摘要：《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》（以下简称《指标》）的推行，从整体眭、发展性以及多元化的角度对学生的学业提出了新的评价和衡量方法，重构了教育质量观和评价体系。而作为教育评价核心组成部分之一的教师评价，也应该得到全面性、发展性和多元化的实施，以促进教师队伍的优质发展，从而有利于更好地践行《指标》文件精神。

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