摘要：在中等教育阶段,由应试教育为直接导向的来自教学内容、教学训练方法和教学评价标准的缺陷,构成了种种对个体发展的误导：学生学习质量以学得快、学得深为标准,相应的教学方式是模式化的强化训练,这种训练方式为追求快速接受知识、记忆知识、反馈知识而压抑了思维的深度和广度;对国际竞赛奖项的推崇与过度追求,并以获奖与否作为衡量教学质量和学习能力的标准。

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