摘要：初中班主任有计划、有目的地参与家庭教育,可以有效促进家长教育观念和方式的改善,推动家校合作。而在现实中,因家庭的差异性,学生的个体性,班主任要想获得显而易见的家庭教育成果,就必须对其进行分类研究。基于此,本文对班主任如何有效参与、引导家庭教育进行了研究,并提出了相应的策略,以供参考。
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