一、学校简介
罗堂小学共有8个教学班，学生351人（其中罗西295人，平均班额59人；教学点56人，平均班额19人），教师17人（其中代课教师6人）。
二、促学习方面
1、学校制定有师生年度读书活动方案，对师生学习制度和读书活动考核评比办法进行了修改补偿，将读书活动纳入教师及班主任的期度、年度考核。教师制定了个人读书计划，班级有班级读书计划。（查计划、方案、制度）
2、学校图书室向师生全天开放，抽调王德华老师专门负责图书借阅工作。(查图书借还账)
3、每个班级配备了一个图书柜，利用向学校图书室借和学生捐的办法，建起班级“图书角”，班级制定有图书管理公约，配有学生图书管理员。（班级图书借还记录）
4、学生周一、周三、周五上午第一节开展40分钟的“经典诵读”活动。教师除课外读书外，这三天上午第一节也集中读书。（学校检查记录）
5、学校每周对教师笔记心得、读书进度，学生的读书摘抄和班级图书的借阅情况进行检查，及时通报、督促、总结评比。（检查记录）
6、学校已经组织了一次教师读书活动交流会，教师们相互了读书的内容以及想法和收获。（学校会议记录，教师读书心得）
三、推进课堂教学改革方面
1、召开班子会和教师会，传达上级精神和要求，坚定课改革信心，营造课改风气，把任务分解到人，责任捆绑到人。进一步修订完善了课革实施方案、校本培训制度、达标验收方案和课改奖惩办法，把课改工作以较大比例纳入教师绩效考核中。（会议记录、制度、方案）
2、安排上广州参加培训的岳中山老师，就生本教育的理念；生本教育的流程以及自己对生本教育的理解等进行专题培训并上了示范课；校长就生本课堂教学模式以及生本课堂教师学生用语等方面进行了专题讲座，所有培训都下发资料，要求教师写课改笔记和心得。（教师课改笔记）
3、组织学科骨干焦春蕊、岳中山两位老师上示范引领课，组织教师进行观摩研讨，交流想法寻找办法。（校长、教师听课记录）
4、全校7位教师上生本课常态课，学科教研组不定时地听课、说课、座谈交流，提出改进意见和建议，对上课教师逐个把脉问诊，提出了中肯的意见和建议，让他们的课改课逐步提高完善。目前我校有三位教师能较好地上生本课，四位教师能上生本课。（校长、教师听评课记录、教研组活动记录）
5、全校每个班级都建立有4-6人的学习小组，小组都有自己的名称，小组成员进行了分工，班级对学习小组的评价激励机制正在完善。（班级学习小组统计表、班级学习小组的评价办法）
四、教师队伍建设方面
主要进行了两方面
1、 师德培训
（1）进行了暑期师德培训 （查专题档案）
（2）学习了教育部办公厅关于开展治理中小学在职教师有偿补课和违规收受礼品礼金问题的通知 精神，并进行了自查互查，给学生及家长发放了调查问卷，教师签订了责任书。（查专题档案）
(3)平时的政治学习（周一下午第三节）。（查教师政治学习笔记）
2、业务培训
（1）校本培训：常规教学业务培训；新课改业务培训（工作手册、学习笔记）
（2）参加上级教育部门组织的业务培训（教师培训记录、培训总结汇报）。
五、我校选择的亮点项目是：快乐大课间
[关键词]小城区；书法教育；现状；对策
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章号] 1674-6058（2017）18-0007-03
汉字承载着中华民族几千年的文化，每个汉字都是一个美丽的故事。书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
语文课程标准对义务教育各学段学生的写字教学都有统一的规范。对7―9年级学段学生的书写要求是：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。可见规范汉字书写十分重要。
2013年11月，我校申报了一个书法教育教学研究课题，2016年10月已进入结题阶段。3年的实验研究里，笔者是课题的负责人之一，也是一名语文教师，亲历了实验研究及指导学生书写的全过程。在研究中我们通过问卷调查、访谈、教学，举行各种与书写有关的比赛、艺术作品展出等活动，积极地展开研究。现在学生良好的书写习惯得到一定的巩固，师生的书写水平普遍得到提高，但是以我校学生的书写教育现状来观其他兄弟学校学生的书写状况，笔者深为小城区初中生书写教育现状感到忧虑，并总结了一些对策。
一、小城区初中生书法教育现状
（一）学生的书写工具令人忧
古人说：“工欲善其事，必先利其器。”钢笔、水性笔、圆珠笔这三种笔中，练字效果最好的是钢笔。可是通过调查、观察我校的学生，他们平时作业的书写工具大多为水性笔或圆珠笔，一个班里使用钢笔的学生极少，在每周一节的练字课里能全班都使用钢笔的班级也不多。笔者所教的班要求学生每人有一支钢笔，练字课上学生都在用，但是练字课后，学生做作业、记笔记的笔又换回了水性笔或圆珠笔，笔者多次向学生强调平时也要使用钢笔，但是效果似乎不大。究其原因，学生作业多，上课要记录的笔记内容较多，水性笔、圆珠笔不用吸墨水，笔尖滑，写字速度快，完成作业的速度也快，学生只贪图速度而不求书写的质量。
学生用水性笔和圆珠笔练字时不好运笔，练字的效果就可想而知，或者只在练字课上用钢笔，平时做作业时又使用其他的笔，练字效果没有得到很好的巩固，这就很大程度地制约了学生书写水平的提高。
（二）学生的书写“双姿”令人忧
书写“双姿”指的是正确的坐姿和正确的握笔姿势。
没有开展书法教育课题研究之前，笔者没有留心学生的“双姿”情况，也没有发现学生在“双姿”上存在很大的问题。开展书法教育课题研究后，3年来，对每一届七年级学生笔者都特别留心观察他们的“双姿”（笔者在七年级任教了两年时间），并拍下相片，发现学生的“双姿”错误状况让人触目惊心，个别班级学生的“双姿”正确率为零。根据我校对三届七年级所有学生书写坐姿的调查，显示有70%左右的学生书写坐姿不正确或不够正确。学生容易犯的毛病有趴桌子、双足不安、身不离桌等。另据我校对三届七年级所有学生握笔姿势的调查，显示有72.3%左右的学生握笔姿势错误，主要表现依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖，书写时笔尖与纸的角度过大或过小。而且学生握笔姿势的错误往往不是单一出现的，而是几种错误同时存在。
学生“双姿”的不正确应该是小学阶段不重视纠正所致，初中教师再不帮助他们更正的话，也许这样的错误“双姿”会保持在学生的一生中。
（三）学生的书写状况令人忧
学生的书写状况令人担忧，他们的字大多歪歪扭扭、糊涂潦草、错字连篇……
《长沙晚报》刊载的教育部在全国7个省（市）进行的一项关于汉字书写水平的调查报告有关数据显示：在接受问卷调查的3000多名教师中，有60%的教师认为现在学生的书写水平下降或者是明显下降。许多学生不会使用毛笔，用水性笔或圆珠笔写出来的字歪歪斜斜、难以辨认。学生写字潦草、不规范已经成为普遍现象。
笔者所教的七年级学生书写情况如下：图1所示的书写约占班级人数的10%，较工整，较规范；图2所示的书写约占班级人数的25%，接近工整，不够规范；图3所示的书写约占班级人数的35%；图4所示的书写约占班级人数的30%。
可喜的是，问卷调查其中两个题目“你喜欢书法课吗？你想把字练得漂亮吗？”其结果是：学生很喜欢书法的占18.8%，喜欢的占39.2%，一般的占30.2%，不喜欢的只占11.8%；很想把字写得更漂亮的占68.7%，一般的占20.3%，不想的只占11%。大部分学生认为自己目前的写字水平只是一般，他们认识到书写美观的重要性，表达了很想把字写得更好的愿望。
（四）书法师资欠缺令人忧
在问卷调查题目“你认为教师对写字指导得够不够？”的回答中，学生选择“够”的占37.3%，“不够”的占62.7%。这个数字说明学生对教师书法指导不满意。
目前大多数中小学书法课程为在校的语文、美术或其他教师兼任，有相当多的教师处于书法业余水平甚至初学阶段，其教学的效果不太理想。我校在开展课题研究后，请来广西书法教育专家对全体语文教师进行培训，但是由于培训的时间短，教师没有系统掌握书法的专业知识，加上教师本身的书写水平有限，导致许多语文教师在书法教学中只是对学生随意要求，达不到指导的水平。
（五）书法教材及开设课程令人忧
目前，大部分小城区初中学校都有统一指定的书法教材，但那是一本毛笔书写教材，因师资书写水平等问题难以利用这本教材进行教学。据调查我校没有一位语文教师使用这本教材，也就是说这本教材只是一个摆设。笔者认为在小城区初中阶段应该首先解决学生规范、工整书写的问题，学生练习硬笔书法更实用，在练习硬笔书法后，书写水平较高的学生可选择参加兴趣班学习毛笔书法。我校学生学习硬笔书法使用名帖《灵飞经》反复练习，效果很不错。
很多学校的书法课纯属虚设，尽管课程表上有安排，但学校没有指定令行的书法教学任务，导致教师将书法课视为通常的语文课或自习课。
（六）书法教学评价令人忧
目前既没有对学生的书法评价方法，也没有对教师的书法教学评价方法。负责任的教师在书法教学中出于自觉、责任等因素，带领、指导本班的学生练习，取得了一定的效果；不太负责任的教师则对学生放任自由，不管不问。
二、小城区初中生书法教育的对策
（一）师生在思想上都要重视书写
从考试得分的方面来看，师生应该重视书写。2016年高考，关于书法知识的考题出现在北京试卷上；防城港市中考题有6分是书写分，而这道书写题得满分的学生寥寥无几。
书法教育的目的，不一定是让学生成为书法家，而应是让学生把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。如果写的字潦草，让人难以辨认，不仅起不到交际的作用，影响办事效率，甚至会害人害己。
书法可以陶冶性情。郭沫若认为练习写字既练字又练人，可以怡情养性，使人逐渐改正性情急躁、粗枝大叶的毛病。欧阳修也曾说过：“学书为乐。”教师要让学生明白写好字的道理，如此他们才不会觉得写字是无意义的临摹。
（二）选好书写工具
好的书写工具可以取得事半功倍的效果。因此，建议初中生在选择书写工具时应首选钢笔，并选择好的墨水，定期适时用干净的水清洗钢笔，选用米字格练习本来练字。
（三）选好字帖
名家名帖是首选。楷书我们选择了《灵飞经》，《灵飞经》字体圆润、大方、灵动、美观，又是广西书法教育学会盛敦荣会长多年教学研究并使用的“三位一体”教材，练习效果确实较好。
（四）教师要提高书写水平，上好书法课
“打铁还要自身硬”，没有一点本事要教学生谈何容易。教师要在练习的过程中悟出每个字的书写方法，指导学生练习，上课时具体应做到以下两个方面：
1.教会学生观察。教会学生观察汉字的形态、书写的方法、笔画的位置、结构的搭配等。每节课反复训练，使学生逐渐养成良好的观察习惯，提高观察能力。
2.指导学生临摹分阶段与层次。能力弱的学生先“摹”后“临”。对临时，要求学生边观察边写，可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，逐步提高记忆力；背临时，让学生先记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字；意临时，应指导学生根据所临字帖的风格特点，自己创造新的作品。
学生练习写字时，教师要在教室内巡回指导，注意观察学生的写字姿势、执笔、用笔的方法等，并有计划地进行个别指导，如发现典型问题，立即提出来进行讲解演示及时纠正。要将正确的写法与错误的写法加以对比，让学生在对比中揣摩体会写字要领。还要注意充分发挥学生的主动性，让学生互教互学，互相对照检查并纠正书写错误。
（五）激发学生练字热情，鼓励学生参加书写比赛，巩固练字成果
1.成立书法兴趣小组。把班级里爱好书法的学生组织在一起，每月可以出版一份有关书法的手抄报。在兴趣小组的影响、熏陶下，班级的写字氛围会变浓，学生会产生练字的热情，为写好字奠定坚实的基础。
2.课前说说书法家练字的故事。教师可讲一些书法家刻苦练字的故事来激励学生。
3.晒晒学生的书写作品。我班用微信公众号晒出学生的作品，学生很感兴趣。
4.鼓励学生参加书法比赛活动。参加书法比赛的学生得到获奖证书获得了肯定，其他学生也羡慕不已，这会带动更多的学生认真练习书写。
（六）坚持练习，养成良好的书写习惯
“坚持就是胜利”这是至理名言。七年级学生刚升入中学，对一切都感到新鲜，教师的要求会得到较好的落实，可让学生一入学就开始进行书写练习，并且天天坚持练习一张纸。练习21天可养成好习惯，再在这个基础上强化 “拿笔即练字”的意识，让学生知道每次作业都是练字的好机会，不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从而养成良好的作业习惯。我班还开展了“我与书法有个约会”活动，要求学生每天自主进行10分钟书写练习，除了提高学生书写的技巧技能之外，更重要的是培养学生自主自觉的学习习惯。
关键词：中等职业学校 新生 班级管理 班主任
去年学院安排笔者接手化工工艺两个新班的班主任工作。作为一名新班主任来说，心理压力是很大的，怎样管好学生、带好学生？怎样让新同学的学习生活有一个好的开始，为他们将来的工作打下坚实的基础呢？笔者结合自己的实践就如何开展中等职校新生第一学期的班级管理工作进行分析探讨。
一、班级学生情况分析
要管好班级，首要工作应从新生报到及军训开始。笔者所带的两个班共有新生51人。其中有31名来自昆明所辖区域及相邻的州县，其他来自较远的州县；从户口信息来看，有单亲家庭4名，兄弟姐妹超过4人有1名，独生子女有15名；在报到时笔者了解到有大概10%的学生家庭条件稍好，其他都是一般。这些学生都是初中毕业没有考上高中的学生，不仅在学习方面落后于整体水平，而且相当一部分有自卑心理，这种心理危害严重，会持久地影响学生学习的精神状态及目标动力。他们敏感而自卑，自以为是且不自信，仅有雄心与抱负，却显得懒惰；大部分学生父母忙于谋生（在外打工）或文化水平低下，而忽略或无力对自己的孩子关注或教育，使他们形成或多或少的各种陋习，家庭教育基本上是失败的；有90%的同学不了解所学的专业，根本没有做好学习本专业的准备。
面对这样的学生，作为新生班的班主任，压力的确很大。压力是动力，班主任只有树立以人为本、以德育人、学生至上、为了学生一切的观念，同时用爱心感化、真心对待、耐心关爱，使新生认同职业教育，认同班级的管理理念，才能管好班级。
二、新生班主任如何开展工作
1.抓好开端，坚持不懈
俗话说“好的开端是成功的一半”。因此在新生入学后的军训中，笔者一直与学生同吃、同训，充分利用这个机会，严格、妥善地把好这一关，争取使班级管理工作有个良好的开端。笔者认真组织学生学习学校规章制度、学籍管理条理、学生日常行为规范，同时让学生知道自己所选的专业在社会上的作用，使新生养成良好的纪律性，培养他们对专业的认同感。
2.选定班级管理团队是前提
首先在军训期间，笔者初步选定班委的候选人员。军训结束后由笔者指定出班委，并宣布1个月后正式民主选举。1个月中笔者亲自带领班委处理班里的事务，让各班委慢慢熟悉班里的工作，同时对班委进行考察。班委任职满月后，笔者召开了一次全班民主选举班干部的班会，表现较好的得到全班成员拥护的留任，部分被淘汰，一些表现好的同学补充进班委会。这样，班级管理团队就基本搭建完成。
其次，放手让班干部管理和组织班里的具体事务，如召开班会或举行、参加多类活动等。此时班主任只做“参谋”，在必要时再给予指导。同时，要求他们定期向笔者汇报。当然要管理好班级，除了发挥班干部的纽带作用外，还要给予其他学生参与班级管理的机会，如小组轮流出板报、开设班级意见箱、开座谈会或班干轮值等。这样不仅增强了班级的凝聚力和向心力，也提高了学生的自制力和责任感。
3.制定班规，促进班风的形成
班规的制定及执行，首先有利于学生的自我教育，班级管理的最高境界是实现学生的自我管理，自我教育；其次是有利于集体教育，学生的行为习惯，需要反复强化不断激励和加以督促引导；三是有利于班级管理工作的不断完善；四是有利于形成民主和谐的师生关系，培养学生的主体性，形成相互尊重、和谐民主的教育氛围。在完成了班级管理团队建设工作后，笔者基本放手让班干部来管理日常事务，同时在新生入学后第二个月班委共同制定本班的管理规定，通过讨论修改完善后开始执行。
4.施以爱心，建设充满温情大家庭
前苏联著名教育家马卡连科曾经说过这样一句话“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生缺点”。职校学生不像普通高中的学生，职校学生的学习基础和行为习惯往往比较差，在初中、小学就经常被老师轻视，甚至是批评或歧视，很少得到老师的认可、肯定和鼓励。笔者抓住每次机会、每一个细节及时对学生予以肯定和表扬，其实每个学生都期待班主任对他的认可，期待班主任的关怀，期待班主任的爱，一旦他们得到了班主任的肯定，他们往往会十分感激，变得更加自信，并把这份感激记在心里。
5.齐抓共管，全面德育
（1）学生处、团委、保卫等部门开展全面德育教育：职业教育是学生世界观、人生观、道德观、价值观形成的重要时期。根据学生品德形成的规律和职业教育培养的目标，各部门应对学生开展全面德育教育，如开展政治思想教育，爱国主义、心理健康教育，养成教育等一系列的活动及开办讲座等。笔者学院在新生的第一学期开展了文化艺术节活动，如《弟子规》诵读、教室宿舍卫生争优活动，有效地促进了学生养成好的习惯；
（2）各任课老师兼任德育工作：传授专业知识固然重要，但上课纪律，如睡觉、玩手机等课堂问题都管不好，所谓的专业教育也只是对牛弹琴罢了。因此各专业课老师应兼德育教育工作。
（3）班主任应做好六项日常工作。
①不断了解学生。班主任必须了解本班学生的基本情况、个性、爱好、特长，特别是心理状态。了解的方法是多样的，比如：观察、谈话、调查、家访等等。
②细心做好个别谈话。一般的号召只能解决普遍问题，个别的特殊的问题只能个别解决。同学生个别谈话是解决个别的、特殊的，或是不宜让更多人知道的问题的有效方法。
③精心活动。集体活动最能展现一个班集体的形象，最具有集体凝聚力，所以无论是日常活动（如两操、搞卫生、黑板报），还是阶段性的集体活动（体育运动会、元旦文艺会演），都必须精心组织，扎实开展，认真总结，用以丰富学生生活，培养学生能力，增强学生的集体荣誉感。
④坚持做好情况记载。班主任对班级各方面的情况都要心中有数，而且掌握的情况要准确，这就要求班主任在平时做好各方面情况的记载，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事、不良现象等等。这些记录汇总起来，就可以看到一个学生，乃至整个班级的现状，这也是班主任在总结评比、教育引导时的重要参考依据。
⑤定期与家长保持畅通联系。可以通过家访、等多种方式。家访是学校与家长交流信息的重要渠道，班主任要定期做好这项工作。有时班主任工作忙，家长离校远，可以采取或电话家访的方式。学生在校内，老师就应该担负起教育他们的主要责任，班主任应主动与家长交流，要不畏辛劳，不怕麻烦，在学校与家长的信息交流中发挥主导作用。
⑥加强与任课老师沟通，随时掌握课堂纪律、作业完成情况等，发现问题及时处理，形成一个好的学习氛围。
关键词：心理健康；个案；主题教育法
目前，高中生心理问题已经成为制约高中生全面发展的瓶颈。高中生因社会转型时期社会、家庭及个人因素造成精神迷失、无理想信念、无发展目标等严重的心理问题。
作为一名教育工作者，笔者认为应积极发挥学校教育尤其是班主任的作用，对高中生心理问题进行积极有效的干预。作为一个班的组织者、领导者和教育者，学校德育工作的主要实施者，班主任不仅仅是班级各学科老师的协调者，班级秩序的管理者，班级总体学习成绩的督促者，更应该是一个好的心理健康教育的教师。要发挥班主任与学生接触时间长，掌握情况多等优势，及时发现学生群体或个体的小问题，小毛病，通过分析这些小问题，小毛病，达到能了解、熟知学生的想法，以预测出学生下一阶段的做法。及时对学生群体和个体进行心理干预，避免出现恶性事件，起到“治未病”的作用，这些是班主任不可推卸的责任。下面，笔者就高中班主任如何在教育工作中渗透心理健康教育进行以下几点粗浅的探讨。
一、个案研究法
建立学生个人档案，内容包括：（1）家庭环境、接触人群、兴趣爱好、特长等自然情况。（2）通过同学等经常性接触人员了解学生校外经常出入场所等有效信息，及时关注学生言行，记录日期。（3）为更好地了解学生情况，周期性地对学生进行家访，通过与学生家长的交流，了解学生在家里的情况。（4）对重点目标通过谈心、谈话方式了解学生的所思所想。
通过以上了解的情况定期记录，以达到掌握学生个体思想动向，不放过任何心理上的变动反应到行为上的“突发”变化，通过单独谈话、谈心的方式在问题萌芽时把学生心理“亚健康”状态化解于无形。
比如，笔者在教育教学过程中，曾有一个高二年级女生忽然发生了一些微妙的变化。如，开始留长发；早上不吃早饭，中午吃得很少，与好友说要减肥；在意自己的穿着打扮；上课偶尔走神、成绩有所下降等。在与该生家长和其好友沟通后，笔者得出了该生对同班某男生产生了朦胧的情感。经过几次谈话，笔者把学业、未来和情感三者关系摆在了她面前，经过她自己的衡量和判断，她做出了搁置情感、把握学业、创造未来的决定。最终圆满地解决了一个青春期情感困惑问题。
所以通过个案研究法，记录、研究某个体学生，能及时有效地处理出现的心理问题或困惑。
二、群体主题教育法
班主任在教育教学工作中，及时发现问题、处理问题仅仅能针对心理问题突出的显性个体和小团体，而有很多具有心理问题的学生并不呈现显性特征，更多为隐性心理问题，这类隐性问题一旦发展往往会发生大问题抑或恶性犯罪事件。这类恶性事件给我们敲响警钟，我国心理健康问题和违法犯罪正逐渐低龄化。作为教育工作者，我们必须担起时代和社会赋予我们的责任，加强学生的心理健康教育和法制教育等。
在高中班主任德育工作中，可以通过举行主题教育活动方式促进、养成学生积极向上的健康心理，班主任对学生进行行之有效的心理暗示。方法如下：
1.召开心理主题班会
在主题班会组织策划中，班主任对组织者、策划者提出尽量设计出让大多数学生都能积极参与的活动。同时，在会前，可以进行心理问卷调查，对多数学生感兴趣、有困扰的问题归类总结，做到心中有数，积极向老教师和心理专家求教解决办法。在班会结束时进行推心置腹的问题解决方式的总结。
2.通过主题黑板报、手抄报和每天早自习、晚放学呼喊口号等方式进行心理暗示
聪明的班主任一定懂得“润物细无声”的道理。黑板报是班级宣传的主阵地，班级在完成学生处、团委布置的板报任务之后，一定要有“自留地”，争取每学期自己设置“心理健康教育”“法制宣传教育”等主题板报。
手抄报要用小组协作的方式制作，不仅可以发现学生统筹规划、书法、绘画的才能，同时能使学生在小组协作制造手抄报过程中正确认识自己在小集体中的地位，增强与他人合作的机会和能力。
班主任要精心挑选出有关立志和理想口号，组织学生在早自习、晚放学时呼喊口号。进行这种积极的群体自我暗示，可以增强群体和个体提升自信，消除紧张、消极情绪，集中注意力等。
3.利用征文、周记等主题作文形式了解学生的思想状态
在主题作文中能及时发现学生群体心理问题中的共性问题，通过周末班级总结会时提出解决问题的方法，及时与群体进行沟通。
当然，除此以外，还有很多行之有效的渗透心理教育的方式、方法和契机，掌握一定的方法会收到事半功倍的效果。
总之，教学有法，但无定法，贵在得法。班主任老师只要在教育工作中用爱、用心，一定会收到良好的效果，使自己的弟子成为合格的公民。
早谋划，早准备，早动手，热情服务，全员参与，树立良好教育形象，奠定坚实工作基础。
二、主要措施：
1、领导带头，三线联动，运筹帷幄，靠前指挥。
2、发动教师，振奋精神，明确分工，各司其职。
3、狠抓落实，严格考勤，上门走访，招生控流。
三、领导小组：
学校成立由肖金武同志任组长，王凯平、王伟同志为副组长的开学工作领导小组，成员由德育处、教务处、后勤处领导担任。领导小组从2月20日（正月初七）开始启动各项工作。
四、开学工作分工与安排：
第一块：德育专班 负责人：王 伟 刘 乾
1、主办宣传专栏，营造积极向上、文明和谐、催人奋进的校园氛围。
2、开办红领巾广播站，宣传教育成果、表彰名单、公布开学活动安排。
3、开展收心教育，回收《学生素质教育报告册》，按时组织开学典礼。
4、全面开展“新学期 新面貌”环境卫生整治活动。
5、学生乘车登记，排查校园安全隐患。
6、制定德育工作相关计划，修订有关管理制度。
第二块：教学专班 负责人：王凯平 姜华山
1、调整充实小科教学，修订课表、作息时间表，负责教师考勤管理。
2、公示2011年秋季学期教师工作绩效考核结果，收集教师合理化意见，同时做好正面宣传解释工作。
3、组织各学科教师提前备课，上好开学第一课，建立教务处（或教研组）巡课制度。
4、检查评比寒假作业，办好优秀寒假作业展览活动。
5、抓好学前班招生工作，巩固并积极扩大生源，妥善处理教学班学生异动情况，落实班级走访控流工作责任，杜绝困难生辍学现象，确保巩固率达百分之百。
6、安排好学生英语竞赛辅导工作，保证时间、保证质量。
7、制定教学工作相关计划，修订有关管理制度。
第三块：后勤专班 负责人：张文舫 余日早
1、添置并发放教师教学用品（备课本、听课本、批改记录本、教研活动记录本、班主任手册、材料纸、工作笔记、固体胶、钉书针、黑色水笔、红色水笔，领取并发放新课本。发放扫帚、粉笔。
2、整理、发放各年级各班小科循环教材（2011春季）。
3、收费政策公示。组织班主任收取配套资料费用。
4、召开后勤职工会议，落实人员分工，全面彻底做好食堂卫生清理，积极做好开伙准备，安排好青年教师生活。
一、重点学生重点爱
每个班都会有一些这样的特殊学生，他们或张扬、或深沉、或有这样那样不同寻常的表现，成为我们眼中所谓的“重点生”。对重点学生必须认真对待，采用有效的教育方式，把他们引导到健康发展的轨道上。
新生刚入学时，一个学生总带有傲视群雄的架势，不久他就与学生会检查人员发生了矛盾。当时他很激动，但被打了一巴掌后没有还手，因此没有引起恶性的打架事件。事后我组织班会分析这件事并对他的做法进行了“放大表扬”。老师给了他一点特殊的“爱”，让他把自己的不良想法磨灭掉，避免了事态的进一步扩大。这种适当的“放大表扬”也让他和所有学生受到教育。
二、特殊群体特殊爱
有一年，一个宿舍成了全班的焦点，出现了重点生“聚群”现象。笔者采取了“各个击破”的方法。在他们犯错误后，拿他们自己宿舍表现好点的同学当典型，让他们学习身边的同学。这些学生从侧面将老师的“表扬”信息传递给那些同学，使他们更加严格地要求自己。这种“树典型、巧隔离”的方法收到了较好的效果，这个宿舍在纪律、内务、卫生等各方面都在全班前列，还被学校命名为“文明宿舍”。
重点生本身爱“聚群”，一旦形成群体就很难管理。拆散重点生群体，不是简单地调宿舍、调座位。笔者的方法是在最初的群体里找到边缘生，树典型，勤表扬。
三、培养学生爱学习
1.营造班级积极向上的氛围
根据学生特点，选择并在教室张贴劝学励志的文章。起初并没有引起学生的注意，但坚持定期更换，久而久之他们就形成了关注的习惯。每次更换新内容都会引起大家的一番议论，同学们各抒己见，时间长了就成了引领班级健康舆论的主要途径。
2.尝试每日格言
全班每个学生都轮流在黑板上写自己最喜欢的格言，每日更换，并由专人负责记录在册。同学们纷纷利用课余时间阅读健康的书籍，摘抄格言名句，展现出浓厚的学习氛围。其中一个学生提出的“今天想学习，明天享生活”，被公认为班级宣言。
3.组织学生制定自己的学习目标
让学生在达到目标后认识到努力是有效的，让他们有成就感，提高了学习的兴趣；同时也感到努力是不够的，鞭策自己再去学习更多的知识，形成一种循序渐进的良性循环。
4.开展有目的、有意义的班级活动
引导学生养成看书看报做笔记的良好习惯，增强了班级的学习氛围，在潜移默化中陶冶了情操，逐步使学生的思想和精力集中到学习及有意义的活动上。
为了解决部分学生不分时间、不分地点地看网络小说问题，笔者借召开故事会的形式，要求他们讲出书名、作者及作者简介、故事梗概和自己的感想。故事会出乎意料，学生上台讲故事，讲得有声有色，使全班同学都很受教育。由此，笔者把故事会作为一种健康向上的活动，使不分时间、地点看网络小说的不良风气转变为增强学生各方面素质的有益活动。但同时明确要求上课期间不允许看的要求，全班学生都执行得非常好。
根据学生的特长爱好，开展文体活动，引导学生朝着积极健康的方向发展。
四、培养学生爱生活
1.蓝领绅士教育
老师要让学生知道，蓝领不是野蛮、粗鲁、没文化的代名词。针对学生身上存在的行为不文明、语言不文明等现象，专门召开了“做个蓝领绅士”主题班会，和同学一起表演他们的日常行为，气氛很活跃。这次班会后，不文明现象明显减少。
2.传统文化教育
在日常的德育教育中，增加了传统教育内容。在黑板报上抄写“三字经”“弟子规”等内容，并在班会上组织学习。让学生能够懂得尊敬长辈，懂得珍惜别人的劳动成果，学会与人相处。
3.心理健康教育
开学初期，组织趣味心理测试，初步了解学生的性格特点。通过测试可以知道谁是相对易怒的，谁是相对孤僻的等等。笔者要求学生们写心灵笔记，让学生有一个宣泄情绪机会和相互了解的平台，班主任可以及时掌握学生的动态及心理变化，发现他的人性弱点，适时给予个别指导。
4.理财聚财教育
让学生学会理财，合理安排自己的生活费。在主题班会上，老师让学生每人写一张自己生活费的纸条，不记名的“晒消费”，让每个人提看法。还让在外打工的同学谈感受，使学生们从身边的同学那里体会挣钱的辛苦，从而知道珍惜父母的辛苦钱。
5.自主管理教育
以日常行为规范养成教育为基础，在开学时班主任让学生根据校规校纪制定班规，即班级公约。在此基础上设立“值日班长”，对班级卫生、文明用语、文明着装以及节水、节电等进行管理。班主任只做监督和信息整理工作。
现在大多数高校都设有英语专业，根据培养计划，英语等外语专业的学生除了要学习本专业的知识，还要选修一门外语作为自己的第二外语。由于主客观条件限制，大多数英语专业的学生会选择日语作为自己的第二外语，笔者供职的学校亦是如此。本稿结合笔者的教学实践，谈谈现代教育技术在二外日语教学中发挥何种作用，以及如何把现代教育技术更好地应用于二外日语教学中。
（一）激发学生学习日语的兴趣，调动学生学习积极性
科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”相关心理学研究也发现，兴趣是学习动机中最活跃、最重要的因素。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，对所学知识就乐于接受。诸多实践证明，集文字、图形、动画、声音等于一体的现代教学技术的合理应用，能够使教学过程呈现出声情并茂、栩栩如生的场景，能够充分激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，大幅度提高学生的学习积极性，进而能够加快学习速度，提高学习效率。
（二）为学生提供形象逼真的语言学习环境
对于学习外语的学生来说，语言学习环境是非常重要的因素，在某种程度上可以说语言学习环境的好坏决定了语言习得是否地道、自然。当然，学习外语最理想的语言环境就是目标语言的母语环境，但是，受主客观因素的限制，我们不可能都有机会去国外学习外语。迅猛发展的现代教育技术为创造真实的语言学习环境提供了可能。计算机多媒体技术能够对文字、文本、声音和图像等进行综合处理和整合，使学生可以听到纯正的外语发音，感受接近真实的异域风情，不仅使学生学习掌握了外语知识，而且知道了应该如何利用所学外语知识进行人际交流，从而实现学以致用。
（三）丰富教师教学手段和方法，提高学生自主学习能力
传统的“以教师为中心”的教学方法正逐步向“以学生为中心”的教学方向转变。具体来说，传统的教学方法大多以老师为中心，教师单方面地向学生讲解和灌输词汇、语法和句型，学生的表达能力和自主学习能力并没有得到足够重视，结果导致学生只会应试做题而不敢开口说外语。与之相对，新的教学方法特别是国际交流中心日语教育基金会提出的《日语教育标准》则提出课堂教学要以学生为中心，要着重增加学生的课堂参与机会，多让学生自主学习，比如开展分组讨论、团队合作完成相关任务、小组辩论等各种形式的教学，让学生在讨论、发表观点的过程中，不仅应用和巩固了所学知识，同时锻炼了思考问题解决问题的能力，从而提高了其自身综合能力。随着时代的发展，教育技术的进步，外语教学的手段、方法和场所等变得越来越丰富和灵活。教师在掌握好传统教学方法的同时，更要紧跟时代，积极探索利用丰富多彩、生动活泼的图片、影像等数字资源，制作高质量的多媒体课件，“精讲多练”，多让学生开展小组讨论、团队合作完成教学任务等多种方式的自主学习，通过网络教学平台及时了解和掌控学生的课外学习状况，提高他们利用丰富的网络资源自主学习的能力。
二、现代教育技术在二外日语教学中的应用———试验案例及分析
（一）试验概述
笔者在教授英语专业学生二外日语的教学实践过程中，把两个班级作为被试对象，进行对比研究。试验教材：《新版中日交流标准日本语》（初级上）人民教育出版社。试验班级：菏泽学院外国语系2013级英语教育四班（35人）和五班（35人）。试验课程：五十音图平假名的讲授。试验目的：现代教育技术在日语语音教学中的作用。试验步骤：
①制作两套不同的教案。教案一是传统的教案，以黑板、粉笔为教具，主要进行教材讲解；教案二是运用现代教育技术制作的多媒体教学课件，内容包括五十音图平假名的发音、联想记忆图片、笔顺记忆图片等。
②使用教案一和教案二分别对四班和五班进行授课。
（二）教学效果比较
课堂气氛方面，在使用传统教案一对四班学生进行日语五十音图平假名的教学过程中，老师先带领学生进行发音练习，然后让学生边看课本边跟着老师书写假名。在授课过程中，笔者发现刚开始学生的学习兴趣比较高，但随着课堂教学的推进，部分学生开始出现注意力不集中、小声抱怨假名书写复杂等问题。可见传统的教学方式不能够长时间地吸引学生，维持学生兴趣。利用教案二对五班进行相同内容的授课，一开始通过图片给学生展示了平假名和汉字的关系，使其感觉非常新鲜和有趣；接着边听发音边通过假名联想记忆图解向学生介绍了每个假名的特点及其书写笔顺。在这过程中，同学们认真地跟着录音练习发音，跟着假名笔顺多媒体课件书写假名，同学们的学习兴趣始终非常高，课堂气氛轻松活跃。
（三）教学效果监测
进行完日语五十音图平假名的授课后，笔者对两个班的学习效果进行了一个小测试。测试分为两个部分第一部分，为按行背诵五十音图，第二部分为限时十分钟默写五十音图平假名。然后根据发音是否标准，背诵是否流畅，书写是否规范作为评判标准，对学生进行优秀、良好、合格的评判。为了确保客观、公正，特邀请我校日语外教对学生进行测试评判。测试结果如下：在第一部分背诵五十音图的测试中，四班和五班的优秀人数分别是20人和25人，良好人数都是7人，及格人数分别是8人和3人；在第二部分默写五十音图平假名的测试中，四班和五班的优秀人数分别是21人和25人，良好人数分别是8人和6人，及格人数分别是6人和4人。
（四）试验结果分析
重视写字教学
新课程标准指出，语文学科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，并减少了写字量，再一次强调了写字教学的重要性。对此，笔者认为，语文教学中就应当好好地重视写字教学。
几年前，因为工作的需要，笔者从初中部调到小学部任教语文课程，在翻阅近几年的小学语文测试卷时，发现试题中没有了以往汉字笔顺、笔画的考核内容。老师们说新课标对此要求的不像以前那么严格了，所以教学中也不那么重视了，考试时也不考了。写字教学进而也就成了摆形式、走过场。后来任教小学中高年级语文时，发现为数不少的学生把“口”写成了“D”，写“米”先写“木”，“木字旁”还是写成“木”，原本那么漂亮的汉字在学生手里成了四不像，真的觉得不该这样啊！汉字多美啊，文字的运用，首先就是得写好，字写不好，人家怎样读文章，体会感情呢？诚然，现在是电脑时代，可能好多人都认为可以用打字来代替写字，试想一下，学习、工作中真的不需要书写了吗？
下面结合自己的教学实践，谈一下如何落实写字教学目标、提高写字质量。新的课程标准要求必须认真审视识字与写字教学的理念，使识字教学植根于民族文化的土壤，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律，从而促进识字与写字教学实践探索的不断发展。从汉字的构造来看，有“六书”之说：象形、会意、指事、转注、假借和形声。其中，形声字占汉字的90%以上，然后是象形和会意。对于象形文字，可以借助图画让学生去认识，如“月”“舟”等；会意字可以用几个象形文字“加一加”方法引导学生记忆，如“明”“休”“采”等；对于形声字，要通过形旁表意、声旁表音的特点，运用加、减、换等方法来识记。
在识字教学中，笔者除了运用汉字“六书”这六种造字方法来指导学生识记之外，还经常用猜字谜的方法提高学生识字、记字的兴趣，如“正月缺初一”打一字（肯）；“一个半月（或半个月、四十五天）”打一字（胖）；再如“一个王大夫，身穿白大褂，坐在石头上”（碧），“两棵大树，枝枝杈杈，一只大手，把它来抓”（攀）。还经常在学习生字的时候，让学生们自己来编字谜，以此来引导学生识记生字。如辨识形似字“澡、操，躁、燥”就编出了这样的顺口溜：有水可以洗澡，伸手能够做操；人急躁了会跺脚，柴干燥了会着火。再如，学习“柴、烟”等字时，笔者会让学生记住一幅组字对子：此木为柴山山出，因火成烟夕夕多。此外，还严格训练学生良好的书写姿势；严格要求笔画、笔顺的规范等。
培养学生的阅读兴趣
阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，激发学生阅读的兴趣，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
兴趣是最好的老师 学生学习的兴趣是逐步培养起来的，这需要家长、老师等不断地为他们提供良好的学习环境、阅读环境，不断地激发学生的学习兴趣。作为老师，就要时常鼓励学生，发现学生学习中认字、写字、朗读、阅读、写作等每一个闪光点，及时表扬、鼓励，并引导其他同学产生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。兴趣不是一天培养出来的，家庭和学校要创设良好的学习环境和条件，家长和老师都要及时发现学生的每一个闪光点，并给予及时的表扬和鼓励。尤其是边缘的农村普通小学，由于家庭和学校存书有限，学生能读的课外书不多。有一次，笔者给二年级学生上课，学完《守株待兔》的寓言故事之后，问同学们还读过哪些寓言故事。有的同学讲得惟妙惟肖，大家听得津津有味。笔者及时地表扬了发言的同学：“哎呀！老师真没想到，你们读了这么多课外寓言故事，讲得又这么好，你是在哪里读到的？”有的同学高兴地说是“自己过生日时妈妈送了《寓言故事》作礼物”；有的说“过年时，爸爸给买了本《安徒生童话》”……笔者发现，其他同学都投来了羡慕的眼光，就趁热打铁：“这几个同学之所以能讲出这么好的故事，就在于他们读的书多，大家过生日或者想要零花钱的时候，是不是也跟爸妈要本好书来读呢，是不也想在下次班级故事会上大展身手呢？”这样就慢慢地激发起学生的阅读兴趣。
利用情景教学培养学生的阅读兴趣 经过一系列的课外书阅读、信息资料的查阅、历史博物馆的参观后，在班级内开展阅读竞赛、阅读之星评选、读后感好作品评选展示，在学生的作品当中清晰可见学生们写作的进步、掌握素材方法的积累、绘画与文体巧妙和谐的结合。学生的自觉学习胜过教师的百般讲解。教师有目的地设计巧妙语言，利用教学文本引发学生的课外阅读兴趣，既巩固了学生的课内知识，又丰富了学生的阅历。
指导学生掌握良好的阅读技巧 在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中养成眼到、口到、心到的基本方法，并培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读――细读――深读――熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读――回读――精读――背诵。
教师为学生做出良好的榜样 学生只有“亲其师”，才能“信其道”。教师既要为学生树立好的榜样，又得了解每个学生的心理，投学生所好，指导其学习方法、激发学习的兴趣。
培养学生的观察能力
笔者每教一级学生，都会先引导学生写好观察笔记。如春天来了，会组织学生到校园去寻找春天，带领学生观察花坛、观察花草树木，让学生说出他们看到的、摸到的、闻到的甚至是尝到的，再由此联想、想象这些花草树木到了夏天、秋天、冬天又会怎样？然后加以指导，让他们回教室写下来，再交流、补充成文。再比如，会让学生观察笔者，让学生猜老师的年龄、估计身高，说出胖瘦，以及其它外貌特点，然后写在他们的观察笔记上；又或者让学生说说在他们眼中，老师有什么性格特点，哪件事情能表现出来。观察同学也是这样，对同学观察细致、描叙到位、用词恰当的都及时表扬，慢慢培养他们的兴趣。观察景物和人物，当然老师要指导观察的方法。对于叙事文章，要让学生抓住记叙的六要素：在什么时间、什么地方发生了什么事，里面有哪些人物，事情的起因、过程，最后的结果是什么，从中有什么收获或感受。这样步步引导，学生会观察了，爱观察了，慢慢会养成自觉观察、自觉写笔记的习惯。再加上课内阅读的指导，课外阅读的拓展积累，学生的习作会越来越好。
平日笔者除了带领学生一起观察自然景物，指导观察和写作的方法，还让学生观察老师和同学，把他们的外貌、性格（通过某件事）表现出来。此外，亲人的照片、宠物的图片等让大家在课堂上小组交流……这样大家既有话可说、有话可写，又可以避免编造、抄袭现象的发生，学生觉得写作文就像说话一样容易。
教师要加强业务学习
要想全面提高教育教学质量，就必须不断学习、全面提升自身的教育教学综合能力。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，学习为本。除了加强政治学习，提高自身的道德修养、不断完善自我，提升人格品质之外，更重要的是要加强专业知识学习，努力提高专业知识能力，向教师专业化道路迈进。
阅读是最好的精神食粮，是教师专业化发展的必然选择 要想提高教师的专业化水平，就必须广泛阅读。教师专业阅读应该包括以下三个层面：其一，把阅读中外文化经典作为自己的精神旅行，以提升教师作为“文化人”的人文素养。如阅读《论语》《老子》《学记》等经典，阅读《红楼梦》等四大名著，阅读《钢铁是怎样炼成的》《鲁宾逊漂流记》等外国大作，汲取中外文化思想的精华，并将其内化为日常实践过程中的教育智慧。其二，把中外教育名著当作精神大餐中的甜点，夯实教师作为“教育工作者”的职业根基。如阅读《教育学》《心理学》，阅读陶行知、魏书生等近现代教育家的教育教学理论，阅读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》……用这些理论将自己的实践连接起来，建构自己成功的教育教学实践大厦。其三，把阅读专业领域内的代表作作为主餐，推动教师作为“某学科专职教师”的专业化可持续发展。如阅读学习《新课程标准》、学科教科书、教学参考书、以及本学科最近的教育教学论文、著作等。在阅读过程中应该从最重要的，自己最喜欢的又能看得到的一本书、一个作者的书、一个学派的论著读起。把握一种教育教学理论后，再广泛阅读，集思广益。用理论指导实践，在实践中检验理论的科学性、可行性。在学习和实践过程中，要善于运用唯物辩证法，汲取精华，做好札记，将别人的经验和自己的实践结合，做到融会贯通，举一反三，在不断的实践和反思中更新完善自己的教育教学理念，形成自己的教育教学思想、方法和策略。
积极参加教研活动和专业培训，提高课堂教学能力和组织管理能力 教育科研是教师专业化发展的捷径，有助于向专家型教师迈进。那么，教师们应该如何参加教育科研呢？
一是积极参加本校教研活动，向同事学习。如参加集体备课能够集思广益，取长补短。在集体备课基础上的个人教学案将更加实用有效，往往会形成精品详案，也会不断提高教师的备课能力；又如，通过备课、说课、上课、听课、评课到再重新修改教学案再上课，在这个循环往复的过程中，每一位教师都会受益匪浅，最终使学校整个教师队伍的水平呈螺旋式上升；再如，通过教育叙事研究、交流，教师可以提炼自己的教育教学观点、经验，写成论文或经验材料，促使自己不断地向科研型、专家型教师提升。
二是积极参加教师专业培训。如青岛市组织的农村中小学教师培训扶助计划项目，在提高农村教师的专业水平和能力上取得了明显效果；又如，莱西市组织的“班主任专业化发展年”系列培训活动，注重班主任班级管理能力的培养和训练，引导教师积极学习教育心理学和学生学习策略，对加强班风、学风和学生队伍建设起到了举足轻重的作用，受到了可喜的效果，提升了班主任的组织管理能力，推动了班主任工作的专业化发展，为青年教师的快速成长奠定了坚实的基础。
三是积极参与教育科研课题的研究、试验、总结工作。在学校规模小、经费短缺的情况下，可以借助中心小学申报的相关课题，申请成为其中的一个实验班，通过参加课题实验研究或网上交流，不断提高自己的教育科研水平。
