摘要：对于原生态教学,有人说是一支粉笔、一张嘴,不使用现代教学设备,重返教学原初状态的本色课堂;也有人说是师生没有虚假互动、真实、自然的常态课堂;还有人说是以人为本、发挥学生学习主体地位、追求师生生命和谐发展、回归教育本质的课堂。对于一线教师而言,原生态课堂是最自然的课堂,也是最儿童的课堂,即坚持儿童立场、立足于儿童的知识与经验、遵循儿童身心发展规律。原生态课堂是最学科的课堂,即追寻学科本源、凸显学科本质,数学课必须要有“数学味”。

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