摘要：依据高等教育国际化发展的进程规律，阐述了衡量会计教育国际化进程涵义及阶段划分的重要意义，提出我国会计教育国际化可划分为三个进程阶段：“补缺式”阶段、“相互交融”阶段和“战略合作”阶段。提出了各阶段的指标，并研究了指标特征，据此对我国会计教育国际化进程阶段进行特征识别。选择了国内开设前沿会计专业ACCA、CGA课程的22个院校为样本进行了我国会计教育国际化所处进程阶段的实证识别，识别结果表明我国会计教育国际化进程尚处于“相互交融”阶段的开端，会计教育国际化整体水平有待提高。

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