2007年我市勤工俭学工作，在市教育局的正确领导下，按照省校产服务中心工作部署，坚持以人为本，以“服务教育、回报教育”为宗旨，紧紧围绕服务素质教育这个中心，充分发挥勤工俭学的规划、管理、协调、指导、服务和监督职能，重点抓好城市中小学综合实践基地和农村中小学校劳动实践场所建设，不断探索中初等学校勤工俭学暨学校后勤服务管理工作新思路，勤工俭学各项工作都有新进展，圆满地完成各项工作任务，取得创收育人双丰收。现总结如下：
一、2007年工作回顾
（一）以育人为本，加强中小学综合实践基地和农村劳动实践场所建设，为中小学生综合实践活动创造育人环境
我们认真贯彻党的教育与生产劳动相结合的教育方针，紧密联系淮北地方实际，围绕“育人”、“服务”两大目标，采取有效措施，加快“两个基地建设”。
1、加快中小学综合实践教育基地建设。一年来，淮北市中小学综合实践教育基地建设工作，在局领导大力支持下，我们积极与基财科配合，协调市规划、土地、烈山区等部门解决基地建设中的规划和用地问题，多次请求市政府协调基地的土地问题。在筹建过程中，我们明确分工，责任到人，克服一切困难，加快办理项目各项手续，在2006年完成项目立项、选址、土地征迁、青苗补偿等工作基础上，今年，我们完成了项目建设整体规划、土地勘测、规划图纸设计以及进料临时道路、围墙等相关辅助设施建设工作。在项目资金使用上，我们严格按照《安徽省青少年学生校外活动场所建设专项资金使用和管理暂行办法》规定，设立淮北市中小学综合实践教育基地项目资金专户，严格资金审批程序，确保专款专用。目前，基地的初步规划设计方案已经规划局通过，市政府已召开淮北市中小学综合实践教育基地建设相关部门协调会，待会议纪要下发后，我们将抢时间，抓进度，按照省青少年校外教育工作联席会议办公室的要求，倒排工期，加快进度，加强项目管理，确保工程质量，力争2008年4月完工。
2、积极推进农村中小学校劳动实践基地建设。我们坚持“积极引导、分类指导、培育典型、重点扶持、以点带面”的工作思路，按照“科学规划、因地制宜、注重实效”的总体要求，把农村学校劳动实践场所建设当作勤工俭学工作的重中之重，切实抓紧抓好。在对县（区）农村学校校园经济开展情况认真调研的基础上，广泛征求意见，先后选择了杜集区张庄中学、孙土楼中学，烈山区赵集中心校，濉溪县五沟镇袁店中心校、双堆集镇邹圩小学，相山区前黄小学、青杨小学等8所学校试点。经过一年多尝试，目前，这些试点学校初具规模，成果喜人，实现创收育人双丰收。如濉溪县双堆集镇邹圩小学共种植成材树木300多棵，价值3万多元；种植花卉5000多株，年收入1万多元；种植蔬菜0.8亩，可获利近千元。五沟镇袁店中心校苗圃长势较好，估计来年可获利近万元。杜集区张庄中学先后投入10多万元用于基地改扩建，建温室大棚一栋，基地试种的早春西瓜亩收入3000元，当年纯收入1万多元。通过培育典型，以点带面，起到了很好的示范带动作用。目前，我市农村学校已建立劳动实践场所23个，场所占地面积达683亩，已累计接纳中小学生参加劳动实践活动达3万人次，有效的推进了我市劳动实践场所建设工作。
（二）进一步规范中初等学校后勤服务管理工作，不断完善教育消费市场服务体系
我们积极推进中初等学校后勤服务管理规范工作，按照“规范市场准入+教育商标+定点生产企业+统一招标采购”的模式，进一步抓好学校办公用品、学生薄本印刷、教辅用书、校具、校服、校园绿化、学生饮用奶、饮用水等教育教学用品的生产、供应和管理工作，努力为师生服务。
1、认真抓好中小学生统一着装管理工作。一年来，我们严格按照《淮北市中初等学校学生统一着装工作管理暂行规定》要求，加大校服监管力度，成立了“淮北市中初等学生统一着装试点工作委员会”，从源头上对学生装质量价格进行监管，严把学生服装进校关。今年，全市学校共定制校服4.37万套。学生统一着装均取得较为明显的效果，得到学生及家长一致好评。
2、实行教辅用书幼儿教材集中采购供应。我们严格按照教基【2007】11号《关于印发安徽省2007年普通中小学教学用书目录的通知》要求，实行用书目录管理，学校自主选用。全市各中小学教辅用书幼儿教材由教育科统一定购，由市新华书店和勤俭办统一发行。
3、认真实施国家“学生饮用奶计划”。按照《国家“学生饮用奶计划”实施方案》、《国家“学生饮用奶计划”暂行管理办法》的要求，坚持“政府引导、学生自愿”的原则，先试点、后推广。选定供奶企业，签订供货合同，严把学生饮用奶进校关。严格生产质量管理，认真搞好配送服务，确保学生饮奶安全。今年全市城区有36所学校的学生参饮，日参饮量2.4万人次，有效的改善了学生的营养健康。
4、认真抓好学生薄本的推广使用工作。为把学生薄本推广使用这项利生、利教、利民的好事办好，我们下发了《关于做好中小学生作业簿本供应工作的通知》，由教育科选定样本，我们勤工俭学管理办公室负责统一集中招标采购，定点印制。规范操作程序，严把原料进货关，把好产品质量关和产品价格关，确保中小学生作业簿本质优价廉。2007年，我市中小学生作业簿本8种规格23个品种印刷总量为856万本，合格率达100％。
（三）保障师生安全，做好学校风险转移工作
我们严格按照教育部12号令〈学生伤害事故处理办法〉和教育部等十部门2006年23号令《中小学幼儿园安全管理办法》等规定和省教育厅有关会议精神，加大校方责任保险工作宣传力度，组织召开2007年度全市校园安全暨校方责任险工作会议，传达了省校方责任险工作会议精神，转发了省教育厅省保监局教办【2007】6号关于转发《教育部、中国保监会关于加强学校保险教育有关工作的指导意见》的通知，结合我市实际，在去年直属学校开展校方责任险试点的基础上，今年向县区全面推开，提倡和鼓励有条件的区县学校为学生投保校方责任保险。目前，全市共有213所中小学校参加校方责任险，参保学生数23.86万人，保费119.3万元。校方责任保险工作成效显著，有效地转移了学校风险，维护了学校的安全和稳定，保障了学校和学生的合法权益，为我市的教育改革、发展和稳定做出了贡献。
（四）加大招商引资力度，努力完成招商任务
我们按照市教育局的要求，认真履行产业招商组的职责，加大力度，狠抓落实，先后洽谈涉及招商项目16个，接待客商35批次，约110人次。我们先后到南京、上海、昆山、杭州等地登门考察，接洽了上海奥嘉体育馆工程有限公司等5家较大客商。截止12月份，圆满完成市委、市政府年初下达市教育局5600万人民币招商引资任务。
一年来，本着“服务教育，回报教育”的宗旨，我们先后从勤工俭学的收益中拿出一部分钱物，资助贫困学生和薄弱学校。年初，我们积极协调市直各学校，给濉溪县周大庄小学带去近3万元的物品（电脑9台、桌椅100多套）。从勤工俭学收益中拿出5千元以奖代补形式支持农村校园经济建设；拿出6千多元支持局机关文体活动。今年下半年，按照局领导的要求，由我们勤工俭学办公室牵头以公办民助形式筹建了市一幼华佳梅苑分园，投资20万元参与分园建设，目前该园已顺利建好，于9月1日已正式开班。
二、2008年工作思路
2008年勤工俭学工作继续坚持以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，全面落实科学发展观，严格按照“全面育人、统筹服务、面向市场、多种渠道、稳步健康、快速发展”的工作思路，扎实开展工作。
（一）继续以云南、贵州两次农村中小学勤工俭学现场会精神为指导，按中共中央办公厅《关于加强学校校外活动场所建设和管理》文件的要求，切实加强城市中小学综合实践教育基地和农村学校劳动实践场所建设和管理，规范实践基地的运作，建立健全校外活动与学校教育有效衔接的工作机制，把学生参加实践活动纳入学校的教学计划，编进课程表，并具体落实到每一次的学生实践活动中去，实现校外活动的经常化和制度化。
（二）规范教育市场，逐步健全中小学后勤服务管理。进一步加强对教育用品市场指导和管理，继续按照“规范市场准入+教育商标+定点生产企业+统一招标采购”的模式，抓好学校办公用品、体育器材、学生薄本印刷、教辅用书、校具、校服、校园绿化、学生饮用奶、饮用水等教育教学用品的生产、供应和管理工作。进一步摆正服务管理与市场经营的关系，切实做好教育内部市场监管服务，维护学校、学生、家长的合法权益，为学校教学和学生学习提供更加和谐的教育和学习环境。
（三）进一步引导全市学校风险和师生安全防范及转移机制，继续抓好校园方责任险规范管理工作，08年，我们将举办校方责任险业务培训班，加强对校园方责任保险条款、投保流程、理赔流程以及教育部第12号令《学生伤害事故处理办法》进行全面系统培训。
在新的时期，随着教育投入不断加大，勤工俭学工作承载的功能和使命已经发生根本的变化，聚财育人必然向服务育人转变；随着课程改革的不断深入，培养学生综合素质，需要各种教育手段的综合运用和各种教育资源全方位配合。以开辟多种育人场所为主要任务的勤工俭学工作已成为基础教育不可缺少的重要组成部分，开展勤工俭学成为推进基础教育课程改革不可缺少的重要内容和实施素质教育的重要途径。此外，促进教育均衡发展和教育公平是我们面临的重要课题。实践证明，勤工俭学在为广大农村地区师生提供服务和保障，为贫困家庭学生完成学业提供资助，为寄宿学生提供蔬菜副食等生活必需品，推动营养改善计划的实施等诸多方面依然具有十分重要的现实意义。
基于上述认识，我们进一步明确了“勤工俭学是社会主义教育事业的优良传统和特色，必须在长期坚持的前提下，坚定不移予以完善创新、发展提升”的工作方针，按照省教育厅的安排和部署，结合新时期勤工俭学工作的新要求，对全市勤工俭学资源配置和管理运行情况进行了全面细致的调研，确定了“坚持现代教育思维、本土化举措，创新发展机制，丰富工作方式，全面提升勤工俭学工作水平”的工作思路。过不断探索和实践，目前玉溪常态性开展勤工俭学工作的中小学共有317所，覆盖面达到50%；全市共有勤工俭学基地460个，占地1 746亩，接纳学生参加劳动基地数225个，接纳学生劳动实践226 383人次，从业人员9 142人，其中，教职工1 239人；2015年全市勤工俭学总销售收入及营业额达3 187万元，总收益1 539万元，勤工俭学收入用于资助贫困学生195万元，改善办学条件874万元，改善师生生活203万元，其他支出267万元。形成了“规模适宜、形式多样、内涵丰富、特色鲜明”的分类发展模式，开创了中小学勤工俭学工作的崭新空间。
二、构建新机制，开创勤工俭学工作新局面
一是加强对勤工俭学工作的组织领导。自2015年以来，玉溪市建立了由教育、发改、财政、国土资源、规划、农业（畜牧）、林业、水利、科技、工商、税务等部门参与的中小学勤工俭学工作联席会议制度，定期协调研究勤工俭学工作中的问题。制定下发了《玉溪市人民政府办公室关于加强和改进学校勤工俭学工作的意见》。为了构建和打造常态化的中小学勤工俭学工作机制，争取到每年不低于250万元的市级预算资金，专项用于勤工俭学工作的开展。联席会议各有关部门在政策、用地、资金、技术、税收等方面支持勤工俭学工作，帮助解决勤工俭学工作中遇到的实际问题和困难，为勤工俭学工作创造良好的外部环境，形成了工作的合力。与此同时，市教育局将勤工俭学工作纳入县（区）教育部门年度工作考核的重要内容，积极争取各级政府将勤工俭学工作纳入政府教育督导评估体系。
二是加强勤工俭学管理机构和队伍建设。针对中小学勤工俭学管理机构和队伍一度弱化的现实，玉溪市教育局下发了《关于加强勤工俭学工作机构建设的通知》，要求各县（区）教育局必须严格按照省的标准和要求，建立勤工俭学常态化管理机构和专职工作人员。目前，玉溪市已构建起了由市教育局条件装备站，县（区）勤工俭学办公室或电教、教仪站、学生资助中心为主线的勤工俭学管理机构，要求每个县（区）至少配备1名全职人员专职管理勤工俭学工作，学校则要求由总务处牵头建立勤工俭学项目办公室。与此同时，市教育局进一步强化了对各县（区）的工作督导和指导服务，按照“资金跟着项目走”的原则，强化对勤工俭学基地建设与成果呈现的绩效评价，专项开展勤工俭学专干和辅导教师的专业培训工作，努力打造一支素质好、懂教学、善管理的勤工俭学专业工作队伍，并且从评先选优、职称晋升等方面要求与教师一视同仁，努力消除勤工俭学工作的边缘地位。
三是加强管理制度建设和分配管理。勤工俭学工作在学校各类教育教学活动中具有其独特的功能，在管理上也有其特殊性，这个特殊性就在于其社会实践性和经济活动属性。为此，勤工俭学必须坚持正确的方向，建立科学规范的运行机制，完善与落实劳动实践教育与基地建设、学校消费体系构建、财务管理等一系列管理制度。近年来，玉溪市一盘棋要求中小学勤工俭学管理运行必须落实“八个有”目标，即有专人负责、有发展规划、有规章制度和安全制度、有教学计划和教材、有管理教师、有学生劳动记录、有考核成绩、有成果展示，确保了工作的常态化运行。在经费管理上，玉溪市严格按照《全国中小学勤工俭学财务管理办法》，做好会计核算，管好用好资金。坚决杜绝了下创收指标、摊派、乱收费等行为的发生，勤工俭学的物质成果除学校和实践场所必须开支外，全部用于师生生活，重点用于资助贫困学生，确保学生参加勤工俭学活动的非赢利性和勤工俭学的公益性。
三、实践新举措，拓展勤工俭学活动新内涵
几年来，玉溪坚持“因时而动、因地制宜、不拘一格、分类发展”的原则，大力倡导全员创新，宣传和动员广大师生为勤工俭学活动的开展献计献策，充分挖掘利用现有条件开展活动，创新建设勤工俭学实践基地，形成了城区、坝区、山区各不相同，小学、初中、高中、职业学校各具特色的勤工俭学活动模式。在开展实施勤工俭学活动的过程中，我们注重做到“五个结合”：
一是与劳动实践教育基地建设相结合。勤工俭学不同于学校的其他活动，要求必须建立实践的场所和基地。近年来，玉溪市的勤工俭学工作首先把基地和场所建设放在了首要的位置，采取划拨、调剂、征用、租赁、校企合作以及改造利用闲置校园、校舍等方式落实勤工俭学基地。与此同时，积极整合社会教育资源，拓展勤工俭学基地，采取校企合作、定点建设青少年校外活动中心劳动实践基地等方式。在劳动实践基地的建设上，玉溪市没有机械执行相关标准，而是采取因地制宜、大中小适度的策略，城市学校用地紧张，提倡建设“精致型”迷你基地，开展体验性教育活动；用地相对宽裕的农村学校倡导建设“规模型”综合基地，开展教育性和经济性结合的农业生产活动；具备师资条件的中等职业学校则按照产教融合的方式，将勤工俭学与教育教学有机结合，建设学生实训基地。按照规划，全市将力争在2018年以县（区）为单位实现学校劳动实践场所建设用地小学不少于3亩，中学不少于8亩或者是中学生均不少于10平方米、小学生均不少于8平方米的目标，全市各级各类学校，特别是农村中小学都有勤工俭学生产实践基地，创建一批省级、市级勤工俭学生产实践示范基地。
二是与科技创新活动相结合。有了基地，创造了良好的条件，还要深入研究“做什么、怎么做”的问题。新时期的勤工俭学工作要取得新的突破，必须与时俱进，切实体现时代特征。为此，玉溪市的勤工俭学活动的开展，强调时代元素与创新元素的融合，力求实现现代育人功能最大化。红塔区高仓龙树小学是一所山区小学，学校师生员工在校园内外开垦了6亩左右的土地，形成了果园、蔬菜园和养殖园“三园”勤工俭学实践基地。坦率地说，这是一个毫不起眼的项目。然而，就是这样的一个山区学校，就是这样的一个基地，从2012年开始却3次获得了云南省青少年科技新大赛科技实践活动的一、二等奖。秘诀在哪里？我们从他们的《让青少年与学农零距离接触》《蔬菜种植综合实践活动》《辣椒专项套种体验实践活动》这3个项目名称就可以窥见一斑。澄江二中早年投入资金建立了校办制药厂，经过多年的努力，研发出了以“仙湖愈肝片”为主的中成药剂13种，早在1999年就获得了云南省滇卫药准字〔1999〕第003578号批文，进行了生产销售，知识产权价值突破了上百万元。在此基础上，不断持续地创新，开发出了“天胡荽愈肝片”，成功获得了国家药品监督管理局的批文，利用知识产权创造了玉溪勤工俭学工作的新高度。
三是与课程改革相结合。新课程标准实施以来，学生劳动技术课、综合实践活动已成为学校的必修课。实现勤工俭学实践活动课程化、推进课程改革的拓展和延伸是玉溪市做出的尝试和探索。玉溪市倡导《科学》和《劳动技术》课程必须与勤工俭学活动的开展充分融合，在校本课程的研发和实施过程中，以“孩子喜欢、家长拥护”作为标准，将课程生动再现、情景再现，让学生在真实的体验和实践中完成课程的学习。例如，玉溪一小把勤工俭学实践活动与学校的课程体系相互统一融合起来，把种植课程纳入课程进行管理，做到实践活动课程进课表，小小的校园农庄承载了语文、数学、美术、科学、品德等学科的教学任务，促使勤工俭学活动育人的功能得到了很好的发挥。
5.“文明到此启怀疑”
黄齐生与徐特立赶到西郊，勤工俭学生们却已提前散会，离开了咖啡馆。
他们来到华法教育会，也未能找到蔡和森。一个勤工俭学生告诉他俩：午后的会上，通过了争“吃饭权”、“工作权”、“求学权”的口号，并决定28日全体新民学会会友、工学世界社社友及巴黎勤工俭学生一起到驻法公使馆请愿。
黄齐生与徐特立知已无法更改学生们的决定，又想到请愿不过是请愿，终不至出现什么危险，便回到了博爱路13号徐特立的寓所。他们又谈了些教育方面的事情及来到法国后的诸般感受，夜深时分，方才睡去。
谁知第二日却出了事。28日早上，400多名勤工俭学生在蔡和森、王若飞及向警予等人的率领下开向驻法公使馆，公使陈篆却拒不与学生见面，后来在学生的强烈要求下，陈篆作好了布置，才答应下午在公使馆附近的塞弗方公园与勤工俭学生会谈。
午后，双方来到公园。学生们再次向陈篆提出继续发放暂时维持费并设法安排他们工作和学习的要求，却被陈篆一口回绝。陈篆认为勤工俭学生是华法教育会组织来的，有困难应当去找他们，公使馆管不了，甚至强调他没有责任管这些事。陈篆的恶劣态度激起了学生们的愤怒，他们把陈篆团团围住。正在双方相持不下之际，突然警笛长鸣，事先埋伏在附近的法国警察闯入人群，他们举起警棍打散学生，保护着陈篆逃去。混乱中有一名勤工俭学生因逃避警察的追打，被电车撞死，部分学生被打伤，4名学生被捕，这就是勤工俭学史上有名的“二·二八”事件。
黄齐生与徐特立得知学生请愿受挫，万万想不到堂堂中国公使会勾结法国警察殴打和逮捕中国学生，更想不到号称民主、平等、自由、博爱的法国，会出现此等血案，法国警察会以如此残暴的手段对付手无寸铁的同学。他们又气又恨，当天即赶到华法教育会，慰问受伤同学，与李石曾等交涉，全力投入了声援勤工俭学生的活动。
中法反动当局的暴行，激起了旅法各界华侨的愤怒抗议；赵世炎、李立三领导的劳动学会也立即印发声明，揭露中国公使馆勾结法国军警、殴打学生的真相。则以《留法勤工俭学生三大波澜》为题撰文在天津《益世报》上发表，及时地向国内报道了这次斗争的经过。在国内外舆论的压力下，陈篆不得不向法国当局提请释放了被捕的学生代表，并答应向勤工俭学生发放三个月的暂时维持费。
“二·二八”事件加强了勤工俭学生中各方面的团结。王若飞在事件之后即搬到蒙达尼，一方面在加仑公学继续补习法语，另一方面则与李等同在附近一家制鞋厂做工。他奔走在劳动学会与新民学会之间，在赵世炎、李立三与蔡和森、向警予之间起到了沟通双方观点和认识的作用，还为他们在蒙达尼近郊的树林里安排了一次长谈，从而促成了勤工俭学生中统一战线的建立。从这个时候起，人们即已发现了王若飞在交际、联谊方面的特殊才能。
勤工俭学生的团结是以赵世炎、李立三发起组织勤工俭学会为标志的。他们号召大家不择条件，有工就作，并致信华法教育会，向社会广泛吁请：要求各工业学校，尽可能开办特别预备班吸收勤工俭学生；各大工厂开设特别学习部，吸收勤工俭学生为学徒。不仅引起法国有关人士的注意，更得到广大勤工俭学生的拥护，在法的大多数勤工俭学生，都参加了这个组织，短短时间内，即拥有1500余名会员，在不久之后掀起的拒款运动中发挥了作用。
就在这一年的6月，北京政府内务总长朱启钤到达巴黎，他的秘密使命是以中国的烟酒税和印花保险，以及滇渝铁路的修筑权为代价向法国政府借款三亿法郎，购买军火，再开内战。最先揭露了这个借款的内幕，接着与王若飞、蔡和森、赵世炎、李立三、等共同领导了勤工俭学生与旅法华人反对秘密借款的斗争，迫使中、法政府不得不取消了这次借款条约。
黄齐生在两次斗争中越来越看清了中外反动政府的狰狞面目，同时也看到了勤工俭学生们高尚的爱国精神及其团结斗争的力量。随之而来的争夺里昂中法大学的斗争，则进一步轰毁了他对西方资产阶级文明寄托的幻想。
与此同时，国内，贵州在“民九事变”之后，刘显世政权土崩瓦解，黔军总司令王文华随之又被刺杀而死，贵州政局陷于混乱。在英国留学的刘方岳，经费完全断绝，不得已而来到了法国。通过黄齐生与王若飞的引见，结识了、蔡和森、赵世炎、李立三等人，很快成为为勤工俭学生争生存权、学习权的一员，更是争夺里昂中法大学一役中的中坚。
里昂中法大学的创立，当初即是以勤工俭学生的名义向国内外募捐、专为赴法勤工俭学生开办的。但因为前两次的斗争，驻法公使馆及华法教育会的负责人已对学生恨之入骨，于是密谋策划将这些学生遣送回国，实行报复。并拒绝了勤工俭学会要求开放里昂中法大学的倡议。至9月份，不仅停发了学生的维持费，里昂中法大学也发出通告，拒收无钱、无资，又未经考试的勤工俭学生入学。勤工俭学生们还了解到，吴稚晖回国招收的另一批“有钱的贵族子弟”也即将到达法国。这种情况下，赴法勤工俭学生代表大会决定以、王若飞、李、徐特立、肖三等五人留守巴黎，负责各方面的联系；由蔡和森、赵世炎、刘方岳、等率领125人，抢先占领里昂中法大学。
9月21日，勤工俭学生先遣队进驻里昂中法大学，第二日法国里昂当局即派警察将学生包围，骗去了他们各自手中的护照，然后将全部学生强行迁出，推上汽车，押送至一个兵营监禁起来。消息传到巴黎，、王若飞等立即往见陈篆，要求他向法国当局交涉，立即解除对先遣队员的监禁。谁知陈篆表面答应，背地里却与法国当局串通，加紧对这批勤工俭学生回国的遣送。
一、通过勤工俭学推进素质教育的重要作用
俗话说：“实践出真知。”虽然素质教育的主阵地是课堂，但是，学生在课堂上学到的知识必须要通过实践应用，才能真正领悟其中的精髓，转化成自己的能力，进而提高自己的综合素质。通过勤工俭学这个途径，对于推进素质教育发挥着重要作用。
（一）改变学生的固有观念，提高学生的综合素质
在中国的传统观念中，“万般皆下品，唯有读书高”。人们非常敬仰读书的知识分子，而对劳动和劳动者是非常鄙视的，这些错误思想对学生是有一些不良影响的。同时，现在人民生活水平提高了，家里的孩子也不多，家长多是娇生惯养，一手包办，甚至一切生活琐事都不用孩子插手，使得孩子“十指不沾阳春水”“四体不勤，五谷不分”，对于那些在孩子眼中“又脏又累”的体力劳动更是避而远之了。因而，在学校教育中，我们必须要引导学生摒弃不正确的思想观念，建立新型的劳动观，引导学生参与勤工俭学的社会实践，从而提高学生的动手实践能力和综合素质。
（二）培养学生热爱劳动，促进学生身心健康发展
学校组织学生通过劳动进行勤工俭学，不仅可以锻炼身体，而且可以培养学生热爱劳动的观念和互相帮助的良好品质，进而挖掘学生的潜力，发现学生的优点，促进学生的身心健康发展。如有些学生虽然在学习上能力不高，但是在勤工俭学劳动中，其组织能力、协调能力和劳动能力都不错，是其他学生无法比拟的，这时教师可以通过表扬鼓励等手段引导学生正确认识自己，让学生看到自己的长处，体验到成功的喜悦。这样的适度劳动可以调节学生的身心，让学生更加清晰地认识自己，进而促进学生身心的健康发展。
（三）加强团队合作，培养集体主义精神
现代社会需要的是懂得和他人合作的高素质人才，因而素质教育要加强培养学生的团队合作能力，勤工俭学就是一个很好的培养途径。在很多的勤工俭学活动中，或者需要全班合作，或者是小组合作，都要与人合作，并肩作战，才能完成任务，因此，教师要引导学生形成集体主义观念，形成整体意识和大局意识，将自己的能力融入到集体中去，以便发挥更大的力量。在这样的团队合作中，学生不仅体会到了劳动带来的乐趣，而且增加了学生的凝聚力，让学生直观感受到了集体力量的强大，比在课堂上的理论讲解效果更好。
（四）增强校本资源的开发力度
素质教育要求学校要因地制宜地开发校本资源，勤工俭学就是开发校本资源的重要组成部分。学校应根据自身的具体情况，打造富有特色的校本资源开发项目，可以是劳动基地，也可以是实验基地，这都能积极引导学生参与进去，不仅丰富了学生的情感，增加了学生的生活经验，还让学生将课本上的知识运用到实践中，学以致用。比如学校建立一个劳动基地，这就要涉及很多知识，如丈量土地、准备苗种、病虫害的防治等等，学生在实践中既复习、运用了知识，又提高了自己的动手能力，可谓一举数的。这样的校本资源开发既符合实际又富有成效，无疑是成功的。
（五）实现知识的迁移转化，培养学生的开拓创新精神
学生在课堂上学习到了一些知识和技能，在勤工俭学过程中，可以将课堂教学与劳动实践相结合，使知识和实际应用联系起来，通过实践实现知识的迁移转化，将知识内化为自己的能力，进而提高自身的综合素质。同时，在知识的迁移转化过程中，学生可以对比实践产生很多的疑问，展开想象的翅膀，积极主动地进行思考和探索，想方设法地解决问题。在这些探索中必将出现思维的碰撞，产生智慧的火花，学生的创新意识就这样萌芽发展了，创造性活动也会随之展开。
二、因地制宜开展勤工俭学的具体措施
（一）从实际出发，因地制宜地开展勤工俭学活动
勤工俭学活动的开展必须要多方考虑，从实际出发，因地制宜，具体问题具体分析，根据不同情况开展不同的勤工俭学项目，切忌不合时宜、盲目追风。这里所说的从实际出发，一是要看学校实际，即看看学校的地理位置和当地的经济结构，再根据学校的具体情况决定勤工俭学的项目，或者是发展养殖业，或者是发展种植业，不要搞“一刀切”。比如学校是寄宿制学校，那么可以发展养殖业，利用学校食堂的剩菜剩饭养一些猪，作为对学校经费的适当补充。二是要看学生实际。也就是说看看学生适合干什么，不适合干什么。如在非寄宿制学校发展养殖业，就是不可取的。因此，开展勤工俭学，必须从实际出发，兼顾学校和学生两方面，既要培养学生的知识和技能，也要达到勤工俭学的经济效益。
（二）拓宽思路，争取多方面、多渠道的支持
学校开展勤工俭学的目的是提高学生的综合素质，所以不能把眼光局限在校内，还要拓宽思路，调动一切可以调动的力量，积极争取各方面的支持，以便将勤工俭学项目落到实处。比如学校想要建立农业劳动基地，就要取得政府部门的支持，在划拨基地、种苗培育等方面给予大力支持。同时，学校也要和林、牧、农各部门以及社会上的企业取得联系，有合适的项目一起合作，在资金和技术上给予帮助。这些途径都可以使学校的勤工俭学项目更加广泛，对学生的锻炼更加多样化。
（三）将勤工俭学与学科教育、品德教育结合起来
学校在日常教学中，可以将勤工俭学项目与一些科目教学联系起来，结合在一起进行教学，这样既可以使学生学习了知识，又能完成勤工俭学任务，达到相互促进、相得益彰的目的。比如，将勤工俭学与劳动技术课结合起来进行教学，或者让学生去完成某项劳动任务，或者是举行一些“小科技”“小发明”等活动，这样不仅能让学生在劳动中学习一些基本的劳动技能，而且可以使学生将课堂上学得的知识运用到实践中，学以致用，促进了学生知识的掌握和能力的提高。再如，可以将勤工俭学与思想品德教育结合起来，通过组织学生参加社会活动和生产实践，让学生设身处地亲身感受劳动的辛苦，正确认识劳动和劳动者，树立正确的生命观、生存观和生活观，提高自身的思想品德修养。
（四）把握勤工俭学的正确方向，确保勤工俭学工作的健康发展
勤工俭学作为学校工作的一部分，其根本目的是育人，即促进学生身心健康发展和素质的全面提高，以便使学生更好地为社会主义现代化建设服务。因此，在工作中，我们要紧紧抓住这个主要目的，深入实际开展调查研究，选择与学校育人目的一致的勤工俭学项目，加强规范管理，并不断地总结成功的做法和经验，把握勤工俭学的正确方向，逐步建立和完善督导、评估、考核、表彰办法并形成制度，确保勤工俭学工作的健康发展。
关键词：图书馆；勤工俭学；大学生；管理
一、图书馆勤工俭学是大学生实践锻炼的重要途径
目前，随着高校图书馆现代化建设步伐的加快，借书和还书都已经采用自动化机器操作。但很多工作比如拣书、分类、上架等，还必须通过人力手动完成，流通部工作尤其繁重，这就需要聘用一部分学生来帮助老师完成任务。因此，在高校中，图书馆是学生勤工俭学的重要场所，大学生通过勤工俭学，不仅可以减轻自己的经济压力，还可以通过图书馆工作掌握图书管理与分类技能，并有效培养自己的沟通能力、创新能力等[1]，是大学生参加实践锻炼的重要途径。不仅如此，勤工俭学学生是读者与图书馆沟通的桥梁和纽带，通过他们获取需求信息，图书馆能够更好地为读者提供有针对性的服务[2]。但在具体操作中，不少高校图书馆的学生勤工俭学工作往往不够完善，存在这样或那样的问题，导致学生没有发挥应有的作用，也没有达到应有的锻炼效果，因此有必要对该问题进行一定的探讨。
二、图书馆勤工俭学中存在的问题
1.招聘过程不够规范
据统计，南阳师范学院图书馆现有勤工俭学学生近200人。我所在的文学书库就有十多个勤工俭学学生。根据我所了解的情况，勤工俭学的招聘流程是这样的：首先是图书馆主管部门通知各部门招聘勤工学生的人数，由各部或各书库的老师自主招聘学生。其次是各部或书库的老师通知自己熟悉的学生或在自己的工作场所招聘启事，与报名的学生交谈以决定是否录用。最后是通知已录用学生上岗，给学生分配具体工作。
这种流程看似很合理，其实存在不少问题。如主管部门在通知各部门招聘学生的时候，往往只下达数量指标，没有对学生的素质提出明确要求。老师在招聘学生的时候，一般情况下是谁先报名，先跟老师沟通，谁就会被录用。而后报名的学生即使很优秀也未必被录用。在一个部门，工作人员都是同事关系，招聘的事往往是由某个老师负责，而他们中的一些人在招聘学生时甚至不与同事商量，往往擅自做主。这样做的结果是所录用的学生未必真正适合图书馆工作，工作能力和工作态度差别很大，部分学生存在混日子的情况，且有的学生只听招聘自己老师的安排，对其他老师安排的工作在执行过程中存在很多问题。
2.人员变动过于频繁
由于招聘过程不够规范，加之有些学生对图书馆工作了解少，或者并不是真的喜欢图书馆工作，导致一些学生被录用以后，干一段时间或者领了几次工资后就不再来了。有些学生并非贫困生，到图书馆勤工俭学仅是出于挣些外快或谈恋爱的目的，他们总觉得待遇低，一旦达不到自己的预期目的，就会随时退出。如果这样的学生比例比较高，就导致勤工俭学学生频繁变动，一方面不便于管理，另一方面也会增加老师的工作量。
3.部分学生不够敬业
有些学生上岗以后发现工资低，就对工作应付一下。如老师在的时候多干些，老师不在的时候就少干或不干。还有些学生，即便老师在场――如果不是招进自己的老师，也不认真工作。更有甚者，干脆坐在那里玩手机，还有的学生把自己的男（女）朋友带过去聊天。还有些学生因为不用心，对老师传授的分类、上架等图书管理方法不认真学习，很久了还上不了手，结果老师还得自己干。此外，迟到早退、擅自让别人代班，以及无故缺岗等情况也时有发生。老师若想辞退这些学生，还需要顾及招聘老师的感受。同时，老师也无权奖先罚后，学生干好干坏一个样，导致一些真正实干的学生心理不平衡。
三、完善图书馆勤工俭学大学生管理对策
大学生勤工俭学，看似不重要，但它能反映一个图书馆制度是否健全，管理是否高效，也体现了各个学校图书馆服务能力的高下。为了更好地推进图书馆工作，有必要从以下几个方面加强勤工俭学大学生管理。
1.从制度上规范大学生勤工俭学的聘用流程
高校图书馆必须有一个勤工俭学学生招聘和录用的完善制度，规范聘用流程。建立勤工俭学学生管理中心或聘用小组，对应聘学生采取集体面试方式，择优录用。在学生录用之后必须有专人管理，给学生至少一周的试用期进行考察，对学生的表现做好记录存档，以作为对学生进行用退奖惩的依据。
2.做好勤工俭学大学生的奖惩与差别对待工作
勤工俭学的工资比较低，但劳动量并不大，劳动时间也比较短，一般一周只有一天工作时间。有必要结合学生表现采取奖惩方式，并在待遇方面区别对待。如把学生的工资分为两块――基本工资与绩效工资，绩效工资体现差别，鼓励敬业爱岗、能力突出的学生做好本职工作。
3.做好勤工俭学大学生教育工作
大学生本身就是被教育者，在图书馆勤工俭学过程中，教师仍需对其进行相应的培训和教育，让学生以主人翁的精神参与图书馆工作，不仅能培养学生的能力，还可以提高图书馆的服务水平[3]。勤工助学大学生教育工作主要包括三个方面：一是工作技能教育，一般学生只要用心，都能掌握；二是敬业态度教育，凡是在勤工俭学中敬业守规矩的学生，走上社会也一定会敬业爱岗，这其实是一种入职前教育；三是协调能力教育，学生既然参加劳动，难免要与老师和同学打交道，老师要教育勤工俭学的学生掌握服务同学、解决与读者的纠纷等技能。这就需要图书馆抽调专门人员不定时对勤工俭学学生进行培训。
4.从技术上实现管理的便捷化。
利用电子计算机技术，能够大幅度提高勤工助学工作的管理效率。如某高校建立了勤工助学管理信息系统，具有信息传递与挖掘、数据处理与统计、信息报表与查询、计划控制与优化等功能，这样不仅能提高勤工助学学生和管理人员的工作效率，还创造了一个良好的知识交流平台[4]。通过计算机技术，将学生的基本信息和工作情况汇总建立电子档案，作为对学生进行考核与管理的工具。同时还可以利用电子档案对勤工助学的大学生进行信用分级。如果某学生信用等级高，那么该学生在申请其他勤工助学岗位时应优先考虑。若某学生信用等级很低，则予以辞退，同时把该学生列入黑名单，避免在校内其他勤工助学岗位上录用。
除采取以上措施，还有必要增进人性化管理，工作人员不要一味地把勤工俭学学生当劳动力使用，双方要加强沟通，增进感情，互相尊重，发挥勤工助学学生的潜力。通过采取以上措施，相信图书馆的工作效率和服务质量都相应提高，同时勤工俭学学生也能得到更好的锻炼，有效提高自身的能力与素质。
参考文献：
[1]杨 梅.图书馆勤工俭学工作对于大学生素质的影响[J].图书馆学刊，2010（9）.
[2]刘云惠.浅析对高校图书馆大学生勤工俭学工作的管理[J].河南图书馆学刊，2013（9）.
关键词：中小学；勤工俭学；实施策略；探讨
勤工俭学活动是学校的一项重要工作，为学生实践能力的培养提供了保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，但是长期以来中小学勤工俭学活动尚未科学、规范化，在实际开展工作中感到迷茫，特别是贫困山区的农村中小学，建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。
一、勤工俭学要讲究双重效益
勤工俭学具有双重效益，即育人效益和经济效益，但是在以往的活动中，由于指导上的偏差或认识上的模糊，对于发挥勤工俭学在学校教育中的作用上出现了许多实际中的失误，要么只管盲目的搞，根据上级的要求，不切合实际，结果今天一个样，明天一个样，既无经济效益也不能发挥育人的功能，要么极力追求经济效益，怎么赚钱怎么搞，结果钱是赚了一些，但是却将育人的功能置之脑后，甚至与育人功能相悖道。比如，有的学校搞小捡拾活动中出现侵害他人现象，有些学校以勤工俭学为名变相收费，这样的勤工俭学就得不偿失了，所以一定要把握好这二者之间的关系，勤工俭学要以育人功能为主，失去育人功能的勤工俭学就偏离了大方向。当然，在育人的前提下还要实现经济收益，实际上这两方面也是统一的，如果我们搞勤工俭学，无有计划，没有合适的经营，一塌糊涂，总是没有经济效益，甚至是赔本，这样的勤工俭学之育人功能也会大减。
二、勤工俭学要创建实践基地
中小学要根据实际情况与所在地政府领导联系，得到地方政府支持创建自己的农田、小厂房等实践基地。
1 立足于把育人效益放在第一位的思想，不能光看经济效益，过去曾在基地育苗，种植果树，指导教师领着学生在基地实习劳动，将在课堂学习到的知识在实践中结合起来，学生既学到有关科技知识，又在实践中得到了全面教育。
2 种植多种经济作物，这样既能避免单纯种植传统作物学生感觉乏味，学生可以学到许多知识和技能，又能提高经济效益。
3 发挥“主人翁”意识，培养孩子勤劳意识，节约意识，爱护校园意识、爱惜劳动成果意识、每一次的劳动实习活动，教师要做好引导，就一定会达到既定目标。
4 有了实践基地，实际本身就拥有了勤工俭学的硬件条件，他可以连续不断的培养学生们的劳动意识，记录着一届又一届学生们的劳动业绩。就连基地中的一棵树的成长也能记载师生勤工俭学活动的的历程，基地的变化就是活生生的教科书，是最好的校本教材。
三、勤工俭学要开发校园经济
开发校园经济，坚持规范勤工俭学行为，以服务学生为宗旨，充分利用教育资源，开展勤工俭学活动，做到创收育人、服务育人，是一个可行的方法。有的学校从办商店、办食堂、养猪、种菜等方面大做文章，进行了有益的尝试，就取得了一定的成绩，形成了自己的特色。
有的学校严格从业人员的持证上岗制度，不断完善学校食堂的硬件建设，积极改善学校食堂的卫生，杜绝安全卫生事故的发生。本着营养卫生、薄利多销、经济实惠的原则，使食堂真正为广大师生服好务。同时，面对广大家长提出的要求，还有学校尝试在校开设早餐。各校基本都能做到安全、营养、方便、价廉，没有出过任何事故。每一学期，中学的食堂创收在几万元左右。实践告诉我们：能充分利用这一校园资源，发挥经济效益，达到既对学生进行劳动技能培训，又为学校创收的目的是一条可行之路。
四、勤工俭学要加强领导管理
面对改革与发展形势的要求，我们认真贯彻和落实党的有关文件精神，提高认识，转变服务观念，明确发展方向，认真落实党和国家扶持勤工俭学发展的有关规定。
1．勤工俭学要加强领导，强化管理。把政治素质好、事业心强、具有开拓精神、懂管理、懂技术、善经营的骨干人员选配到勤工俭学工作领导岗位，采取多种形式、有计划、有步骤地对勤工俭学负责人和后勤人员进行培训，不断提高勤工俭学队伍的综合素质，建立校长负责的勤工俭学工作领导小组，完善机构，加强管理。
2 制定有效措施。根据本县、本校实际，制定计划、提出要求，明确责任，实行目标管理，加大改革力度，不断完善了教育市场经济的运行机制，制定了相应有力的措施，努力调动了师生勤工俭学创收的积极性，提高了学生的素质，大力发展校园经济和第三产业，拓宽教育内部市场，增强育人服务观念，加快勤工俭学步伐，调整产业结构，搞好创收，提高经济效益，为素质教育打下坚实的基础。
五、勤工俭学要与课堂教学结合
勤工俭学要把知识应用到实践中去，理论联系实际，相互促进，共同提高，从而使学生素质得到全面发展。
1 勤工俭学活动与劳动课紧密地结合起来。勤工俭学应使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情，把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机结合起来，努力做到实践性、教育性相统一，让学生学以致用。
2 勤工俭学与自然、思想品德课紧密结合起来。自然课是一门重要基础学科，思想品德课是实施德育的重要途径。为此我们把二者结合起来，相互渗透，让学生把在自然课中获得的知识、技能在勤工俭学活动中加以运用、消化和吸收，使学生把课堂上所受到的思想教育体现在具体行动上，在实际行动中使所受教育得到进一步升华。
六、勤工俭学要把安全放在首位
学校开展勤工俭学活动就可能要组织学生走出校门，与大自然打交道，随之带来了安全问题。这就要求活动安排要与学生的体能相适应，要根据中小学生年龄特点和勤工俭学活动特点，合理安排，周密部署，精心组织，切实做到活动开展前有规范要求和应急预案，活动中有预防措施和组织领导，活动后有安全检查和工作记录。要根据学生的生理、心理、年龄特点，组织学生参加力所能及的勤工俭学活动。教育学生严格遵守劳动纪律，严格遵守操作过程。严禁组织学生参加有毒、有害和危险的生产作业及超过学生身体承受能力、有碍学生健康成长的劳动，坚决避免安全事故的发生。
七、勤工俭学要有切合实际的设想
1 组织学生开展小型的捡拾活动，上山采摘树种，上山挖取中药材，松果等，或夏秋季节，组织学生开展小秋(夏)收等，到田间、地头捡拾粮食；也可组织学生捡拾废旧物品，充分利用废旧资源，节约资源。这样既为学校创造了一定的经济收入，也使学生从小就养成勤俭节约、珍惜劳动成果的好习惯。
2 从培养学生农业技能出发，以劳动实践基地为依托，开展种植、养殖业。学校可以开办农场，进行小规模种植养殖业。种植贵重药材，如：天麻、茯苓、丹参等经济价值高市场行情好的药材和作物，也可以进行养殖，如：养猪、牛、鸡、鱼、兔等绿色无公害动物，进行市场竞争，丰富了自己，服务了社会。
3 有场地、有厂房、交通便利、水电畅通的学校，可以根据有利的自然条件，人文环境，依托国家政策和地方部门支持，学校可以开办小型工厂，如：编织、印刷、学具、教具等。
总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结与计划是相辅相成的，要以工作计划为依据，订计划总是在总结经验的基础上进行的。其间有一条规律：计划——实践——总结——再计划——再实践——再总结。下面就让小编带你去看看勤工助学工作总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!
勤工助学工作报告120____ 年 6 月 13 日 时间如白驹过隙，转眼间，充满新奇与挑战的大学新的一年即将 告一段落。
在这个全新的学期里， 加入勤工助学部是我最明智的选择， 在勤工助学部的这段日子里，我学到了恩多东西那是在课堂上、书本里所无法获取的东西，它是我的大学生活过的充实而有意义。
勤工助学是学校为了帮助家庭经济困难的学生顺利完成其大学 学业的，减轻其家庭的压力，同时也是促使在校大学生在学期间充分 利用其课余时间来锻炼自己，提高自身各方面的能力， 不断发展自己， 提高自己。
在勤工助学呆了这快一年的时间里，让我明白了许多东西，懂得 了许多道理，总的可以概括为两个字——责任，呆在勤工助学其实需 要我们端正一个态度，我们来勤工助学究竟是为了什么是为了挣取那 一个月非常微薄的一点工资吗?还是来为了锻炼一下自己。
如果不搞 清楚这个问题，那么可以说来勤工助学你什么都没有学到。来勤工助 学这段日子我明白了责任的重要性， 我们每一个做勤工助学的同学的心中都必须有一份强烈的责任感，因为，如果你没有一份强烈的责任 感，你将无法在勤工助学立足。勤工助学工作主要有：公寓执勤、教师保洁、公寓保洁、行政助理。这些工作中，任意一种工作都离不开 一种责任感，就拿公寓执勤来说吧!因为我就是属于勤工助学公寓执勤部门的，他的主要工作就是每天在公寓门口值班，对哪有贵重物品 进入或者是出去的同学以及老师进行登记， 监督禁止陌生人或者是异性同学进入公寓，一次来保证公寓的同学的财产安全，在大学里，公 寓就好比每一个学生的第二个家。里面有他们几乎所有的重要物品，例如私人电脑等贵重物品，作为秦中助学的一员，我们有义务保证他 们的这些财产安全，这需要我们有一份很强的责任感。虽然勤工助学公寓执勤的工作很无聊，很乏味，但是这也正好可以锻炼我们的责任 心，在勤工助学可以学到很多在课堂上都无法学到的东西。
加入勤工助学的这段日子不经让我的能力得到了充分的锻炼， 而 且也让我充分利用了我的大学课余时间，以此来为我的家庭减轻负担，最后也感谢学校的领导为我们提供了勤工助学这个平台。
勤工助学工作报告2本年度，我校勤工俭学工作在上级领导的正确领导和支持下，全体勤工俭学工作人员共同努力，认真完成上级交给的工作任务，在市场经济大潮中勇当弄潮儿，艰苦奋斗，求得生存与发展，为服务教育教学工作作融了自己的努办和贡献，取得了较大的成绩，回顾即将过去的一年，我们主要做了以下各项工作。
一、加强领导、周密安排
我们将勤工俭学工作作为学校日常工作的重要一环，给予高度重视，我们认为，勤工俭学工作不仅能为教育发展提供一定的资金，而且对于培养全面发展的高素质人才有着深远的意义。学校领导十分关心、支持勤工俭学工作的开展，进行了正确有效的领导，将勤工俭学工作列入学校工作计划，并进行具体的指导，指派了一名副校长负责勤工俭学日常工作，我们将勤工俭学各项工作任务分解到各班，勤工俭学的所有工作均有专职人员负责，做到了职责明确，工作落实，各项工作开展都比较顺利，有计划，有总结，取得了较大成绩。
二、加大内部设施投入，增加固定资产
我校建立了一个标准化的幼儿园，为完成衔接做好了准备，它虽然投资很大，但是随着教育的发展，是一项必须完成的工程，它也是学校的一项固定资产，每月也可以给学校带来一定的收入。随着信息技术的发展，我校的计算机也进行了升级和换代，虽然进行一定的投入，但符合教育的发展和学生的需要，提高了学生学习兴趣，随着人数的增加，收入也不断的提高。
三、利用勤工俭学的收入，加大对教育的投入
随着勤工俭学收入的增加，我校加大了对教育的投入，如;投入了近万余元给校长室、教导处、政教处配备了微机，又投入了两万余元改善校园环境(硬化了教学楼前的地面、绿化了教学楼前的场地)，与此同时又改善了教师的福利待遇和工作环境，如;购买大锅炉烧水，保证教师的喝水，办公室集体供暖，几大节日都能让教师满意。
四、开拓进取、再创辉煌
我校在勤工俭学工作中，不断向前进，不断探索、拓宽路子。本年度我们与勤工俭学办公室联系更为紧密，各项工作都有新的进展，并开辟了新的合作项目，在活动中，我们精心筹划安排，认真组织，派出得力干部和教师随队，圆满完成任务。过去的一年，在上级领导的关心、支持和指导下，我校的勤工俭学工作不断地开拓新的领域，作出了新的成绩。这对于促进学校各项工作的开展，培养高素质全面发展的人才，都有着不可低估的意义。尽管仍面临许多困难，但我们有信心，在新的一年中我们更多的付出、尽更大的努力使勤工俭学工作开展得更好。
勤工助学工作报告3过去的一年，我校勤工俭学工作在区教育局勤俭办和学校领导的正确领导下，依靠全体工作人员的艰苦努力，各项工作在去年的基础上又取得了长足的进步，现根据实际情况，简单总结如下：
一、加强组织领导，明确任务目
年初，学校在全区教育工作会后，就召开紧急会议，对照会议的指示和要求，重新部署了年度的工作，确定了由学校主管，后勤部门具体负责，各经营负责人广泛参与的管理机制，同时，根据学校实际情况，制订了切实可行的创收计划。
二、提高思想认识，转换用人机制
我们始终这么认为，勤工俭学工作是学校教育工作不可或缺的一部分，是办学经费和职工福利的有力补充，是衡量一所学校发展后劲与潜力的重要指标。为此，我们时刻将这种认识拓展深化，利用会议和平时的工作交流等形式，渗透到每位职工心中，并变成他们的自觉行为;同时，学校根据优化组合的原则，结合教师的实际和特长，选择工作责任心强、具有一定经济头脑的同志负责经营和管理工作，在工作过程中，我们坚持适时监督，适时总结，严格考核等办法，确保勤工俭学工作的顺利进行。
三、加强勤工俭学服务部的管理，方便全体师生
在加强服务部的管理方便师生方面，我们主要做了如下工作：一是继续做好规范经营，杜绝“三无”产品上柜;二是加?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽惫芾恚杂翟钡姆裰柿俊⒎裉取⒐娣毒冉醒细窦觳椤⒖计?三是严格进货渠道，自觉接受职工和群众的监督;四是加强消费调查、引导，做到方便师生。
四、规范食堂管理，服务全体师生
食堂直接面对全体师生，关系千家万户，维系食品安全的重任。我们克服困难做到卫生、经济，师生反映好;我们添了新的设备，加强卫生、饭菜质量、价格和服务态度的监管力度，在物价上涨厉害的情况下，保持低价格、低利润率的相对稳定，赢得师生的信任。
五、拓宽经营门路，扩大资金积累
我们结合兄弟学校的经验，我们新建了六个小型商业门店，既解决了职工家属的就业问题，又增加了学校收入。
六、注重教育结合，发挥德育功能
勤工俭学的一项重要任务便是它的教育功能，为此，我们在工作中，以真诚感染学生，事事以节俭为本，以行动影响学生，以精神鼓舞学生，用基地锻炼学生，处处从教育的角度，从发展的角度工作，作到创收和教育的双丰收，受到社会的一致好评。
七、全体员工努力，圆满完成任务
当然，我们深知，我们的工作还存在诸多不足，地理条件的限制，校办产业的空白等一直困绕着我们，同时，这些也将鞭策我们在今后的工作中不断努力，为学校勤工俭学工作做出应有的贡献。
勤工助学工作报告420____年，____县勤工俭学办公室以党的____届三中全会精神为指针，贯彻落实科学发展观，在省、市学校后勤与产业管理工作办公室的关心、支持和指导下，在县教育局的直接领导下，紧紧围绕本局的工作重点，按照年初制定的工作计划，勇于进取，开拓创新，园满地完成了上级布置的各项任务和预定的工作目标，现就一年来的工作情况总结如下：
1、加强学习，深刻领会学校后勤与产业管理工作的内涵。
一年来，我办组织全室人员，认真学习有关法律、法规，领会上级有关学校后勤与产业管理工作的文件精神以及省、市学校后勤与产业管理工作会议精神，进一步认清了在新的形势下学校后勤与产业管理工作的发展思路，更加坚定了抓好学校后勤与产业管理工作的信心，充分认识到抓好学校后勤与产业管理工作的关键是要取得领导的重视和支持，通过开展勤工俭学工作培养学生热爱科学、热爱劳动、热爱家乡的优良品质，从而使我县的学校后勤与产业管理工作得到了健康有序的发展。
2、创新服务，积极指导农村中小学开展劳动实践基地建设。
为了认真贯彻落实省教育厅、农业厅、国土资源厅《关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见》，结合我县实际，我们以郭圩中学创建绿色校园为典型，推荐郭圩中学参加全市农村学校劳动实践示范基地的评选，同时在河上中小学、郭圩小学、孙坊中学建立了学校蔬菜基地，让学生和老师动手，绿化、美化了校园，种养出优质的绿色蔬菜，放到学校食堂，让师生共享劳动成果。
3、规范管理，切实做好学生统一着装、学生作业本和中小学放心超市试点的管理工作。
一是我们遵照“学生自愿，市场运作”的原则，在中小学生中开展了“统一着装，美化校园”的主题活动，增强了学生的集体荣誉感和爱整洁、爱卫生的日常行为规范，通过县勤办的组织和协调，____市唐人制衣厂开展了为特困生捐赠校服的爱心活动，共捐赠校服300余套，使学生统一着装工作在学校中开展得井然有序，达到了一定的育人效果。
二是认真贯彻落实市教育局、市物价局联合下发的抚教勤字[20____]2号《关于进一步完善我市中小学生统一作业本管理工作的通知》中有关作业本收费的精神和“全省中小学作业本管理工作会议”精神，严格按照《标准化法》《产品质量法》《合同法》等相关法律法规，加强领导，规范管理，对中小学作业本生产经营实行“三统一，一获准”。坚决禁止假冒伪劣产品进入教育市场，县勤办人员陪同市后产办领导到中小学作业本生产经营厂家进行实地督查，并提出指导性意见，确保学生用到高质放心的作业本。
三是按照市教育局抚勤字[20____]1号《关于在崇仁、乐安两县部分学校建设校园放心超市试点工作的通知》精神，在去年我县实验小学二部和巴山二小成功试点推行校园放心超市工作的基础上，今年又在县二中、三中、河上中小学、马安中学推行校园放心超市工作，确保师生吃上放心食品，用上放心商品，规避了学校食品卫生安全风险，为创建平安校园打下了坚实基础。
4、强化安全，认真做好教育行业风险管理工作。
我们认真学习省市教育行业风险管理有关文件和有关会议精神，贯彻落实《教育部12号令》和国家三部委文件精神，配合局行政积极做好学校及师生安全防患工作，认真提高学校安全防患和风险转移能力。(1)坚持“行政推动，市场运作”和谁办学谁负责的原则，实现校方责任险的“五统一”，在全县各中小学、幼儿园全面开展了学生校园方责任险(含附加校方无过失责任险)工作，使全县中小学校、幼儿园校责险100%投保;(2)认真做好学生城镇居民基本医疗保险工作，在县政府的大力推动和各县城中小学的积极支持下，通过我办全体人员的共同努力，20____年学生城镇居民基本医疗保险参保率达100%;(3)在全县各学校大力宣传学生参加学意险的意义和重要性，坚持“行政推动，学生自愿，市场运作，合法经营”的原则，积极鼓励学生参加意外保险，在各商业保险公司自主运作和学校及学生家长的积极配合下，学生意外保险投保率达到90%以上，为学校安全工作转移风险起到了一定的保障作用。
勤工助学工作报告520____.3.24随着新学年的开始，上一年度的工作已经结束。为了有一个好的开始和更上一层楼的发展，我们部对上一年工作进行了总结，希望能在以后的工作中表现更为突出。
一、部门简介
1、勤工助学部自成立以来，本着“扶优不扶差，扶勤不扶懒”的原则
，做到“一切为了贫困同学，为了贫困同学的一切”。发扬“以勤助学，以俭助学，以劳助学”勤工助学精神，努力将勤工助学表层经济意义，提到深层教育意义，充分发挥其帮困助困、服务育人的功能，服务广大同学。发挥我部其实在，有用的意义。
2、勤工助学部的基本职责：负责本部的全面工作，制定本部工作计划，加强与学校及社会有关部门的联系;
深入实际，调查研究，善于捕捉各种有利于勤工助学的信息，同时与学校各部门建立联系，扩大勤工助学的领域;建立贫困生档案，做好勤工助学工作。
3、勤工助学的宗旨：以助学促勤工，以勤工养助学。
4、勤工助学目标：培养学生的创业意识，锻炼学生的业务能力和管理水平，帮助学生实现经济独立，直至为实现自身价值而努力学习的目的，改善中国式学生赚钱难和工作能力差的现状。
二、工作职能
1、了解本部的工作职责和具体工作情况，每学期开学一周内拟定好本学期的工作计划，认真落实，每学期结束前两周做好本学期的工作总结。
2、每月召集各班委员召开工作例会，总结一段时间的工作开展情况，听取意见和建议;
布置下一阶段的主要工作。
3、建立完善的贫困生档案，了解我院贫困生的实际情况。
4、关心我院学生生活，加强与贫困生的思想交流，使他们树立自尊、自强、自信、自立的人生观。
5、调查并了解勤工助学岗位的需求，提供相关的咨询信息，做好贫困生的勤工助学工作。
6、关心贫困生生活，及时调查贫困生生活中的困难并给予帮助。
7、完成校学生会的工作任务，加强与其他院部勤工助学部的联系。
8、完成主席安排的其他各项工作任务，定期向主席汇报。
二、上年度工作情况
1、四月中旬，在校团委和院团委的支持下，勤工助学部与生活部共同举办了第五届生活百科知识大赛，极大地丰富了同学们的学习热情，提高了同学们的思想觉悟，让他们更好的去完善自己，努力去弥补自己学习中的不足，拉近了学生与科学知识的距离。
2、四月下旬和五月下旬，我部和其他部门合作，积极的投入到院运动会、校运动会当中去，使得运动会能按时、按要求圆满结束。
3、五月中旬，在校团委和院团委的支持下，勤工助学部与生活部共同举办了第七届校园饮食文化节大赛，促进和谐校园的创建和当代大学生的动手能力，让学生树立良好的就餐环境，促进我校饮食文化健康发展。
4、九月下旬，根据院团委指示，部门纳新，共纳干事19名，为我部注入了新的活力，他们思维活跃，想法颇具特色，我相信他们和我们一起会在以后的工作中，表现更好，做好学院的助手，方便工作的顺利进行。
5、十月中旬，我部门深入各班调查了解，建立了贫困生档案，同时了解贫困生思想动态，为以后工作的开展打基础。
同时组织贫困库里的同学完成了义工工作。
6、十月下旬开始，我部门与学校各处联系，为贫困生安排义工，同时花费大部分精力，为贫困生寻找兼职岗位，使他们在学习之余，能更好的利用课余时间，为自己赚取小额的生活费。
由于我们工作开展及时，在各处教学楼、饮食餐厅、图书馆等地方，为他们安排义工和兼职，同时我们在校内外等多家商业领地，寻找兼职岗位。取得了不错的佳绩。
(1) 工作概览
1、在学校第二饮食中心、聚缘餐厅、兰州风味等多家餐厅找到勤工助学岗位14个。
2.与奥翔、海天、交网等多家教育单位合作，联系到发传单职位90多人次。
3、在校外与车保姆等洗车中心沟通，联系到洗车钟点工一人。
4、给诺亚留学做问卷调查三百有效份，这次问卷调查用人十人之多。
(2)、工作现场
(3)、工作成果
兴起于100年前的留法勤工俭学运动，是我国近代留学史、文化史、政治史上的重要篇章。追忆那段峥嵘岁月，不能忘记近代教育先驱、民主革命家蔡元培作出的历史贡献。
教育总长任上支持留法俭学会
蔡元培（1868-1940）字鹤卿，号孑民，浙江绍兴人。1912年1月，蔡元培任中华民国首任教育总长。也就在这一年的4月，“中国留法第一人”李石曾等回国时在北京成立“留法俭学会”，标志着留法勤工俭学运动的兴起。蔡元培对此热情支持，特拨安定门内方家胡同前国子监南学旧址给该会，作留法预备学校校舍之用。
蔡元培支持留法勤工俭学，源于其对法国文化的推崇和从教育入手改良社会的理想。蔡元培虽系清末翰林，却是开眼看世界的“先进的中国人”，对以科学、民主为核心的法国近代文明十分称羡。1907年游学德国时，他就利用暑假到法国游历，认为“现今世界之教育，能完全脱离君政及教会障碍者，以法国为最”，并认定“今世为东西文化融和时代。西洋之所长，吾国自当采用”；“一种民族，不能不吸收他族文化，犹之一人之身，不能不吸收外界之空气及饮食，否则不能长进也”。
同时，蔡元培觉得到法国勤工俭学是可行的。一则因为蔡元培1907年至1911年游学德国时就是半工半读，他一面借助于为商务印书馆编译著作、做家庭教师取酬，一面在莱比锡大学听课，这种切身体会使他确信有志青年有能力勤工俭学。二则因为到法国学习的费用相对便宜。当时中国银元与法郎是1：10左右，在巴黎生活月需300法郎，不到30块银元，远比上海等地生活费便宜。“费数百金而于三四年间得造成一种专门学术者，以法国为最便宜。”
留法俭学会成立后，蔡元培起草《留法俭学会缘起及会约》，并在《新青年》杂志刊登宣传，其中指出：“改良社会，首重教育。欲输世界文明于国内，必以留学泰西为要图。惟西国学费，宿称耗大，其事至难普及。曾经同志筹思，拟兴苦学之风，广辟留欧学界。今共和初立，欲造成新社会新国民，更非留学莫济，而尤以民气民智先进之国为宜。兹由同志组织留法俭学会，以兴勤俭乐学之风，以助其事之实行也。”也就是说，工作只是手段，学习才是目的，留法俭学会的宗旨是向国人介绍世界文明，增长其见识，进而改良社会、发展经济。
留法俭学会在成立2个月后，即创办了北京留法预备学校。该校自募经费，采取速成制，凡是会员且遵守会约及学校规则者均可入学。至翌年6月，已有3批共100余人学习期满后赴法求学。
1913年9月1日，“二次革命”失败，追随孙中山的蔡元培等人遭袁世凯政府通缉被迫逃亡海外，北京留法预备学校也因教育部索还校舍而停办，留法俭学会在国内的活动随之停止。
游学法国期间成立勤工俭学会
1913年秋，蔡元培偕家人赴法国游学，仍然采用半工半读的方式，起初寓居在李石曾创办的“巴黎中国豆腐工厂”内。当时，李石曾先后从家乡河北蠡县（今河北高阳县）招工40多人，为提高他们的文化和工艺水平，工厂内办了一所夜校，“每晚及休工之时，皆从事于中法文及普通科学之讲习”，工人中的一些有志者“以勤工之积蓄为求学之资本”。
在豆腐工厂实行“半工半学”的同时，法国地浃泊人造丝厂对中国工人也开展了同样的教育活动。1914年春，蔡元培、李石曾、吴稚晖等人前往该厂参观，将这种做法概括为“以工兼学”。随后，豆腐工厂内的李广安、张秀波、齐云卿等工人，把留法俭学会的“俭学”精神与“以工兼学”原则结合起来，提出“勤工俭学”的口号。“以工兼学”、“工学并进”在华工中蔚然成风。
1914年，第一次世界大战爆发后，法国邮电、交通遭严重破坏，国内汇款时常中断，部分留法学生以“战祸”、“经济”、“停校”为由，提议归国。蔡元培、李石曾等人组织旅法学界西南维持会，规劝他们在事关“学问之进退者甚大”的归国问题上“审慎而熟虑之”，同时安排学生到西南部尚未停课的学校学习，由旅法学界西南维持会代向中国驻法使馆借用或向法国学校申请缓缴学费，并发放每人每月70法郎的生活费，终使留法学生情绪稳定，继续学习。
为推动勤工俭学活动和加强旅法华工的教育，1915年6月，蔡元培、李石曾等依托豆腐工厂和地浃泊人造丝厂等阵地，在巴黎成立“勤工俭学会”，其宗旨为“勤于做工、俭以求学，以进劳动者之智识”。
勤工俭学会是在留法俭学会的基础上成立的，该会印行的《勤工俭学传》月出数十份，以中法两种文字介绍富兰克林、卢梭、傅来尔等名人勤奋学习的事迹，鼓励华工勤工俭学并长期坚持。蔡元培曾为《勤工俭学传》第一册作序，赞扬其“华法对照，俾读者于修养德行之余，兼得研寻文字之益。……使勤工俭学之本义，昭然揭日月而行，而不致有歧”。
担任华法教育会中方会长
第一次世界大战时期，英、法等协约国严重缺乏劳动力和兵员，便与中国北洋政府签订“以工代兵”的招工合同，仅法国就陆续从中国招募了近4万名华工。随着大批华工拥向法国，留法勤工俭学会因忙于负责他们的食宿安排、学校介绍、工作联系等纷繁事务，原先承担的华工教育工作显得力不从心。
这时，中法两国政学界也主张联合成立对华工进行教育培训的专门机构。1916年3月29日，中法两国知名人士在巴黎召开华法教育会发起大会，推举蔡元培为中方会长，法国前教育部长、时任巴黎大学史学教授的欧乐为法方会长，宣布该会宗旨是：“发展中法两国之交谊，尤重以法国科学与精神之教育，图中国道德、智识、经济之发展。”蔡元培与等还联名发表《公启》，提出华法教育会要扩张国民教育，输入世界文明，阐扬儒先哲理，发达国民经济。
华法教育会是留法俭学会、留法勤工俭学会的发展和扩大。该会成立后，出版《旅欧杂志》、《华工杂志》等刊物，开办华工学校，创设了里昂中法大学，组织开展中法学术交流，成为留法勤工俭学运动的宣传者、领导者和组织者，实际上也是中法两国在文化教育方面交往的总机关。
在蔡元培看来，开展勤工俭学，既可为中国造就大批先进专门人才，还可由此输入欧洲先进科技和教育，实现“实业救国”“科学救国”“教育救国”的理想，实为改造社会之良策。1916年4月，蔡元培以华法教育会名义发出《致各省行政机关函》，着重阐述其对国家民族之益，“我等以为此事裨益于我国人者有三”：一曰扩张生计，二曰输入实业知识，三曰改良社会，“敢请广为提倡（留法勤工俭学），助其进行”。6月22日，华法教育会在巴黎自由教育会所正式成立，而后国内一些省市也陆续成立分会。
这一年的4月，蔡元培等人在巴黎创办第一所华工学校，他本人身先士卒，为师资班编写《华工学校讲义》，其中德育30篇、智育10篇，并亲自讲授，此讲义后来成书出版。他在《自写年谱》中说：“李君（指李石曾）为使这些工人便于工余就学起见，特编一种成人教育的教科书。派给我编的，是关于行为方面与关于美术方面的。关于行为方面的，李君还出了几个举例的题目给我，是偏重于辨别疑似的，如理信与迷信，俭约与吝啬之类，我所编的都照此式。其关于美术的，则有建筑、图书（画）、音乐等篇。后来引入《蔡孑民言行录》中，称为《华工学校讲义》。”
担任北大校长期间组织中法协进公会
1916年6月袁世凯死后，流亡法国的蔡元培、李石曾等回国。1917年1月，蔡元培就任北京大学校长，李石曾入北大任教，两人发起设立华法教育会中国事务所。不久，李石曾在河北蠡县布里村建立一所培养勤工俭学学生的留法工艺学校，蔡元培为该校题写“业精于勤”之横匾。
1917年夏，蔡元培、李石曾到河北保定育德中学参观，提议在该校设立留法预备学校，使留法青年在出国前得到必要的技能培训，得到教育部批准后，育德中学面向全国招生，主要教授国文、法语并进行工艺实践。1918年，法国驻中国公使赫尔利到该校参观，对此十分赞赏，回京后拨了一笔经费给育德中学。后来，布里村的留法工艺学校迁往育德中学，保定也成为留法勤工俭学的发祥地。
蔡元培与李石曾在华法教育会基础上还成立中法协进公会，该会“志在谋两国文化上、实业上之提携”，人员组成与华法教育会基本相同。不同的是，中法协进公会的重要决策，须征得教育部或法国驻华公使馆认可，具有一些官办色彩，区别于华法教育会的纯民间团体性质。
中法协进公会定期召开会议，组织有关活动。在1918年10月20日至27日举行的中法协进公会会议上，全国中学及专门以上学校校长、各省市教育专家、教育部及政府有关部门代表等出席，会长蔡元培作主旨报告，主要讨论“学务”与“实业”两大方面内容，包括中法两国学术之比较与特长、法文教授与中国学、留学方法、华工教育、华工与两国实业等问题。
蔡元培还担任了中法合办的孔德学校、北平中法大学校长之职，致力推动中法文化交流和留法勤工俭学运动。为表彰蔡元培的功绩，法国总统授予其三等“荣光宝星”勋章，里昂大学授予其文学博士荣誉学位。
在蔡元培领导的华法教育会和中法协进公会的推动下，上海、湖南、山东、四川、福建、广东等地相继成立华法教育会分会，全国留法预备学校增加到20多所，许多热血青年走上留法道路。当时曾有人在国内报刊上撰文欢送出国青年：“诸君有志赋同仇，去国原为救国谋。热血一腔忘道远，孤帆冲破海天秋。”
1919年3月至1920年底，是留法勤工俭学运动的高潮期。近两年里，华法教育会共送走来自18个省的20批1900多人，基本都是16至30岁的青年。他们在法就读的学校有30余所，做过的工厂有60多处，法兰西大地到处留下了中国留学生勤工俭学的足迹。
1921年以后，法国经济衰退，勤工机会减少，生活费用增高，国内的资助又十分有限，许多学生无法完成学业，部分留学生转到比利时、德国去勤工俭学，也有部分学生被迫提前回国；国内各地也停止了大批组织赴法勤工俭学的工作。
