大家下午好!
在本次述职会举行之前，学校成立了专门的材料审核小组，他们已经对我们提交的申报材料做了认真、严格的审核，感谢他们的辛勤劳动。对照申报条件，我的从教经历、业务能力、教研成果、所获荣誉均符合要求，这里我就不再重复。
关于骨干教师的申报，我个人觉得，游戏规则本身存在不合理、不公正、不专业之处。例如，必须获得市级或以上荣誉称号。荣誉称号这个东西是体制给予的，与专业素养、专业发展的关系不大。一个并非开放、自由、公正的荣誉称号横在这里，打击了很多上进的心，也误导了专业领域的专业发展，行政化在学术探讨的路径上再一次充当了尴尬的角色。
随着教龄的增长，我越来越发现，如果我们始终跟着一根指挥棒走，那么必将迷失方向。做为成年人，我可以有自己的价值追寻。教师这个职业据说是人类发展史上少数几个具有永恒价值的职业之一，为此，我觉得能拥有“老师”这个称号，已经是我人生中最大的幸运。
今天的述职，我理解为借这个机会梳理自己的职业成长路径。
XX年XX月，我来到了附中。在这之前，我在佛山的一所学校工作，那里的同事亲如兄弟姐妹，让人迷恋。我勤奋工作，被评为XX市优秀班主任。但是在XX年三年任教高三过程中，我听到了和看到了这样的事实：为了追求班级的升学率，有的班主任协同校领导一起，想方设法赶走成绩差的学生。我想，如果我也要去担任这样的班主任，那将是犯罪啊!为了高考而教，固然有意义;只为高考而教，则沦为拙劣的技匠，更甚之，我将沦为人类文明传播中的罪人。于是，我选择换一个环境。
非常幸运地，我被XX校长所领导的附中接纳了。
附中，很好!真的。这里的生源更加多元化，特区家庭的孩子未来的路也多元化。多元化的时代特征促使我转型，促使我去思考和实践。从班主任到级长，再到学生处主任，再到专任教师，这些经历的转变，给了我思考的机会和更多的空间。
我慢慢地发现，你着急的事情孩子们根本不着急;你觉得他们应该懂得责任与尊重，他们却更在乎当下的情感与快乐。硬碰硬根本不可能，惩罚只会导致更多有声和无言的反抗。你必须让自己的心柔软下来，以最大的善意和爱意去发现他们、陪伴他们;以最大的智慧去引导他们读书写字，在接受无数书中先知的过程中塑造一个更好的自己;以最温柔敦厚而又浩然正气的人格力量去引领他们，辨别善恶，建设自己的精神家园。
教化若水啊!XX校长谆谆告诫我们，让每一个孩子坐下来和你说话，因为他们与我们在人格上是平等的。我必须读更多的书，在人类文明与学生之间做一个摆渡者。我们必须思考：我们传授给学生的所谓的知识，与书中那些伟大灵魂的思考，到底哪一样，更能照亮学生的人生?恳请在座的每一位，支持和鼓励我们学生多读一些好书。
二、关于县内农村学校之间教师调动问题。教师在县内农村学校之间调动执行服务期并坚持顺向流动的原则。近年分配上岗的教师按照签约规定，服务期满3年后方可申请调动；鼓励教师向缺编学校、边远学校流动；对要求调入超编学校的，原则上不予考虑。
三、关于农村教师进城问题。为调动优秀教师工作积极性，教师进城继续实行“逢进必考”的原则，并加强对进城教师教学成绩和师德水平的考核。县局将按照城区中小学学科教师缺编情况，拟定进人计划和条件，经县编委批准后，实行公开选聘（具体办法另行公布）。
四、关于外市县（区）教师调入问题。对外地教师调入我县遵照照顾实际困难、骨干教师优先的原则。因夫妻分居或父母年事已高、身边无子女需要照顾要求调入我县农村学校的，按规定程序进行联系、报批；对县以上学科带头人、骨干教师、紧缺学科教师要求调入我县农村学校的，优先予以考虑。
五、调动工作程序
1、教师调出我县，由个人提出申请、填写《申请调动报告表》并提交相关材料，经所在学校、中心校和县教育局、人事局同意后，向拟调入单位发出商调函，待接收方明确接收意见后，由县教育局和人事局办理相关手续。
2、农村中心校之间调动，由个人提出申请并填写《申请调动报告表》，经所在学校、中心校和拟调入中心校签署意见后报县教育局，县教育局根据各中心校编制和申请调动理由等情况研定。
3、农村完职中之间调动，由个人提出申请并填写《申请调动报告表》，经所在学校和拟调入学校签署意见后报县教育局，县教育局根据各校学科配套和编制余缺情况，结合申请调动理由研定。
4、初中教师调入农村完职中，必须具有本科及以上学历且为紧缺学科，经由个人提出申请并填写《申请调动报告表》同时提交本科以上毕业证书，所在学校、中心校和拟调入学校签署意见后报县教育局，县教育局根据完职中编制和学科配套情况，研究初步意见，试用一年，考核合格后办理正式调入手续。
5、外地教师调入我县，由调出方教育和人事部门发出商调函，经接收学校（农村学校）、县教育局研定同意后，报县编委审批，县人事局发出调档函，并办理相关调入手续。
六、调动办理时间
为维护学校正常教育教学秩序，教师调动坚持一年一办，于暑假期间集中办理。办理时，以调出学校（完职中或中心校）为单位，填写《申请调动人员登记表》并连同申请调动人员的《申请调动报告表》，于20*年6月15日前集中上报县教育局人事股，县教育局研定后于秋季开学前对批准调动的教师开出调动介绍信。
七、几点要求
1、教师调动应立足于照顾有困难教师和均衡配置教师资源，促进教育教学质量提高。各中小学校要从学校教学工作实际需要出发，考虑接收或放行。
2、人事调动直接涉及教师切身利益，关系到学校稳定，各校要加强宣传教育，认真做好教师的思想工作，稳定农村学校教师队伍。
西南大学2018年博士研究生招生简章
一、培养目标
培养德、智、体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学和专门技术上做出创造性成果的高级科学专门人才。
二、报考条件
1.拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正;
2.已获得硕士学位的人员(在境外获得学位的考生，须凭教育部留学服务中心的正式认证书方可参加报名);应届硕士毕业生;品学兼优、创新精神和创造能力出类拔萃的本校二、三年级在读优秀硕士生(指硕博连读考生);
3.身体健康状况符合规定的体检标准;
4.有两名与报考学科有关的副教授(或相当职称)以上的专家推荐;
5.现役军人考生，按中国人民解放军的要求办理。
学校博士研究生招生除少数民族高层次骨干人才计划、对口支援计划、辅导员在职攻读博士学位、教育博士等专项外，不招收在职人员，但高校在职在编教师和有研究生培养任务的独立科研院所在职在编研究人员，经所在单位人事部门同意，签订定向就业合同，保证在校脱产学习时间不少于两年的亦可报考。
三、招考方式
西南大学博士研究生招生包括公开招考、硕博连读和申请考核三种招考形式，三种招考形式的综合考核统一进行。
公开招考考生须通过研究生院组织的资格初审、外语水平考核(达到相应条件的可予免试)以及专业基础考试(资格线由学校划定)，方可同硕博连读、申请考核合格生源一起参加各二级博士培养单位组织的综合考核及录取。
四、报名程序
1. 网上报名
符合报考条件的人员(含公开招考、硕博连读和申请考核考生)在2018年1月15日-2018年3月7日登录学校博士招生报名网址(请注意学校研究生招生网yz.swu.edu.cn上的通知或链接)进行网上报名，上传照片并通过网上银行交纳报名考试费。报名交费后，一律不再办理退款手续。
2. 寄送材料至研招办
网上报名后，凡涉及到以下情况的考生，须将下列指定材料在2018年3月9日前寄送至西南大学研招办(地址：重庆市北碚区天生路2号西南大学研究生院招生办，邮编：400715)。
(1)报考少数民族骨干计划的考生，提交由考生所在省(市、区)教育厅民族教育处(或高等教育处)审核、盖章的《报考2018年少数民族高层次骨干人才计划博士研究生考生登记表》原件。
(2)报考高校辅导员在职攻读博士学位专项计划的考生，提交经所在学校学生工作部门、组织部门、人事部门及学校所在地省级党委教育工作部门审核、盖章的《高校辅导员在职攻读博士学位报考资格审查表》。
(3)报考教育博士的考生，提交所在单位人事部门出具的证明信(各级各类学校管理人员需注明工作性质及人事编制情况)。
(4)在境外获得学位的考生，提交教育部留学服务中心出具的认证书复印件。
(5)网上报名期间，系统将对考生学历(学籍)信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。未通过学历(学籍)校验的考生，需提交《中国高等教育学历认证报告》或《教育部学历证书电子注册备案表》或《教育部学籍在线验证报告》。
(6)申请外语免试的考生，提供具有免试资格的证明材料(复印件)。
(7)高校在职在编教师和有研究生培养任务的独立科研院所在职在编研究人员，提供所在单位人事部门出具的证明其为本单位在职在编教师(或在职在编研究人员)、保证其在校脱产学习时间不少于两年的证明材料。
3. 寄送材料至院系
考生在各二级博士培养单位组织的综合考核前，将如下材料交到报考院系：
网上报名生成的报名登记表、身份证正反面复印件、两份由报考专业相关具有副教授(或相当职称)以上职称的专家签字封口的专家推荐信、科研计划(包含已有基础，科研方向，预计成果以及方法路线等)，以及往届生的硕士学位证复印件、应届生的学生证复印件和由学校研究生管理部门盖章的应届硕士毕业生证明复印件。
考生须向报考院系提供能证明自己学术能力的材料，如：硕士阶段的成绩单、公开发表(出版)的论文(专著)、科研成果证明书、学习(工作)中获奖证书、硕士论文等材料，这些材料也将作为录取与否的重要依据。
五、考核及考试程序
1. 外语水平考核和专业基础考试
外语水平考核由研究生院组织，公开招考考生需通过外语水平考试(或达到外语免试资格)和专业基础考试，方可参加各博士培养单位组织的综合考核。
硕博连读和申请考核考生免于外语水平考核和专业基础考试，达到申请条件的直接参加报考单位组织的综合考核。
通过大学生外语六级考试、雅思6.0分以上、GRE成绩1200分以上(新标准307分以上)、托福85分以上的均可免于外语考试。
外语水平考核和专业基础考试由研究生院组织，3月31日上午进行外语水平考试，下午进行专业基础考试。
考生可于2018年3月26日后在报名系统中打印准考证。
2. 综合考核
公开招考、硕博连读和申请考核考生均须参加报考院系组织的综合考核，综合考核的程序、内容和形式由各二级博士培养单位确定，一般安排在四月中上旬进行。
考生在参加考核时须提交给报考院系查验的材料包括身份证原件、准考证以及往届生的硕士学位证原件、应届生的学生证原件和由学校研究生管理部门盖章的应届硕士毕业生证明原件;外语免试考生还须提供免试资格证明材料原件。
六、录取
通过外语水平考核和专业基础考试的公开招考考生、通过审查的申请考核考生及达到条件的硕博连读考生，由各二级博士培养单位招生工作领导小组根据综合考核成绩情况，按学校下达的招生指标确定拟录取名单，并且对本单位考生的综合考核、录取结果负责。当考生对综合考核、录取提出质疑时，其报考单位招生工作领导小组负责向考生进行解释。
考生的各项考试、考核成绩仅对本次招生有效，被录取新生的入学资格只在当学年有效。若有违反上述规定的，一经查实，取消录取资格，同时将追究招生单位和有关人员的责任。
七、专项计划
少数民族高层次骨干人才、对口支援计划、教育博士和高校辅导员在职攻读博士学位等专项计划仅接受公开招考方式报考。考生参加学校组织的外语水平考试(不得申请免试)和专业基础考试，并达到学校单独划定的资格线后参加各二级博士培养单位组织的考核和录取。
八、信息公开
1. 学校按有关要求，公开招生政策、招生章程、招生计划、招生专业目录、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大违规事件及处理结果、录取新生复查结果等相关信息。
2. 在综合考核、录取前，各二级博士培养单位要提前在本单位网站上开辟专栏，向社会公布本单位考核(复试)工作方案和实施细则，各学科、专业招生人数，招生导师名单和招生名额分配情况，参加考核所有考生(含拟录取考生)的外语水平(免试的公布免试成绩，参加学校组织的外语水平考生的，公布外语水平考试成绩)、综合考核成绩等信息。拟录取名单要按研究生院要求统一时间公示，研究生院汇总链接各单位公示名单，公示时间不少于10个工作日，公示期间名单不得修改;名单如有变动，须对变动部分做出专门说明，并对变动内容另行公示10个工作日。未经公示的考生不予录取。
3. 学校及各二级博士培养单位公开咨询及申诉渠道，提供招生咨询及接受考生申诉的办法和联系方式，并对有关问题按照规定及时调查处理。
九、学制及学费
博士研究生基本学制为三年。学费为每生每年一万元。教育博士按非全日制方式培养，学费六万元，论文期间相关费用二万元。
十、其他
1.经考生确认的报名信息一律不作修改，凡不符合报考条件、提供虚假信息的考生一律不予录取，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。
2.现为委托培养的应届生、拟报考委托培养的考生以及原为委托培养的考生，现正在履行合同中服务年限的在职人员考生，须征得委托培养或定向培养单位的同意。考生与所在单位或委托、定向单位因报考问题引起的纠纷而造成不能复试或无法录取，招生单位不负责任。
3.特别说明：
(1)研究生院组织的外语水平考试中不含听力测试。
(2)本专业目录中各学院(部、所、中心)所公布的招生人数为2018年预计数，包含教育博士、高校辅导员、少民骨干、对口支援等专项计划以及“申请考核制”、“硕博连读”考生，仅供参考，实际招生人数以国家下达的2018年博士研究生招生规模为准。学校保留根据国家下达的规模以及各专业上线生源情况对各专业招生人数进行调整的权力。
(3)综合考核科目请向各招生学院(部、所、中心)咨询。
(4)各博士培养单位研究生招生工作领导小组和学术委员会依据学校核定的年度招生计划和本单位研究生指导教师年度招生岗位审核及招生计划分配办法，开展了年度招生岗位审核工作，确定并公示了本单位各博士研究生指导教师的招生计划和招生类别，具体情况请咨询相关学院(部、所、中心)。
(5)部分导师在2018年度只招收少数民族骨干计划考生，在网上报名系统中会予以注明，请各位考生在网上报名时，仔细阅读相关流程及要求。
(6)专业目录中公布的各招生单位的少民骨干计划数为预计数，学校将根据2018年少民骨干专项计划的报考人数、初试及复试成绩，划定资格线后，再最终确定各招生单位的实际少民骨干专项计划数。
以上内容若有变化，以上级文件为准，本招生章程及专业目录最终解释权归西南大学研究生招生办公室。
西南大学2018年博士研究生招生网上报名网址
西南大学“申请考核”制攻读博士学位研究生登记表.doc
高校辅导员在职攻读博士学位报考资格审查表.doc
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，克服教师职业“怠倦症”和骨干教师的“满足感”的产生，促进骨干教师“再生”发展，分层培养各级骨干教师，为县、市、省级骨干教师的选送提供依据，激励已被评为各级骨干教师的持续发展，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。特制订本意见，试行实施。
二、培养目标
使其成为具有现代教育观念，具有合理的专业知识结构，具有较高的教育教学水平，具有一定的教育科研能力，在教育教学业务中具有指导、带头、示范作用。
三、措施机制
本办法是将各级各类骨干教师以及学校内的骨干教师统一纳入xx中学骨干教师的培养及管理，一个标准进行考核，在本办法中没有骨干教师级别之分，合格者既保留原级骨干教师称号，同时也是xx中学骨干教师，享受xx中学骨干教师津贴。本办法实行年度考核，滚动推行。
1、建立骨干教师成长记录袋
此档案长期跟踪记录专职教师成长的经历，按照《骨干教师考核细则》量化，分年度给予考核结论：优秀、合格、不合格。并由学校签章颁发年度考核合格的骨干教师证书，确定为xx中学骨干教师资格。
优秀、合格、不合格的评定办法：按《细则》量化，95分以上者为优秀，80分以上者为合格，79以下者为不合格。
2、骨干教师选拔办法
各级骨干教师的选拔，在符合上级相关文件规定的前提下，初中实际教学时间6周年，三年为一个考核周期。
普通教师：进入学校骨干教师考核行列的考核方案：师德师风10%，近三年教学成绩30%，教学过程20%，教育科研20%，民主测评20%，按教师总数的5%取其前位名次进入学校骨干教师考核行列。
校级骨干：三年来量化的总成绩，按规定指标取其名次推荐为县级骨干教师。
县级骨干：三年来量化的总成绩，按规定指标取其名次推荐为市级骨干教师。
市级骨干：三年来量化的总成绩，按规定指标取其名次推荐为省级骨干教师。
3、实行“骨干教师津贴”制度
遵照《xx中学骨干教师考核细则》，年度量化考核合格者，由学校行政发给每月20元、全年240元的骨干教师津贴（寒暑假期间的津贴纳入年终考核）。
4、实行骨干教师任免制度
各级各类的骨干教师每个年度纳入学校进行资格考核，可进可出，滚动推进。有下列情形之一者否定其学校骨干教师称号。
(1)违反国家法律法规政策者，一票否决；
(2)师德师风败坏，给单位造成恶劣影响者，一票否决；
(3)教学成绩末尾者,一票否决；
(4)遵照《xx中学骨干教师考核细则》，凡是连续三年量化考核不合格者，学校有权取消其任何级别的骨干教师称号，并由学校报请上级管理部门批准。
(5)在现有骨干教师中，根据《细则》的量化，按全校教师总数的5%，从低到高取其名次以及考核不合格者，一并进入新一轮的考核。即与申请xx中学骨干教师的普通教师，一并按照进入考核方案，即师德师风10%，近三年教学成绩30%，教学过程20%，教育科研20%，民主测评20%，再按教师总数的5%取其前位名次进入学校骨干教师行列，其余教师被否定。
5、实行骨干教师加分制度
根据《xx中学骨干教师考核细则》，连续三年量化考核优秀者，在评职、晋级、评优，选模以及教师福利（如分房等）考核中享受加分优待。
具体加分办法是：
周期内考核：三个“优秀”，一次性加0.5分。
周期内考核：两个“优秀”，一个“合格”，一次性加0.2分。
其他情形的考核结论，不享受加分优待。
四、管理考核
1、由学校行政、教导处、教科室、教研组联合组成骨干教师管理领导小组。由教科室具体负责对骨干教师进行年度量化考核。
2、骨干教师考评材料必须是由上级教育部门、学校或教研组组织的真实的教育教学研究活动。
3、参加骨干教师考评由教师本人向学校提出申请。
外出参观学习申请书
中共***委员会、***委员会：
为纪念中国共产党成立**周年,按照上级党委两学一做活动的要求，全面推进我校党支部建设,激励支部全体党员干部继承和发扬党的优良传统和作风。同时，也为增强我校党支部的凝聚力、战斗力和号召力，结合我校党支部工作实际，我校党支部拟于7月 日组织全体党员干部到 纪念馆、 等爱国主义教育基地参加学习活动。具体计划如下：
一、外出时间：7月 日出发，参观学习时间为期2天。
二、参观学习地点：
三、参观学习人数：估计在 人左右。
四、组织工作：由学校党支部根据报名情况，统一出发，统一日程。学校将对参加活动的对象进行必要的法制、纪律、安全等教育：要求参加活动的党员教师要维护集体和自身形象，展示我支部党员教师的良好风范;对体弱多病、行动不便的党员教师应根据自己的身体状况而定;每位参与者要顾全大局，服从安排。为此，学校成立外出参观学习领导小组，小组成员为：***。同时做好参观学习小组的分组工作，明确小组组长和责任人的具体职责，以确保活动正常、安全、有序地进行。
五、经费：预算费用 元，由 经费解决。
以上申请是否妥当，提请 委员会、 委员会领导给予审批!
党支部
外出参观学习申请书范文
**市教育局湖岭教育学区：
新一轮基础教育改革在全国如火如荼的开展，许多地方已取得了显著成绩。我校作为山区农村小学，与外界联系少，教育教学改革信息不畅，在实施新课程标准，推进新课程改革过程中，碰到了许多困惑，存在许多难点。为了能使我校教师开阔教育教学视野，拓宽教育教学思维，促进我校深入落实新课程标准，全面实施素质教育，能使山区农村小学学生也能享受到优质的教育教学方法，学校决定组织教师，分两批次外出参观学习。
4月13-16日，组织13位数学教师参加在浙江大学举行的两岸四地小学数学课堂教学研讨观摩活动4月20-23日，组织15位语文教师参加在浙江大学举行的小学华文国际教育研讨观摩活动-暨本色语文下的范性课堂全国小学语文课堂教学研讨会。本两次活动的交通、食宿、会务费等将委托瑞安新世纪教育旅行社办理，学习活动日程详见附件。
我们相信，这次参观学习活动我们一定会满载而归，必将极大的促进我校校本教研的开展与校本课程的开发。因此，恳请给予批准。
至此
敬礼
申请单位：
外出参观学习申请书范例
市教育局领导：
基础教育改革在全国如荼如火的开展，许多地方已取得了显著成绩。我校作为市属重点中学，与外界联系较少，教育教学改革信息不畅，在实施新课程标准，推进新课程改革过程中，遇到了许多困惑，存在许多难点。为了能使我校教师开阔教育教学视野，拓宽教育教学思维，促进我校深入落实新课程标准，全面实施素质教育，学校决定组织一批骨干教师外出参观学习。
本批骨干教师是我校本届初三毕业班全体科任教师。在刚刚过去的三年里，正是课程改革在我市起步的三年，他们将主要精力用于了日常教学，而很少有机会接触新的课程理念，闭塞的环境非常不利于教师们的健康成长。值此暑假之际，我校决定于7月30日至8月2日，参观学习上海市闸北八中。
上海市闸北八中是我国开展成功教育的典范，是教育部推广的六种素质教育模式之一。参观学习上海市闸北八中，学习他们的先进经验是我校早有的打算。成功教育是国家新课程改革中的亮点，也是难点。目前，我校在实施新课程中，如何寻找一种先进的教学模式，其中最大的困难，不是经费、师资的困难，而是观念、经验的缺乏。上海市闸北八中对我们有着非常大的学习与借鉴意义。
我们决定，此次学习归来后，每位教师必须写出学习心得。我们相信，这次参观学习活动对我们一定是获益匪浅的，必将极大的促进我校素质教育的开展与新课程的开发，为积极探索我市初中教育教学，全面实施素质教育具有非常大的意义。因此，恳请给予批准。
致此 敬礼!
（一）企业简介
太原重型机械集团有限公司是国有特大高新技术创新型企业，集团下属有太矿集团、山西煤机、榆次液压集团等山西省大型机械企业，主要生产大型起重机、大型挖掘机、轧钢设备、锻压设备、煤气发生炉、大型油膜轴承、航天发射装置、火车轮轴、大型铸锻件、工矿配件、煤机成套设备等，科技人员3000多人。建厂50多年来，为冶金、矿山、水电、交通、建筑、化工、国防等基础行业，特别是为国家重点建设项目提供了600余种、7000多台（套）、100余万吨重矿机械产品，创造了340多个“全国第一”。公司先后获国家发明奖3项、国家科技进步奖7项、科技成果奖10项、国家重大装备研制成果奖7项。公司生产产品种类多、范围广，主导产品市场占有率达到80%以上。
近年来，公司围绕“打造百亿太重、构建和谐太重、创建世界太重”的发展目标，大力推进体制创新、管理创新、技术创新和观念创新，企业实现了跨越式发展。2009年，完成工业总产值114亿元，实现利润5.75亿元，其中新产品产值率达40%以上，公司成为了全国首批91家创新型企业之一。公司技术中心在575家国家认定企业技术中心排名脱颖而出，跃升至第13位；理化检定中心为部级理化检定中心。集团公司成功申报了山西省高新技术企业，享受到税收等相关优惠政策。起重机、油膜轴承、减速机三大系列产品相继获得“中国名牌产品”称号，“TZ”牌商标荣获中国驰名商标。
（二）企业创新方法及需求分析
以科技部、国家发改委、教育部、中国科协联合下发的《关于加强创新方法工作的若干意见》为指导，根据中国科协《企业技术创新方法项目管理办法》的要求，以增强企业自主创新应对金融危机的能力为目标，以开展技术创新方法深度培训等工作为手段，加强技术创新方法在企业中的运用，帮助企业管理人员和企业技术骨干提升创新意识，进一步增强企业自主创新能力。
从2008年推广技术创新方法以来，仅用一年的时间全年公司申请国家专利达88项，其中发明专利46项，授权专利28项。目前累计申请专利220余项，“国家国际合作基地”、“院士专家工作站”、“矿山重型装备山西省重点实验室”、“山西省海外高层次人才创新创业基地”等陆续挂牌，进一步提升了公司的技术创新能力。目前，公司形成了以技术中心为核心，企业内延伸至各分公司研究所和技术科、企业外与院校建立长期稳定的技术合作联合研究室、与国内外相关科研院校和著名公司进行合作的集产品开发、科研攻关、实验试制、推广应用为一体的技术创新体系。
为将技术创新方法真正应用到企业生产实践中去，按照集团公司的指示，成立了“技术创新方法太重培训基地”。“基地”不仅设有专门的多媒体培训教室、座谈室等硬件配备，还有专人负责，制作了大量的创新方法宣传材料，在集团内部刊物、网站、电视台、广播中向大家普及创新方法的基本知识。
推广应用创新方法情况介绍
（一）推广应用创新方法的情况
2008年11月，集团公司科协派人参加了中国科学技术咨询服务中心在京举办的企业科协秘书长创新方法培训班后，得到了公司领导的高度重视；随即在全公司举办了300人参与的技术创新报告会，此次报告会由中国科学技术咨询服务中心、山西省科协、太原市科协联合组织；同月在公司举办了第一期创新方法初级培训班，选择公司技术中心和主产分公司的55位技术带头人、骨干参加此次培训。培训人员大都从事专业技术工作10年以上，具有较丰富的生产实践经验，其中包括集团公司各主产设计所长、技术科长等。本次培训班取得了良好的效果，为集团培养了一批创新方法应用人才、解决了一批困扰企业技术创新的科研难题，更加激发了技术人员学习创新方法的兴趣，纷纷要求进一步深入学习这一理论。
2011年，经过省科协和集团公司的积极争取，中国科学技术咨询服务中心将太重集团列为中国科协创新方法培训示范企业，在师资和经费上给予了大力支持，并为企业制定了详细的培训计划。一年时间在企业连续举办了初级、中级、深度共4期培训，并两次邀请韩国TRIZ专家金昊宗博士对技术人员进行深度培训，使学员更深入地掌握应用创新方法解决实际问题的方法。2012年通过创新方法培训直接解决技术难题24项，申请专利4项；为企业培养创新方法师资30名；组建了创新方法解题小组，深入集团各公司针对典型的技术难题探讨，将创新方法解题模式全面推广。
（二）具体的推广应用模式
太重集团采用“a+3+4+x+P”的模式进行培训，效果突出。太重集团的培训工作已开展了两年，企业人员都有一定的理论基础。经过与企业、中国咨询中心沟通，组织课题研发组，选择高难度课题，通过深度培训，最终解决技术难题，申报技术专利。在全省乃至全国发挥示范带动作用。具体模式如下：
“a”是“advertisement”的缩写，就是宣传发动，初级应用。第一步，由集团科协牵头，通过各种形式，在为期两周的时间内，进行创新方法的普及性宣传，使集团所有人员对创新方法这一理论有大概的了解，并充分调动其学习热情。第二步，由企业的师资为集团的技术骨干进行创新方法初级应用的培训。通过培训，使学员能初步掌握这一理论，了解其解题的步骤和方法。能运用这些步骤和方法，对技术难题能够进行矛盾分解，并解决生产中简单的技术难题。通过进一步的学习，在集团内部营造创新方法学习的良好氛围。并挑选出学习骨干，参加下一阶段的培训。
“3”就是每期3天的初级或中级培训班。教师讲授，学员使用。向选拔出的学习骨干征集企业的重大技术难题，邀请韩国专家结合技术难题，向学员讲授“实用TRIZ理论”。采用在解题过程中将理论贯穿其中的实战式讲课方法，进一步加深对这一理论的理解，并能掌握其解题模式，达到熟练应用的程度。
“4”就是指4天时间的实战训练。学员实战，教师辅导。在第一阶段培训结束后，学院通过实际应用，对应用过程中的难点和新出现的技术难题，邀请韩国专家再次授课。本次培训，充分发挥学员的主导地位。采用以学员自己独立解题，并向教师汇报解题思路和所遇到的难点。教师给予针对性的辅导，达到进一步深化对这一理论的实际掌握。
“x”是指天数、形式不确定的学习应用理论。用“x”表示。这个阶段主要是深入，深化应用、提炼成果。培训结束后，以课题组为单位，组建相应的TRIZ理论解题小组。应用这一理论进行难题攻关，要求每个课题组都产生难题解决方案。根据产生的难题解决方案，继续攻关，最终解决技术难题，甚至申报专利。
“P”是“popularize”的缩写，就是健全机制，普及推广。以前一阶段推广应用的成果为示范，制定详细的集团公司创新方法推广应用实施方案，大力开展创新方法在全厂的普及培训。并列入集团的科技创新计划，争取一定的经费，以分厂或分公司为单位，开展轮训工作。并将此常态化，制度化。同时制定详细的激励机制，对于培训过程中涌现出来的应用骨干、应用这一理论解决的技术难题以及申请的专利，在集团的科技创新大会上，都给予一定的表彰奖励。
推广应用创新方法取得的成效
（一）培训人员及解决难题取得成效
企业选派了技术骨干参加中国科协举办的“创新方法推广应用试点企业师资班”，并在企业开展100人的创新方法初级培训班，使参加培训人员基本掌握创新方法，突破日常工作中解决问题的传统思维模式，能够初步应用创新方法去研究、解决公司研发工作和生产过程中遇到的各种技术矛盾和技术难题。累计申请专利220余项，解决了上百个成功案例，并形成了运用技术创新方法典型案例报告，设立了推广应用技术创新方法成果展示室等。
（二）应用成效
1.培养企业师资，实现自主培训
随着推动TRIZ理论培训的力度不断加大，单靠邀请外部专家来授课已经难以满足企业的实际需求，为了能够更加及时方便地实施TRIZ理论培训和应用，提高培训绩效，抽调骨干力量，成立了TRIZ理论培训队伍，尽快形成企业内部培训能力。集团从技术中心骨干中挑选了对创新方法有一定了解，并且学习积极性高的两名技术人员赴京参加中国科技咨询中心举办的为期七天的创新方法师资培训。为迅速提高对TRIZ理论的理解和认识水平，集团技术中心骨干先后赴中国科学技术咨询中心、亿维讯公司、莱钢、东汽等外出考察学习，开阔了视野，为TRIZ理论推进创造了较好的条件。
2.培养企业创新专家
通过中国科学技术咨询中心组织的创新方法师资培训，以及聘请韩国TRIZ专家金昊宗博士在太重开展的两期培训，企业师资在创新方法理论基础上，更进一步熟悉并掌握实用TRIZ的解题模式，并将其用于生产实际。在前期开展创新方法工作的基础上，建立了TRIZ解题小组，以共同解决生产实践中的技术难题。
编印了《太重集团公司创新方法培训讲义》等内部讲义，合理安排了培训时间、人数，使学员更好、更快、更准的了解创新方法，以及创新方法对企业提高自主创新能力的重要性。
3.建立完善TRIZ推广应用保障、激励机制
为了表彰先进，推动创新方法培训推广应用取得更好成绩，公司科协决定，对在创新方法培训中，能够提出工程技术问题，能利用创新方法解决工程技术问题的学员给予奖励。起草了《太重集团科协创新方法推广应用激励机制》等文件。2012年1月，在集团“2011年度创新方法培训推广应用工作情况总结表彰大会”上，为17位学员授予“创新方法培训推广应用积极分子”称号，同时给予物质奖励；并针对太重集团创新方法应用成果予以表彰，评出奖项8个。
（三）社会效益和经济效益
1.社会效益
太重集团通过推广应用创新方法，培养了一批理论应用的骨干力量，解决了一大部分企业发展中的重大技术难题，例如国家重点项目三峡工程的一部分关键技术问题，风力发电的一部分技术难题，以及超大型挖掘机缆绳的关键问题等。一方面保证了这些重大项目的顺利实施，缩短研发周期；另一方面，也为企业和国家节约了能源的消耗，同时也培养了一批技术经验丰富、能熟练应用创新方法的科研骨干。
2.经济效益
二、研修对象 本次研修对象为市州、县市区教育局和教师培训机构从事 教育管理的负责人、从事教师发展研究的骨干教师。参研人员 要求具有较高的理论素养，有较强的综合能力，有较好的文字 表达能力，能参与工作坊研修。各市州参加高级研修的名额见 附件 1。请各市州教育局认真遴选研修对象，并于 11 月 18 日 前将研修人员回执（附件 3）电子稿发送至邮箱： fzyjk2015@163.com。
三、研修目标与内容 通过主题式培训， 帮助学员了解我省教师队伍建设的政策， 提升宏观研究能力；更新教育教学理念，提升培训的组织策划 和实施能力，促进其专业发展。经过培训后，能逐步承担教师 发展研究相关方面的工作。
研修专题：中小学教师队伍建设相关政策；中小学教师专 业发展的基本理论和基本内容；教师培训的基本理论。
四、培训地点 设湖南省中小学教师发展中心（长沙市雨花区同升路 16 号，方位图见附件 2） 。
五、其他事项 1.研修期间食宿由主办方负责，往返交通费回所在单位报 销。
2.开班前，我中心将对每位学员开展训前调研。请研修对 象将自己的个人简历电子稿（含基本信息、个人参与教师发展 研究的情况与相关成果、电子相片）于 11 月 25 日前发至电子 邮箱 fzyjk2015@163.com。
省中小学教师发展中心发展研究科联系人： 张思明， 电话： 0731-88607887； 陈志平，电话：13574112081。—2— 附件：1.“教师发展研究骨干教师高级研修班”名额分配表 2.湖南省中小学教师发展中心方位图 3.参加研修人员回执表2016 年 11 月 5 日—3— 附件 1“教师发展研究骨干教师工作坊”名额分配表单 位 长沙市 株洲市 湘潭市 岳阳市 常德市 益阳市 衡阳市 邵阳市 娄底市 怀化市 永州市 郴州市 张家界市 湘西自治州 合计 名额（人） 6 5 3 6 5 4 7 7 3 6 5 6 2 5 70 备注—4— 附件 2湖南省中小学教师发展中心方位图注：图中圈圈位置即为省中小学教师发展中心地址。交通提示： 1.从长沙市汽车南站乘坐 20 路公共汽车可以直达。
2.自行驾车可以由芙蓉路或韶山路或万家丽路，再转时代 阳光大道向东行驶上同升路（往通程山庄酒店方向）。
3.京珠高速由李家塘出口后右转往同升路通程山庄酒店方向。
4.绕城高速由李家塘互通出口、或万家丽互通出口后往同 升路通程山庄酒店方向。—5— 附件 3“教师发展研究骨干教师工作坊”回执表姓名 性别 单位 职务 手机 电子邮箱 对象类别说明：对象类别为教育局教育行政人员、教师培训机构人员。每个市州教育局教育行政人员不超过 1 人。国家、省示范性教师培训 机构每校必须选派 1 人。—6 —
湖南教师发展网登录入口_湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评 个人申报操作流程教师申请登录系统验证是否已获得能 力提升工程结业证书提交材料个人信息来自 基础云平台发展测评申报表 照片 参评学科个人空间网址 课程资源包工作坊网址未通过上传原创声明短信验证验证通过查看审核结果查看评审结果1. 登录系统1.1 登录入口入口 1：湖南省中小学教师发展网（） 。 入口 2 ：湖南省中小学教师信息提升能力提升工程监测平台 （tsgc.hnteacher.net/） 。 1.2 温馨提示（1）发展测评的用户基本信息及账号信息均来自省信息管理系统， 用户名：身份证号码；初始密码：888888。
（2）如果您是首次登录发展网系统，登录后会提示您设置密码找回 问题，设置好后可进入下一步。
（3）忘记密码的可以自行找回密码，也可以由信息管理系统的市/ 县/学校管理员重置初始密码。2.系统首页系统首页会显示本次申报的时间流程图，操作手册，推荐浏览器等信 息，请仔细阅读。
个人信息及照片上传也在系统首页，点击【修改个人信息】 。 2. 申修改报材料 2.1 验证证书? 系统自动获取用户拥有的电子证书，点击【下一步】来填报发 展测证材料。
? 如果没有获取到证书，则无法进入下一步。2.2 填报材料2.2.1 个人空间网址 ? 选择发展网个人空间的，系统自动获取空间地址。
? 选择其他个人空间的，请手动输入网址； 温馨提示： 1. 输入网址后一定要点击 【查看】 按钮看看链接是否能正常打开， 并且不需要登录空间就可以访问，否则会影响专家查看您的 空间。
2. 来源为“湖南省基础教育资源网”空间地址的正确获取方法： 登录后在【个人信息】栏目点击姓名后弹出页面的地址是可 以用来申报的网址。
? 视频、文档、动画、音频、图片数量请按真实情况进行填写。2.2.3 教学资源包 ? 教学资源包的内容在您的个人空间中上传， 发展测评系统中只 填写资源包的链接地址， 请您填写后务必查看下地址是否能够正常访 问，并且不需要登录下载查看内容，否则会影响专家评审。
? 选择发展网个人空间的，点击【选择】按钮系统自动跳转到空 间 “教学资源包” 栏目页面， 选择参评的教学资源包后， 资源包名称、 资源包网址等内容会自动显示。如下图： 温馨提示： 1. 视频时长短于 15 分钟，资源包材料不全的，系统会不允许提交参 加测评。
2. 如果提示“由于发展网视频服务商更换，请重新上传视频”的， 请重新新建资源包或重新上传视频。? 选择其他个人空间的，请手动输入资源包的教学实录、教学设 计、教学课件、教学反思的网址及资源包的其他信息。如下图：2.2.4 工作坊 ? 请直接输入工作坊名称、工作坊地址、您在工作坊内的角色。 1．2015 年 12 月 31 日前参加的发展网能力提升工程自主培训、2014 年度参加国培计划进行的工作坊研修请选择【发展网工作坊 1.0 版】 ，专家评审时将自动对接坊信息，不用填写信息直接下一 步。
2． 2016 年 1 月 1 日后参加的发展网能力提升工程自主培训、 2015年度、2016 年度参加国培计划进行的工作坊研修请选择【发展网 工作坊 2.0/3.0 版】 ，并填写工作坊名称、角色、坊首页地址。
3． 在其他网站上进行的工作坊研修请选择【其它平台】 ，并填写工作坊名称、角色、坊首页地址。
4． 没有工作坊的选择“无” 。2.3 原创申明 为确保原创申明是本人操作，系统将发送验证到您的手机，输入 验证码后完成原创申明。3. 查看审核情况校级审核后，在申报表的最下方会显示审核意见：4. 查看评审结果点击【进度查询】可查看申报进度以及评审结果。
申请人
姓 名
性别
出生
年月
政治
面貌
人员
性质
参加工作
时 间
文化程度
何时何校
何专业毕业
行政职务
专业技术职务
何时参加过出国培训
获何
种骨干教师称号
任教年级、学科
配偶姓名、工作单位
结婚年月
分居年月
现家庭住址
学习工作
简 历
现实表现
申调理由、
拟调往何处
调出学校
意 见
调入学校意 见
备 注
调出本市联系单位
说明：1、本表一式二份，单位核实情况后连同本人申请于规定时间报教育局人事科。
