摘要：变革时代教师的自我认同危机呼吁教师进行身份重构．从而赋予校本培训新的使命和内涵。身份重构与情绪紧密相连．本质上是一个情绪问题。本文基于身份认同与情绪之间的关系理论．从情绪向度的视角分析校本培训兴起背后的教师情感体验．并提出在校本培训中尊重教师的个人经验、实践知识。尊重教师的专业自主权、继续赋权增能等建议，以完善校本培训的情绪管理，推动教师的身份重构。

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