摘要：长期以来，笔者所在学校的广东省高考英语听说考试备考模式以考前集中训练为主，占用了较多宝贵的考前复 习时间，而且效果有限。基于克拉申的输入假说理论，笔者尝试借助互联网工具，引导学生利用周末等课余时间进行有指 导的“零课时”学习，大量地主动输入可理解的原声英语视听资源，激活英语学习的乐趣，将考试的压力转变为获取知识和 学习成就感的行动内驱力，培养学生的学习能力这一英语学科核心素养。

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