摘要：把新知识的有关内容设计成问题的形式，这种形式简单方便，师生共同参与，能起到“温故而知新”的作用。此法要求教师在讲述新的内容前，周密地设计问题，使问题由浅入深、由感性到理性，充分调动学生的学习主动性，使学生在增长知识的同时，锻炼思维能力和语言表达能力。如在讲授地中海式气候这一内容时，我设计了以下问题：①地中海地区的气候特征是什么？②为什么称它为地中海式气候？③形成这种气候的原因是什么？④世界上地中海式气候类型的分布有什么规律？通过一系列问题，就揭示地中海气候的特征、形成原因、分布地区和分布规律，这是利用青年学生思维活跃、好奇心强等特点而采用的问题法。这需要联系相关知识，促使学生由已知到未知，由简单到复杂，逐步设问。实践证明，恰当准确地设置问题，使学生的求知欲由潜伏状态转为活跃状态，有效调动学生的积极性和主动性。

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