摘要：熊川武先生在《理解教育论》中指出：尽管在总的教育目的上，理解教育与国际理解教育和现行教育有许多共同之处，但在具体的教育目标上，它们有明显的区别。理解教育自始至终让师生更好地筹划并实现生命可能性，使他们的生命意义更加丰富。而国际理解教育与现行教育都只发展学生，基本上不考虑教师的发展，这是与理解的精神不大相符的。因为理解除了发生在理解主题自身之外，不可避免地发生在理解主体即教师与学生之间。也就是说，只有真正实现了理解，理解双方都必然发展。事实上，高质量的教育都是教学相长的。所谓教育生活质量是指教育氛围、教育资源、教育效益等的综合质量。它往往从师生的情绪状态、公正意识、权利运用和资源享受等方面表现出来。在现实教育中，有些学校的理解气氛淡薄，师生的教育生活质量较低。因此，理解教育尽力谋求师生共同的幸福。

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