摘要：教师培训面临着从“被培训”到“学习”的范式转换。教师培训课程以相对独立的专题式课程为主，而专题式课程缺少整体性设计理论支撑。就教师培训破冰课程而言，作为从企业培训引进的一种培训课程，在教师集中培训项目中日益受到重视。然而，教师培训破冰课程存在着课程定位偏差，目标、内容与形式单一等问题。克努兹的全视角学习理论从教师作为学习者的视角，为教师培训破冰课程提供了整体性的设计框架。教师培训破冰课程是教师培训项目中的导入性课程，意在破内容之冰、破交往之冰与破动机之冰，引导学习者做好个体心理、学习动机、环境融入的整体性学习准备。破冰课程的内容可以分为三部分：整体方案解读、学习需求调研和学习团队建设。

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