数学之友杂志 省级期刊
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杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
杂志简介：《数学之友》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为32-1707/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、案例分析、数学学习、解题探索、CAI专题、复习考试
作者：刘田; 苏红艳 刊期：2009年第08期
美国的数学教育现状很复杂，了解很困难，即使是ICME（国际数学教育大会）的成员对其也缺少了解，所以1999年美国数学指导委员会建议NCTE（数学教师委员会）向NSF（国家科学基金）申请资金，利用这些资金收集有关美国数学教育的资料，并写成文献，在第9届ICME上传阅．第10届ICME也做了相同工作．本文是根据为第11届ICME收集的资料整理的．
作者：熊常燕; 肖栋坡 刊期：2009年第08期
1985年起，NCTM开始制定文件以确定数学课程与评价标准（1989）、数学教学标准（1991）和数学考核标准（1995）．NCTM在1989年制定了《数学课程与评价标准》，按年级水平（K-4，5—8，9—12）列举了学生应该掌握的数学内容，涉及到问题解决、推理、合作交流等．
作者：赵鹏; 方瑜 刊期：2009年第08期
在美国，凡是公立学校，从幼儿园到12年级，都要求新教师必须拥有学士学位证书和教师资格证书，而教师资格证书的获得一般需要两个条件：一是要求大学生通过大学里一系列的考试，二是要求大学生具有在中学实习的经历——在中学观察、工作、监督实际教学的经历．有些州同时还要求这些准老师通过一项测试，这项测试通常由相关专业的学科知识和一般...
作者：叶巧仙; 张靖 刊期：2009年第08期
美国重视学生的自由发展，重视培养学生的创新能力，优秀学生在自愿原则的基础上可以通过多种途径学习更高深的数学课程．本文介绍美国优秀学生接受数学教育的状况，希望会为我国的数学教育提供一点启示．
作者：支乾锋 刊期：2009年第08期
一般地，数学探究学习是指学生自己或合作共同体针对要学习的概念、原理、法则或要解决的数学问题主动地思考、探索的学习活动．可以说，数学探究学习主要是通过数学思维来实现的．因此，就数学教育而言，数学探究学习活动本身就是一个思维训练的过程．这样，如何通过探究学习培养学生的数学思维能力，进而提高数学探究学习的质量，
作者：廖家斌; 钟强 刊期：2009年第08期
长期以来，怎样有效地解题以及怎样有效地帮助学生提高解题能力一直是困扰数学学习者以及中学数学教师的一个重要问题．要想解决这一问题，首先应该弄清什么样的思维才是有效地数学解题思维过程．著名数学家G．波利亚在《怎样解题》中将数学解题划分为四个阶段：首先，我们必须了解问题；
作者：王纯旭 刊期：2009年第08期
最近读了一篇有关美国基础教育改革的文章，名字是《成功来自基础》．文章从七个方面解读了美国的基础教育的现状以及今后所要发展的方向．文章最核心的内容是说学生要想获得成功必须实施有效的课堂教学，在课堂上打好学生的学业基础．
作者：金鑫 刊期：2009年第08期
变式既是一种重要的思想方法，又是一种行之有效的教学方式．教学研究和实践表明：通过变式教学在课堂上展示知识发生、发展、形成的完整的认知过程，有利于培养学生研究、探索问题的能力，是“三基”教学、思维训练和能力培养的重要途径．
作者：陆耀文 刊期：2009年第08期
偶然有一次，我在课堂上按部就班地讲授函数的定义时，台下有位学生在小声嘀咕，“为什么把这么复杂的一个概念要叫作函数呢？”，我心里一动，决定下节课来讲讲“函数”概念的发展史．
作者：程守山 刊期：2009年第08期
顾日新老师对苏教版高中数学教材“探究·拓展”栏目教学现状进行了调查。，结果显示教师和学生对该栏目的重视程度明显不够，甚至在少部分人的眼中这个栏目仅仅是摆设，根本没有必要去理会，主要原因是教学功利性太强，教学时间紧的时候根本不会去关注，有时也心存侥幸以为高考不考就可以淡化．
作者：安文琳 刊期：2009年第08期
新课程理念认为：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力．它所提出的最高宗旨是“一切为了每一个学生的发展”．而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们往往无法预见．新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性问题．可以说预见与生成作为一对矛盾统一...
作者：李雪萍 刊期：2009年第08期
随着教育改革的不断深人发展，作为在基础数学教学第一线的我们越来越深切地感觉到：要提高数学课的课堂教学效率，离不开对数学课堂教学的合理组织．教育部在新的教学大纲中指出：“在整个教学过程中，教师要发挥主导性作用，要认真备课，精心设计，要灵活地、创造性地组织教学．”大纲的要求实际上也包含了对于数学课堂教学要认真研究其结构的...
作者：张连喜; 陆钰 刊期：2009年第08期
上世纪中期，美国工程师申农创立了信息论．揭示信息传递规律的申农公式为S=BTlog2（1＋M/N）,其中S为信息量，丁为传输信息的时间，B为传递信号的频带宽，M为传递信息的平均功率，N为噪声的平均功率．这个公式表明了在一定时间T内，
作者：刘华 刊期：2009年第08期
数学课程标准的基本理念是以学生发展为本，强调积极主动、勇于探索的学习方式，倡导“问题情况——建立模型——解释应用——拓展延伸”的教学模式，注重发展学生的数学应用意识．为此，有必要实施“问题解决教学”的方法，使教学自然而然地走进新课标，以响应当今世界范围内倍受关注的“问题解决是数学教育的核心”这一教学观．那么，什么是“...
作者：陆梅林 刊期：2009年第08期
为了让学生感受到数学有用、有趣、有价值，我一直以来有个梦想，希望我的学生像迷恋故事一样地迷恋数学．于是，只要有可能，我便想方设法把教学内容编排成一个故事．例如，在“一元一次方程应用”这节复习课上，我就编排了名为“妈妈的生日”的故事．下面就讲授这节课的具体过程并结合奥苏伯尔的认知同化学习理论谈一点认识．