摘要：文章从高职教育的特点和高职学生的认知规律入手，结合基于工作过程系统化的课程开发理念，通过调研分析，针对岗位所需能力，明确“园林规划设计”课程目标，形成“一个融合，两个层次，三个结合”教学项目和学习任务，运用灵活的“教、学、做”一体化教学，采取“学习过程考核”、“项目任务训练考核”、“期末综合项目”考核方式对学生进行综合性评价，最终达到教学要求。

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