摘要：农村学校改进是提升农村学校教育质量、促进城乡教育均衡发展的重要举措。长期以来，农村学校基数较大、分布广泛、差异显著，其改进过程具有校本性、个褰『生、针对性与实践性特征，难于进行模式化推进。核心素养的提出确立了教育发展的战略方向，也为农村学校改进提供了基本的思维方式，即从“单向施训”到“精准支持”的教师专业发展，从“学科独立”到“内容整合”的学校课程改革，从“泛化教育”到“深度学习”的课堂教学转型，从“独立自主”到“多元互动”的校本课程开发。

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