数学之友杂志 省级期刊
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杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
作者：曹安陵 刊期：2009年第20期
培养学生的创新精神与创新能力是当下中小学数学教育所面临的重要课题就理论层面的应然性探讨而言，有关创新型教学的必要性、可行性以及知识观、教学观、课程观等相关研究已较为成熟，且基本上已达成共识但在实然的教学操作层面尚存在诸多不足之处，突出表现在：课堂里学生参与研究问题的机会偏少，主动活动的体验缺乏，
作者：韩桂英 刊期：2009年第20期
所谓融会贯通，即把各方面的知识和道理融化汇合，形成全面而透彻的理解．“举一而三反，闻一而知十，乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此”，读书只能供给知识的原料，而将松散的知识组织起来，来龙去脉才能一目了然．
作者：芮玉贵 刊期：2009年第20期
在数学解题过程中，进行了必要的解题活动以后，回过头来对解题活动加以分析研究，我们称之为回顾解题．这是数学解题过程的最后阶段，也是提高学生解题能力最有意义的阶段，然而在教学实践中，这个阶段被我们忽略了，这就使得学生错过了许多在数学解题受到更多教益的机会，长此以往，
作者：庄明星 刊期：2009年第20期
《普通高中数学课程标准（实验）》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．”这表明数学教学中要关注学生已有的知识和经验．也就是说，
作者：丁左军 刊期：2009年第20期
“问题是数学的心脏”，“问题解决”是数学教学的核心．数学探究学习的有效教学特征就是有效的探究问题解决，并在问题解决的过程中掌握数学知识与思想方法，提高数学解题能力，发展思维，形成良好的数学认知结构．
作者：丁大江 刊期：2009年第20期
目前对高中数学课堂教学的改革普遍比较重视，但对数学作业的改革却是其中的薄弱环节．作业教学改革不能和课堂教学改革同步，已严重影响了整个数学教学工作的优化发展．为了探索作业教学的改革，提高教学质量，必须对数学作业的设计与布置进行重新思考，本文对此作一些探讨．
作者：尤田 刊期：2009年第20期
解题教学是培养学生思维能力的重要手段，也是高中数学课堂教学的重要组成部分，几乎每节数学课上都有涉及．对数学概念、定理、公式、法则等的考查最终也是落实到解题上．高考是以知识为载体、
作者：蒋新君 刊期：2009年第20期
“如果结论几乎总是以完成的形式出现在学生的面前，学生体会不到探索和发现知识的喜悦，感觉不到知识形成的生动过程，那么学生就很难清楚地理解知识的全部内容．”这段话深刻切中传统教育模式的要害．在新教材的教学活动中，应注重知识的反思、探究，改变过去那种填鸭式的教育模式．
作者：庄波 刊期：2009年第20期
在江苏教育出版社出版的中等职业学校《数学》（修订版）一至三册的修订版前言中提到“职业教育数学教材的特点要尽量与普高数学新课程标准保持同步；在注意基本数学素质教育的同时，进一步降低教材难度；结合当前职业教育实际情况，明朗模块和层次结构”，在这句话中与创业教育有关的就是“结合当前职业教育的实际情况”，
作者：朱燕 刊期：2009年第20期
“变式教学”是对数学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变化，以暴露问题的本质特征、揭示不同知识点问的内在联系的一种教学设计方法．主导思想是通过变式训练给予明确知识，为学生下一步的默会知识提供有利的知识基础．在高中数学教学中运用“变式教学”是减轻学生学习负担，提高教学质量的一种有效手段，
作者：王翠月 刊期：2009年第20期
新课标下的数学课要求以学生发展为本，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”．也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学习，
作者：张捷 刊期：2009年第20期
将新授课上成复习课，其实质是在揭示新授知识与已学知识内在联系的过程中，理解掌握新授内容．新授课上成复习课有助于学生掌握学科基本概念的内在联系，从而进一步加深对有关概念的理解．新授课上成复习课有利于帮助学生从整体上把握学科知识结构，而学生掌握了结构性的知识内容，
作者：李峰伟 刊期：2009年第20期
数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式，有助于学生了解数学的概念和结论产生的过程，体验创造的激情，培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力．探究性学习要求教师要将教学内容问题化和探索化，即教师为学生创设学习情境，由学生自主地探索发现问题和解决问题．下面就谈谈我在数学课堂教学中，...
作者：朱有祥 刊期：2009年第20期
在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题．在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段．那么，学生的思维是怎样发生的？
作者：李晓春 刊期：2009年第20期
在数学教学中，从概念的形成与深化，新知识的巩固与应用，到学生思维方法的训练与提高，以及学生应用能力和创新能力的增强，无不是围绕着“问题”展开，并在研究问题、解决问题的过程中得到逐步实现．没有问题，学生便没有思维；有了问题，学生的好奇心才能激发；有了问题，学生的思维才开始启动；有了问题，学生的探究才真正有效；有了问题，...