摘要：在高校体育选修课的学生中,由于遗传差异和成长环境的不同,使得他们在运动能力、生理状况、身体素质上差距较大,若一味地采用传统的统一进度的教学模式,就会忽略不同学生之间的差异性,违背素质教育的原则。体育教学中身体素质较好的或小时候参加过业余训练的学生会感到教学大纲的设定目标太低,没有意思,没有挑战,因而上体育课提不起精神,不认真练习或者感到不满足;

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