以为知者知其所不知．许多国内外教育家也曾强课堂提问的重要性，如陶行知说过：“行是知之路，学非问不明．”爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要．”这都说明“问”是何等...
作者：童共青 刊期：2009年第24期
“生态式教育”是从自然科学、社会科学等移植到教育研究中的概念．“生态”一词最初见于生态学，它强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一，含有系统、整体、联系、和谐、共生和动态平衡之意．
作者：花龙泉 刊期：2009年第24期
“几何学的简洁美，正是几何学之所以完美的核心所在”（牛顿语）．在立体几何教学中，如能很好地使用多媒体，对培养学生的空间想象能力，以及帮助学生理解和牢固掌握知识，有着很大的作用．但在什么情况下使用多媒体最恰当？应当如何使用？这两个问题是值得我们认真探讨的，本文结合自己的实践探索谈谈看法．
作者：傅绍安 刊期：2009年第24期
所谓情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的情境，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐地发展，是提高教学效率的一种方法．生动的教学情境的设置，可以引起学生的新鲜感.
作者：陈丽娟 刊期：2009年第24期
新课程标准要求教师不能照本宣科的死教教材，教死教材，而是要灵活的使用教材教，教活教材．也就是说教师应根据学生的实际情况，精心选择、灵活巧用数学例题，和学生一起，经历从不同角度和层面来分析、探究、解决数学问题与生活实际问题的过程．数学教育家弗赖登塔尔认为真正的数学教学应遵循数学史所表明的渐近系统化的过程.
作者：吕俊迎 刊期：2009年第24期
《一次函数的图象和性质》是在已经学过平面直角坐标系、函数的意义、正比例函数、一次函数等基本概念后，进一步探索并理解一次函数的性质；认识正比例函数和一次函数的关系并通过由图象揭示函数的性质的探索活动，培养学生观察、比较、抽象和概括的能力，以及用“数形结合”的思想方法解决数学问题的能力．本文对此教学案例精心设计，并作针对...