摘要：作为一门新兴的、迅速发展的交叉学科,教育技术学面临很多的机遇与挑战。人才培养是教育技术学的重要＂出口＂,理应作为其发展的重点。本文对中美两国教育技术学专业的课程设置进行了比较,选择美国九所高校、中国八所高校进行重点分析,发现两国教育技术学专业在层次结构、专业名称、课程目标、课程内容、课程实施与评价方面有很大不同,并探讨了社会认可度和需求、专业定位、生源、师资、文化和制度等方面可能存在的原因。文章最后针对中国教育技术学专业课程设置的弱势,得出如下启示：关注社会需求,建立开放、动态的课程体系;适当减少专科生和本科生招生数,增加硕士生和博士生招生数;增加专业操作技能课比重;学校提供政策支持,鼓励开设在线课程、跨院系选课、创设合作学习空间。

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