摘要：新课改背景下的数学教育，应契合素质教育的指标，从综合的视角分析学生的数学感知能力，激发学生的潜能， 帮助学生树立数学问题的质疑与分析意识，在学生的主观能动性激发下，指引学生不断的自我突破，化解数学的重点难点， 高年级阶段既要帮助学生查漏补缺，夯实前期的基础，又要为后续的小升初做好数学的基础铺垫，数学的教学中不能单一 的关注学生的成绩，而是要结合学生的课堂表现，课后的任务完成情况，了解学生的数学逻辑思维、想象思维、创新思维能 力均处于哪个层次，以便因材施教对学生的进行疏导，在多元化的教学中，贴近学生的心理诉求提高教学质量。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社