摘要:为发挥现有教材的“全价值”,发展学生的“全学力”,在实施人文教育的同时,还应从“全语文”教育的角度出发,以儿童语言文字运用为中心,对单元文本进行整合、编辑,形成“自文本”。本文拟探讨“比较型”拓展、“阶梯型”提升、“导学型”联通这三种单元整合教学途径。
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