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抓住机遇，奋发有为，努力开创大学生思想政治教育工作新局面

作者：任彦申 刊期：2005年第02期

大学“理念”考辨——兼论大学“理想”与大学“观念”

作者：张斌贤; 王晨 刊期：2005年第02期

在1997年以后,学界开始较为频繁地使用大学"理念"这一术语,但在使用过程中,对其描述却显纷繁杂乱,并与大学"理想"、大学"观念"等用语相混,造成了混乱.本文通过考察西方语境中的对应词idea的意义及其翻译引入和意义的衍化过程,试图辨析其各自的意义域,并指出理念泛用的矛盾和危险所在.以期达到在大学思想研究中规范使用语汇的目的.

试论全人教育与大学文化建设

作者：张彦通; 韩晓燕; 吴惠 刊期：2005年第02期

高等教育的基本目标是要培养全面发展、具有独立人格和独立意识的人,强调"以人为本"的全人教育所反映的正是这样一种理念.大学以其教书育人、环境育人、管理育人、服务育人,归根结底是以"文化"育人,为推行全人教育提供了最理想的途径.因此,我们应当以人为本,加强大学文化建设,实行全人教育.

高等教育集聚起因分析

作者：闻曙明; 施琴芬 刊期：2005年第02期

"高等教育集聚"作为一种现象已经存在.由于发展的内在要求和外界的压力,高等教育要提高自己的竞争实力,走教育集聚的道路已经形成趋势,并且取得了一定的成效,民办高校就是最好的例证.但这种集聚才刚刚起步,如何充分发挥高等教育集聚的功能,还有许多问题亟待研究.

论当前高校主要财务风险及其防范

作者：邵金良; 任永平 刊期：2005年第02期

当前,高校应注意的主要风险有:招生能力、应收学费、工资津贴支出、社会保障支出、基建支出、银行贷款、管理观念、财务信息失真、现金流量管理等方面的风险,风险防范也应围绕这些方面展开.

受教育者知情权与高校收费问题

作者：徐颖; 李川 刊期：2005年第02期

本文立足于受教育者知情权在当前的高校收费中受到忽视的现状,强调受教育者作为教育消费者理应享有知情权.文中分析了知情权缺失的原因,并提出了加强相关法规制度建设,促进高校合理收费的一些建议.

也谈高等学校的“软预算约束”问题

作者：郭海 刊期：2005年第02期

本文提出,不宜将"软预算约束"概念引入高等教育领域.我国公立高等学校财政和预算问题的症结在于,改革开放以后逐步形成的以下放财政责任为特征的财政分权的制度缺陷.高等教育投资多元化和财政问责制是形成适应市场经济条件下的高等教育资源配置机制的关键制度因素.

高校资本结构多元化负债模式探析

作者：王冲; 王晓明 刊期：2005年第02期

资本结构多元化是中国高等教育财政改革的必由之路,也是解决高等教育扩招后资本短缺的良方.资本结构多元化中的高校负债已成为不争的事实,高校负债包括对内负债与对外负债,其中对外负债主要有直接向金融机构借款、发行债券、资产证券化、校际互借、国际援助贷款等途径,本文具体讨论了高校对外负债的各种方式及其操作模式.

高等教育质量运行与预警管理系统的构建

作者：李建军; 厉春元; 刘俊学; 张应强 刊期：2005年第02期

高等教育质量是高等教育的生命线,为维护高等教育健康稳定发展,我们依托高等教育服务质量观与社会稳定和预警理论设计了高等教育质量运行与预警系统,本系统具有高等教育质量监控和预警的功能,能为高校和各级政府教育管理部门提供决策参考.

理顺高校内部行政权力与学术权力的关系

作者：吴丽萍 刊期：2005年第02期

高校的权力包括两种类型,即行政权力和学术权力.这两种权力只有协调、均衡的发展才能保证高等教育在整体、稳定、有序的状态下不断发展和提高.我国高校的权力结构属于行政权力模式,不利于学术活动的发展及高校整体的运行,因此,理顺高校内部的行政权力和学术权力的关系不容忽视,它是整个高校内部管理体制改革的重中之重.

资源的获取、整合与管理——基于校长角色对大学发展的思考

作者：汪泓; 孟洁 刊期：2005年第02期

本文通过分析大学发展必需的各类资源及其获取、整合和管理,揭示了应当重视校长在大学管理过程中对权力与资源进行再分配,重视实现财政、人事和课程方面的高校自身的民主决策和分享管理的认识.高等教育改革赋予校长更大的权力,同时也赋予更多的责任,对校长提出了更高的要求.

论我国独立设置的医科院校的发展方略

作者：王长青 刊期：2005年第02期

我国独立设置的医科院校应坚持发展原则、系统原则和特色原则,根据社会需求和自身实际,积极探索从单科性大学向多科性大学乃至向综合性大学发展的办学之路.

论科学发展观与中国教育发展

作者：何小忠; 史根林 刊期：2005年第02期

教育与科学发展观的关系非常密切.一方面,促进教育发展是树立和落实科学发展观的必然要求和重要内容;另一方面,教育要积极促进科学发展观的实现.树立和落实科学发展观,教育应当坚持以人为本,使教育服务于一切人的发展;树立教育全面发展观,使教育服务于人的一切发展;树立教育协调发展观,统筹兼顾各级、各类、各地区教育的发展;改变教育增长方式,...

大学如何选择知识：筛选机制与课程管理

作者：龚波 刊期：2005年第02期

大学如何选择知识、选择什么知识、如何才能使知识更有效地进入课程,这涉及大学知识筛选问题.它关系知识本身的发展理路,关系人才培养的质量,也关乎整个社会对教育的价值诉求.本文在问题反思的基础上指出,知识和课程密不可分,要建构适合我国大学发展的知识筛选机制,并以此引发出对大学课程管理的探索,结合实际加强我国大学课程的建设.

试析高等教育课程中的公平

作者：杨春梅 刊期：2005年第02期

教育公平是一个系统问题,它不仅包括教育机会公平,也包括教育质量公平.教育公平的终极目标是个体的全面发展和良好个性的充分体现.就高等教育课程中的公平问题而言,它是学生的平等权利和平等地位在课程中的体现.高等教育课程设计理应在课程目标、课程设置、课程实施和课程评价等方面为每个学生的发展设计最有价值的课程.