摘要：实践性知识是当前教师教育研究的热门话题，其孕育于实践转向的时节，成长于叙事研究的沃野，茁壮于教师发展的洪流，超越（教师知识）于回归生活的浪潮，却困顿于（教育）哲学冬眠的荒漠。研究视角狭窄，固守元素分析是其受困的主要原因。事实上，实践性知识研究并没有沉寂，而是穿上了佩戴着学科徽章的彩衣，正沿着新的发展道路——学科实践性知识研究——快速前进。也即由PCK所率领的知识群正是教师实践性知识的崭新面貌。质言之，融化整合的发展道路乃是实践性知识研究的时代取径。

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