一、“汇报交流分享课”教学目标
在具体的探索与实践中，我们认为，“导读课”教学目标主要在于推荐阅读读物、激发阅读兴趣、指导阅读方法；“推进课”的目标主要在于教师引导学生汇报、小结一段时间的阅读收获，再给予方法的指导，保持阅读热情，推动学生继续深入阅读；而“汇报交流分享n”的主要教学目标则在于引领学生对整本书进行全面回顾、总结和提升，让它与学生的生命发生碰撞，让它触及学生的心灵，引发学生思考，带给学生启迪。
二、“汇报交流分享课”教学内容
整本书阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，促进学生对整本书的理解。组织学生进行整本书的阅读交流分享，应关注学生的兴趣，关注情感的熏陶，从内容、情节等方面入手。教师始终要有整体观念，在强调整体感知的同时，引导学生逐步深入理解和提升。“汇报交流分享课”，教学内容一般包括五个方面：（1）叙述整本书的主要内容；（2）交流书中人物，概括书中人物的性格特点；（3）体会作者的思想情感；（4）品味触动心灵的语言或情节；（5）交流读书体会以及读后感想等。
三、“汇报交流分享课”教学原则
1.把握学生年龄及学段特点，确定交流内容和教学环节
在设计交流分享活动时，教师要把握学生年龄及学段特点，确定交流内容和教学环节。例如，《城南旧事》这部作品，小学课本中编排了它的序言，初中、高中教材中也有选编的内容。在设计交流分享活动时，教师要准确把握小学生年龄特点、年级段特点，确定符合小学生思维特点和认知规律的交流内容和教学环节，不能把小学生阅读交流分享课上成中学的文学作品欣赏课。
2.要让学生分享和收获到阅读的快乐，体验到成功的喜悦
整本书交流分享活动的设计起点要低，要让学生分享和收获到阅读的快乐，体验到成功的喜悦。例如，在交流对书中人物的了解时，教师可以设计“认一认、说一说”“读一读、猜一猜”等教学环节，通过展示人物图片和书中的经典片段，让学生根据自己的阅读经验进行判断。这些少年儿童喜闻乐见的形式，能充分调动学生的阅读积累，调动他们交流分享的积极性、竞争性和表现欲，使他们分享和收获到阅读的快乐，体验到成功的喜悦。
3.要以点带面，抛砖引玉，渗透整本书阅读方法的指导
开展阅读交流分享活动，应该以点带面，抛砖引玉，给予读整本书的方法指导。例如，对于整本的文学作品，采用“了解作者―把握大意―理清线索―了解人物―咀嚼细节―品味语言”的交流程序，就是对整本文学作品课外阅读方法的渗透，使学生避免了课外阅读的盲目性和随意性。在“品味语言”环节中，指导学生从“外貌描写、语言描写、动作描写、环境描写”等方面去品味，也是对学生精读整本书的方法的指导与渗透。
4.师生互动分享，使学生能够通过交流分享有所提高
学生永远是学习的主人。交流分享活动中既要突出学生的主体地位，让他们充分交流，互动分享，又要在学生交流的基础上，实现师生互动，使学生能够通过交流分享有所提高。例如，在品味描写人物的细节时，教师在学生充分交流的基础上给予点拨：“言为心声，人物的语言反映他的内心活动和性格品质”“细致的外貌描写可以突出同一个人物在不同时期的精神风貌”“动作描写要符合人物的背景、身份、性格、年龄”等，既有读法、写法的渗透，又体现交流分享中教师的组织、引导、促进的主导作用，使学生在交流分享中有所思考，有所启迪，得到提升。
总之，阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，是目前中小学语文教育界日益关注的问题。我们将进一步探索和实践，从而实现课内外阅读教育的衔接和整合，整体优化语文教学，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]裴杏平.指导阅读整本书的策略探究[J].基础教育研究，2009（22）.
报刊作为一种传播信息的媒介，有其自身的特点。英文报刊的栏目多，每个栏目里文章的篇幅一般较短，易于理解，语言文字生动活泼，因此，能够较容易的吸引读者的注意，激发读者的阅读兴趣。同时，因为栏目多，贴近我们生活，每天都要登载很多最新信息，涉猎的内容广泛，主题多样，在词汇的使用上较广泛，常用词汇及专用词汇比较丰富，所以学到的英语表达也是最实用的，最现代的。
二、阅读英文报刊对英语学习的作用
阅读英文报刊能扩充新词汇和巩固已学过的词汇，起承前启后，继往开来的作用。阅读英文报刊能使词汇在一个大的语言环境中结合句意来记忆单词，能汇集单词的用法，词义，词性，搭配和本身的拼写为一身，较容易的记住单词。阅读英语报刊还有助于我们养成在阅读时猜测词义的习惯。在阅读中我们不可能不遇到生词。我们可以利用上下文的所给信息去猜测，也可以根据我们平常生活中所遇到或听到的汉语信息去猜测。阅读英文报刊能提高听的能力。听是英语语言能力的一个重要方面，而听力能力的培养和提高不仅仅依靠大量的听力练习，在很大程度上，它还依靠大量的阅读。英语学习者通过阅读可以熟悉各种语篇类型、掌握句型结构和固定搭配以及了解相关英语背景知识。通过阅读英文报刊，能读到一些不同体裁的段落和句子，可以学到很多地道的英语。阅读英语报刊可以积累有用的专业术语，能从各个方面全方位提高整体素质。可以通过英语阅读了解当今国内及世界政治、经济、文化、军事、外交等方面的新闻时事；及当前世界的现状、世界形势的发展等。通过阅读学到相关词汇，扩大知识量。
三、如何将报刊阅读引入英语教学中
在英语教学中，教师可以进行以下教学活动：1.对部分文章进行精讲。以学生需求、兴趣和语言程度为依据，教师进行精讲文章的挑选。首先，规定一定的时间，要求学生在规定的时间内阅读完材料，然后对文章的体裁、中心思想、背景知识、写作意图等进行适当讲解，从而使学生对文章的意思能够更深刻地进行理解。2.在组织学生阅读报刊的过程中，有意识地、及时地对相关单词和词组进行扩展。3.组织学生对阅读内容进行交流，观点和看法的发表。
四、引导大学生阅读英语报刊的途径
为了充分激发大学生阅读英语报刊的兴趣，达到最佳的读报效果，并持之以恒开展下去，高校教师必须积极引导和指导学生。
1.加强对英语报刊的宣传
当代大学生思想活跃、求知欲强、兴趣广泛、但在阅读过程中带有很大的盲目性和随意性。在促进大学生对英语报刊的阅读中，英语教师的宣传引导工作十分重要。英语教师应充分利用上课及课余时间，对好的英语报刊给予重点介绍，通过揭示英语报刊内容和主题引发学生兴趣从而促进阅读。教师要充分发挥自身的影响力，通过自身的?x报实践，让学生了解读报的好处，激发他们的读报兴趣和热情。
2.引导学生订阅英语报刊
高校教师应根据大学生的实际和需求，指导学生以班、宿舍或学习小组为单位订阅英文报纸，比如China Daily，21st Century等。这样不仅可以节约费用，还可以实现资源共享。考虑到学生需要了解和掌握学习英语的一些方法和技巧，参加一些考试等，可以推荐订阅《英语辅导报》等。目前，网上阅读已逐渐成为大学生阅读的一个重要方式，教师可以通过介绍好的读书网站，设立读书论坛，指导学生网上阅读，引导和解答读书中碰到的各种问题。
3.营造良好的读报气氛
优美、和谐的阅读环境，对阅读者的阅读质量和优良素质的形成都会起到较好的作用。因此，高校教师可以利用第二课堂的时间，开设专门的英语报刊阅览室，尽可能地为学生提供舒
适的阅读环境，尽量使人在视觉、听觉、感觉和心理上感到舒适。同时，还应为学生提供自由交流的空间，交流读书心得，一起分享阅读的感受和体会。
大家好！
自党中央提出建设学习型社会以来，神州大地处处涌现读书的热潮。今年2月，市委书记同志发出倡导，要求干部带头读书，唤起全社会的读书意识，让读书成为全社会的风尚，使重庆这座城市少一些浮躁喧嚣、多一些笔墨书香，少一些吃喝玩乐、多一些知识文化，让新兴直辖市充满思想的活力，充满知识的动力，充满文化的魅力。北碚作为一个有着深厚文化历史底蕴的城市，老一代革命家、、邓小平等均在北碚开展过活动和工作，一大批文学家和教育家，如老舍、梁实秋、梁漱溟等都在此进行过着述活动，在文化体育等社会事业方面一直有较强的优势。因此，今天在全区开展全民读书活动和建设朝阳“书香社区”是符合中央、市委、区委的要求，顺应广大市民日益增长的精神文化生活需要。
为了进一步提高市民综合素质，倡导全民读书学习，营造深厚的文化氛围，为实现北碚的发展目标提供强大的精神动力和智力支持，在“4.23世界阅读日、4.26世界知识版权日”和第xx届全国书市在重庆举办即将到来之际，北碚区全民读书活动暨朝阳街道“书香社区”建设启动仪式在这里举行。
我们今天的这个活动，得到了市级有关部门、区领导和区级有关部门和单位的高度重视，他们在百忙之中抽出宝贵的时间莅临大会进行指导，他们是：
市新闻出版局副局长雷平，
市文化广播电视局副局长李泽林，
区委书记黄波（待定），
区政协主席王贵银；
区委副书记蒋平，
区人大副主任韩燕，
区政府副区长王大勇，
区政协副主席卢兆林，
区政府副巡视员樊瞻荪，
西南大学教授、重庆缙云书画院院长郭克先生；
西南大学教授、原西南师范大学美术学院院长符易本先生。
让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！
在主席台就座的还有：市新闻出版局发行处副处长陈果、区委宣传部副部长苟渊；区委宣传部副部长魏兴贵；区文广新局副局长刘小刚、朝阳街道党工委书记黄成万、朝阳街道办事处主任朱发春、朝阳街道人大工委主任张云海、北碚区教师进修学院院长朱福荣；北碚区图书馆馆长周骥；北碚区文化馆馆长莫负东；北碚区新华书店经理李秦。
参加今天仪式的有：各镇街分管领导；朝阳街道辖区部分单位代表；部分企业员工代表；朝阳街道各社区干部、群众代表；进城农民工代表；辖区学生代表；西南大学红帽子志愿者以及承办单位区文广新局和朝阳街道干部职工等，欢迎你们！
今天的仪式共有六项议程，下面逐项进行。
【下面，进行第一项议程】，请区委宣传部副部长苟渊发出全民读书倡议。
（倡议完毕）
【下面，进行第二项议程】，进行大会发言。
首先请活动承办单位代表朝阳街道党工委书记黄成万讲话。
（讲话完毕）
下面请市民代表牛志森发言。（请工作人员引导）
（发言完毕）
【下面，进行第三项议程】，举行赠画、送书、授牌仪式。
首先，请出西南大学教授、缙云书画院院长郭克先生，西南大学大学教授、原西南师范大美术学院院长符易本先生，他们将向朝阳街道党工委、办事处赠送墨宝，掌声欢迎。
（赠送完毕）
此外，重庆缙云书画院多名画家已向朝阳街道赠送多幅书画作品，对此我们一并表示感谢！
接下来，（主席台前排领导）向朝阳辖区20个市民家庭代表赠送图书馆捐赠的图书及北碚图书馆免费借书卡，分两轮进行。（请工作人员进行引导）
第一轮：先请蒋茂华、陈建明、杨凌、苟成清、刘红、严家碧、何兵、张建萍、刘向东、袁丁等十人上台接受赠书；
（第一轮完毕）
第二轮：请王伟红、张志、邓严华、徐义书、唐琼、陈黎明、刘运全、李道玲、牛志森、王卉等十位市民上台接受赠书。
（第二轮完毕）
接下来，（主席台前排领导）向“共享工程”社区图书借阅点授牌赠书。请河嘉村社区、龙岗社区上台。
（授牌完毕）
为了积极支持读书活动和朝阳“书香社区”建设，北碚新华书店向这两个社区免费捐赠价值3000元的图书，以加强社区图书借阅点建设，对此我们表示衷心的感谢。请河嘉村社区、龙岗社区会后领取。
【下面，进行第四项议程】，请市新闻出版局副局长雷平讲话，大家欢迎。
（讲话毕）
【下面，进行第五项议程】，请区委副书记蒋平讲话，并宣布北碚区全民读书活动暨朝阳街道书香社区建设正式启动。大家欢迎！
（宣布完毕，同时施放礼花弹）
【下面，进行第六项议程】，举行北碚区全民读书活动暨朝阳街道书香社区建设万人签名活动。
首先，请出主席台就座的领导进行签名。（工作人员进行引导）
（签名完毕）
然后，请参加会议的其他领导及同志们按会场横排从前到后依次进行签名（工作人员进行引导）。今天现场签名活动后，我们还将把标语送到相关单位，再组织广大市民进行签名。
（签名基本完毕）
各位领导，同志们。全民读书活动和书香社区建设需要我们广大市民共同参与。今天的启动仪式，拉开了北碚全民读书活动的序幕。我们将积极策划和开展好后续的一系列主题读书活动，切实夯实和谐北碚建设的思想基础。为了以实际行动建设书香社区，今天，北碚新华书店特地组织了一场图书现场展销、重庆缙云书画院组织了一批书画名家作品展览，欢迎大家购书、观展。
各位领导，同志们，今天的启动仪式到此结束。请大家原位稍作休息，继续欣赏由芦沟桥社区为大家精心准备的文艺演出。
全民阅读活动主持词（二）
人从书里乖。从知事开始，父母就经常用这句话来教育我，鼓励我。后随着年龄的增长，我才真正领悟到了这句话的含义，那就是只有知识才能让自己变得强大，才能成为有用的人，也才能为国家为社会贡献自己的力量。
从那时到现在，几十年过去了，我每天坚持阅读，除业务书籍外，世界形势，国家政治、经济、军事等，只要有空就要拿来浏览、阅读。读书就像吃饭一样，成了我每天必做的功课。由于自己喜欢读书，知识积累得多了，工作起来就能得心应手，就会游刃有余，而且很快的适应了社会的发展，无论形势怎么发展变换，我都能船崴人不动，都能找到自己的位置，尽最大可能地体现和展示自己的人生价值。
上世纪七十年代末，由于阅读，我从大量的信息中知晓国家改革开放的大好形势，率先在XX商业系统提出了“提高队伍素质，迎接社会挑战”的理念。从我接手照相业开始到九十年代初，XX照相业价值翻了三十倍，一跃成为省商业系统照相业的领头羊，获省优胜流动红旗。以后我又不甘做井底之蛙，率先走出XX，将婚纱影楼开到了XX。我所创办的罗丹婚纱，当时雄霸XX三镇。本世纪初，由于紧跟改革的政治经济脉搏，我投资工业和工业地产，再次获得了成功。
目前，我除了XX的产业外，还有两家产业分设在XX、天门。**年开始，我在搞好企业的同时，紧跟形势建设网球之乡，（应将为XX网球之乡建设做贡献的情况介绍一下）为XX的发展尽了一份力。
**年，我代表XX参加省运会，收获了一枚铜牌，并入选湖北省老年网球队，多次代表省队参加国内比赛，为省队争了光，为XX争了光，别人问我是哪里人，我总是骄傲的说我是XX人。
回顾我所走过的里程，总结我的人生得失，内心是充实的，也感到比较欣慰。因为自己比同龄人在工作生活之余更喜欢阅读，喜欢阅读所带给人的思考，所以，我在多次人生的转折时期，把握住了方向。事业、生活及养生、运动带给了我很多的荣誉。因此，我要说，“阅读改变人生”。
活到老学到老。我将继续不遗余力，遨游于知识的海洋，让阅读来使我的人生履历更加富有，生命的篇章更加辉煌！
谢谢！
全民阅读活动主持词（三）
老师们、同学们：
书是一条船，读书就是船载着我们在智慧之河里航行。
书是一只鸟，读书就是站在鸟的双翼之上从天空中看到五彩缤纷的世界。
书是一座桥，读书就是越过小桥奔向成功之岛。
书是一盏灯，读书就是借着灯光引领我们走出黑暗，走向光明。
今天我们师生欢聚一堂，举行我校读书汇报会展示活动。虽然正是冬季，阵阵寒气袭人，但是我们的心却是暖融融的，因为阅读给我们带来了阳光，带来了温暖。
12月6――9日，为期一周的时间，我校举行了以“浸润书海，品味书香”为主题的读书汇报会活动。汇报成果令人欣慰，下面就本次活动做以总结：
三、感受集体温暖，促进班风形成。读书汇报活动的开展，促进了良好班风的形成。有些老师很有心，如3.6班开场时班风、班级口号、目标的背诵充满了积极向上的动力，催人奋进；6.5班等几个班级，汇报时配以学生学习生活的照片，学生在浓浓的书香中感受集体的温暖，感受在集体中的自我成长和进步。这是一种润物无声的教育，这种做法值得提倡。我们要通过活动树立为班级而荣、为学校而荣、为祖国而荣的集体荣誉感。
今天，我们选择了几个有代表性的优秀班级展示汇报。这些班级从不同的侧面反映了学生读书的收获与乐趣，以及在读书中取得的进步。下面首先有请2.3班的小同学进行展示。
感谢2.3班可爱的孩子们。大家可以看到，整堂课学生的情绪饱满，大家都在拽着阳光飞！在他这们身上，我们感受到了孩童的本真，读书的快乐。孩子们读书吧，读书能让我们的童年熠熠生辉，读书能把你带进一个美好的童话世界，让我们的童年因读书而快乐。
下面有请4.3班同学带来的课外语段积累展示。
4.3班孩子们以爱为主题的课外语段展示令我们感动，因为他们有一颗善良的心灵，有一双发现美的眼睛。爱就像空气，每天在我们身边，与我们同呼吸，共命运！这种感受因读书而更加深刻和美好。
我们要科学合理的进行课外阅读。希望各个班级教师，除了春雨润绿，还能够根据学生年龄不断推荐新的有益的课外读物，如：课标推荐读物等，以让学生的阅读世界更加丰富充实。
最后有情5.1班的学生为我们展示汇报。5.1班的读书汇报活动几乎都是由班级学生自主策划、编排的，彰显了5.1学生的非凡能力，这与他们平时的读书是密不可分的，读书增长了他们的智慧，更培养了他们的能力。下面让我们一睹5.1班的风采。
感谢3个班级的孩子们精彩的展示。再次谢谢可爱的孩子们，谢谢班主任老师。
老师们、同学们，为了使我校读书汇报活动更深入、有效地开展，特提出以下几点建议：
一、我们的读书汇报活动经过了从单纯的积累量上的汇报到现在汇报形式上的逐渐丰富，取得了很大进步。但是，还却缺少深刻性和思想性。多数班级的汇报以积累和表演为主，虽然积累量大，形式多样，但是形式没有完全为主题和内容服务，还缺少归类提升，缺乏体现学生读书的自我感受、自我创作的内容。今后，我校读书活动的开展，要进一步学生拓宽视野，以培养学生读书兴趣、大量阅读、积累为目标，大家可以针对读书内容开展辩论会、故事会、课本剧表演、知识问答、名着品析等多种形式的、多种主题的汇报会，八仙过海，各显神通。彰显学生的个性阅读、个性理解。
二、对待学问要有严谨的态度。教师要把好读物的内容质量关及汇报内容正确关。本次汇报中，很多班级出现了字音错误、诗词断句错误的现象。另外，一些班级学生的朗读不过关，有唱读、顿读、朗读背诵缺乏感情的问题。希望今后在这些方面，教师要给予高度重视，平时加强培养和训练。
三、还要进一步强化读书方法、读书习惯的渗透和培养。
四、要进一步培养学生的自信。有的班级的学生，汇报时从头至尾，目光一直盯着地板，未抬起来直视过前方，那种胆怯和不自信令人担忧、着急。我们要通过活动给学生自信、勇气和前进的动力。
苏教版小学数学三年级下册第100～101页的例1、例2和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯；通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：
初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：
初步体会小数的含义。
教学过程：
一、课前预习，充分准备
（要求学生借助下面的预习单进行课前预习）
【设计意图：预习是最好的学习方法。通过有效的预习能让学生课前就对新知识有所感知和理解，从而带着自己的思考和疑问进入课堂，能较好地提高课堂学习效率。这里设计的两道预习题为学生提供了一个较好的思维路径，能有效地帮助学生阅读文本，体会一位小数和十分之几间的联系，从而较好地发挥教师导读、导思的作用，体现了“先学后教，先生后师”的教学理念。】
二、汇报交流，质疑点拨
1.预习交流。
让学生在小组里交流预习的情况。
2.汇报例1的预习情况。
指名学生根据预习单汇报例1的预习情况。教师先示范0.5的写法，强调小数点要写在0的右下角，用小圆点表示，然后让学生模仿着写，并让学生把想的过程说一遍，体会一位小数的意义。
【设计意图：学生能独立完成的，教师可以不讲，但学生容易产生错误的地方，教师要注意点拨和示范。如小数点的写法，学生很容易写得不规范，所以教师要做好讲解和示范。】
“诊断性”练习A：寻找身边的小数
量一量：橡皮的长大约是（ ）厘米，用小数表示是（ ）分米；宽大约是（ ）厘米，用小数表示是（ ）分米。
【设计意图：学生预习的效果怎么样，有没有真正掌握，通过“诊断性”练习不仅能有效检测学生的预习效果，而且能让学生在操作感知中加深对小数意义的理解。】
3.汇报例2的预习情况。
指名学生根据预习单汇报例2的预习情况，并让学生把想的过程自由说几遍，进一步体会一位小数的意义。
【设计意图：例2是认识整数部分不是0的小数，学生学习有一些难度，所以教学时教师要抓住难点，反复强化。通过反复读、想的过程，让学生进一步加深理解。】
“诊断性”练习B：寻找身边的小数
量一量：数学课本的长大约是（ ）分米（ ）厘米，用小数表示是（ ）分米；宽大约是（ ）分米（ ）厘米，用小数表示是（ ）分米。
4.分类总结概念。
出示货架情境图（如下），让学生把这些价格分成两类并说说是怎样想的。然后让学生自读课本第100页最下面的一段内容，把认为重点的地方做上标记，指名学生说说读了之后了解到哪些信息。
师：我们来看看黑板上的这些小数，中间的这些小圆点是什么？（小数点）左边这些是什么？（整数部分）右边这些是什么？（小数部分）
【设计意图：通过对价格进行分类，自然引出小数、整数的概念，可谓水到渠成。至于数学中的陈述性知识，让学生自读课本后汇报即可，不需要花较多时间。】
三、巩固深化，拓展延伸
1.基本训练。
（1）完成“想想做做”第1题。
让学生先在书上填写，然后指名汇报，并让学生比较每列的三个数有什么区别和联系。
（2）完成“想想做做”第2题。
让学生先在书上填写，然后指名汇报，说说1.7元、2.4元是怎么得到的。
（3）完成“想想做做”第3题。
让学生先在书上填写，然后指名汇报。
（4）对口令。
①教师说一个分数，让学生说出相应的小数；教师说一个小数，让学生说出相应的分数。
②同桌两人玩一玩对口令的游戏。
【设计意图：设计练习时要紧扣课本，适当挖掘和提升，这样就能收到较好的练习效果。如书中“想想做做”第3题是看图先写分数再改写成小数，主要让学生体会十进制分数和一位小数之间的关系。接着设计了一个对口令的游戏，不仅让学生进一步加深了对十进制分数和一位小数之间关系的理解，而且调动了学生参与学习的积极性。】
2.综合运用。
（1）完成“想想做做”第4题。
①先读一读、想一想，然后同桌交流。
②补充几幅生活中的小数图片，让学生说说小数的含义。
（2）完成“想想做做”第5题。
师：为什么在0的右边第一个点上填0.1？为什么在1的右边第二点上填1.2？（学生填写，指名汇报）
3.拓展延伸。
（1）猜一猜。
师：玩具小汽车说“我的价格在52元和53元之间”，请你猜一猜，它的价格可能是多少呢？
（2）观看资料。
让学生欣赏一段关于小数发展史的资料，认识数学家刘徽。
【设计意图：将练习内容与实际生活紧密联系，拓展学生的知识面，并适时进行德育渗透。】
四、全课总结，体验收获
一、“定目标”，有时可读
“在一切往事中，童年占据着最重要的篇章，是灵魂生长的源头。”法国文学家波尔·阿扎尔说：“儿童阅读安徒生的美丽童话，并不只是度过愉快的时光，他们也从中学到做人的准则和作为人必须承担的责任。”可见文学作品对儿童精神世界的影响是深远而久远的。2012年11月14日，全国小语会领导崔峦老师在厦门举行的全国第九届青年教师阅读教学观摩活动时提出了小学语文教学“4+1”的新理念，其中关于“要大力推进儿童阅读，把课外阅读挤进课堂。”成为一个醒目的风向标。
有了明确的风向标，我们还要细化阅读要求，给足时间，因为这是实现阅读的前提条件。
（1）定时间：在教学实践中，有的教师往往把课外阅读的时间安排在课外，这种做法不是说不行，对于自觉的孩子来说，他是能保证阅读的时间，做到自觉阅读。但对于一些不够自觉的孩子来说，往往就无法保证阅读的时间了，课外阅读成了无法落实的一句空话。针对这一点，我校采取校内校外阅读相结合的方法，每周一、周三、周五中午时间，教师必须组织学生开展阅读活动，周三下午第三节课为全校课外阅读时间，用于阅读指导与交流。在此基础上，再要求孩子将阅读时间延伸课外，要求学生每天在家坚持阅读半小时以上。这样做，确保学生有足够的时间进行阅读，因为时间是进行课外阅读的首要保证。
（2）定主题：每年的四月定为我校的读书月。每个年级根据学段要求和学生年龄特点，确定每学期的阅读主题。如六年级，根据厦门是海滨城市，水产资源丰富这一特点，今年我们就把六年级的阅读主题定为：“走进海底动物世界。”学生根据这一主题阅读相关的书籍，读完做ppt进行阅读成果展示交流，教师随机给予评价引导。根据低年级喜爱童话故事的特点，低年级的阅读主题可以定为“走进童话世界”。在读书月活动时，全校开展一系列的课外阅读专题展示活动，把读书活动推向高潮。
二、“定观摩”，有效借鉴
曾国藩曾对读书之法有过一番精妙论述：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书，宜速宜多。”“阅读就是学习力。”课外阅读要充分调动学生的元认知，让阅读成为孩子的学习力。
为了交流教师们开展课外阅读的有效做法，我校定期采取聚焦课堂——课外阅读教学观摩活动。上课的形式不限，可以上课外阅读指导课，也可以执教课外阅读交流汇报课，但教学的内容必须是本年级学校推荐的名著，教师们在观摩活动中取长补短。
《红岩》是一部长篇小说。首先是阅读内容极具挑战性，因为对于六年级的学生来说，要学会如何读整本书，如何学会读红色经典名著确实不容易。其次是学会如何赏析精彩篇章，引导孩子进行深层次阅读也极具挑战性。在课堂教学观摩时，我和陈老师同时执教《红岩》。但我执教的是《红岩》阅读指导课，而陈老师执教的是《红岩》阅读交流汇报课。我俩教学的切入点和教学的着重点是不一样的。
我设计了“《红岩》阅读评价闯关卡”，以此作为牵引整堂课的灵魂线索。这张闯关卡既能激发学生阅读的兴趣，又浓缩了整堂课的主要教学内容和阅读方法，同时把评价融入其中，让一张小小的卡自始至终牵引着孩子阅读的脉脉情愫。
当然，在教学中，我巧妙地把“《红岩》阅读评价闯关卡”的评价内容和评价标准进行了软化，既有阅读的标准，又通过老师的引导、激励、点评不断地化解阅读中出现的障碍和阅读矛盾，实现了理性的指导和感性的激励完美结合，取得了很好的课堂教学效果。
而陈老师执教的《红岩》一课，却与我有着不同的设计：她认为，一堂课的时间是有限的，阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、崇敬、向往、同情等感受即可。她以阅读交流为主，在执教本课时侧重于场景的感悟，及对人物的认识。有两点我觉得做得特别好。一是对文本的剪裁。《红岩》中要讲的很多，她只选择了三个大点——人物、事件和环境这三方面引导孩子进行品析交流，特别是抓住了人物的语言细致地感悟；二是开拓学生的阅读视野。陈老师认为，高年段的孩子更需要学会思考，学会从作品的艺术特色、人物形象、环境气氛等方面作出自己的评价。她认为六年级的孩子在阅读的量上要提高，质上也要有变化。同样的内容，不同的设计与教法，但均取得了可喜的教学效果。
又如我校的吴老师执教五年级的“《稻草人》课外阅读交流”时，采取了以下教学流程：画“稻草人”走进故事，让同学们把读过的故事中印象最深的“稻草人”画下来，并写上一句对所画人物或故事的概括；聊“稻草人”，让同学们按“书中__________（人物）给我留下深刻印象，因为______________________。”这个句式讲故事，丰富人物；做“稻草人”，老师通过讲故事的形式，引导学生把自己融为书中的稻草人，走进故事；品“稻草人”，让学生从故事中走出来，站在另一个角度来品读“稻草人”；寄“稻草人”，让学生给心中的那个“稻草人”写信，升华情感。最后要求把同学们的画、信装订起来，再加故事梗概、封面，就成了《稻草人》这本书的另一种形式——绘本。这个绘本就属于同学们的《稻草人》了。可以说设计非常有创意，吴教师通过“画人物、聊故事、谈感受、品方法、赏片段、写收获、编绘本”等方法，让师生共同在叶圣陶的《稻草人》这本名著中徜徉，收获着自己的阅读感悟。
定期的阅读观摩活动，给听课的教师一个很好的启示与借鉴作用，那就是无论是阅读指导课还是阅读交流课，教师要用适时、富有智慧的评价语言，点燃每一个孩子的阅读热情。无论你采取哪一种阅读方法，课外阅读都要力求体现开放性、时效性、高效性。
三、“定评价”，以评促读
“评价就是引导。”阅读效果的评价，可以说是“仁者见仁智者见智”，采取的方式应该是多种多样的。我主要采取了“读书交流会”、征文赛、故事演讲赛、个人汇报等阅读奖分制和出题检测评价形式，检查孩子课外阅读效果。特别是“课外阅读奖分制”的评价方式，这种评价方式我已经实施了十多年，效果非常好。
（1）阅读奖分制
读书交流会：利用阅读课，全班学生轮流上台发言，交流读书的收获和感想。同时，让学生根据每位同学的交流情况评该同学可得的相应分值（10分、8分、6分、5分、3分）。
故事演讲赛：特别适合一二年级的同学，让孩子们把看到的故事绘声绘色地讲出来，对于讲者和听者都不失为一种享受，我常常被孩子们的天真稚气所感染，被他们所讲的一个个富有童真童趣的故事所吸引，常常听得如痴如醉。教师可以根据孩子们的表现奖励相应的分值（10分、8分、6分、5分、3分）。
征文赛：对于中高年级的学生，我们可以通过一段时间的课外阅读后，组织学生进行征文比赛，写写读后感，教师可根据学生征文情况，奖励相应的分值（10分、8分、6分、5分、3分）。
个人汇报：个人汇报是最常用的一种方法，因为这种方法简单易行，当学生阅读课外书籍时，可以随时向语文科任教师汇报，汇报时要求学生能说出他阅读的书籍名称或文章的题目，作者及写作背景，概括说出这本书或这篇文章的主要内容，同时简要说说他阅读这本书的感受等，教师可根据学生汇报的情况，奖励相应的分值。如果教师无法落实，也可以每组选一个阅读组长，由组长负责落实，奖励相应的分值（10分、8分、6分、5分、3分）。
学生拿到奖励分票后，及时到班级图书管理员那儿登记，班级图书管理员及时做好“课外阅读情况记载”。我采取每月评比一次，评比时遵循公平、公正、公开原则，做到自评、互评、总评相结合，把每个同学一个月中的奖励分值累计起来，对课外阅读分值前十五名的同学，给予表扬奖励，树立榜样。同时做好每个月的课外阅读阶段小结。
（2）阅读检测评价
学生出题检测评价。读完后，让同学们根据本书和本节课阅读的精彩篇章内容，出几道选择题或填空题，考考自己，也考考同学。通过出题，同桌互考，全班互考，这在阅读课中应该算是一个挑战与创举，让学生的阅读兴趣再次激发和升华，这样确保了课外阅读的质量。
教师出题检测评价。我们把每学期必读的两本课外名著内容，以选择题和填空题的形式列入半期考和期末考中，比分占3至5分，这样做促使教师们能高度重视课外阅读的指导与落实，也促使孩子们能读进去。如以下是六年级读了《绿山墙的安妮》后半期考的几道选择题：
①“绿山墙”是（ ）。
A、一个人名B、一个城堡C、一堵长满青苔的墙D、一个农舍的名字
②马修送给安妮的圣诞礼物是（ ）。
A、一条裙子B、一个项链C、一束花D、一幅画
③《绿山墙的安妮》作者露西·蒙哥马利是（ ）人。
活动目的：1汇报展示读书的收获，创新表达对作品的理解。
2渲染一种全民读书的氛围。
活动准备：
1老师做发动工作，调动学生参与热情。
2招聘活动主持人两名，由主持人全权负责读书报告会活动的安排
3各学习小组选出一名选手代表本组汇报读书心得，展示读书成果。
活动过程：
一、主持人致开幕词，读书报告会开始。
二、八位选手依次出场汇报读书成果，每位选手汇报分三部分：第一部分：汇报读某部名著的心得体会。第二部分：观众提问。选手回答阐述自己的看法。双边互动。第三部分：个性创新展示。表达自己对作品的理解。
三、宣布选手名次，报告会结束。
这次读书报告会举办的很成功，有如下几个亮点：
一、学生自主。“我的地盘我做主”这堂综合性的学习活动课从筹备到进行全部是由学生自主参与的。真正体现了综合性学习活动的实质是“学生自主学习的活动过程和实践探索过程”。整堂课程老师一言未发。而活动进行的有条不紊，精彩纷呈。在准备期间老师只做了一个活动的倡导者，一个热情的支持者，一个朋友般的督促者。在活动课上，老师仅做一个积极的旁观者。学生的精彩表现让老师感到惊喜：给孩子多大天，孩子就有多大的精彩来展示！
二、学生合作。每位选手的个性创新展示，几乎都是小组合作的结晶。用个性新颖而又恰当的方式来全新表达自己对作品的理解。有孟颖同学“爱的教育”小品表演，有高杰同学的对联，有郭洪志同学的“狼图腾”双簧表演。在这次活动中，小组合作的学习方式运用的充分而又精彩，是小组合作让读书报告会活动精彩纷呈！
三、学生质疑。读书报告会中双边互动活动几乎普及到了每位学生。而学生问的问题品味高，很有深度和价值，例如朱华清汇报完《钢铁是怎样炼成的》读书心得后，学生提的问题有十多个。例：“你怎样看待保尔这个人的？”；“从中，你学到了什么？”；“看完这本书对你有什么启发？”；“书中最让你感动的地方是什么？为什么？”等等问题，刘坚在汇报完《三国演义》读书心得后，回答的问题有20多个。学生的提问好，让人感动于他们大胆的质疑，积极动脑积极参与的那份精神与热情。
四、学生创新。这次读书报告会的最大亮点莫过于学生的个性创新展示，及展现了学生对作品的独特理解与创新诠释，又体现了学生大方大胆，勇于创新，敢于表现的优秀素质。让读书报告会高潮迭起：有刘坚的三国演义歇后语集锦。有刘珊自己谱曲自己填词自己演唱的个性创作，大方之至颇有明星表演之风范。有朱华清的诗歌创作，让我们体会到钢铁般的一直之伟大；有孟颖的小品表演让我们明白什么叫爱国；有刘琦的西游记现代版小品，让我们在笑声中体会到唐僧的执著；有郭洪志，刘玉广的双簧表演，诙谐搞笑而又耐人深思••••••我参与。我创新。我成功。我快乐。是创新让这次读书报告会让人铭记一生，让读书报告会充满生命力。是创新让这堂活动课“开放而有活力”。
五、学生积累。这次读书报告会让学生获益匪浅，收获多多。丰富了学生的文学积累，极大调动学生读书的积极性，为全面提高学生的语文素养注入了一针高效兴奋剂。提供了一种强烈持久的动力。达到了“渲染全民读书的氛围”这个预期的目标。这堂活动课让学生们打开眼界，接触到这么多文学名著。而且又以那么活泼创新的方式呈现唐人过目不忘，真好比是吃了一桌色香味俱全的文化大餐。在丰富学生文学积累，提高学生文学素养的语文之路中。这次读书报告会无疑是一道靓丽风景，起到了它良好而又持久的激励作用。
【关键词】阅读；教材；课外阅读
阅读教学是高中英语课堂教学的重要形式，阅读英语文章是学生获取语言知识，了解不同文化的重要手段。教材是英语阅读教学的最重要的载体。我们现在使用的是外研社版的普通高中课程标准实验教科书。该书在Reading and vocabulary 中提供了丰富多彩、新颖有趣的阅读材料，内容覆盖了旅游、科技、历史、地理、人物等各个方面；在每个模块中的Cultural corner部分，编者借助于文章阅读的形式，向学生们介绍了丰富翔实的文化背景知识。另外，在该教材的Workbook部分，还有针对相应模块的阅读补充材料。应该说，这套教材的阅读材料的编排是很不错的，很有时代感，很贴近学生们的生活。那么，作为一线教师，我们该怎样合理利用教材来帮助学生提高英语阅读能力，从而提升英语成绩呢？下面我就结合我多年的教学实践来谈一谈我的做法。
一、利用好教材，提高阅读课堂学习效率
一节阅读课下来，我们老师到底要学生学会些什么？我的理解是，第一，要让学生学会一定的阅读方法，学会在在众多信息中查询到自己需要的东西；第二，了解该文章所讲的内容，增加相关知识；这两项任务应该是在第一课时的阅读课上应该完成的任务。那么，在第二课时的英语阅读教学中教师就应该带领学生掌握一些重要词汇在文章中的用法，并分析一些复杂的句型结构，和学生一起体会英语和汉语句式结构的不同。我通常要求学生将含有重要词汇和重要语言现象，比如，定语从句，非谓语等的句子在课堂上当堂背诵，进行口头和笔头的翻译练习，以帮助学生更好地学会运用英语。
在新一模块开始的时候，我通常是和学生们一起学习该模块的词汇，扫清词汇障碍。老师要保证学生们能准确朗读单词和短语；对于一些可以通过添加词缀（或减少词缀）变成另一个单词的词，或者是通过转类构成的另一个单词，或者通过合成的方式产生的另一个单词，教师要给学生提示，并告诉他们要利用这样的一些构词法去猜测文章中的陌生词汇。然后利用我们的参考书（我们用的参考资料编排很好，上面把每个模块的重要单词、短语、文章中出现的重要句型都进行了详细的讲解，并附有相关练习），让学生读，理解新的词汇的用法，然后做相关的练习来进行检测。这样通过对新词音、形、义几方面的学习，一节词汇课下来，学生对本模块的词汇基本能记住，能为下一节课的阅读理解扫清障碍。
阅读文教学侧重于阅读理解能力和英语文化素养的培养与提高。但对于高中英语教学来说，我认为在阅读课上分析难句、解析新语法现象、精练语法知识和语言点也是很有必要的。对于文章中出现新语法现象的语句，我要求学生划线，并和学生利用这个结构来说新的句子。同样的句式教师和学生一起说三四个不同的句子学生就会很熟悉了。教师要利用好教材中的文章，自创一些题目，如指代关系题，难句含义选择题，词汇替换题等， 运用多种方式，强化学生对语言点的发现、理解、判断、纠错的能力，进而培养其对词法、句法及语篇结构中的行文逻辑等方面的运用能力。
二、利用好课外阅读材料，促进学生阅读能力的提高
教材上的文章内容丰富，题材多样，但这些文章远远不够大纲规定的高中英语阅读量。那么，课外阅读材料的补充就显得尤为重要。我的学生使用的课外阅读材料主要是21世纪英文报（高中版）。这是一份非常好的英语阅读报纸。它以报导国内外新闻时事热点和文化娱乐时尚为主，内容集知识性、趣味性、可读性为一体，是一份以新闻时事为主导、贴近广大中学生的学习和生活、富有鲜明时代特色的英文报刊。正因为这份报刊内容鲜活生动，语言地道，难度适中，所以我的学生非常喜欢阅读这份报纸。我会给学生们留足够的自习时间，比如晚自习时间，指导他们阅读。老师要教会学生利用课堂所学的词汇知识，通过上下文猜测新词汇的意思，遇到难以理解的语句，老师要帮助学生分析理解。同时我还要求学生做好摘抄，将报纸上优美的语句摘抄下来，将一些高频率词汇记录下来，平时经常翻阅摘抄本，无形中既扩大了词汇量，又提高了写作能力。课外的报纸阅读可以增加学生的知识面，扩大他们的词汇量，提高他们的阅读兴趣，也可以提高他们的写作能力。
三、利用英语阅读平台，培养学生美好情感，促进学生热爱学习和生活
关键词: 日语词汇 教学 记忆
学习任何一门外语,词汇的学是最基础的,也是至关重要的。词汇学不好,语法学得再好,也如同没有牢固根基的大楼。因此想要扎实地学好外语,首先就要扎实地学好词汇,牢固地记忆词汇。日语常被称为最容易入门的外语,然而到了词汇学习阶段,就往往会听到学生反映日语词汇数量多而且难学,总也找不到合适的方法。那么如何才能有效提升日语词汇的学习效率呢?下面我把自己日常教学中摸索出的点滴经验列举出来和大家分享。
一、二外日语的词汇教学应该坚持“实用、够用”的原则,为专业服务
随着中日两国在诸多领域交流的不断深入,日语也已成为中国对日外贸、科技等诸多行业从业人员的交流工具,日本语能力测试的报考人数也呈逐年上升的态势。依此情势,本着与市场需求相接轨,越来越多的高校开设了日语作为二外课程。而日语作为二外学习又要面临一些不利的条件:绝大多数学生从零起点学习;大班教学、课时偏少,但教学内容、任务却相对偏多、偏重;教材相对具有局限性和滞后性。正因为这些原因,决定了教师在教学的过程中不能盲目照搬对待日语专业的教学手段。体现在词汇教学的这个环节尤为如此,在以往的词汇教学中,教师总会给学生作尽可能多的详尽的讲解和补充,生怕遗漏,这样做当然可以帮助学生理解词汇、扩充词汇量,但是也会加重学生的学习负担,分散学生的学习重点,削弱学生的学习精力。因此我认为在二外日语的课堂上,特别是限于二外日语有限的学时,词汇教学并不必一味地追求多而全,而应本着“实用、够用”的原则,很多时候更应该做到少而精。须知二外是为专业服务的,对于一些重点词汇可结合行业知识进行讲解、补充,一般的词汇就可简单带过。这样不仅能减轻学生学习记忆词汇的压力,而且可以使学生明确词汇学习的重点,提高学习的针对性,做到有的放矢。
二、养成正确的发音及标准的书写对词汇学习至关重要
任何一种语言的学习,都是从语音学习开始的,如果语音学习没有打好基础,那么词汇的读音就必然会有很大的问题,要么读不准,要么根本不会读。如此一来,往后词汇的教学也将无从下手。同时,标准的假名书写也非常重要,试想如果连正确书写假名都有问题,那么今后的词汇书写、运用更是无法开展。因此,我总是对学生强调在语音和书写的学习阶段不要怕花时间,而是一定要花大量的时间去掌握正确的发音和标准的书写。在整个教学过程中,我采用边读边写、多读多写、读写结合的方法,比对标准,反复操练,加深印象,始终强调正确发音和标准书写,严格纠正学生的错误发音、书写,使学生掌握扎实的基本功,为以后的词汇学习打下良好的基础。
三、采用形象生动的教学方法,提升学生对于学习日语词汇的兴趣,提高学习效率
词汇的学习对于很多学生来说无疑是一个简单、枯燥的过程。那么怎样才能使之变得丰富、有趣呢?教师应该善于抓住当代大学生思想活跃,兴趣广泛,乐于接受新鲜事物的特点,在注重实用性、知识性的基础上,努力提升词汇教学的趣味性,尽可能吸引学生的兴趣,做到“寓教于乐”。这样,不仅能够有效地激发学生学习词汇的积极性,还能使学生更长久、更透彻地理解、记忆词汇,切实提升教学效果。
例如,现在很多学生对日本动漫、日文歌曲有浓厚的兴趣。对此,教师可适时地教唱一些简单的日文歌曲以辅助教学,并对其中有用的词汇做些适当的范例讲解。这样,学生不仅能学到歌曲和有用的词汇,提升学习兴趣,还能增进师生的感情。
又如,教师可在合理安排课时的前提下,运用多媒体教学手段为学生放映一些符合年轻人兴趣的日本影视的精彩片段,过后对片中出现的一些简单而又实用的词汇进行讨论、讲解。这既有助于学生直观地了解日本社会,又可激发学生学习的兴趣。
四、鼓励、倡导学生利用各种记忆方法提高词汇的记忆效率,巩固学习成果
记忆大体有动觉记忆、听觉记忆、视觉记忆,充分利用各种记忆方法,使学生加深对于词汇的记忆是至关重要的。我经常会听到学生反映,起初学习日语很有兴趣,但是学到词汇阶段发现日语词汇比英语词汇难记多了,总也找不到合适的记忆方法,或是拿着多年养成的记忆英语词汇的方法去记日语词汇,结果是下了很多功夫学了记了,却总也记不住,事倍功半。长此以往,不仅会削弱学生学习词汇的效率,而且会打消他们学习的积极性。那么如何才能有效地记忆日语词汇呢?下面我列举几个简单的记忆方法。
1.利用自身的记忆特点,发挥自身的记忆优势去记忆。
从记忆特点来说,有的学生朗读记忆好,有的学生默读效果好,有的学生早间记忆好,有的学生晚间记忆好。至于记忆优势,有学生善于视觉记忆,有学生善于听觉记忆或是动觉记忆。因此,教师应教导学生根据自身的记忆特点和优势选用记忆方法记忆词汇。
2.互相提醒记忆。
学生两人一组,如一方说出日语词汇,另一方说出中文意思。反过来一方可说出中文意思,另一方说出相应的日语词汇。在此过程中,如一方说错,另一方进行纠正。这样,两个人可在竞赛的氛围下互相督促、互相促进,提升词汇学习、记忆的效果。
3.利用同义词、近义词和反义词帮助记忆。
在记忆词汇的过程里,除了词汇的读音、字形,更重要的是它的词义。因此,教师可鼓励学生自觉地把一些意义相近或相反的词汇对比记忆,这样对记忆词汇大有好处。
除此之外的记忆方法还有很多,比如:理解记忆、联想记忆等。教师应鼓励学生结合自己的记忆特点和优势选取适合的记忆方法,提高学生的记忆效率和学习词汇的积极性。
通过多年教学实践,我深切认识到学好词汇对于学好日语的重要性。教师只有将实用性、知识性、趣味性紧密结合,认真选取、采用多种教学方法和手段,认真抓好词汇教学这个环节,才能切实提升学生的词汇学习效率,才能在此基础上进一步提升学生语言的实际运用能力。
参考文献:
[1]李锦绣.谈谈日语的词汇教学[J].辽宁财专学报,2002,2(2):54-55.
