发布时间：2023-08-08 16:52:03
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的地理课的意义样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词： 高中地理 情感教学 意义 学生发展一般来说，情感教学就是在课堂教学过程中教师通过采取一定的教学手段，创设一定的教学情境，以实现激发学生的情绪、调动学生的情感和满足学生的情感需求，以促进教学活动的开展。著名教育学家皮亚杰认为，没有一个行为模式是不含情感因素做动机。就像三维教学目标一样，实现情感教育已经成为有效教学目标的重要标准之一。新课改背景下，学生的课堂主体地位得到恢复，他们成为a真正的课堂主人，所以在课堂教学中一定要关注学生的情感发展，因为学生情感的变化对他们的学习效率有直接影响。
一、有利于促进高中地理教师综合素质的发展
新课改倡导的三维教学目标，并不是孤立的、矛盾的和相互排斥的，而是相辅相成、相互影响和互相促进的。情感教学的开展并不是以牺牲智育和能力培养为目标，而是在此基础上强化学生的情感熏陶和价值观的培养，以促进学生全面发展。所以，要想实现有效的高中地理教学，教师就必须拥有精深的专业基础知识、广博的文化知识、扎实的教育理论知识和从事教育活动的能力素养、组织管理能力、语言表达能力、自我调节能力、教育科研能力等基本的业务素养。为了深化高中地理课堂中的情感教学，提高情感教学的质量，教师除了要具备以上素养之外，还必须增加情感投入，教师应该忠诚于教育事业，献身于教育事业，只有这样才能产生对地理课程的热爱，产生积极快乐的情感，而情感具有感染性，只有教师保持了积极快乐的情感才能使学生感受到积极的情感，进而更好地进行情感教学。对待学生，要热爱学生，理解学生，尊重学生，信任学生；只有对学生有热切的爱，才能发自内心地关心他们的生活，了解他们的思想，及时纠正他们有偏差的思想。至于对待自己，更要严于律己，勤于进取。只有不断充实自己，才能更好地教学，更好地实施情感教学。为了实现有效的高中地理情境教学，高中地理教师必须做到学高为师，身正为范，自觉提升自身的知识和品德修炼，这样才能实现有效情感教学，从这个角度而言，开展高中地理情感教学可以极大地促进地理教师素养的提升和综合素质的提高。
二、有利于促进高中生的综合素质的发展
任何专业性的教育必然会对学习者造成一定影响。在高中地理课堂开展情感教学，其意义非常巨大。首先，开展情感教学有利于高中生认识能力的提高，通过以往的基础教育，学生已经初步具有了一定的判断能力，高中教师在此基础上，运用情感教学法有利于引导学生分析和认识真、善、美，辨别假、恶、丑，逐步提高学生认识问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力。通过情感教学，还能提升学生明辨是非的能力，让他们在生活和学习过程中主动自觉地摒弃假、恶、丑，宣扬真、善、美。
其次，在高中地理课堂开展情感教学还有利于培养高中生的生存能力。人之所以能够在漫长的种族延续中，经久不衰地代代生存下去，是因为情感发挥着难以估量的作用。在日渐竞争激烈的当今社会，培养学生积极、向上的情感，使学生学会在当今社会中生存下去是教育工作者义不容辞的责任，地理课情感教学也应该承担起这时代赋予的使命。
最后，高中地理课堂开展情感教学还有利于培养高中生积极向上的情感。教师对学生充满信任和关爱，反过来，学生对教师又充满尊敬与爱戴，学生与学生之间又充满团结和友爱，教材中蕴含着的情感因素，都会激起学生内心的涟漪，引发学生的情感体验，从而使学生的人格日趋完善，适应社会的能力增强，创造能力得到提高。学生在竞争激烈的社会中，也就能获得更多取胜机会。
三、有利于提高高中地理课的教学质量
在我国，由于教育制度和教育体制的影响，高中地理课一直处于非常尴尬的局面。从调查看，高中地理课堂一般都是教师讲授，几乎全包圆，什么问题都需要教师的参与和解答，而学生处于被动接受地位，他们只能作为听众，甚至一言不发，在学习过程中都是被老师牵着鼻子走，毫无学习主观能动性的激发和学习兴趣的培养。在地理课堂学生参与度极差，几乎没有什么学习的积极性和主动性。学生也只关注地理基础知识的掌握，对于与考试无关的内容和能力都视而不见，对相关考试内容采取死记硬背的机械式记忆方法，殊不知记得快，忘记得也快，这种敷衍性和应付性的学习状态对学生地理素养和综合素质的提升非常不利。学生学习的兴趣总是在一定的情感因素下产生的，离开了情感因素，学生就很难有主动学习的兴趣了。学生对某一学科的学习兴趣又往往是来源于对这一学科的情感。怎么样才能让学生对地理课产生情感呢？这就需要借助于情感教学法的实施。教师积极情绪的感染，利用多种教学手段创造的能够引发学生共鸣的情景，气氛热烈的讨论，以及老师跟学生之间构建的和谐关系，等等，这些都能够引发学生对地理课的情感，使得学生对地理课产生浓厚的学习兴趣，从被迫接受知识转变为主动要求学习知识。
参考文献：
一、温故知新，顺势导入
“温故而知新”，在复习旧知识的过程中，能够获得一些新的知识。这一思想运用到导入环节的设计中，就是我们经常所说的温故知新导入法。在地理学科中，很多的知识点之间都存在着一定的联系，我们在给学生讲授新课的时候，就可以利用这些知识之间的联系，通过复习旧知识来引出新知识。例如，在给学生讲《地球的运动》时，由于在初中阶段就学习过有关地球运动的知识，于是，在上这节内容之前，笔者先让学生思考几个问题：什么是公转？什么是自转？公转的周期是多长时间，意义是什么？自转的周期是多长时间，意义是什么？经过回忆思考，学生对地球的运动有了一个初步的认识，这时候再进行新课讲授，学生会更容易接受和理解。
二、联系生活，巧妙导入
地理学科是一门实际应用性很强的学科，在我们的日常生活中处处都离不开地理知识。相较于课本上的地理知识，对于生活中常见的地理知识、地理现象，学生更加容易产生兴趣，也更容易理解和接受。因此，在设计课前导入的时候，我们可以尝试着利用学生比较熟悉的生活现象进行导入。例如，教学“热力环流现象”一课，由于教学内容具有一定的抽象性，学生理解起来都存在一定的困难，因此，这部分内容向来是一个教学难点。为了更好地突破这个难点，笔者就通过日常生活中经常能够见到的煮稀饭的现象来进行导入，为了增加导入的直观性，我将自己录制的煮稀饭的过程在课堂上利用多媒体展示出来，让学生认真观察煮稀饭的过程中米粒的运动状态。经过观察分析，学生了解了由于受热不均水的运动状态。有了这个结论以后，再把这个现象移植到大气之中，让学生想象一下大气在受热不均的情况下会发生怎样的现象。这样一个直观，一个抽象，就可以很好地把学生带入学习的状态。这种直观生活实例的引入，使得原本抽象的知识变得更加直观，更加容易理解，从而进一步激发学生学习地理的热情。
三、故事情境，形象导入
爱听故事是每个学生的天性，很多教师在上课的时候都有这样的体会：课堂导入时讲一些相关的小故事，学生就会特别感兴趣。了解了学生的这一心理，教师就可以在上课之前，利用一些有趣的小故事作为开场白，为新知识的学习起到一定的铺垫作用。例如，笔者在给学生介绍“海水运动”的知识时，就给学生讲了这样一个故事：在第二次世界大战期间，为了防止德国军舰进入地中海，英国在大西洋通往地中海的入口（直布罗陀海峡）布下了密集的水上防线，还派遣了大量的军舰在海面上进行日夜巡逻，布下了无法穿越的屏障，即便是潜艇也无法躲过声纳的探测，然而，突然有一天，德国的潜水艇神不知鬼不觉地出现在了地中海，毫无准备的英国军队遭到了重创。这究竟是怎么一回事呢？原来，德国潜艇关闭了引擎，随洋流飘入了地中海。德国军队是利用了当地海水运动的规律（由于密度的差异，上层海水由大西洋流向地中海）成功“偷渡”，从而顺利地利用潜艇通过海底突破了英国军队的封锁线……故事说到这里，几乎所有的学生都产生了这样的疑问：什么样的海水运动规律会让德军潜艇偷渡成功呢？这时候，笔者趁热打铁引入新课要教学的新知识，这样，为了解决自己心中疑团，学生会更加认真地听课，并在听课的过程中积极地思考，最后所取得的教学效果自然会很理想。
四、图片演示，形象导入
人类大脑对于图片记忆的能力要高于对文字的记忆能力，使人印象更加深刻。因此，在地理课堂上，教师也可以经常利用一些图片来进行导入。例如，在讲到“地震给人类带来的灾难”时，笔者在课前给学生搜集并展示汶川大地震的灾害图片，通过多媒体图片展示，学生看到地震引发的房屋、公路、桥梁惨遭破坏的场景，在视觉上产生强烈的冲击，注意力一下子就被吸引到了课堂，然后聚精会神地投入学习活动中。
【关键词】以生为本;进入状态;巧设引思;参与课堂;教给方法;融洽关系
如何更好的践行生本教育，构建起适合学生发展需要的富有生命活力的地理课堂呢？作为一名地理教师，我们首先应该转变角色，从过去的以“教”为主，转变到以“学”为主，为“学”服务上来，才能让学生乐学，教师乐教。下面，我就结合自己的教学实践，探讨一下自己在初中地理课堂教学中的一些尝试和思考。
一、以生为本，引导学生进入上课状态
如何让学生迅速进入上课的状态？富有吸引力的课堂导语起了关键的作用。课堂导语的目的在于巧妙引出该课的内容，教师在设计导语时，要深入挖掘新旧知识的内在联系，使导语成为新旧知识的桥梁，通过它学生可以掌握新旧知识的内在联系，明确知识间的逻辑层次和知识结构。
如讲“环境和环境问题”时可以这样描述：“我们向往那春天的姹紫嫣红，我们的意向常常定格于古老的诗句：小桥流水人家。散步时总期望看到一排排优雅别致的小别墅，或者听到鸡鸣犬吠的农村安宁和谐的气氛。大自然的蛙声、小鸟叫声，青翠的树林，这些都给我们带来不少诗情画意。可事实是这样吗？听父辈说起十几年前清澈见底的小溪，还有鱼虾和螃蟹，可是我们看到的是浑浊与污泥相伴的臭水沟，还有小城镇也像大城市一样有拥堵的小车，周围工厂的烟囱还在冒着浓浓的黑烟……这些环境问题严重影响了我们的生存空间。那么，这些环境问题又是如何造成的呢？我们又该如何去解决呢？”
这样的导语形象生动地将学生带入语言营造的美妙境界，又在他们情绪受到强烈感染时导入新课，使学生产生浓厚的学习新课的兴趣，唤起学生的强烈的求知欲望，产生了迫切学习的渴望，从而使学生迅速进入课堂学习状态。
二、以生为本，巧设疑问，引起“思”趣
良好的学习环境与愉快的学习氛围是一堂好课的成功条件。这就需要教师了解学生，根据学生的情况巧设疑问，引起“思”趣。苏霍姆林斯基认为，教与学的统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。作为地理老师，要精心“策划”，让地理课有“磁性效应”，强烈吸引学生，让学生对地理课有一种“企盼心理”。这种强烈的企盼心理一般都是由问题或者参与学习的体验引发的。
如，在第一章绪论课教学中，我创设了以下几个问题：人们往往把“上知天文，下知地理”来形容一个人知识渊博。那么地理是一门什么样的学科？为什么有日月星辰东升西落？为什么会出现冬冷夏热？为什么会有黑夜白昼的交替？为什么全世界会形成不同的地区差异？为什么会有高原、平原之别？为什么会有地震、火山喷发？这样，学生在一片惊叹中产生浓厚的学习兴趣，激发了大家的学习热情。
通过问题的设疑，可以激发学生的求知欲，同时给予适当的引导、讲解，把学生引入到地理思维的“王国”中去寻求问题的答案。这样，通过教师的“诱”与学生的“悟”，调动学生学习的积极性，激发学生思考的兴趣。
三、以生为本，让学生参与课堂，体验成长
首先，要让学生参与到地理课堂中来，可以借鉴“学・导・用”教学模式改革的做法，设置前置作业。因为地理科不是主科，不宜占用学生过多的课外时间，我们就把它放到课堂上来完成。
其次，要给学生创造参与表现的机会，做到主客体有机结合。在教学过程中引入演讲，诗歌朗诵，知识抢答，报告地理趣闻，填写黑板略图等形式，丰富课堂内容。要让学生有事可做。初中学生都处于一个比较喜欢表现自我的阶段，我们要通过课堂这样一个平台满足他们的表现欲，使他们体验到学习的快乐，思考的喜悦。
最后，要让学生有观察思考和实习的机会。如上到地形一章时，我组织学生到周围实地考察。通过实地考察，采集地理标本，收集地理数据，提出问题，让学生思考、观察，然后现场解决问题。结合湖村的山地特点，学习到“等高线”时，带领他们去登山，然后实地绘制“登高线”，体会等高线密集，山脉陡峭，等高线疏松，山势平缓的特点。通过实习，启迪学生理解地理概念，增强学生记忆，也提高他们应用知识的能力。
四、以生为本，加强学习方法指导
我常常说：方法不对，努力白费;方法一对，事半功倍。如何在地理课堂上指导学生形成科学的学习方法呢？
1.形象描述法
形象描述不仅让学生欣赏到地理学习的美感，而且让学生记忆深刻。通过教师生动的语言，对地理中的自然环境和社会景观进行优美动人的描述，会令学生听得心驰神往、回味无穷，并获得鲜明、准确的地理概念。如在讲到“瀑布”时描述，世界各地的瀑布形形、千姿百态、景象万千、飞流急踹，体现的是一种恢弘的壮美，其状如万马奔腾、其声若巨雷轰鸣，激起的水珠能形成迷蒙的云雾和鲜艳夺目的彩虹……这样的形象化的描述，就可以让学生听得出神入画，仿佛眼前就能浮现“飞流直下三千尺”的瀑布。这样，就能让学生爱读地理，更能激发学生热爱祖国山山水水的热情。
2.诗歌引入法
记得我读初中时，地理老师讲横断山区的地形地貌以及由此造成的交通困难，用“上山云里钻，下山河边走，对面呼得应，走路要一天。”的民谣来描述，言简意赅，形象逼真，使我们听得津津有味，至今还深深地镶嵌在我记忆的年轮中。地理学科是一门综合性很强的学科，需要教师在教学中用富有地理特色的诗歌、民谣来配合地理教学。
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3.口诀记忆法
教师选编一定的口诀，结合地图讲解，便于学生掌握、记忆、运用。如讲新疆时，可以概括出新疆的地形特点是“三山夹两盆”，这样边讲边绘图，给学生的印象深刻。再如讲到我国煤炭资源的分布和流向时，可以简单的概括为“北煤南运、西煤东运”，山西是我国煤炭资源最丰富的省份，真可谓是煤山煤海。
4.幽默风趣法
如，讲到长江中下游地区梅雨季节时，我把季风的进退形象地比喻为“拉锯战”。当南方暖气团势力强盛时，雨季往北移;当北方冷气团强盛时，雨季往南移;这样“战争相持”，导致长江中下游地区长时间的降水，甚至出现水灾。加上自己的体态语言，学生上起课来轻松，学起来有趣，在轻轻松松的课堂气氛中完成了学习任务。
5.利用别称法
地理别称法能把抽象的地理知识形象化、概括化，能够引起学生的学习兴趣，因此，学生特别偏爱。地理别称法很多，如世界屋脊、紫色盆地、千湖之园、锡都、煤港、月光城等，它们的共同特点是比较形象的概括出地理事物的自然或者经济特征， 使枯燥无味的地理知识变得比较容易接受和记忆。
教给学生学习方法， 要考虑如何把抽象的知识形象化，如何通过形象化的方法使左右脑协调起来，从而提高学生的学习效率。还可以借鉴思维导图，帮助学生把知识整理成知识网络，也可以应用头脑风暴法形成问题意识，使学生的思维处于活跃的思考状态中。
五、以生为本，还要研究学生心理，融洽师生关系
融洽的师生关系孕育着巨大的教学潜力。学生喜爱什么学科，往往与科任老师有密切的关系。因此，教师应该“塑造”自己的形象，做好“言传身教”。教师在课堂上要做到感情充沛，平等待人;课后辅导要做到耐心细致，批改作业要做到一丝不苟。这样，学生就会自觉不自觉地亲近教师，缩短师生距离，使其“亲其师、信其道、服其管”。注意研究学生心理，增强教育的针对性、有效性。在教学中，要做到难易适中，学习内容要在学生的“最近发展区”，使学生通过思考探索能够有收获，就像猴子“跳一跳，摘得到”，才能产生学习的动力。
综上所述，我们要在学习生本教育理念的基础上，转变教学观念，从过去的以“教”为主的课堂模式转变到以“学”为主，为“学”服务的模式中来。以生为本，构建富有生命活力的初中地理课堂，我们还有很多事情要做。以上只是笔者在教学实践中的一些教学尝试和粗浅的体会，希望能够以此引发大家的思考，共同做好初中地理的课堂教学工作，达到学生爱学，教师乐教的教学新境界。
【参考文献】
【关键词】提高 地理课堂 趣味性 教学艺术
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810（2012）18—0098—02
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂传授知识的过程中，学生觉得有趣就学得积极、主动，反之，就消极、被动。所以，作为一名素质教育新形势下的初中地理教师，应努力提高课堂教学趣味，实现寓教于乐。
一 精心设置导语，先声夺人
好的开始是成功的一半。导语是一个章节每一节课的开启，好的导语可使学生很快进入角色，使课堂一开始就如一块无形的磁铁将学生吸引住。导语导得好，可以先声夺人，抓住学生的思维，吸引学生的注意力，激发兴趣，使其进入最佳学习状态。导入的方法多种多样，教师可根据教学内容和教学情境灵活采用。
1.结合众所周知的形势背景引出导言
如在学习“世界人口”时，以学生对世界人口数量及我国人口数量增长情况的了解结合我国实行计划生育政策，大多数在座学生多为独生子女这一情况导入，以学生熟悉的事例紧紧抓住学生的思维，从而提高学生对知识点的兴趣，提高他们学习的主动性。
2.联系学生感兴趣的内容引出要学习的知识
在日常教学中，可针对各章节的教学难点，在导言中联系学生感兴趣的内容举一些生动的例子，让学生了解要学习的知识点，激发学生的学习兴趣。例如，讲授地球自转意义中的时差时，可举例成龙主演的电影《环游地球八十天》，剧中成龙一行环绕地球一周，当再次回到出发地时，实际上比预期提前一天到达，只用了79天，但为什么要说是80天呢？由此引导学生进入“国际日界线”这一概念的学习。
二 提高互动性，激发求知欲
课堂中，提高师生互动性有利于发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲。通过互动提高学生对课堂知识的兴趣，使他们以轻松愉快的状态积极主动地参与，这样，学习的主动性及效率也会大大提高。
1.精心设置课堂问题
设计问题时，教师可根据教学内容的需要，从学生熟悉或感兴趣的方面找一些有科学研究价值的问题让学生分析解决，激发学生的思维。问题的设计要有层次，易中设难，做到不同层次的学生都有适合他们回答的问题，这就要求教师要深入钻研教材，把握教材的内在联系，选择合适的资料和案例。
2.开展小组讨论
对于一些较难的问题可以开展课堂讨论，师生充分互动，相互学习。例如，在学习“长江黄河”时通过充分发挥学生集体的智慧，合作学习，从流域面积、长度、流经城市、流域等方面对比找出两者的相同点及不同点，然后开展大比拼，通过生动活泼的方式，活跃了课堂气氛，将师生之间的距离缩短。
三 采取技巧，将问题简单化、具象化
教育是一门艺术。在初中地理课堂教学中要充分发挥教师的素质及能力，将复杂的地理问题简单化，将抽象的问题具象化。具体的方法有很多，本文主要介绍两种。
1.运用比喻，将问题简单化
教学中恰当地运用一些比喻，常起到“调味品”的作用，将知识趣味化，有利于充分调动学生的想象力，提高他们的记忆速度。例如，可把足球强国意大利的主体轮廓图形比作一只长筒靴，而西西里岛比作一个足球，将非洲的轮廓比作一把火炬。再如，总结等温线的分布规律时，可指着“一月、七月世界等温线分布图”因势利导：这弯弯的等温线是否更像一个贪图享受的人呢？
2.运用实物，将知识具象化
正所谓百闻不如一见，课堂上可以通过图片、实物标本等形式帮助学生理解。初中学生的抽象思维能力还较低，将地理事物形象化、直观化更有助于他们对知识的理解。例如，讲到“陆地地形”时，可以用幻灯片将各种典型地形的图片投影出来，学生们在观察归纳后便都明白了。又如，讲到“矿产资源”这一节时，学生对石英、方解石、硫铁矿等矿物比较陌生，笔者便将相应的一系列矿物标本呈现在大家面前。
四 增强课堂故事性，提高学生兴趣
地理课堂上，教师可以适当放弃传统的说教、灌输方式，把学生乐于接受的故事融入教学。这样使得课堂知识更容易理解，而且学生兴趣更高，印象更深刻。例如，在“地球运动”中有这样一则小故事：一位宇航员骄傲地对他爸爸说：“爸爸，我已经绕地球转20圈了。”爸爸笑着回答：“我比你更了不起，已经绕太阳转50圈了，还准备再转二三十圈呢！”你能不能判断出爸爸的年龄？或者“一对双胞胎姐妹，先出生的反而叫后出生的为姐姐”，你能不能解释呢？这种方法既使课堂教学生动、风趣，又能培养学生灵活的思维，对学生起到潜移默化的作用。
五 教学手段多样化，提高学生注意力
地理教学中，要充分发挥科技在课堂中的重要作用，在地理课堂上灵活采用多种教学手段和教学方法，吸引学生注意力，突破教学难点，提高学习效率。例如，学习“地球的运动”时可采用多媒体演示地球的自转和公转及它们之间的关系和意义，寓抽象的教学内容于生动形象的情景画面之中，加上优美动听的音乐，精辟的解说词，声情并茂的动画场面，给学生以强烈的感染，很容易把学生带入特定的情境，激起情感上的愉悦，触发他们的想象和思考，从而在愉悦的气氛中突破教学难点。此外，当学生获得成功时，教师要及时给予鼓励和表扬，强化学生的探究精神，保持这种积极情绪。
【关键词】高中地理；兴趣激发；教学策略
高中地理课是中学素质教育的重要组成部分，当教师把一幅幅美丽的图画挂到黑板上时，学生一定会被祖国的大好河山所吸引。高中地理知识揭示了地球上的很多奥秘，激发了学生探索大自然、热爱科学的兴趣。但是许多教师和学生都把地理看作副科，认为可有可无，甚至对这一学科产生了苦学、厌学情绪，这对于学生综合素质的培养有百害而无一利。所以，高中地理教学要想完成地理教学任务，一定要从激发学生的学习兴趣入手，因为兴趣是学好地理的内驱力，学生的兴趣激发起来了，就一定会积极主动地去学习，取得很好的教学效果。那么，如何在高中地理教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面来入手：
1. 上好第一节课，让学生知道地理学科的学习内容和学习的意义 刚上高一的学生虽然在初中已经学习过地理知识，对地理知识并不陌生，但是对于为什么要学习地理及学习内容还不是很清楚。所以我们在上第一节课时，首先让学生观看课本前页的彩色图片和彩色地图册，让他们看到各色各样的地理事物，自然景观和人类活动，开阔他们的眼界，再举例说明：“日月星辰为什么每天都东升西落？为什么冬天冷，夏天热？为什么有的地方是高原，有的地方是平原？”为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经济发达，有的地方经济落后？等等。要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知识。我们人类就生活在地球上，人类活动与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境，利用不当时，就会出现生态平衡失调的现状。所以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求，它能使我们放眼世界，展望未来，开阔我们的胸怀。
2. 用地图激发学生的学习兴趣 地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具。高中地理课本中的插图很多，一幅好的插图可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，还有助于学生对地理知识的理解。教师在教学中要经常运用地图，善于引导学生读图、析图、识图、填图、绘图，使学生养成学习地理时手不离图的好习惯。以下三种方法可以帮助学生记忆地图：第一，把地图和课本结合起来，养成良好的读图习惯；第二，教师可以复印一些主要国家和区域的空白经纬网地图让学生填图，要求学生把所学到的地理知识在地图上表现出来；第三，尝试绘图。
3. 建立平等和谐的师生关系 融洽的师生关系，可以促使师生间缩短心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。多年的教学实践使我体会到，学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而是靠理解、靠兴趣、靠师生间的情绪状态而达到的。
4. 教师要用恰当的教法，上好每一节课，增强学生的学习兴趣 地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，丰富的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，很有空间想象力，和地理事物的真实性。其次，在讲完新课的练习中，教师可以在黑板上画草图变相出题型，让学生把知识学活，如果画图的水平不高，不太象也没关系，只要能把关键的地理事物和名称表现出来就行。比如画中国地图时，必须画出辽东半岛，山东半岛（黄河入海口），长江入海口，杭州湾，珠江口，雷州半岛，台湾岛，海南岛等，我以前看有的老师上课不拿地图，也不画版图，画图了也太简单过分了，那样会让学生有错觉，记不住需要掌握的地理知识点。比如讲中国的主要铁路，不画出珠江口，就定不了广州的位置。再次，教师要多阅读课外书籍，把丰富的地理知识结合在课堂教学中，用理论联系实际的方法讲解知识，会拓展知识面，还要教给学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，懂得理论知识的科学性。不要死记硬背地理知识，要培养学生独立分析获取知识的能力。例如，问学生：“为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候？”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案：由于东非高原地势较高，气温较低，改变了那里的气温和降水状况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识，有很多学生和老师以及校长都认为地理是属于死记硬背的，这是一种错误想法。
一、端正学习动机,使学生“想学”
学习的动机是直接推动学习的内部动力,只有明确学习动机才能明确学习的方向,树立远大的理想,才能充分调动学习的原动力。因此,在地理教学过程中,要帮助学生端正学习动机,让学生了解地理学科在国家建设在的重要作用,摆正地理学科的位置,密切地理学科同其它学科之间的关系。并在此基础上不断教育学生重宙地理课的学习,同时还要积极组织组织有意义的课堂和课外的实践活动,使学生心目中的地理的地位不断提高,认识到地理学科是中学文化基础知识教育的重要组成部分。
此外,还要让学生摆正教师教与学生学之间的关系,认识到外因教须通过内因学来起作用,从而使学生由“要我学”转为“我要学”。
二、激发学生的学习兴趣,使学生“爱学”
兴趣是最好的教师,是学生学习知识的动力,是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点,是教与学的纽带,同时学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。要想使学生对地理深感兴趣,就必须在教学中研究学生的心量特征,针对学生的实际情况,运用所有可能运用的教学手段,以激发学生的学习兴趣。使学生由“要我学”转变为“我爱学”,从而,提高学生的学习成绩。
三、进行情感交流,使学生“愿学”
课堂教学是一种教与学的双边活动。要想使学生愿学地理,就必须创造一种愉悦的课堂气氛。教师要充满热情用信任的目光,赞许的微笑,表示出对学生的关心盒热爱,使学生与教师之间不断地进行情感交流,这样可以使一部分不愿学地理的学生从感情上不好意思不学。教师不仅在课堂上要注意与学生进行情感交流,更重要的是在日常生活中不断地与学生进行情感交流。如课后参加学生的文体活动(打篮球、排球、新年联欢等),课间多与他们交谈等。这样就可以使师生的感情融洽,而融洽的师生关系则孕育着巨大的学习动力。这就激发了学生学习的激情,达到提高教学质量的目的。
四、重视学生学习方法的培养,使学生“会学”
地理学科兼跨文理两大学科。高一学生学习起来有一定的难度,有的学生因为没有掌握正确的学习方法,虽然也下了不少功夫,但成绩一直不理想。因此,在教学过程中进行学习方法的传授使非常重要的,特别使差生就更为重要了。
1.强调知识的内在联系,使学生形成一个完整的知识体系
在绪论课中,教师必须针对地理课本的知识体系做以交待。使学生了解高中地理知识大体分为两类,即:自然地理知识大体分为两类,即:自然地理、人文地理。在教学过程中要充分利用系统论的基本理论去不断地强化自然地理各要素之间的内在联系,以及由于人类活动使人与地产生密切的关系,由此引导学生在今后的学习过程中,要充分运用、掌握知识的内在联系,形成完整的知识体系。
2.强调地图的重要性,使学生手不离图
地理与地图的关系十分密切。可以说没有地图就不可能有地理学,也就无法进行地理学习。课文使地理课本的主体,地理插图也是课本的重要组成部分,它与课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理食物相互联系起来,落实在地图上,使学不好地理的。教师在教学过程中不仅要充分运用地图、课本中的插图、填图、绘图、分析图的能力,使学生养成学习地理时手不离图的好习惯。
此外在教学过程中,应不断地向学生强化预见、听课、复习的效应,不断提高学生的学习效率,使学生的地理成绩不断提高。
五、培养学生有坚强的意志,良好的习惯,使差生“能学”
通过平时对学生的观察以及考试所反馈的信息,充分利用反馈盒前馈原理,及时对差生进行帮助,实行分类推行。通过多年的教学实践,总结出差生地理成绩差的原因虽然使多方面的,但主要使差生缺乏自信心盒毅力以及不良的学习习惯。因此,除了用以上所述的方法之外,更要加强他们的毅力、信心盒良好学习习惯的培养,使学生由“我学不好”转变为“我能学好”。
1.通过细致的观察盒了解,找出差生的原因
在观察的基础上,认真地去分析差生试卷中存在的问题。经试卷分析,查出问题使共性还是个性问题,做到心中有数,并针对问题所在,设计出解决方法。
2.通过情感交流,转变思想
在教师掌握差生基本情况的前提条件下,耐心同他们谈心。谈心时要研究方法,要让学生感到老师在关心他,帮助他,感到老师使自己的朋友,从而使师生关系融洽。有利于师生共同找原因,对症下药,去提高学生的地理成绩。使教师的外因通过学生的内因而起作用,激发了差生学习热情。
3.抓住每一次机会,树立学生的自信心,培养其坚强的意志
对差生首先要降低起点,使他们感到我能学,同时在课堂上,提一些简单的问题,让差生回答,使他们体会到学习的快乐,对他们每一个微小的进步都给予表扬盒肯定,从而提高差生的自信心。同时为了避免差生学习中遇到困难,如学习成绩时有起伏等,而出现的畏难情绪,教师要及时给予帮助,并做到反复抓,抓反复,使学生形成坚强的意志。
4.加强课后辅导,实行分类推进,狠抓差生
李国庆：物流包括两块：仓储和快递，都不可或缺，快递可外包，仓储一定要自己建，可以自己买地，也可租用。快递交给第三方可不是摊薄利润，通过规模化运营，快递也是可以产生利润的。
小资CHIC！：虽然当当已经上市，但对于夫妻店的说法一直没有远去，如果在工作上有争执，你们俩一般会如何来解决？
李国庆：如有分歧，由董事会表决决定。
小资CHIC！：很多人对你的印象是“大嘴、直肠子、大炮”，你怎么看待这些标签？你在什么情况下开始写微博？如何看待微博？
李国庆：在商言商，但不磨灭真性情。上市后当当进入安全地带，受学弟们委托，决定写微博，表达自己。微博真是个好东西。
小资CHIC！：当当网从图书起家，到布局百货，如何看待数字出版市场？
李国庆：未来几年内，数字书阅读一定可以占到总体阅读的20%，甚至更多，但在短时期内，一代人阅读习惯不会那么快就改变。尤其是对于85后的年轻人，他们习惯在电脑、手机这种移动终端上阅读，既然他们有此需求，电子书就得跟上步伐。读者搬着纸质书的阅读习惯会慢慢有所改变，但在短时间内电子书不会冲击纸质书。不过，虽然当前国内阅读器的价格相对于纸质书而言还相对较高，但这种情形正在改变。
小资CHIC！：当当曾了电子阅读器，未来会在数字出版和电子阅读方面做怎样的布局？
李国庆：出于提升毛利率的考虑，当当也在大力发展电子书业务。目前，当当电子书平台已推出10万种电子图书供用户付费下载，其中许多是畅销书和年度新书，作为配套措施，当当还推出了自己的阅读器“都看”，以便建立“内容+终端”的盈利模式，实现纸书和电子书的捆绑销售。尽管在阅读器硬件上并不赚钱，但电子书纯利润可以做到20%左右，远远超过纸书的利润率。我的预测，当当用一年，可以发展200万的电子书顾客，也就是两千万人中的10%，特别是我们注意到有些客户原先都在当当买书，后来因为物流服务不好，已经流失，那么久用数字书把这部分人唤回来，两百万这么出来了。第二，让拥有IPAD的群体中30%的人体验电子阅读，体验两次才是成熟消费者，这会是我们深度阅读和经常性的阅读者。第三，一定要让中国高智能手机用户阅读当当主流电子刊物。未来，电子书单本利润会更高。至于高多少，完全看规模。所以现在预测不出最终的利润率，我希望利润率达到20%左右。卖纸质书，原来能赚钱，一竞争就没有了。当当的盈利靠逐年的平均销售，现在已经下降了，非常微利，因为物流环节不得了。
小资CHIC！：你说你以后想要开实体书店，现在实体书店开始走到线上，而你又想从线上走到线下，为什么呢？
李国庆：开实体店不图盈利，纯粹是个人爱好。
小资CHIC！：如果不工作的话你一般会做什么？
李国庆：我们会定期安排旅游，比如滑雪，或者去国外玩；有时会陪儿子看看电视或看书，每周和朋友一起喝喝酒。不工作时，平常大多会读书。
1 SK-II男士焕活护肤精华露
RMB 990
富含90％以上PiteraTM成分并含有为男性专门配制的独特缓释清凉成分，从肌底释放清凉因子，为肌肤带来无油清爽感受。PiteraTM含有与肌肤的自然保湿因子相类似的氨基酸、矿物质和有机酸成分，可以从抗皱力、净彻力、光泽力、紧致力和控油力5个方面有效塑造活力、透亮肌肤，更有效增强肌肤的自然机能，为男性塑造活力、透亮肌肤的同时帮助他们达到男士护肤新标准。
2 姿生堂新艳阳夏臻效防晒乳(七月上市)
RMB 380
采用资生堂创新的“Superveil UV 360”防御技术，即使肌肤存在细小凹凸也不影响防晒霜均匀涂抹。它不仅能够防御引起肌肤损伤的UVA、UVB两种紫外线，而且有出色的护肤效果，可以对抗肌肤老化，除紫外线之外，还能防御干燥等其它生活环境造成的各种对肌肤的损伤。
3 GoodSkin Labs Smooth－365多肽亮肤精华霜
RMB 380／30ml
Smooth－365是一款极致完美护肤精华液，具有抗衰老护理效果，瞬间全面改善肌肤纹理，长期使用有助于紧致肌肤，减少肌肤皱纹。Smooth 365结合了最尖端的科技和成分，针对改善衰老的主要标志：肤质不佳以及肤色不均。让肌肤即刻并长期保持菁纯、透亮、嫩滑的质感。
4 SHISEIDO BENEFIANCE盼丽风姿抗皱修护眼霜
RMB 520
独特的氨基酸凝胶乳化技术(Amino Acid Gel emulsitication technology)与保湿成分乙酰化透明质酸钠、甘油(Super Bio-hyaluronic Acid N)提供优异的保湿效果，即使在干燥的环境中也能够留住充足的水分。此外还使用可促进皱纹抑制因子(TSP-1)生成的小球藻提取物(Chlorella Extract)、保护真皮组织的儿茶钩藤提取物(Uncaria Gambir Extract)，有效对抗干燥引起的眼头细纹和眼下皱纹。
5 MELVITA有机日常防晒修护霜SPF15
HKD 350
SPF越高越好9那可未必，美国食品及药物管理局(FDA)已宣布，从2012年12月起，所有防晒产品最高只能标示SPF50+，一律禁止SPF70或SPF150等标示，以免误导消费者，因为SPF100+与SPF55相比，其阻隔UVB的功效只相差少于1％，另外FDA将禁止防晒产品标签上使用“防水”(waterproof)与“防汗”(sweatproof)等字眼，因为配方要做到防水又防汗是根本不可能的，MELVITA新品防晒使用100％天然矿物防晒配方，安全可靠，并有抗氧化的香橙水，用后皮肤更舒爽。
植物科技焕发新境地
如果你还在死死迷信生物科技前沿的力量，对自然产品嗤之以鼻，那么你有必要擦亮自己的眼睛，感叹一下新科技下的植物力量。
革命性乳质精油面世
CAMENAE嘉媚乐臻萃肌底渗透精油乳
乳质状态的精油你见过吗?这是介于单方精油与复方精油之间的第三种精油，这款新型精油乳采用先进微乳化技术，将薰衣草、天竺葵、迷迭香、快乐鼠尾草四种单方精油紧密包裹，形成独特凝乳状态，有效保存了精油的鲜度与活性，额外添加了亲水分子褐藻提取物，为肌肤补充充沛水分，倍添水润肌感。对于精油初用者或爱好精油但叉嫌麻烦的懒人们来说，这款使用简单、便利、新鲜的精油乳无疑是精油护肤的最佳选择。
菇菌灵感的力量
Origins悦木之源韦博士菇菌柔肤水 RMB 390／200ML
肌肤细胞缺少能量，就无法抵御肌肤内部炎症的侵袭，“肌肤之火”和各种毒素就会乘虚而入，Origins悦木之源从菇菌这一健康食材中汲取灵感，优选全球帝王级养生菇菌圣品——灵芝、冬虫夏草、榆干玉蕈、白桦茸、侧茸，并融入郁金根、姜根、圣罗勒、沙棘、卷柏、芒果苷叶等清火抗炎植物精粹，迅速为疲惫受损的肌肤细胞注入强劲正能量，镇静舒缓细胞压力，令其回复饱满透亮。
木瓜成分新界定
