发布时间：2023-08-10 17:11:46
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的德育基本途径样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
环境熏陶来自学校、家庭和社会三个方面。首先，学校是美育实施的主要阵地。学校环境是育人背景，这个背景直接影响着师生工作和学习的效果。学校环境具有导向、约束、凝聚、同化等方面的作用。学校的物态环境指校舍建筑、体育设施、室内外布置、绿化美化等方面。具体说来，它包括房屋设计、校园布局、屋内装修、颜色选择、名言张贴、旗杆设置、树种取舍、花草点缀、绿化配套等。学校领导在校园物态环境建设方面，精心布置，使教学区、生活区、公共活动区、娱乐休闲区等的分布，符合审美规律和教学单位的特点，使校园成为苏霍姆林斯基所说的是“一部主体的多彩的富有吸引力的教科书”“让学校的墙壁也说话”。其次，家庭是学生成长的摇篮，和睦温馨的家庭是美育的前提条件。家长在家庭中应倡导情趣高雅、行为端庄、为人谦和、言语得体，使学生受到潜移默化的熏陶作用。第三，社会是一个大课堂。社区居委会必须强化社会环境管理，借助社会各种美育设施和各类有益活动、人文景观进行活泼多样的立体美育熏陶。
二、习惯养成
自从美国心理学家丹尼尔・戈尔曼提出著名的情感智商理论后，人们已深刻地认识到个体事业成功无不与EQ（情商）有十分密切的关系。一般都认为，成功与否70%以上取决于EQ（情商）的高低，而EQ中主要一点就是习惯的培养。美育的顺利进行有赖于习惯养成，而习惯养成又是美育的一个重要途径。
习惯是个体在长时间的学习、生活、工作过程中逐渐形成的、不易改变的行为。所以说，青蛙即使坐在金椅上也要往水里跳。中学生日常行为规范，应该是他们必须养成的习惯，而核心则是学习习惯。学习习惯是影响学生学习效果的重要因素。课内和课外的学习习惯相互关联，互为映衬，形成一个整体，而尤以课外学习习惯的养成为重要，因为它是学生学习的内存素养和主观能动性的重要表现及主要内容。同时，良好的课外学习习惯将十分有助于优化学生良好的课堂学习习惯，提高课堂学习效果。知识是会遗忘的，可良好的学习习惯一经养成，尤其是良好的课外学习习惯的一经形成，会使其终身受益。因此，培养学生良好的课外学习习惯是一件“功在眼前，利在一生”的事情。笔者所在学校在习惯养成教育工作中，提出了一个响亮的口号“校园是我家，人人爱护她”，要求学生先从爱护校园开始，进而推及爱父母家人、同学老师、街坊邻居以及他人。这些生活习惯、行为习惯、处事接物习惯的养成，都对优化学生外在条件和内在素养，并掌握客观规律产生不可忽视的影响。而且，这些良好的习惯，又正是学生圆熟地处理人际关系，使自己能以审美的眼光看待社会、自然的必要条件。
三、情感渗透
教育工作者培养学生良好的道德风尚，应该多借助言传身教的方法来进行情感渗透。所谓渗透，即是“和风细雨”，“润物细无声”，点点滴滴出内心，丝丝缕缕总关情。
古人云：“言传身教”，即是指语言教育和良好的各种行为规范教育。首先，“言传”主要通过语言教育人，多以正面说理、宣传、启发、诱导，辅之反面警醒。通过在班集体或校内营造出正确的舆论导向，使学生树立起美好的人生观。教师以语言美、行为美、仪表美、心灵美来要求自己，做到话暖、心诚、情真。其次，“身教”就是以自己的实际行动教导学生，使学生从教师的典范行动中辨别是非之道，真正起到“学高为师、身正为范”的作用。由于学生的年龄特点，他们喜欢模仿，所以，教育工作者为学生树立一个良好的榜样，往往起到说教起不到的作用。这样教师的模范言行就能长期而有效地渗透到学生的思想之中。第三，通过表情渗透，人的表情变化是微妙丰富的，教育工作者在工作中美好而又适时的表情显露，会对教育的效果起很大作用。真诚的笑意、温情的眼光、赞许的脸色、鼓励的手势……教师这些美好情感的表露，无不使学生如坐春风，如沐春雨，教学教育的效果肯定会事半功倍。
关键词：煤矿 机电设备 管理 途径与方法
Summary: Electrical equipment is the basic condition for coal production. And device management is the basic work safety in coal mines. This coal mining enterprises to ensure maximum benefits from the perspective of the basic mechanical and electrical equipment in coal mine management, cost management and security management of the status and measures. Device management made a systematic argument,hoping to mine equipment management provide a useful.
Keywords: Coal Electrical equipment Management Way and method
1、概述
煤矿是中国工业的支柱产业，随着中国经济与技术的飞速发展，大量先进科技手段和先进设备在矿区得到广泛应用，使用高科技含量的现代化设备已经成为现代化矿井的标志。煤矿机电管理在煤矿中扮演着不可或缺的重要色度，“出炭不出炭，关键看机电”，如果机电设备管理跟不上，高产高效矿井就不可能实现，煤矿生产安全无从谈起。因此我们要加强煤矿机电设备管理，持续开展管理创新和科技创新，保持煤矿机电设备管理有序、合理和高效。
2、做好煤矿机电设备的基础管理
2.1、要做好设备的选型
我国的设备制造业有了长足的发展，但同类设备有众多的生产厂家，但同类设备有众多的生产厂家，必然存在着好坏上的差异，因此我们在购置设备时必须精挑细选，既要考虑价格实惠，更要保证质量问题。在设备选型上，要选择国内一流正规厂家的设备，这些设备事故发生率低，对生产影响很少，同时还能保持设备的良好互换性。例如：天地科技股份有限公司生产的采煤机，郑州煤矿机械集团股份有限公司的液压支架、工作面刮板机、转载机、破碎机等；而排名靠后厂家的设备都表现出，事故或设备故障发生率高，对生产影响大等不良状况。例如：西安煤机厂的采煤机、兖矿的皮带机、平顶山煤机厂的乳化泵站、喷雾泵等。但是，我们为了保证保证矿区能及时采用先进的科技手段和设备，又不能仅仅局限于此，还要及时了解国家和国际科技发展状况，及时采用高科技含量的先进设备，提升煤矿的生产能力和安全生产水平。因此，作为一个现代化矿井，必须选择一流的生产设备，也只有选择一流的生产设备才能保证矿井安全生产的高产、高效。
2.2、加强设备的基础管理
设备管理要规范：设备采购、使用、维护到报废都应该有明确的、可操作的规程和流程，设备的选型、采购调入、验收、建档、建册要规范，图纸资料、消耗品清单、备件存放地点要明确，清点、存放、安装、使用、维修、拆除的全过程管理中要资料齐全，责任到人。
设备安装要规范：设备管理人员要参与质量验收标准、操作规程和安装质量标准的编制。对于大型设备、主要设备、新型号设备的验收、存放、安装、使用要监督管理。必须做到不合格的设备不采购，没验收的设备不入库，不完好的设备不安装。安装完毕后，应由安装、使用、安全监察、设备管理等单位的有关人员参加验收，试运转并办理移交手续后，才能投入使用。
技术档案管理规范：应建立健全设备的验收、交接建档管理与考核制度，并将全部图纸资料、使用说明书、质量检查，试验验收报告等技术资料，加盖机电管理部门公章后交技术资料保管员进行整理、建档、登记、保管。使用、维修单位需要，可以另行复印。
技术培训要到位：对于高、新设备和进口设备，应要求生产厂或经销商组织专家到矿区进行培训，组织各单位管理和使用人员参加该设备的技术和操作培训，让使用、维护、检查人员都能了解和掌握设备的技术性能和工作要求。
2.3、做好设备的维护管理
做好用前准备：在新型设备投入使用前，应由机电技术员详细研究设备使用说明书及技术资料，制定出操作使用维护规程，并对使用、维修人员进行培训后，才能交付使用。
做好使用过程中的管理与检查：在使用初期及使用中，技术人员、设备管理人员应经常检查其运行情况，及时反馈信息，同时向生产厂商提出改进意见。对于主要设备应实行包机制，操作工必须执行设备交接班制度，设备均应有详细运行记录，并放在工作现场，以便设备管理人员随时检查，更深入地了解设备运行状况。
2.4、做好制度建设
没有规矩不成方圆，制度建设是各项工作的基础，健全的制度和规程是做好机电设备管理的前提与保证，我们必须用制度和规程来管人，而不是拍拍脑袋来管人。同时要不间断检查制度的执行情况，避免摆花架子。煤矿机电设备管理的工作对象是设备，因此，我们的制度也必须以管好、用好、修好设备为主要工作内容。煤矿设备管理至少要健全和完善以下制度：机电设备管理人员责任制，设备使用操作规程，设备维护保养、检查、维修、质量验收制度，设备事故管理制度、设备检查管理制度、设备技术档案管理制度等。
3、引入煤矿机电设备成本管理思路
关键词：人本主义；高校；和谐图书馆
中图分类号：G251 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0018-02
根据我国教育发展规划纲要所规定的实现和谐社会，育人为本，改革创新，把教育育人作为教育工作的根本要求，同时，教育育人也是整个教育工作的立足点和出发点。作为传播文化知识的阵地――图书馆，更要贯彻教育育人工作的根本要求，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生身心健康成长作为立足点、出发点。努力创建和谐的图书馆氛围，让读者充分体验图书馆的良好学习环境，在和谐的氛围中增长见识、陶冶性情、提高素质。高校图书馆的目标是满足广大学生和全体教职员工读者的需求，为他们提供尽可能多、尽可能好的高质量服务。罗杰斯以人为本的教育理念正是帮助学生发展自己的个体性，使他们认识到自己是独特的人类存在，并最终帮助学生实现自己的潜能；并为学生创造良好的学习环境，学生在没有压力、没有威胁的安全环境下，学习效果最好，从而达到大学教育培养人的目标。
一、人本主义与高校图书馆和谐发展相呼应
人本主义在20世纪50年代末产生于美国，其创始人为美国心理学家马斯洛（A・Maslow）和罗杰斯（C・Rogers）等。人本主义教育目的是实现人的全面发展，它继承了人文主义“全人教育”的哲学思想。因此，关注完整的人和受教育的对象就成为教育问题的核心。人本主义强调“以人为本”，其核心内容就是要尊重人，尊重人的特性和人的本质，把人视为主要对象和最重要的资源，围绕人的行为和需求进行服务。就高校图书馆而言，在管理过程中是以文献等实物为主要管理对象，围绕文献典藏而开展工作的管理模式，这种模式是“以物为本”的管理模式。在这种模式中，人（读者和馆员）的因素则处于次要位置。图书馆是高校全体师生重要的教学与科研阵地，因此，当代高校图书馆的发展必须要树立“以人为本”的理念，首先要确立读者和图书馆馆员在图书馆中的主导地位，把人的因素当作图书馆发展的首要因素和本质因素，要充分考虑读者的需求，考虑本馆工作人员的工作能力和素质水平以及各种需求等情况。适当运用各种激励手段来调动馆员的工作积极性，挖掘馆员的潜在能力，搞好信息和流通服务工作，以实现图书馆全面、协调、可持续的良性发展，创建和谐图书馆。
二、高校图书馆存在的问题
1.读者方面。高校图书馆不仅承担着借书还书职能，还是为学生提供自主场所的机构。但有些读者大肆用课本、作业本、书包等占座；有些读者在阅览室内高谈阔论、大声喧哗、接听手机影响其他读者阅读；更有甚者任意挪动图书馆内的桌椅板凳，以占为己用；还有些读者乱丢垃圾、饮料瓶；有些读者用他人的借阅证借阅图书；还有少数读者由于缺乏爱护公共财产的意识，而使一些馆藏书籍发生少页、条形码与书标损坏的现象，甚至于书籍遗失；有些读者不用代书板，随意频繁抽取、翻阅，阅读完毕后将读书随便乱放，而不归架，以致影响图书的流通和再次使用。
2.管理方面。高校图书馆实行流通开架阅览后，图书馆书籍乱架错架的现象时有发生。目前，我国部分高校图书馆服务理念仍存在着旧观念“图书馆，管图书”，并没有把读者服务放到适当的位置，对读者服务的认识不足，在馆员的价值观念中没有“读者满意”的服务理念，面对读者时，不能为读者着想。图书馆的工作仅仅被看作是管理图书、图书的保管与收藏，如何发挥图书的作用仍然是重中之重，却忽略了读者在图书馆中的重要性，没有将图书的收藏与阅读结合起来，导致图书与读者之间的脱离。
3.馆员方面。由于高校图书馆的流通开架服务增加了图书馆工作人员的工作量，部分工作人员有怨言怨愤；高校图书馆馆员学历相对较低，素质的缺乏提高等现象未能得到足够的重视，缺少高素质的专业性人才；并且有些图书馆领导与馆员都是非图情专业出身，对图书馆系统业务缺乏了解；图书馆馆员没有基本的教育理论知识，没有意识到高校教育教学与自己的岗位是息息相关的，这些是现在高校图书馆普遍存在的现象。
三、建设和谐图书馆的几点建议
1.积极引导读者，创建和谐环境。读者始终处于图书馆的中心地位，所以，加强读者教育，对积极引导学生读者和谐用馆起着至关重要的作用。对学生读者的引导应从大一新生开始，可用图书馆的老师开设校园讲座、选修课以及图片展示等各种形式，给学生读者介绍图书馆的特色、布局以及如何检索文献和查找书籍。并积极引导学生读者和谐用馆、规范用馆。除此之外，还可以在墙上粘贴一些规范用馆的标语和图片，从而杜绝学生占座，在阅览室中大声喧哗，乱扔果皮纸屑的现象。学生读者可以在图书馆协会以及馆员和学生助理的帮助下，来熟悉图书馆的业务和布局，熟悉读者规章制度。同时，图书馆协会可选出读者志愿者一起参与由图书馆部门领导参加的馆内巡视，发现违规使用图书馆的读者要对其提出批评、教育和帮助。本着以人为本的教育育人理念，我们要用以读者为本的积极态度，对那些阅读行为不规范和不遵守图书馆规章制度的读者进行积极引导与教育，使其规范用馆，从而营造出和谐有序的、良好的、和谐的阅览及学习环境。
2.“以人为本”的管理理念。在管理上必须实现“以人为本，以馆员为本”的理念。真心诚意地倾听馆员的内心需求、人生目标、个人价值，并在具体的、细微的行动上有所体现，在生活上关心、关爱馆员，在工作上激励馆员，促进馆员的个性化发展，帮助规划馆员的职业生涯，为馆员提供更多、更广的学习交流机会。以人为本、服务第一在新时期的核心将是知识、能力的提高和创造力的培养，它要求图书馆建立起让每一位馆员都有机会施展才能的激励机制、奖惩机制和用人机制。使每一位馆员把工作的过程当作是实现组织和团体目标的过程，使每一位馆员的主观能动性得到发挥。
3.增强馆员人本主义理念，服务读者。人本主义教育观更加注重学习者的地位，它的目标是帮助学习者发展自己的个性，实现自己的潜能；学习者在没有压力，没有威胁的安全环境下学习的效果最好；重视学习意义，提倡自由探索；提倡以学习者中心，构建和谐师生关系；关注学习者的自我评价。馆员要对待学习者要真诚、尊重和珍视，从内心深处了解学习者的反应，要赞赏学习者。作为高校图书馆馆员，要贯彻这样的教育理念，高校图书馆也应该树立相适应的办馆理念。首先，馆员就必须先转换观念，要将工作重心转移到学习者身上，为他们提供优质服务，创建和谐安全的阅览学习环境，而不是单纯管理藏书，服务于学习者才是办馆的最终目标。其次，作为图书馆馆员，在做好自己的本职工作的同时，也应该注意提高自己的专业素质，积极了解本领域的科研动态，作好学术工作，提高科研能力。如此一来，在图书馆的建设过程中，从资源管理、服务理念、环境建设等各个环节都需要围绕“以人为本”这一中心进行改进。
总之，构建人本主义理念的高校和谐图书馆，代表着未来图书馆的发展方向。在图书馆系统中，读者服务是一个永恒的话题，在这个话题中“人”始终是最重要的因素，不能只重视服务，而忽略读者，二者有机结合与和谐统一是做好图书馆服务工作的重要因素。与此同时，高校图书馆作为社会信息化和学校信息化的重要基地，必须引进先进教育管理理念，构建以人为本的模式，提升服务质量，拓展服务领域，为读者提供更优质、更便捷的服务，为教学科研提供更有力的支持。营造一个良好的、充满学习氛围的人文环境，是实践人本主义学习理论的重要举措。
参考文献：
[1]林君庄.浅谈高校图书馆阅览对新生的人本服务[J].图书馆，2012，（3）.
[2]马楠.论人本管理模式下高校图书馆的服务理念[J].衡水学院学报，2011，（10）.
长期以来,由于受片面追求升学率与“唯分数”的影响,小学数学教师往往只重视基本知识的教学,忽视思想品德教育的渗透;只重视解题结果的教学,忽视思维过程的训练;只采取“满堂灌”的教法,忽视学习能力的培养。教师要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来,就必须转变教育思想,破除陈旧的教育观念,充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义,从而自觉地从“应试教育”转轨到素质教育,并根据小学数学学科特点,坚持教书育人,把思想品德教育渗透到教学之中。
教师应通过数学教学的严格训练,进行学习素质教育。认真负责的工作态度,善于独立思考,敢于克服困难的性格,是社会主义公民的良好素质之一,需要从小培养。在数学教学中,教师要有意识地培养学生书写规范整洁、严格认真细致,自觉检验修正的良好学习习惯和勤于思考、不怕困难、敢于竞争的精神。
二、优化教学方法,贯彻启发式
优化教学方法,对于提高课堂效率,实施素质教育起着十分重要的作用。优化教学方法,就是要变“注入式”为“启发式”。我国小学数学教学大纲早就强调:要坚持启发式,反对注入式。可是在实际的课堂教学中,或多或少地存在着“注入式”,往往不顾学生的知识基础、理解能力和学习兴趣,一味地向学生灌输知识,死记硬背定义、法则,进行大量机械性重复练习。这种教法不利于提高学生的素质。而启发式教学就是要激发学生学习兴趣,引导学生积极思考、探求新知,培养能力,发展智力,实现教与学的最佳结合。
1.要突出学习兴趣的激发。启发式教学旨在激发学生积极思考,促进学生主动学习。教学过程是情感交流的过程,在教学中教师应根据学生的心理特征和数学学科特点,采用恰当的教学方法,创设情境引起兴趣。
2.要注意思维能力的培养。当今时代是科学技术突飞猛进向前发展的时代,要求每个公民不仅具有广博的知识,而且要有很高的智慧和才能。因此在教学中,教师不仅要加强双基的训练,而且要把发展思维、培养能力贯穿于教学全过程。培养学生的思维能力,重在帮助学生形成丰富的感性认识,加强科学思维方法的指导,突出思维品质的训练。
(1)要丰富学生的感性认识。小学生年龄小,知识不足,缺乏经验,思维的特点是由具体形象向抽象逻辑思维过渡,抽象思维活动需要具体形象作支撑。所以教师要遵循学生思维特点,创设情境,运用各种手段,丰富学生的感性认识,让学生经历从形象到表象,再到抽象的认识过程,促使认识内化。而观察操作是丰富学生感性认识的重要手段。
(2)要指导学生掌握思维方法。培养学生的思维能力,关键是引导学生掌握正确的思维方法,小学数学常用的思维方法是比较与分类、分析与综合、抽象与概括。比较是一切理解和思维的基础,比较知识的异同点,将知识进行分类,形成知识系统;分析与综合是学生分析问题解决问题最基本的思维方法,特点是在解应用题中要经常用到;抽象与概括是思维过程的核心、数学学习最终目标。
(3)训练学生的思维品质。思维的核心是思维品质。思维品质的优劣是衡量思维能力高低的重要的标志。因此在教学中训练学生的思维品质,对于培养学生的思维能力有着重要作用。例如,加强审题分析,训练思维的逻辑性;突出变式练习,训练思维的深刻性;注重同题多解,训练思维的灵活性。
3.要做到教与学的最佳结合。在教学中,教师既要研究如何改进教学方法,又要研究指导学生的学习方法。教师要分向学生展现学习过程,显示学习方法的“透明度”,使学生在探求新知识的同时,学会获取知识的思维、方法、技巧。做到依据学习规律确定教法,利用教法指导学法,实现教与学的最佳结合。在具体教学实践中,教师要贯彻启发式教学思想,采用一法为主、多法配合的灵活多样的教学方法,改进课堂教学结构,着力引导学生在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知。
三、坚持因材施教,实行分类指导
由于人的遗传因素、生理条件,以及环境、教育等影响,学生的生理、心理结构、接受能力和发展状况有所差别,再加之社会对各方面的人才要求也不尽相同。因此,实施小学数学素质教育要考虑到学生的个别差异,因人而异。事实上,义务教育新大纲已在这方面有所体现,教学内容和教学要求具有一定的弹性,增加了一些“只教不考”和选学的内容,以适应不同层次学生的需求。在教学中,教师应坚持因材施教,实行分类指导。也就是根据各个学生的实际情况,按不同的层次进行指导,让绝大多数学生经过努力都能达到教学大纲所规定的素质要求,同时抓好“两头”,对学习有困难的学生,要分析产生困难的原因,有针对性地补差,在教学中做到提问侧重中下生,板演突出中下生,行间巡视留心中下生,课内辅导优先中下生。对学有余力的学生,要积极为他们创造良好条件,让他们脱颖而出,在学习内容上,可适当补充一些内容,扩大知识面;在练习上,可增加一些难度较高、综合性较强的题目,加强思维的灵活性、深刻性和发散性训练;在形式上,可组织他们参加数学课外活动和数学竞赛,让他们的聪明才智得到发挥。
四、改进教学评价,树立全面质量观
关键词：天气预报 准确率
1. 充分利用MICAPS 系统
M I C A P S 系统是县级预报员做预报的主要工具。M I C A P S 系统集成了许多气象要素，包括卫星云图、地面观测资料、高空观测资料、日本、欧洲中心、北京数值预报图、地面各种实况要素分析、不同层次高空实况资料的分析等等。这些资料为做好天气预报提供全方位的参考，只要我们充分利用它们，扬长避短，就能够有效地提高预报准确率。
长期观察发现，M I C A P S 系统里的日本短期降水预报，其晴雨预报准确率相当高，特别是当它预报本地区雨量达中雨以上时，本地区基本有降水。但是它的雨量级别预报不太可靠，若它预报本地区有中雨，实际雨量则不一定达到中雨级别，还有就是本地区仅仅是靠近0 毫米降水线边沿，则不能做为晴雨预报的根据。晴雨预报还可以借助一些地面观测的实况资料，如6 小时降水量、2 4 小时降水量，当有天气系统自北而南将影响本地区时，我们可以参考这些图，看这个系统已经影响了哪些地方，对比前后时间和图形变化，判断此系统移速快慢以及带来多少的雨量，再配合天气图，判断其趋势是继续发展还是趋向消亡。对这些做出正确的判断，对于做好雨的定量预报大有裨益。还有同时参考不同层次高空天气图及地面天气图，判断它们是否配合，借助流场、涡度、变温、变高、垂直速度、温度露点差等分析图，判定是否有利于系统的生成发展，对整个系统的影响程度有多强等等。在不同的季节，对不同的要素图分析应有所侧重，如在冬季，则应着重参考变温、变高、温度露点差分析及低温实况，以做好冷空气影响的天气预报。
2. 利用网络资源， 多参考其他地方的天气预报
仅仅参考M I C A P S 系统，还难以做好各种天气预报，任何资料都有其局限性，而且每位预报员的分析图的侧重点不同，往往容易以偏盖全。在网络发达的今天，可以充分利用网络资源，参考其他地方的预报结论，以订正自己的预报。如在台风季，台湾的某一气象预报网站具有较高的参考价值，这个网站汇聚了多年的台风历史资料，每个台风的生成到消失、移动路径、强度变化，都可以方便地查询到。并且对当前的台风的实时资料较全面，更新及时，并集中中国、日本、美国、中国香港、中国台湾对台风未来移动路径的预测。网站里还集成了卫星云图、雷达回波图、台湾各地区的降水量、受灾情况等资料，这些资料可以帮助我们分析台风的强度，预测降水级别及有可能出现的灾害程度， 做好台风的预报以及相应的决策服务。
在春、夏季，大风、冰雹等强对流灾害天气频频发生，天气预报员及时调阅各个地方的雷达回波资料显得尤为重要。各类分析图、要素预报图，主要针对区域性预报，但对于局地性强对流天气，就变成英雄无用武之地，雷达图刚好填补了这方面的空白。通过雷达资料进行短时预报，速度快，效果明显。利用雷达资料，对于判断某个地点强降水的持续或消散，也有很好的参考作用。根据连续的回波图，看回波强度的变化、移动速度，判断这个地点上空降水云系的生消。
3. 运用老的预报工具， 开发新的预报工具
预报工具在中长期预报中起着较重要的作用。利用预报工具筛选相关影响因子，预报未来某一段时间有可能出现的天气，然后根据相关要素分析这个预报结论成立的概率。利用预报工具避免了预报的盲目性， 而且预报工具在运用中优胜劣汰，使它越来越成为预报员的好帮手。在运用老预报工具时， 要不断开发新的工具，把预报工具做全、做广，使它成为天气预报的指示灯，提高预报准确率。
4. 加大职业培训力度 引进急需人才
加强在职人员继续教育， 是实施人才战略的一项重要和经常性任务。要围绕提高预报和服务水平， 切实加强预报人员的技术培训， 培养和造就预报业务带头人。培训方式要多样化， 根据当前工作重点和难点， 支持和鼓励预报人员脱产学习， 积极组织有针对性的技术培训， 努力造就一批理论基础扎实、预报技术过硬、经验丰富的天气预报专家。根据县级预报队伍现状和气象事业发展的需要， 引进高素质的预报技术人才， 充实预报队伍， 这是提高县级气象台站天气预报准确率的一项重要措施。
5. 建立科学的管理体制 促进人才成长
引进竞争机制， 实行竞争上岗， 改革分配制度。建立重实绩、重贡献、向优秀人才和关键岗位倾斜、自主灵活的分配激励机制， 对在预报业务、科研、管理、服务等工作中做出突出贡献的人员给予重奖； 充分发挥职称评聘的激励作用，为优秀人才脱颖而出创造良好的环境； 建立适应预报工作的运行机制， 充分发挥预报人员的积极性和创造性， 促进天气预报准确率的提高。
6. 加强科研 提高预报科技水平
提高天气预报准确率要坚持依靠科技进步， 一是要加强科学技术研究， 针对提高预报预测准确率的难点、重点和突出问题， 组织技术攻关， 并将科研成果应用到预报业务工作之中， 促进科技成果的转化； 二是抓好典型、重大天气过程的预报分析和总结， 加强对天气变化的机理与规律的深入研究， 提炼、归纳新的预报思路和方法， 纳入到预报业务系统中； 将预报员进行天气过程分析和预报经验总结情况列入对预报员的个人考核工作之中。推荐并支持优秀科研成果参加学术交流， 为预报员创造学习、开阔思路、提高技术水平的机会。
7. 进一步发挥现代化建设效益
进一步发挥气象业务现代化建设的总体效益， 一是做好各种探测资料的应用性研究工作， 包括信息传输系统、数据库开发和图形、图像化显示等， 如雷达和闪电定位仪资料的及时调用、气象资料数据库的建立及其检索应用等； 二是加强数值预报产品和指导产品的检验和释用研究工作， 如各种预报结果在不同季节不同天气系统下的预报效果分析、各种预报结论的集成预报、各类数值预报产品对不同天气系统的时间和强度预报系统误差分析等； 三是组织研制精细化天气预报客观方法， 以数值预报和上级指导产品为基础建立本地配套补充和订正预报方法， 开展客观、定时、定点、定量、精细化预报； 四是推进本地和外地行之有效的研发成果向业务服务的转化。
参考文献
1．学习音乐的重要性
生活中不能没有音乐，那音乐是什么呢？我国的人民音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”。现代科学研究表明：音乐是一种美的结晶，优秀的作品是伟大时代的脉搏和优美心灵的流露。音乐是一种精神力量，音乐的起伏、强弱、快慢，必然会引起人的生理刺激和心理反映。音乐在人类文明发展史上有着不可忽视的作用。“古希腊和中国古代哲学家们，一致强调音乐在管理国家组织社会生活、形成社会需求的道德精神、抒发内心情感等方面都有着很好的作用”。在21世纪的今天，音乐同样肩负着加强精神文明建设的重要使命：一方面通过欣赏音乐的过程，提高人的审美意识，锻炼人的记忆力，洞察力理解力，启发和培养人的形象思维，提高人的综合素质。另一方面，音乐对人的行为具有重要的影响，它可以通过人们的情感，改善和调节周围的人际关系，起到陶冶情操和促进身心健康的作用，给人类带来极大的快乐。
柯达伊多次指出：“音乐是人的教育不可缺少的部分，如果不具备这方面的修养，教育就不完整，离开了音乐就谈不上是个全面发展的人”。人们的生活离不开音乐，生活因有了它变得更精彩，音乐与人类同在。
2．学好音乐的关键在于基本音乐能力的提高
音乐能力是一种综合的能力，它包括音乐的感知能力和音乐的表现能力。在音乐的综合能力中还有另外两项非常重要，那就是作为基础能力的音乐感知能力和最高层次的音乐创造能力。音乐感知能力：包括分辨的能力，分析的能力，记忆的能力，鉴赏的能力。
铃木认为：“人的能力不是天生的，才生下来的孩子依从大自然赋予的，要生存下去的生存机能，在所遇到的环境中适应着那种环境而获得各种各样的能力”。同样，音乐能力也不是与生俱来的，而是通过后天的培养得来的。也许并不一定每一位孩子都能成为贝多芬或是莫扎特，但是一个从小就喜欢音乐的人，长大必然热爱生活、气质不俗。音乐的教育作用在于净化人的心灵，陶冶人的性情，让人具有基本的音乐素养。许多人听到不熟悉、自己不喜欢的音乐时，都会一味地摇头说：“不好听，听不懂。”
其实，音乐并不神秘，只是他们不具备音乐欣赏的能力，要想“听懂”音乐，必须有“欣赏音乐的耳朵”。否则就像马克思说的那样：对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。铃木说：“没有天生的音盲，音盲是由于千百次听音盲父母唱摇篮曲造成的。”他还说：“音乐的耳朵可以在听力训练中得到，而不是天赋或固有的，以后多练习就多出效果，它是人类的适应性在听力训练上的发展”。想要有“欣赏的耳朵”就必须从小培养听觉能力。音乐听觉是在听觉上要求出来的，而且开始愈早，将来的效果就愈好。
3．影响提高基本音乐能力的因素
据调查“100％的学生喜欢音乐，而80％的学生不喜欢音乐课”。在大中城市，人们对音乐艺术十分崇尚，对音乐教育抓得很紧，有的家庭我孩子配备了钢琴、小提琴等但广大农村的音乐教育仍处于落后状态，这样的乐器不曾听说过，形势十分严峻。国民音乐教育的基础在中小学，同时主要的教育对象在广大农村，农村中小学生占了很大比例，然而农村中小学音乐教育的师资力量薄弱，质量很差，显然不符合教育教学大纲的要求，同时与培养高素质的跨世纪人才极不相适应。随着我国音乐事业的发展，音乐教育的进步在近些年速度发展较快：学校的办学条件不断提高，教学设施也不断更新和完善，但也不能够做到学生一人一件乐器，有学校的原因，当然这里也有家庭的原因。学生的音乐能力就受到了一定程度的限制，因为他们不能够用乐器表现音乐。影响中小学生基本音乐能力的因素很多，不仅有学校、家庭、社会、还有客观因素，以及学生的自身条件和主观因素。因此，如何提高学生感知音乐的能力就显得非常重要。而能力的提高需要有良好的教学和良好的学习习惯做后盾，因此，培养学生良好的音乐学习习惯就是音乐教学工作的重中之重。
【关键词】湖北省发展方式全要素生产率产业升级
一、转变经济发展方式是推动湖北经济实现跨跃式发展的决定性因素
近30年来,湖北省的经济特别是制造业保持了较快速度的增长。GDP年均增长10.4%,2007年达9230.8亿元,人均GDP已达2279美元;工业主导经济增长,经过多年发展和结构调整,湖北省已建设了以大型企业为骨干,以汽车、钢铁、石化、纺织、食品、电力、机械、化工部门为主体的制造业体系。高科技产业发展迅速,光纤光缆、光通信、激光加工、3C和3S软件、生物医药、电动汽车领域在全国领先,高技术产业增加值占全省工业的三分之一,“中国光谷”产值有望赶超千亿元。然而,一个不容忽视的现实是:湖北省的经济发展水平不仅与沿海发达地区差距没有缩小,而且在中部周边几省横向比较亦不占领先位置。2005年湖北GDP总值全国排位13位,人均GDP排19位。2006年,全省GDP增长率为12.4%,是近十年来最高增速,但在全国只居16位,中部六省排第3位。与经济增长、发展、经济效益有关大部分指标,湖北省也落后于周边各省。建国前30多年,湖北省的农业、制造业,在全国处于较领先地位,然而现在湖北经济发展水平只居中间,甚至中等偏下的地位。如果这种情况任其发展下去,湖北省要实现中部率先崛起的战略目标就会越来越困难。
根据经济增长、发展经济学的基本原理,一个较长时期高速增长的经济体,必然形成经济发展水平的区域不平衡。湖北经济发展的这种相对滞后,是由经济发展(增长)区域不平衡规律所决定的。只有客观、深入分析湖北省与沿海发达地区、周边各省经济不平衡发展各种因素,才能形成一套使湖北经济走出区域发展滞后的困境实现跨越发展的正确的思路与对策。有一种主流的看法认为,决定经济发展区域不均衡基本因素在于是否存在区位优势。当前,中国经济高速增长已成为全球市场体系的重要力量,中国内地形成了三个具有全球影响经济增长中心区域:即以上海为龙头的长三角经济圈,以广州、深圳为主的珠三角经济圈,京津唐为轴心的环勃海经济带。湖北省地理位置使其置身于这些世界经济增长的中心区域的外部。政策上看,湖北既没有享受东部沿海地区经济优惠政策,也没有被纳入中央西部大开发政策体系之中。应当承认,湖北省的这种地理位置是造成其经济发展地域上相对滞后的不可忽视的原因。然而,决定经济增长地域差距根本因素是一个地区经济发展模式。近十年来,国内一些学者运用西方新古典经济增长公式及全要素生产率理论分析决定国内各省份之间经济增长差距的因素。一个地区的经济增长速度,尤其是人均GDP增长率取决于要素投入增长、全要素生产率增长及产业结构合理化程度。因此,导致湖北经济发展水平区域性差距主要原因是生产率方面的差距。具体来说,与东部沿海发达地区相比,湖北经济发展水平的相对落后,是由以下具体原因引起的。
一是效率或生产率的差别。据统计,2005年湖北经济发展总指标为109分,其中经济发展效率由全国第10位降至第14位,效率得分由46分减至38分;从单位能耗GDP看,其指标排在全国第18位;单位GDP用水消耗指标由2004年17位跌至27位;固定资产投资弹性系数从2004年0.62降至2005年0.58,排名由10位跌至15位。而最重要的全要素生产率(TFP)增长率的统计,湖北省在全国几乎是最差的。1996年―2003年,除中部湖北、安徽、西部、贵州、青海、外,其他省区域TFP均在提高,而湖北下降了1.3%。2005年湖北工业经济综合效益为166.66,比全国平均值低10.5个百分点,大部分指标落后于周边省份。
二是产业结构不合理、产业结构调整升级换代的问题没有引起足够重视。湖北产业结构特点是:第一产业比重过重,高出全国平均比重4.1个百分点;第二产业比重低10个百分点;第三产业比重也低10个百分点。第二产业内部重工业比重高达73%;第三产业内部金融、保险业发展较慢。湖北是农业大省,但不是强省,农业的现代水平、产业化水平低、生产方式落后、农业的投入产出率难以提高,制造业是湖北经济的骨干、中心,但也是老工业基地,面临产业结构调整、升级换代的繁重任务。
三是湖北作为农业大省,其城乡分割、二元化结构所带来的三农问题,比沿海地区严重得多。2003年湖北省农民人均纯收入虽然达到2567元,但比全国平均水平少55元,不到浙江的50%,并只相当于江苏的61%、广东的63%。据测算,在做若干扣除后,湖北城乡居民收入实际差距为7倍,农村剩余劳动力数量大。2006年以前,农村每年新增劳动力44万人,富余劳动力规模达600万,农民就业形势极为严峻,农村产业化水平、市场化水平、龙头企业,农副产品加工、转换、增殖能力与沿海发达地区有较大差距。县市财政实力严重不足、农村债务问题严重,村庄衰落、农村公共服务、公共产品、生产条件、社会保障欠债较多。
四是潜在的比较优势在发展中没有得到应有的、充分的利用或发挥。湖北省高等院校林立、科研院所实力雄厚,但湖北省的科技进步水平却不高。虽然与2004―2005年相比,湖北科技进步指数有所提高,但各项指标均低于全国,位列全国中等水平;科研院所的成果转换率较低;各类人力资源的利用率远低于沿海地区;制造业,尤其是重工业是湖北产业发展主体,相比西部地区以自然资源丰裕优势,以及沿海相当区域的制造业以加工贸易、帖牌生产为模式为主,它是具有一定优势的;但这一产业上优势,由于仍推行粗放的增长方式或发展方式,也没有得到很好发挥。
可以看出,正是粗放、外延型、经济增长方式以及不合理发展方式等导致了湖北省与沿海发达地区发展水平差距扩大。因此,只有尽一切努力加快发展方式的转变,才能真正促进湖北经济实现跨越性发展,实现在中部率先崛起的目标。
二、促进经济增长模式由要素投入为主转变为全要素生产率增长为主是湖北省经济实现跨跃式发展的基本途径
虽然经济发展方式内容上只是包含增长方式,但经济增长方式转变无疑是实现发展方式转变的核心任务。通过分析我们发现,全要素生产水平的差距是造成湖北省经济发展区域性滞后的主要原因。要尽一切努力提高工业企业TFP,转变增长方式,即逐渐放弃要素投入为主的增长模式改变为全要素生产增长为主的增长模式。有学者对比研究了湖北和广东在大中型工业增长方式的差异。1995―2004年广东省大中型工业的固定资产投资年平均增长7.2%,劳动力年平均增长18.6%,工业增加值平均增长19.8%,其中TFP的贡献为13.6%,要素投入增长仅为6.2%。在TFP增长的贡献中,技术进步的效应为11.6%,技术效率的贡献为2%。投入的要素6.2%贡献中,资本的贡献为1.6%,劳动的贡献为4.7%。而湖北省,10年的固定资产投资增长率平均为14.3%,劳动力平均增长率为-5.7%,工业增加值平均增长率为11.5%。其中TFP增长的贡献仅为1.3%,要素投入增长的贡献为10.2%。可以看出,广东工业增长的源泉主要是生产率,特别是技术进步的提高,而湖北工业增长高度依赖于资本的投入。那么导致湖北省与沿海发达地区TFP增长差异的具体因素是技术进步、人力资本投资、制度化、市场化水平。在技术进步方面,2001年上海的企业研发费用、专利人数、引进技术个数分别22625万元、212777个、1126884万美元;湖北省为105236万元、4322个、141431万元美元。除了企业研发投资费用外,后两项指标上海一个市就比湖北省高近百倍、十倍;人力资本方面,2001―2002年,上海人均教育经费1244元,湖北为285.59元,每10万人中受高等教育人数上海为6534个,湖北为1566个,尽管湖北省无论在中等普通教育还是高等教育水平在全国应居于前位,但比起上海市仍相差很远。从市场水平的全国排序上,1999年上海排第8,而湖北排16位;从非公有制所占比重看,上海也远高于湖北省。这就决定了上海的TFP增长率远高于湖北(1996―2003年间,上海TFP增长9.05%,对经济增长贡献率为80%;湖北TFP增长率仅为3.81%,贡献率为40%左右)。
通过分析可以明确,湖北省与上海、广东在经济发展上的差距实质是经济增长模式的差异。湖北经济是典型的高投入、低产出模式,其固定资本投资增长率比广东高一倍,其产业增长率则低了80%左右。为了推动湖北省经济增长方式,尤其是工业企业的经济增长方式的转变,应当努力做好以下工作。
一是充分利用湖北武汉市是“两型社会改革试验区”的机遇,大力推动工业企业,尤其是骨干龙头企业、重点行业的节能、降耗、节水、减排,提高资源的循环利用率的工作。湖北是能源、资源生产短缺的省,重点部门如钢铁、汽车、石油、化工等行业又都是资源消耗高、对环保要求和资源循环利用要求极高的行业。政府有关部门及相关行业协会,要对湖北的节能降耗减排、资源循环利用的现状进行深入清查,制定相应目标、规划;在投资项目、招商引资、承接东部产业转移工作上,对项目、企业设置相应门坎,制定相应标准。各企业要注意从设计、工艺、设备更新、管理各个环节着眼于节能、降耗、减排及资源循环利用水平。每个重点行业都要树立这样观念,节能、降耗、减排、资源循环利用是市场竞争的关键。汽车部门就要按全球先进标准大力开发低能耗、低排放、混合动力的产品;石化部门要将治污、治废当作提升企业竞争力的基本工作。政府有关部门要为各企业推广一些成熟、先进的节能技术为节水工艺、降耗、循环利用、减排新技术创造条件,为企业搞好服务;并将此项工作作为企业考核、评价的主要内容之一。当前,湖北工业企业当务之急是淘汰各种落后、过剩的生产能力,加大固定资本更新、技术改造的力度,争取在不太长时间内淘汰省内各工业企业一切落后生产力成份。要建立新建项目的技术标准和准入制;同时政府要采取财政、金融措施,消除企业进行技术改造、工艺更新的所有顾虑。
二是充分利用湖北省科技资源、人才资源丰富的优势,大力鼓励工业企业提升技术创新能力。更新创新组织,大型企业都要设专门技术、新产品研发机构,建立企业、大专院校、科研院所联合的股份合作方式的企业研发机构;鼓励科技人员创办科技企业,为中高端技术、研发人才的自主创业提供方便,建立并完善对科技创新成果转换的激励机制,对企业的技术尖子、对技术进步发挥重大作用的人要考虑比照企业高层管理人员相同甚至更高的报酬,对技术成果可以予以价值评估,并转作企业的股份;高度重视人力资本投资、重视企业基层技术人才及中高级技师的培养,采取措施鼓励员工学技术,搞好企业技术培训。要大幅提高科技创新、技术进步,培训方面的投入。
三是努力提高湖北省的市场化水平及民营经济发展水平。市场化程度、民营经济发展水平是制约TFP增长率的制度性原因。在这两个方面要下大功夫:一方面要进一步加强市场体系建设,加强市场的一体化、竞争性程度建设,杜绝地方保护主义;另一方面要更进一步重视非公有制经济成份的发展。当前,湖北非公有制经济发展可以有以下具体路径:结合中小企业成长推动非公有经济;县域经济要以民营企业的发展为主;鼓励全员自主创业;扩大民营资本能够进入的产业领域范围;利用承接东部产业转移机会,大力发展民营经济;政府要完善对中小企业、民营企业的服务体系,解决中小企业、非公企业融资难问题;在税收、劳动法执行等诸方面加强对民营企业监督管理,提高民营企业的综合素质。
四是在固定资产投资方面,在稳定投资率、投资成长率情形下,要千方百计地提高投资本身的效率。通过强化增强投资成本及其约束机制,规范投资主体、行为,抑制投资冲动;改善、加强对全省基建项目的管理,对项目市场前景、投资预算、建设周期、施工质量,要予以关注;根据产业需要、产业结构调整要求,调整投资结构,提高投资质量;进一步深化投融资体制,项目决策评估制度改革。各政府、党政部门要从投资主体、主导者角色中退出,不要关注“招商引资”这类事情,努力提升政府的服务力、执行力。
三、从三个方面推动湖北的经济发展方式的转变
为了促进湖北经济跨越式发展,达成中部率先崛起之目标,在实现经济增长方式转变的前提条件下,要做好三方面的工作。
1、调整工业经济结构,实现产业结构升级换代
贯彻省委、省政府“产业第一”、“工业兴省”战略,抓住机遇,实现产业结构升级换代。工业企业发展是制约全国经济发展区域差距的主要因素。近几年来,湖北在工业经济结构调整方式上,取得了很大成绩。主要表现在:中小企业成长迅速,全省规模以上企业单位2008年突破1万家,达10660家,比2007年新增1600家;规模经济水平提升迅速,全省千亿元行业已达6个,汽车、钢铁、石化、电力、食品,形成还包括光电子信息产业、纺织几大重点产业部门。经过2008―2009年的世界金融危机,受冲击较大的广东省、浙江省开始下决心实行产业升级,而湖北省许多地方、部门的官员,似乎没有意识到现在又到了决定湖北经济发展命运的关键时期。我们应当牢牢抓住机遇,下决心将湖北工业经济发展中心工作转到产业升级上来,否则我们不仅无法缩小与上海、广东、浙江的差距,而且相比周边各省也会越来落后。要树立这样观念:实现“弯道超越”或跨越式发展,并不取决于要素投入有多高、项目上马有多快,靠继续维持目前这种粗放的、外延型发展方式支撑湖北经济的发展,要实现跨越是不可能的。要素投入增长会抑制TFP的增长;投资增长是有界限,且不可长久、持续的,要素投入的下降是一个必然趋势。进行产业升级主要围绕六大重点行业,钢铁、汽车、石化、食品、纺织、光电子信息产业,实行以下产业升级换代的战略举措:上规模,即扩大重点行业规模、骨干龙头企业的规模;促配套、兴集群,围绕骨干企业、项目采取措施推动关联企业的发展;重点行业、企业要围绕产业链,尽最大力量拓宽产业链,力争更多部门发展空间;同时,要以提升核心竞争力(包括核心技术、核心人力资源、差异性竞争能力)为手段,进一步开发高附加值产品,力争占据各行业部门全球产业链的高端位置;重点行业,企业要高度重视品牌经营,争取有更多全国知名品牌产生,争取产生世界知名品牌。推动产业升级要逐渐放弃低成本扩张战略。改革工资制度,企业要建立合理工资分配政策,建立企业员工正常加薪制度;改进企业管理,逐步形成以人为本、以员工为本、以客户为中心的民主化、合理化的企业管理和经营体系。
2、实施城乡一体化发展战略,消除城乡二元化分割带来的日趋严重三农问题
近几年来,湖北省抓住“社会主义新农村建设”这一机遇,为解决湖北三农问题,推出一系列重要举措,取得了一定成效。根据湖北省“三农”的实际情况,为了推动湖北经济发展方式彻底转变,可以实行以下举措。
(1)实行城乡一体化发展战略。2008年以来,根据四川成都、重庆市的有关经验,湖北的鄂州市,武汉的汉南区及襄樊、荆门等地区纷纷开始了“城乡一体化发展和改革”的试点,取得了一些有益经验。现在,应当在全省各地逐步推开这些经验,要实现城乡一体化发展真正实现城乡互动,以城市化、工业化带动农村发展,就要将农村经济发展、社会发展、文化教育发展、政治发展,纳入到城市发展的统一架构之中。加速城乡之间资本、人力资源及其他生产要素互相流动;构建统一城镇发展体系,努力发展小城镇,并形成一大批强村、中心村。
(2)进行制度创新,从土地、金融、财政、人力资源四个方面,消除或缓解“三农”问题。农村集体所有制土地制度改革是当前农村体制改革的重心。土地股份合作制应当是农村集体土地制度改革的基本方向。这项改革要确保土地集体所有权属不变,保护村集体(农民)土地上的权益,首先是土地的收益权即集体土地出租、入股收益。应允许集体土地有权以股份方式参与任何土地非农业开发,大幅提高土地征用费,减少直止土地征购,使农民有权享有土地市场化交易形成的增值收入的相当部分;同时要使村集体对土地流转使用真正具有支配、控制权,对土地使用有自主决策权,使农民有能力保护自己利益;鼓励农村信用合作机构,村镇银行小额信贷公司及一些民间专项投资(基金)、保险机构的发展,恢复并重建镇村金融体系。为了重建村级自主公共财政,需要创造条件鼓励集体经济、合作经济大力发展,这是解决村集体收入或自主公共财政空壳村现象,重建村镇公共服务体系、社会保障及农村文化事业发展唯一可行的办法。农业经济要有较大的发展。围绕地域资源状况,大力发展板块农业、基地农业、规模农业、品牌农业,发展扶持农副产品加工龙头企业,使农民能够据有农业产业链各个链条上获得增殖的空间;从根本上消除用农副产品剪刀差、土地交易、农村金融资源、人力资源流失所产生的农村整体贫困化趋势的漫延。推进小城镇建设,深化新农村建设的各项工作。进一步加快“农村社区建设”,“百镇千村工程”及区域一体化试验区步伐,探索解决新农村建设各种具体问题。
3、湖北省要千方百计创造条件,发展自己潜在竞争优势,并努力消除在经济地域上的比较劣势
通过增长方式转变、发展高新产业、企业技术进步等一系列契机,充分发挥湖北省科技资源、人力资源丰富的优势,将经济发展的动力放在主要靠依托于人力资本投资增长主导增长基础上来。形成合理的区域发展战略,通过大力发展交通、物流、缩小武汉与上海的距离,使长江沿线城市、地区尽可能多地纳入长三角经济圈之中;展开湖北各市、县与沿海发达地区的全方位经济合作。沿海经济圈大多是外向型经济,在转向内需主导的发展模式中要经历很多困难。湖北省应当继续将经济的市场放在国内市场上;要防止承接东部产业转移形成的“新陷井”:不能过多通过承接转移将沿海加工贸易、贴牌生产的落后形式嫁接到内地;不能因为东部产业转移,使湖北省丧失自己实行产业升级换代的时机,并使其陷入全国性产业结构分布体系的中低端位置陷井;这样,湖北省与上海、广东、浙江的差距只会越拉越大;提高湖北重点产业,尤其是钢铁、汽车、石化及光电子信息产业抗“经济周期”、“危机”干扰的能力。
(注:本文系湖北省2008年度社会科学基金项目《湖北经济发展方式转变的重点、途径与对策研究》的研究成果;项目立项号:[2009]122。)
【参考文献】
关键词：工程水文学；时间序列；突变检验；MannKendall法；样本熵；复杂度；湘江流域
中图分类号：P333；TV211.1文献标志码：A
0引言
由于气象条件的变化和人类活动的影响，流域下垫面发生了变化，水文系统循环时空范围与尺度发生了改变，造成了水文时间序列的时空变异[13]，而降雨和径流作为水文系统的重要组成部分，其长期变化趋势及突变常与自然灾害相伴生，带来了一系列诸如水文极值事件、洪涝灾害、严重干旱频繁发生等新问题，破坏了水文时间序列的一致性，给人类生产和生活带来不利影响。因此，研究变化环境下的降雨和径流时间序列变异规律，对于研究水资源的演变规律以及治理与合理开发利用水资源具有重要的现实意义。水文时间序列具有高度复杂性、非稳定性、非线性等特征，而传统的突变检验方法主要从线性和概率统计方面进行研究[45]，不能有效识别非线性的时间序列特征和变异前后时间序列的状态趋势，检测能力也不足。随着非线性理论的发展，20世纪90年代初，Pincus首次提出用近似熵[6]计算时间序列复杂度，并在各领域得到广泛应用[710]。2000年，Richman等对近似熵进行修正，提出样本熵（Sample Entropy，简称SampEn），旨在降低近似熵的误差，是一种与近似熵类似但精度更好的方法[11]；该方法被国内外学者广泛应用于降雨和径流时间序列的复杂度分析[1217]。2011年，何文平等提出滑动移除近似熵进行突变检测，其结果优于滑动近似熵[18]。杜鹃等采用MannKendall法（简称MK法）对湘江流域主要水文站的径流和水位进行了趋势分析和突变检验， 并从气候变化和人类活动两方面分析其造成洪水危险性增大的原因[19]。本文以湘江流域降雨和径流资料为研究对象，分别将滑动样本熵（Moving Sample Entropy，简称为MSampEn）和滑动移除样本熵（Moving Cut Data Sample Entropy，简称为MCSampEn）应用到降雨和径流时间序列的突变检验中，分析降雨和径流时间序列的复杂性，揭示降雨和径流时间序列的动力学特征。
1研究方法
1.1样本熵
样本熵是Richman等提出的一种新的时间序列复杂性测度方法，有别于近似熵不计入自身匹配的统计量，是对近似熵的改进。它是条件概率严格的自然对数，可以用SampEn（m，r，N）来表示。N为样本时间序列长度；m为维数，一般取2；r为相似容限，一般取（0.1～0.25）D，D为时间序列标准差。样本熵表示非线性动力学系统产生新模式概率的大小，主要用来定量刻画系统的规则度及复杂度。样本熵值越低，时间序列自我相似性越高，产生新模式的概率越低，时间序列越简单；反之，样本熵值越高，时间序列自我相似性越低，产生新模式的概率越高，时间序列越复杂。对于长度为N的时间序列x（i），i=1，2，…，n，其算法如下：
（1）将时间序列按照序号组成一组m维矢量X（i）=（x（i），x（i+1），…，x（i+m-1）），i=1，2，…，N-m+1。
（2）定义X（i）与X（j）间的距离d（X（i）， X（j））为两者对应元素中差值最大的一个，即
d（X（i），X（j））=max（|X（i+k）-X（j+k）|）
k=0，1，2，…，m-1（1）
对于每一个i 值计算X（i）与其余矢量X（j）（j=1，2，…，N-m+1，且 j≠i）之间的d（X（i），X（j）） 。
（3）给定r，对每一个i值统计d（X （i），X（j））
Cmi（r）=k/（N-m）i=1，2，…，N-m+1（2）
（4）对Cmi（r）求平均值Cm（r），即
Cm（r）=∑Cmi（r）/（N-m+1）
i=1，2，…，N-m+1（3）
（5）把维数加1，变成m+1，重复步骤（1）～（4），得到Cm+1（r）。
（6）所求的样本熵为
SampEn（m，r，N）=-ln[Cm+1（r）/Cm（r）]（4）
1.2滑动移除样本熵
滑动移除样本熵是在样本熵的基础上通过滑动移除技术形成的一种突变检测方法。其具体计算过程为：①选择滑动移除数据的窗口尺度S；②从待分析时间序列的第i个数据开始连续移除S个数据，再将剩余N-S个数据直接连在一起得到一个新的时间序列，其中i=1，2，…，N-S+1；③利用样本熵计算新时间序列的样本熵值；④保持移除数据的窗口尺度不变，以步长L逐步移动窗口，重复第②、③步操作，直到原时间序列结束为止；⑤通过第①～④步操作可得到一个随着窗口移动的样本熵时间序列；⑥基于不同动力学性质的数据复杂性不同，而具有相同动力学性质的数据复杂性差异不大的特点，结合第⑤步得到的样本熵时间序列判断突变点或突变区间。
2研究区概况
湘江是湖南省最长、流量最大、流域面积最广的河流，流经湖南省永州、衡阳、株洲、湘潭、长沙等市区，在湘阴县濠河口分两支注入洞庭湖，为洞庭湖水系最大支流。其多年平均流入洞庭湖流量占所有河流多年平均入洞庭湖总流量的22.4%，流量变化对洞庭湖蓄水有着重要影响。其干流全长856 km，流域面积为94 660 km2，在湖南省境内流域面积为85 383 km2。湘江流域属亚热带季风湿润气候，河流水量大多来自降雨，多年平均降水量约为1 436 mm，河流流量受降雨影响很大；由于受季风气候和地貌条件影响，该流域呈现出河川径流年际和年内变化较大、地区分布不均匀以及气候类型多样等特点。
本文采用湘江下游控制站湘潭站1961～2009年逐日径流资料以及流域内道县、永州、常宁、郴州、衡阳、南岳、双峰、株洲等气象站点1961～2009年逐日降雨资料；径流数据来源于湖南省水文水资源勘测局和2001～2011年《长江泥沙公报》；气象数据来自于中国气象科学数据共享服务网（http：∥/）；运用泰森多边形法计算面平均雨量，构成湘江流域1961～2009年逐日面平均雨量时间序列，其年际变化见图1。
图1湘江流域1961～2009年径流和降雨量年际变化
Fig.1Annual Variation of Runoff and Rainfall from 1961 to 2009 in Xiangjiang River Basin
3结果分析
3.1MK法突变检验
利用传统的突变检验方法MK法对湘潭站1961～2009年年径流和湘江流域1961～2009年年降雨时间序列进行突变检验（图2）。从图2可以看出，年降雨和年径流时间序列的MK法检验结果均未超过95%的显著性水平，呈现不显著的增加趋势。年径流时间序列MK法统计量[图2（a）]在20世纪70年代初有多次交点，在1978年和1985年也有2次交点；年降雨时间序列MK法统计量[图2（b）]在20世纪70年代也有多次交点，在1980年和1989年也有2次交点。MK法统计量表明降雨和径流在20世纪70年生多次突变，这与实际不符，且并未超过95%的显著水平，突变不显著，有必要采用样本熵法进行进一步验证。
图21961～2009年湘江流域年径流和年降雨时间序列MK法统计量
Fig.2Statistics of Annual Rainfall and Runoff Time Series
by MK Method from 1961 to 2009 in Xiangjiang River Basin
3.2样本熵法突变检验
3.2.1滑动样本熵
图3不同滑动尺度的降雨和径流时间序列滑动样本熵
Fig.3Moving Sample Entropy of Rainfall and Runoff Time Series in Different Moving Scales
结合滑动技术分别对湘潭站1961～2009年逐日降雨和径流进行样本熵计算，滑动窗口尺度S分别取365、730、1 095、1 460 d，滑动步长L为1 d。随着滑动窗口尺度的增大，得到的样本熵值时间序列越稳定，越易观察样本时间序列的动力学特征。由于不同动力学性质的数据复杂性不同，所以在时间序列点出现明显波动处可能发生突变。图3展示了滑动窗口尺度S为730、1 460 d的滑动样本熵计算结果。从图3（a）、（b）可以看出：径流时间序列动态样本熵值波动较剧烈，整体呈增加趋势，分别在1981年、1986年和2000年前后出现3次波谷，在1991年前后出现波峰；而降雨时间序列动态样本熵值整体呈减小趋势，波动相对较平稳[图3（c）、（d）]，在1970年和1990年前后出现波谷，在2000年前后出现波峰。
3.2.2滑动移除样本熵
滑动样本熵能够较好地检测样本时间序列的突变，并体现其突变前后的动力学变化特征，但其结果依赖于滑动窗口尺度的大小，并且不能准确定位突变发生的起始点。因此，引进滑动移除技术，将滑动移除窗口尺度S取365 d，滑动步长L取365 d，依次移除1年的数据，将剩余年份的数据直接连在一起得到一个新的时间序列，并计算新生成时间序列的样本熵，得到该移除年份的滑动移除样本熵。对比各年份的滑动移除样本熵，当移除年份前后的滑动移除样本熵发生明显变化时，表明该年份发生突变[图4（a）、（b）]。采用滑动t检验方法对图4（a）、（b）的滑动移除样本熵时间序列进行突变检验，分别取滑动步长6年和10年，选取显著性水平0.05和0.01，结果见图4（c）、（d）。
由图4（c）可以看出：径流时间序列在1966年、1983年、1992年以及2002年发生多次显著突变，且1966年、1992年以及2002年分别通过置信度为95%的置信检验，1983年通过置信度为99%的置信检验；而降雨序列则是在1966年、1987年以及2002年发生3次显著突变[图4（d）]，其中1966年和1987年通过置信度为95%的置信检验，2002年通过置信度为99%的置信检验。
4讨论
由滑动移除样本熵检测到降雨和径流均在1966年发生突变，两者在时间上较一致，这是由于在20世纪50年代初期，河川径流基本处于天然状态，径流主要受到气候变化的影响，所以降雨的突变直接导致径流的突变，并且径流时间序列的复杂度随着降雨时间序列复杂度的增大而增大。径流在1983年发生突变，与径流滑动样本熵时间序列[图3（b）]的第1次波谷相对应，相对的降雨滑动样本熵时间序列[图3（d）]并无明显变化，且该时间与湘江干流第1座水电站湘江水电站的建成时间吻合，表明此次突变与降雨无关，而是受到水利工程的影响。降雨时间序列在1987年发生第2次突变，
图4降雨和径流时间序列滑动移除样本熵及其滑动t检验
Fig.4Moving Cut Data Sample Entropy of Rainfall and Runoff Time Series and Their Moving ttest
与降雨时间序列滑动样本熵的第2次波谷（1990年左右）相对应，而在第1次波谷处（1970年左右）未检测到突变，表明1987年气象条件发生变化，但未引起降雨的突变；径流时间序列滑动样本熵在1987年左右出现第2次波谷，但径流时间序列滑动移除样本熵并未检测到突变，表明降雨的第2次突变造成径流的复杂度发生变化，且在20世纪90年代初，湘江干流第2座水电站宋家洲水电站开始修建，共同导致了径流在1992年发生突变。总之，人类活动的影响导致径流时间序列的复杂度增加。
降雨和径流均在2002年发生突变，但降雨时间序列在突变后复杂度呈减小趋势，而径流时间序列复杂度呈增大趋势。近年来，随着社会经济快速发展，城市化进程不断加快，人类活动明显增强，导致径流时间序列的复杂度不断增大。由中国科学院地理科学与资源研究所完成的1∶100 000土地利用/覆盖数据可以看出，1986～2005年湘江流域的平原旱地减少271.4 km2，城镇用地面积增加661.7 km2，增加量占1986年此类土地利用类型的35%左右[13]，改变了流域的产流条件，且随着水利工程的兴建，人类活动对径流的影响不断增强，相应的气象条件变化对径流的影响相对减弱。
5结语
（1）以样本熵为基础，分别与滑动方法和滑动移除方法相结合，分析了湘江流域降雨和径流时间序列的复杂度变化，并进行突变检验。基于非线性理论的样本熵能够较好地识别水文非线性系统动态演变特征。研究结果克服了传统的突变检验方法MannKendall法不能有效识别非线性时间序列特征，检测突变能力不足的缺陷。
（2）滑动移除样本熵检测到湘江流域径流在1966年、1983年、1992年以及2002年发生多次突变，降雨在1966年、1987年以及2002年发生突变。结合滑动样本熵和滑动移除样本熵的结果发现：径流时间序列在突变后复杂度呈增加趋势，降雨时间序列在突变后呈减小趋势；在人类活动影响较小时，径流时间序列复杂度随着降雨时间序列复杂度增大而增大，而随着人类活动对径流的影响不断增大，径流时间序列复杂度不断增大。
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