摘要：老年教育学习共同体是基于老年人学习兴趣和学习需求,立足个体的学习目标和愿景,但不局限于特定学习内容而形成的活动团体。构建有效的、有序的老年教育学习共同体,可以从自组织理论视角探究构建老年教育学习共同体的可能性和可靠性,提供老年教育学习共同体生存的源泉和力量,注重老年教育学习共同体序参量的变化和维护。构建路径上,要关注老年人的学习特质,建立对话协同机制,满足老年人的学习需求,帮助每个老年人都能在学习共同体中发现学习的乐趣、享受学习的幸福。

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