摘要：通过调查浙江省中小学生家长参与家庭作业的情况,结果发现:家长参与以提供支持、常规监督、直接指导为主,且效果显著;教师沟通、作业归类参与频率很低,且效果不佳;家长参与行为频率和效果随年级升高而下降;独生子女家长相比非独生子女家长参与频率高且效果好;家长学历越高,其参与行为频率越高且效果越好;学生学业成绩越好,家长参与行为频率越高且效果越好。因此,本研究提出以下三方面建议:第一,家长应根据孩子实际情况选择合适的参与方式;第二,学校应多途径引导家长运用有效的参与方式;第三,教师应加强与家长的沟通与合作。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社