摘要：《确定位置》一课,教师常常是按照教材进行教学的。对于例1（如图1）,提问：＂哪个是张亮？＂我想,学生借助生活经验是不难回答的。而＂第二列、第三排的这个位置,怎样表示更加简洁？＂,学生可能会有问题。在许多的课堂上,教师把大量的时间花在学生各种不同表示方法的展示、交流上。譬如：2,3;2—3;横2竖3;2/3等,鼓励学生表示方式的自我创新,

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