摘要：数学是一门注重逻辑思维能力的学科，中国学生的数学基础知识掌握较扎实，但欠缺一定的问题意识，本质上是因为教师不愿意放手教学的主导权，直接呈现数学观点，没有由浅入深地引导学生发现数学问题。为此，笔者将结合自身实践经验，就如何引导学生发现数学问题的有效教学策略展开初步分析，以此希望为广大教师带来一些启发。

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