旅游中职教育发展现状旅游中等职业教育作为我国职业教育的重要组成部分，对我国经济社会发展做出了极为重要的贡献。但不可否认的是目前旅游职业教育无论是在办学规模、教学质量，还是在市场定位和发展战略等方面，都与我国旅游产业结构的调整与社会现代化进程有许多不相适应之处，存在着不少问题。诸如：旅游职业教育的发展重形式轻内容，学校办学思路保守，教学模式固守传统，职业特色不突出，课程设置不合理，教材老化，师资力量薄弱，缺少国际化视野，社会资源分配不足等等。此外，学校门类繁杂，各自为战，各地职教中心转型中一哄而上，盲目开办旅游专业，良莠不齐，生源素质及数量总体呈下滑趋势。
二、陕西省旅游学校“冠名班”创新模式探索
（一）明确目标，突出旅游职教特色
中职学校本身要有特色，包括专业特色和就业特色，要具有不可替代性。只要社会有需求，就开设紧贴社会的这类专业，要有前瞻性。特色是立校之本，否则就没有存在的必要。近年来，陕旅校居安思危，寻求突破，紧贴行业，接轨国际，深入企业，深化服务管理型理念，努力构建“温馨、和谐、幸福”大家庭，走出了一条特色鲜明的办学之路。为进一步推动学校教育教学改革，强化教学内涵建设，提升学校的核心竞争力，该校始终贯彻“以素养教育为基础，以成功就业为导向，以学生发展为中心，以能力培养为本位”的教改思想，坚持培养“阳光向上、身心健康、待人有礼、技能过硬”的旅游业优秀人才。学校以强化职业技能为突破口，以职业能力、职业意识养成教育为核心，更新教学理念，结合企业用人需求和学生实际，推出十大教改措施促学校教学内涵建设，全面推进教育教学改革工作。这十大举措是：（1）研讨并制定、推行各专业教学标准，着力推进课程体系建设改革；（2）逐步开展各级各类课题研究工作，提高教师科研能力；（3）继续做好“冠名班”内涵建设工作，唱响校企合作的主旋律；（4）逐步组织开展“理实一体化”教学，稳步提高实训课教学质量；（5）组织“品质教育，志存高远”教学成果展示活动，向外界展示学校教师、学生风采；（6）建立和推行旅游服务与管理专业模拟口试制度，培养高素质优秀导游人才；(7)进一步深化 “双语实训课”、“教学工坊”活动，打造学校精品课程；(8)建立教师到企业调研实践活动学习模式，制定教师外出培训汇报交流制度，努力打造一支“双师型”、“行业名师型”教师队伍；（9）鼓励教师开拓新专业、承担新课程，提升教师能力品质；（10）推行考试和考核制度的对接，实行学生学历证书和职业资格证书对接模式，让学生“手持双证，就业无忧”。几年来的改革已见成效，学校紧密结合行业特点，围绕旅游业六要素“食住行游购娱”，开设有旅游外语（旅游日语、旅游英语方向）、酒店服务与管理、旅游服务与管理（省级示范专业、汉语导游、旅行社计调方向）、航空服务、中餐烹饪、西餐烹饪等6个专业，面向西北、西南、中原各省（区）招收初高中应往届毕业生，招生计划全部列入国家教育部和陕西省教育厅下达的招生计划。学习期满、成绩合格，发给由陕西省教育厅验印的国家统一的普通中专毕业证书。毕业后，学生可同时报考陕西广播电视大学成人教育大专和西南大学网络教育学院大专和专升本，可获取大专、本科学历。避免了中职学校不能提升的“断头教育”，打通了职业教育中职、高职、本科的通道，提升了学校的吸引力。学校招生改革10大亮点：（1）办学亮点之一：五年制高职连读班（大专）；（2）办学亮点之二：迪拜研修班；（3）办学亮点之三：日本研修班；（4）办学亮点之四：韩语精品班；（5）办学亮点之五：酒店经理预备班；（6）办学亮点之六：喜来登酒店管理班；（7）办学亮点之七：西安国旅精英导游班：（8）办学亮点之八：咸阳机场航空服务班；（8）办学亮点之九：米旗西点班；（10）办学亮点之十：西南大学、陕西电大大专班。该校毕业生就业前景十分广阔，毕业生专业技能和职业素养高，适应能力强，就业行业广，多年来就业率保持在100％。学校与西安、北京、浙江、广州、深圳、珠海、上海等地高星级饭店等旅游企业建立了长期稳定的实习就业关系，实习生、毕业生供不应求，受到用人单位的普遍赞扬。学校曾多次被省教育厅、省人力资源和社会保障厅评为“毕业生就业工作先进单位”。专业特色也是中职学校内在素质的体现，会给学校带来“品牌效应”，使学校在招生和就业方面具有独特的优势，这也成为学校发展的动力。
（二）课程标准与职业标准对接
职业教育不同于义务教育，课程设置上又有别于高等教育，更加的贴近行业，理实一体，真正发挥课程的活力，让学生学有所获，乐学爱学。为了实现“道德品质好、文化素质高、专业技能精、职业意识强、体健形象美”的培养目标，学校在这方面取得了新的突破，成为旅游行业方面的“龙头”。旅游中职学校要积极应对旅游产业发展现状，以市场需求为导向，发挥本校旅游专业的优势,提高专业办学效率和质量,加大旅游专业人才的培养力度。首先要更新教育理念，端正办学思想。重视学生的服务操作技能、外语应用等，调整专业设置，优化课程内容。增强人才培养的针对性，把握人才需求趋势，与职业标准对接，为科学设置专业提供依据。在教学方面，实行 “双语教学”、“教学工坊”等，使企业用人标准与教学标准更加贴近。借鉴新加坡南洋理工大学教学工场模式，探索独具特色的“教学工坊”新模式。打造餐厅实景模拟教学、情景英语教学，让学生在“教学工坊”就如同在一个五星级酒店的中、西餐厅一样，以高星级酒店的培养标准严格训练技能，提升素养，将技能与专业与外语有机融合。毕业时，与企业实际零距离接轨。学生优雅绅士的礼仪、娴熟的技能、规范的职业意识，受到企业的青睐。“教学工坊”真正将国际企业标准与该校的教学标准完美结合在一起，成为教学改革的重要课题。同时还要做到专业与行业资格证书对接，如导游证、厨师等级证、茶艺师证书等等。为学生提供更多地理论与实践的机会，使学生们在实践中得到锻炼，增长才干，磨练意志，提高学生实操能力。进一步完善教学设备——模拟前台、餐厅、客房、酒吧、茶艺室等，在课堂中加强学生的职业教育，更好地提高学生的实操能力。为他们获得职业技能证书创造条件，增加就业砝码。专业教师每年定期到酒店、旅行社工作一段时间，既培训了自身的业务也可以了解企业的实际情况和需求，进一步做到课程标准与职业标准衔接。
（三）专业与产业对接，积极探索“冠名班”办学模式
居安思危，立足职教，创新思路，寻求突破，打造传统专业的新优势，突出行业特色。校企深度结合，订单培养，企业全员接受。挖掘“冠名班”内涵，将学校文化与企业文化相融合，企业营销版与学校网站首页绑定，访问学校网站会自动弹出会话窗口，提供在线咨询。从课程设置、教师培养等方面都与企业紧密接轨，制订具有企业文化特色的各专业校服等。制订了《关于特色冠名班教育教学内涵发展工作安排》，切实将“冠名班”内涵建设落到实处，做到对学生负责、对家长负责、对企业负责，收到了良好的效果。学生具有双重身份，在校是学生，到企业是“准员工”，毕业后，直接成为正式员工，没有试用期。校企合作是职校培养技术性饭店专业人才的必由之路。依托专业优势开办了日本研修班、迪拜研修班、咸阳机场航空班、喜来登酒店管理班、西安国旅精英导游班、华山景区定向讲解员班、米旗西点班、成教大专班等特色班级，成为学校走强强联合、特色办学之路的新亮点, 与企业对接，积极探索“冠名班”办学模式。“喜来登酒店管理班”引入西安赛瑞喜来登高管进课堂参与教学，学生参与该企业系列活动，如圣诞节活动、喜来登酒店集团全球招聘日活动等。让学生在这样的活动中，体验企业高管面试，培训他们的应聘技巧，对学生的职业认识和职业规划都有很大的提升。同时，喜来登酒店集团，为每位学生量身打造成长发展计划，规划他们从一线服务员到领班，到主管，再到经理的成长之路，为他们设计职业人生。同时，还为该班的优秀学生和父母提供在喜来登酒店住宿、用餐、娱乐一条龙的体验式奖学金。通过此举，增加了学生及家长的认同感、归属感、荣誉感。“米旗西点班”借鉴德国“双元制”，进行职业教育工学结合，工学交替。在学校有老师，在企业有导师，让学生在学校学到的知识，在企业得到淋漓尽致的展示和发挥。该校米旗西点班学生每周安排一天在企业的实践课程，深入企业学习和体验DIY蛋糕制作，极大的激发了学生的学习兴趣。当学生们看到自己亲手制作的蛋糕时，非常兴奋，并用手机拍摄，发给同学和家长，增进了学生和家长之间的感情。“理实一体化”借鉴瑞士“洛桑酒店管理学院”前店后校的办学模式，该校利用毗邻大唐西市的优越地理位置，将西安大唐西市酒店作为学校的实训基地，将实训课放在酒店的前厅、客房、餐厅等部门进行实景教学，让学生理论课后，第一时间投入到实践，真正做到“理实一体”。现在“冠名班”效果突出，成为每年学校招生及就业的一大亮点，很多学生就是奔“冠名班”而来。在去年招生中，喜来登、国旅导游、米旗班的学生占招生人数的25%以上。学生对所学专业认可度高，对学校认可度高，积极向同学推荐自己的学校。好学校、好专业、好老师是根本，有播种，就会有收获。
（四）专业与市场对接，接轨国际，加强合作
紧贴行业，接轨国际，激发课程设置新活力。加强境外研修项目，为学生走向国际实训就业市场搭建平台。如阿联酋项目，日本项目等。目前，“国际项目班”已成为了学校深受学生和家长喜爱的特色班。大力推进国际交流、校企合作和联合办学。在对外交流中，努力开拓国际市场。为了给学生寻找更高更广阔的国际就业平台，在十多年赴日研修成功经验的指引下，该校与阿联酋迪拜丽景集团签订实习研修就业协议，采用外教授课“2+1”、“2+2”模式，选派的学生均在八星级酋长宫殿、七星级帆船酒店研修就业。他们毕业后大都留在了迪拜、阿布扎比，找到了理想的工作。不仅实现了自己的人生价值，同时也改变了自己，甚至是整个家庭的命运。目前该校已有500多名学生赴国外研修。该校于2009年与阿联酋迪拜合作方达成协议，被确定为该项目西北地区惟一合作院校，截止目前已派出100余名研修生，其中10余名学生在迪拜、阿布扎比八星、七星级世界一流品牌酒店工作。迪拜是国际金融和经济中心，是一个高度国际化的城市，云集了世界一流的酒店管理集团和超豪华的酒店，当地司法制度健全，社会秩序良好，拥有世界上最先进的医疗保障制度，是全世界经济最发达、最富裕的城市之一。学生在迪拜研修一年、工作一年，2年后可续签工作签证。研修期间每月可获得400美元左右的研修生活补贴，小费除外，食宿免费。毕业生面向迪拜当地企业，国内外资企业、星级酒店、驻华商社、中外金融保险机构等企事业单位就业。
三、今后展望
大家好！
首先感谢大家一直以来对我们幼儿园工作的关心和支持！并在百忙之中抽出时间参加今天的家长会。家长作为幼儿园教育的参与者、支持者和合作者，在幼儿的发展中起着重要的作用。在这里我真诚地希望通过我们共同的努力把我们的孩子培育好。下面我就幼儿园的相关做法和家长育儿方面的相关问题同大家一起进行探讨,希望我们能达成共识。
一、幼儿园获得的荣誉：
20xx年是我园再创佳绩的一年，幼儿园分别获得全国优秀幼儿园，省教科研先进集体、市优秀家长学校、昌邑区优秀幼儿园、区目标管理先进单位、区卫生保健先进单位，我园教师也受到省、市、区级的表彰奖励，先后被评为教科研先进个人、市名优教师、区劳动模范、区优秀教师、教学基本功竞赛先进个人等光荣称号。在上级开展的各项评比活动中，我们都取得了优异的成绩，得到了领导及社会各界的一直称赞和好评。
二、幼儿园的课程设置
说到课程设置，我们幼儿园一直以科学的理念指导教育工作。我们选用的教材主要是吉林省省编教材。它主要是以主题活动的形式让幼儿在老师的支持下围绕某个主题进行持久性的全面的探索，在学习探索的过程中，发现知识建构知识获得发展。主题的综合活动教育融合了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育目标，以主题网络的形式展现出来。我们一直严格按照教学大纲来组织实施教学工作，严格按课程表上课，周教学计划每周都张贴上墙。
三、20xx年工作思路
20xx年是我区教育教学质量提升年，我们将继续认真贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》》和《幼儿园教育指导纲要》，继续遵循“健康快乐发展”的教育理念，以“发展孩子、服务家长，成就教师”为宗旨，围绕安全工作一条主线，突特色教育，抓好园所文化、教师队伍、家长、社区工作三项建设，以争创“五个亮点”为目标(即教育环境上创一个亮点、教学特色上创一个亮点、服务质量上创一个亮点、教师素养上创一个亮点、管理水平上创一个亮点)规范管理，突出特色，促进均衡，优质服务。，努力“营造一个家的氛围,让每一个孩子健康快乐地成长”。
四、各项活动安排
1、每月一次家长开放日活动
2、主题教育活动（例如：环境日、五一劳动节）
关键词：美术课；教学设计；教学方法；教学过程
中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0206-01
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材第二课。
教材分析：
本课是专为入学儿童进行涂色训练而设计的一堂综合课，是用各种颜色在白纸上任意涂画成色彩斑斓的糖衣后，用各种简单的方法包扎的一堂课。涂色和包扎是本课学习活动的两个主要内容，应注重以涂色为主，包扎为辅。在前课的基础上，应着重培养学生大胆随意地运用色彩进行涂色表现，进一步熟悉各种绘画材料的运用。掌握好正确的涂色方法，有助于学生以后能更好地进行绘画创作。利用涂好色的画纸包扎"糖果"的活动让学生在动手过程中进一步体验创造的乐趣，更好地激发学生的学习兴趣。
教学目标：
（1）大胆的运用自己喜欢的颜色进行涂色练习。（2）尝试包扎"糖果"，能愉快参与教学活动。（3）能进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活、关心他人的品质。
教学重点：大胆的涂色，尝试多种包扎"糖果"的方法。
教学难点：包扎的各种方式。
教具学具：糖果实物、包装纸、白纸、各类彩笔、彩纸、各色彩带、范品等
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、检查学具
二、导入新课。
1、学生拿出自己带来的各类糖果，上台向小朋友介绍自己的糖果。
（1）说说你的糖果是什么形状的？
（2）糖纸的颜色是怎样的？漂亮吗？
（3）它的包装有什么特点？
学生介绍后，教师小结：花花绿绿的糖纸漂亮极了，夹在书里还可以当书签呢。
问：同学们，看到这么漂亮的糖纸，你想说什么？
师出示作品范例：想学做吗？
2、揭示课题，板书。
[评析：利用学生熟悉的生活中异常喜欢的物品--"糖果"引入本课的学习，充分激发了学生学习的兴趣。人人爱美，小孩子对鲜艳的色彩更是喜爱，五彩缤纷的糖纸更能激发孩子们的创作欲望。]
三、欣赏感知。
1、教师引导学生欣赏教材P3
2、学生交流感受
[评析：通过这一环节，进一步激发学生的创作欲望]
四、学生尝试涂色
1、师简单介绍涂色方法，提醒学生：大胆的涂，看谁涂的最漂亮！
2、学生尝试
3、学生交流、展示作品
4、师小结（小结：颜色涂的认真，鲜艳，均匀）
问：涂色后的纸 可以用来做什么？
五、学生尝试包扎糖果
1、小组合作进行糖果包扎。教师巡回指导。
2、学生交流包扎方法
3、师：除了这几种包法外，还有不同的包法吗？ 师介绍多中形式的包扎方法。
4、师：还有什么办法能使"糖果"更漂亮？你是怎么知道的？
生：添加彩带……
5、师：同学们真聪明，个个都是善于观察、爱动脑筋的好孩子。
[评析：四、五两个环节设计衔接紧凑，过度自然，在学生强烈的创作欲望中完成了本节课的两个教学重点：涂色和包扎糖果]
六、情景活动
分组活动：学生联系平时所见的售货和购物的情景，8人一组经营糖果铺，其余6 组做顾客，由制作糖果的人推销自己的"产品"。
活动要求：介绍自己的"产品"时要大胆
[评析：这一环节的设计紧密联系生活实际，体现了美术教育在生活中的价值，同时也通过这一活动锻炼了学生的胆识，并让学生体验到了美术活动的乐趣]
七、 课堂小结。
师：同学们，你们制作出了那么多漂亮的"糖果"，你打算送给谁呢？
生甲：送爸爸妈妈，是他们养育了我。
生乙：教师节就要到了，我把我的糖果送给辛勤培育我们的老师。谢谢他们！
生丙：送给山区的贫困小朋友们，让他们和我们一起幸福成长。
师总结：同学们，你们太棒了！人人都有一颗善良的心，并且懂得了感恩于对我们有恩的人。老师希望你们回去之后再创作出更多更漂亮的作品送给你们喜爱的人，让他们与你一起分享你的快乐吧！
[评析：以包扎好的"糖果"为媒介，引导学生进行积极健康的交流活动，让学生体验到劳动和创作的满足感，有助于学习兴趣的培养；同时在这一环节里也渗透了感恩和爱的教育。]
[教学反思]
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养；小学美术教育又不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。就这堂课的教学我总结了如下几点：
1、 内容上注重培养学生健全良好的艺术素质：在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的美术习惯。我这节美术课上，让孩子们用彩笔大胆地涂色，在涂色中去感受生活中的美。
2、 方法上注重培养学生丰富的想像力及创造性思维：传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。在这节课里，我让大家尽量敞开心扉，大胆着笔，涂出自己最想涂的颜色。
关键词：循序渐进 入情入境 赏识激励 个性化
中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）03-0168-01
我们正处于一个“个性张扬”的时代。做人要有个性，为人师更要有个性。有个性才有特色，犹如奇趣作文课堂。正因有特色，才富含课堂生命。作为教师，怎样才能打造亮丽自我，让自己在三尺讲台上闪亮登场呢？
寻找语文课堂教学的亮点，实质上就是追求有效的课堂教学，是追求效率和效益的教学，那种“只问耕耘，不问收获”的教学是不可能上出亮点出来的。教学的“亮点”是建立在教学的最优化的基础之上，是一种“低耗高效”的教学，那么我们如何让课堂教学上出亮点来呢？笔者认为，应从以下几个方面着手。
1 让朗读教学成为语文课堂的亮点
《语文课程标准》在各学段的阅读目标中都对朗读作出了明确的规定：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”可见，读正确、读流利是朗读的“保底工程”，必须要求学生人人做到。读得有感情是朗读的“上层建筑”，它是建立在读正确、读流利的基础上的，并且是“上不封顶”的。因此，教师要循序渐进，设计不同层次的朗读训练，由浅入深，扎扎实实打好朗读基础。
心理学告诉我们：人的情感是在一定的情境中产生和发展的。因此，在感情朗读中，应该注重一个“情”字，让学生入情入境。朗读是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官要并用。在教学《丑小鸭》一文时，笔者是这样指导的：“读课文有一个很高的境界，读着读着，就把课文内容读到自己的脸上了，你们愿意试试吗？”学生兴趣盎然，自由地投入到朗读中去了。学生读后，笔者说：“老师刚才发现好多同学都把课文内容读到了脸上，老师想采访一下，请你说说当时的心情。”采访学生1：“老师发现你刚才读书时，脸上的表情显得很难过，这是为什么？”学生1说：“因为我读到丑小鸭受到了哥哥姐姐的欺侮，被小鸟的讥笑，猎狗的追赶时，为他的不幸而伤心，所以脸上的表情就显得难过了。”采访学生2：“老师发现你刚才读书时，脸上露出了笑容，这是为什么？”学生2说：“当我读到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真为他高兴，所以就情不自禁地笑了。”……在这里，我没有事先教学生怀着怎样的感情来读，而是创设了一个情境，让学生把自己融入到课文中，将自己当作故事中的人物来看待，与之同喜忧，共哀乐，使情感与文本产生了共鸣。这样的朗读不但能抑扬顿挫，而且极富情趣与感染力。
2 让动态生成成为语文课堂的亮点
新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程，也是教师生成新的实践智慧的立足点。
2.1捕捉亮点，让“花絮”在课堂中绽放
新课程提倡的课堂是一个绿色的生态环境，在课堂中，学生要有思考的自由，更要有说话的权利。在学生的小脑袋中，总有着大人觉得不可思议的“奇思妙想”，在课堂中，他们也会浮想翩翩，令教师措手不及。课堂中，教师要鼓励学生的“奇思妙想”，善待学生的“奇谈怪论”，面对学生突如其来的、个性化的理解，应巧妙地将“生成”与“预设”融合起来，现场捕捉，启迪智慧，使学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，养成语感。
2.2聆听稚音，让“意外”在课堂中争鸣
课堂是教师与学生生命体验的交流场，倾听是师生之间内心世界的呼应。教师要学会倾听，因为倾听意味着理解、尊重，意味着接纳、期待，意味着分担痛苦、分享快乐。它的意义远不是给孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格尊严，点燃的或许是即将熄灭的思维火花，扬起的或许是尘封已久的信念追求。学会耐心倾听，就能获取来自孩子的一切信息，学会耐心倾听，就会发现学生在制造一个个的“意外”，它或许会打乱教学的节奏，而正是这一个个的“意外”，许多不曾预约的精彩不期而至，课堂也呈现出“百家争鸣”的精彩。这样的课堂，教师与学生都能够彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，思索的幸福，成长的幸福。
3 让情趣教学成为语文课堂的亮点
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶。感染，启迪并有所感悟，潜能和创造性才得意受到充分发挥。“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”因此，在语文课堂中，就需要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身特定情境中，才能使学生展开想象的翅膀，在知识的殿堂中流连忘返，那样的课堂才是有生命的课堂。
3.1教师要有健康的身体与良好的心境
这是产生激情的前提。教师每次走进教室时面带微笑、神采奕奕，让学生在视觉上 “眼前一亮”。只有学生对教师产生了兴趣，他才能对你所教的科目感兴趣。
3.2教师对学生的热爱是激情的源泉和动力
精心准备每一节课，引起学生积极的反应。在这里我想说的是我们要关注每一个学生，只有他们进步了，我们的成绩才有进步。
另外，教师要有激情，也表现在自信上，自信的前提离不开对课程的熟悉，胸有成竹，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。同时，教师要善于运用体态语言和幽默机智，营造轻松愉悦的课堂气氛。当我们看到学生在开小差、随意说话或课堂出现其它一些意外情况时，老师要懂得运用体态语言进行暗示，或运用幽默机智，让学生爆发出一阵笑声，让学生在愉快的情感中不知不觉地学到知识。
总之，亮点有时是字字珠玑，抑扬顿挫的教学语言；亮点有时是层次清晰，简洁明快的板书板图；亮点有时是水到渠成，天衣无缝的教学环节；亮点有时是有张有弛，劳逸结合的教学节奏；亮点有时是起伏有致，疏密相间的课堂结构；亮点有时是启发诱导，虚实相生的教学方法；亮点有时是突破时空，回味无穷的教学意境……它需要我们可爱的老师们，一起来努力创造！
参考文献：
[1]李创新.中学语文创新教法[M].学苑出版社，1999.6.
一、“和乐”致臻，着文化本色
借助“和”字校训，学校致力营造求真务实、感恩扬善的校园文化，尊重差异，返璞归真，走向和谐。
关注文化融通。柏庄实验小学坐落在无锡市锡山东亭新城区，特殊的地理位置，引来了原野上的“雏鹰”、大山里的“花朵”。“走近你，温暖你”，学校努力实践地域文化与校本文化的融通，关注每一个孩子的成长，让每一个孩子感受鱼米之乡的温馨，体验回赠社会的幸福，共享教育公平的“和乐”……学校得到了联合国教科文组织、中央电视台的首肯，成为“全国千所流动人口子女示范家长学校”。
寻求文化链接。在“和”文化理念的引领下，学校继承传统文化教育，积极探求教育国际化之路，打造富有特色的双语教学：无锡市英语口语大赛成绩骄人、演绎精彩；英国、丹麦、澳洲、新加坡等国际友人来访缔结友谊，友好合作；60余名师生跨出国门，感受异国课堂，浸濡异域文化，实践本土文化与国际文化的链接。
雏鹰展翅任翱翔，山花烂漫沐春风!柏小“和乐”致臻，为每个孩子化育生命之基，着好人生底色。
二、“和韵”致润，蕴课堂亮色
课堂是师生相处共融、共同进步的主阵地。为让课堂充满“和谐”之韵，学校努力实践草根化、主题化的“二化”教研，追求“高效有品质、高雅有品位、高精有品牌”的“三品”课堂教学。
校本教研“草根化”。“问题即课题、教学即研究、成长即成果”，草根化的校本教研，使教师在“小、近、实、真”的校本研究中，探讨问题、展示成果、促进反思，在“教学和谐”中成长、成熟、发展，从教学第一线走向研究第一线，近几年教师在省级以上刊物获奖和270余篇。
课堂研究“主题化”。“练习课教学设计研究”、“课外阅读指导课教学研究”、“科学认读的探索”……老师们以课为例展开研究，探讨课堂教学最佳方法，努力使课堂教学体现学科特色、学段特点，形成和谐、高效的亮色。学校在提高教学品位的同时，确保教学品质，打造教学品牌，建构“三品”课堂，让师生灵动思维，张扬个性，在和谐之韵中得到滋润。
三、“和美”致畅，渲艺体特色
学校尊重孩子生命本源的需求，通过多彩的艺体学习和特色活动，营造高雅的艺体氛围，让孩子们在“和美”的氛围中，悟艺术之美，展个性之长，育生命之花。
特色文化在校园中弥漫。学校重视特色文化环境的营造，如“别具一格的英语长廊”、“奇妙无穷的围棋天地”、“激动人心的足球世界”、“绚丽多彩的艺术园地”……学校被誉为无锡市艺术特色学校、棒球特色学校、美国职业棒球大联盟无锡基地学校……师生浸润其中，得到熏陶。
〔中图分类号〕 G633.6〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2011）07（B）―0057―01
一、应用多媒体化静为动，使学生感知知识的形成过程
例如，教学“直线、射线、线段”时，教师可以利用多媒体向学生进行如下演示：1.在屏幕上先显示一个亮点，接着从亮点向左射出一束光线，学生可以清楚地看到射线是如何形成的，并能总结出射线的特征。2.在射线上用不同颜色显示出另一个亮点，并告诉学生两亮点及其中间的部分叫线段，学生也能很快地掌握线段的特征。3.将第一个亮点向右延伸就形成了一条直线。4.将两点再向两端继续延伸，让学生明白直线无限长，不可度量。
二、应用多媒体让学生在不断变化的几何图形中发现不变的数学规律, 突破教学难点，突出教学重点
例如，教学“不论三角形的位置、大小、形状和方向等如何变化,三角形的三条中线都交于一点。”“不论四边形如何变化,四边形的四边中点顺序连接成的图形永远是平行四边形。”两个结论 时，可用多媒体在几何画板中绘制好图形,用鼠标选定目标进行拖动或移动,让图形动起来。在运动中保持以下两点：中点保持不变，平行关系也保持不变，让学生在变化的图形中发现恒定不变的几何规律。
三、应用多媒体展示需要解决的数学问题，增加课堂容量
例如,在探究问题：平行四边形ABCD的对角线AC与BD相交于O,直线EF过点 O与 AB 、CD分别相交于E 、F,试探究OE与OF的大小关系？并说明理由。教师可利用多媒体把图形呈现出来，把平行四边形ABCD及其对角线设置为同一颜色，而直线EF可以变为蓝色，点E 、F设为红色，便于学生观察并审题。学生弄清楚上述问题后，对该问题进行如下变化：在上述问题中,若直线EF与边DA、BC的延长线交于点E、F,上述结论是否仍然成立？试说明理由。学生学习的热情再次被调动起来。此时，教师可以利用多媒体的动画功能让学生观察直线EF绕点O旋转的情境，同时提出问题：上述结论是否仍然成立？若此时再与两边延长线相交呢？由此你发现了什么结论？这样，既增加了课堂容量，又很好地训练了学生的思维。
四、应用多媒体简化教学环节，有效提高教学效率
关键词：高中美术；色彩；教学
一、什么是色彩课
色彩是绘画的气质，如果高贵就给人以尊敬；色彩是绘画的情感，如果深邃会沉于心底；色彩是绘画的血液，没有它就没有生命。可以说色彩是绘画、设计艺术中十分重要而富有魅力的艺术语言，也是美术学科的专业基础课程之一。在中学美术的教学中，色彩教学一直是基础的教学内容，同时也是最重要、最有难度的教学内容。随着教育改革的不断深化，为了向高等艺术院校输送合格生源，许多普通高中美术特色班如雨后春笋般地在各地涌现。现在的艺术院校入学考试中，色彩课已成为一个很重要的考试科目，也是很多专业招生必考的内容，因此，色彩课的教学显得尤为重要。
那么色彩课对学生有什么重要意义呢？首先，色彩教学能够奠定学生的绘画基础，培养学生的艺术审美能力，提高学生对美的感知能力。其次，学生通过对美术作品的观察，能够切实感受到色彩的力量，提高自己的色彩想象力，不断培养自己运用色彩的能力。最后，也是最关键的一点，学生的色彩感受能力得到提高，这样能够使学生更好地理解美术经典作品，也能够让学生通过色彩画真实地表达自己。但是高中美术的色彩课又不同于其他文理科的文化知识，它没有固定的教学大纲，所以作为教师，我们有必要对教学方向进行把握。笔者一直从事高中的美术课教学，在色彩课的教学中，出现了诸多问题，比如，很多学生缺乏美术鉴赏力，忽视对色彩的观察与理解，甚至学生中有相当一部分人连色彩最基本的东西都没弄清楚。所以，我们的色彩教学应该怎样教，才能更有利于教学，怎样做才能更好地引导学生，的确是我们应该认真思考的、刻不容缓的问题。
二、如何进行色彩教学
1.认识色彩
认识色彩是学习水粉画的基础，过去我们经常听说色彩靠感觉，显然这种说法是不可取的，如果没有一定的色彩理论知识做基础，单凭感觉，那么色彩学习就是盲目肤浅的。色彩基本理论主要包含以下几点：
（1）色彩三要素
色相：色相指的是色彩的相貌。在可见光谱上，人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、蓝、紫这些不同特征的色彩，人们给这些可以相互区别的色定出名称，当我们称呼到其中某一色的名称时，就会有一个特定的色彩印象，比如，红花是红色的，这就是色相的概念。正是由于色彩具有这种具体相貌的特征，我们才能感受到一个五彩缤纷的世界。这些学生容易理解，但是在教学过程中我们也要让学生认识到物体的颜色也会随光源和环境的改变而改变。色相体现着色彩外向的性格，是色彩的灵魂。
纯度：纯度指的是色彩的鲜艳程度，它取决于一处颜色的波长单一程度。我们的视觉能辨认出的有色相感的色，都具有一定程度的鲜艳度。比如绿色，当它混入了白色时，虽然仍旧具有绿色相的特征，但它的鲜艳度降低了，明度提高了，成为淡绿色；当它混入黑色时，鲜艳度降低了，明度变暗了，成为暗绿色；当混入与绿色明度相似的中性灰时，它的明度没有改变，纯度降低了，成为灰绿色。
明度：明度是物体颜色的明亮程度，不同的色彩明亮程度是不一样的，比如，白色比紫色亮。明度是表现立体感的重要因素。
（2）三原色
红、黄、蓝。
2.分析色彩
（1）理清色彩关系
让学生理解各种色彩的关系，如蓝色的舞台上，各种人物、事物都会产生蓝色的倾向，因为整个舞台是蓝色调。而阴天则是一种灰色调，所以说画面色调主要取决于光源及衬布的颜色。如果对单个物体的色彩进行分析时，则必须考虑物体的固有色，有些学生只顾及整体而忽略了部分，最后再分析冷暖色调的对比。
（2）探究色彩规律
文艺复兴时期艺术大师达・芬奇就认真研究了15世纪大师的色彩与构图，之后开启了以中心点出发透视的方法（即焦点透视法），可见大师们也是认真研究自然并从中发现规律，像《岩洞圣母》与《施洗者约翰》这些作品，都是从明暗处理的角度抑制了色彩的对比效果，突出了明暗效果，从而扩展了明度领域，正是由于这些大师们的探究才有了今天伟大的艺术。所以，作为教师，我们有责任让学生认识艺术规律并积极进行探究，使他们通过对色彩的学习，领悟艺术的真谛。
3.分步教学，实现突破
有了一定的理论知识并掌握色彩规律之后，要让学生动手，也就是对学生进行操作性训练，分为三步：
（1）感受性训练
让学生观察1～3张色彩画，指导学生在“调色盘上下工夫”，通过对不同明度、不同色相、不同冷暖、不同纯度的红、黄、蓝、绿色彩画的观察，熟悉颜色的特性，扩大学生的色域。
（2）理解性训练
要求学生在观察、分析、表现上下工夫，并根据每个学生的具体情况，因材施教，让学生自己去发现色彩画造型的优美、和谐，把握物体的主要特征和大的色彩关系，要求学生根据自己的理解写几组简单的组合静物，小稿16开纸即可。
（3）复杂性训练
它是在前两步基础上的较高层次训练，通过对色彩冷暖关系的研究，深化学生对冷暖色彩的感知能力。冷暖是构成色彩的重要因素，因为有了冷暖，色彩才更生动。在写生过程中，学生往往注意物体的明度和色相，忽略冷暖，因此，在教学中应加强色彩冷暖的训练。在室内作画，物体的亮部偏冷，暗部偏暖；在阳光下作画，亮部偏暖，暗部偏冷。一般情况下，物体的暗部如果偏冷，亮部就必须偏暖；暗部偏暖，亮部就必须偏冷。同样的色彩，离我们近的暖、远的冷。
4.深入整合，提高效率
这就进入了色彩教学的收工阶段，目的是让学生掌握色调的和谐统一。
（1）通过对大色调的处理，仔细观察画面在形体和色彩关系上是否简化与概括、是否和谐
在画面的物体上如果有暗部反光、色调的冷暖关系的，那就用中号笔进行详细处理。评判一幅画好坏的标准虽然有很多，但画面整体关系的和谐与否，不管对哪一幅画都是一把最终衡量的尺子。
（2）互相观摩
学生的作业完成后，让学生观摩彼此的作业，集中思考，提出问题，并对优秀作品进行展览，促进认知。
（3）作业讲评
在作业观摩之后，教师对学生的每一张作业一个个地进行分析、讲评。找出学生的薄弱点，及时进行加强巩固，这样既解决了学生的共性问题，也能关注到个别差异，效果显著。
针对大班额班级体育器材不足的问题，建议利用生活中的废弃物自制体育器材。例如：针对站立式起跑这节课的教学特点，我利用废报纸和彩带制成了安全漂亮的彩带棒，成本只要5角钱。优点：5种颜色漂亮的彩带棒具有环保、安全、经济、适用、美观等特点，在练习中能确保每一名学生有器材练习。本节课让学生拿着彩带棒进行健身操、跳跃、起跑和玩游戏等练习，较好地解决了学校器材不足、起跑练习跑道不够、学生注意力容易分散、学生练习兴趣不高等问题。下面介绍彩带棒的制作过程：
1.彩带棒的制作
（1）材料准备：报纸（8～10张）；彩带（1根）；剪刀（1把）；电光纸（1张）；透明胶（1卷）；订书机（1个）。
（2）制作过程
①将彩带一端用订书机订在报纸上，并卷成纸棒。
②用电光纸将“纸棒”包装。
③将彩带成曲线转在纸棒上，并用透明胶粘好。
二、解决大班额班级学生练习密度不够的问题
学校2585名学生，48个教学班，300米操场总有6个班级同时上课，除了体育组老师相互交流，合理利用场地以外，解决学生练习密度不足的最好方法是：（1）巧利用器材增加练习次数；（2）设计有效的场地，减少不必要的调度。
例如：在站立式起跑的教学中，我为学生设计了5种颜色的彩带棒，让每个学生摆成不同的起跑线练习站立式起跑，这样节省了学生分道分组排队等待练习的时间。起跑线由原来的8道变成60道，学生由原来一节课练习4次，增加到16～18次，大大增加了学生的练习次数。
再例如：在设计场地时我针对学生多的特点，设计了以下几个图形利于学生练习：
例1：设计亮点
1.利于教师讲解示范，便于教师组织管理学生。
2.学生第一次练习的终点线，第二次练习时就变成起跑线，这样大大节约往返时间，让学生获得多一倍的练习时间。
（练习距离15m、间隔距离8m）
例2：设计亮点
教师利用有限场地标上数字，合理分配学生散点练习位置和方向，方便一年级学生快速找到散点练习的位置，避免练习场地太小和跑动的方向不对，出现碰撞事件。例如：一个人可以找一个数字练习；几个人也可以找一个数字进行练习和比赛。这样可以节约教师指挥和调队的时间，较快地让学生散点和组合练习，较好地提高练习的次数和密度（图7）。
例3：设计亮点
教师利用有限场地，画间隔一定距离的4个同心圆，并标上数字，学生可以听指挥朝一个方向练习个人和分组的站立式起跑。这种图形利于小场地上站立式起跑，让学生从一区跑到二区，再由二区跑到一区，以此类推地利用4个区进行站立式起跑，这样节省往返时间，为学生增加1倍的练习时间。举一反三的还可以设计长方形、扇形等（图8）。
图8
三、解决大班额学生注意力不集中的问题
大班额班级学生人数多，不利于体育教师组织管理，一年级学生注意力原本就难吸引，现在就更难长时间把控。教师将教法编成一些简单易学的小游戏来吸引学生是一个的妙招。
