或许可以用三言两语来概括。比如，文艺演出的开场白，有强烈的“引入正题”的意图；那么，课堂教学，一堂课的“开场白”呢？往往以师生交流的互动方式出现，一般称作“导入”环节，也有明确的“导入教学主题”的意图。或问：怎么“导入”，才是比较好的“开场白”？
我们不妨以一次公开教学的课堂教学中“开场白”的例子来展开话题。
课题：四年级《小学探究型课程学习包》中《我们共同的世博会》主题下的“活动三”《策划世博知识竞赛》。
执教：永和小学曾慧芳。
教学伊始“开场白”环节的教学组织活动，概要描述如下——
1.教师引言。通过前面两节课的学习，同学们又了解了不少世博会知识。有一个小朋友编了一些题目想考考大家，我们来看看，好吗？
2.PPT课件。出示3道题目，分别是判断题、填空题、选择题：
①判断对错：牌楼是前几届世博会上中国馆曾用过的元素之一。（答案：对）
②世博会提倡（ ）生活方式。（答案：低碳）
③以藤条为场馆主要建筑材料的是下面哪个馆？（A．芬兰馆；B．英国馆；C．西班牙馆）（答案：C）
3.教师组织学生活动。曾老师组织学生答题：
第一题，判断题，“认为对的请举手。”（组织方式：学生举手，教师点数举手学生人数）
第二题，填空题，“能答的举手，开始！”（组织方式：学生举手抢答，教师确定答题学生）
第三题，选择题，曾老师解释了几句单选题、多选题，“老师每组抽一个同学来轮流答……”（组织方式：小组必答，每个小组都有学生代表回答）
4.教师引出教学主题。还想继续答题吗？（学生：想）可是题目都答完了，怎么办？（学生：自己出题）那么，今天我们就自己来出题、自己来组织比赛，也就是策划一场世博知识竞赛，好吗？
——坦率说，如果仅仅观察这样一个教学导入环节，虽然不至于沦为“平淡无奇”，但最多也只能算作“中规中矩”“司空见惯”。然而，课后讨论的时候，很多教师都赞赏曾老师“开场白”环节的不露声色、巧设伏笔。原因很简单，随着曾老师的教学进入学生小组“自己来出题”“自己来组织比赛”环节的时候，“开场白”环节展示的内容，居然显示出了引导、铺垫、示范、指示的意义！
在“自己来出题”环节。“考虑编什么题型比较好？”学生马上就想到了判断题、填空题、选择题等题型；“题目内容要注意什么？”当然应该跟世博会有关啦！更有意思的是，学生小组编完题目、组间互相交流评价的时候，“题型要有变化”“内容要结合世博主题”也成为了学生判断的依据。你看，题目的“题型”啊、“内容”啊，都可以看到“开场白”环节“伏笔”的引领。
在“自己来组织比赛”环节。各个小组轮流组织，其他小组答题。抢答，“等我说‘预备，开始’的时候，大家再举手。”轮答，“每个小组按秩序回答一道题目。”必答，“每个小组都要有代表答题。”在组织比赛的过程中，无论是遵循答题规则、维持比赛秩序，还是判断答题正确与否、记录各组答题分数，尽管学生的组织还比较生疏，还不时需要教师的提示，但是，我们都可以清晰地看到“开场白”环节曾老师“组织学生答题”方式示范的影响。
写到这里，似乎应该对课堂教学的“开场白”提出几条原则性的建议了。比如曾老师的“开场白”，我们大致可以说，结合“策划世博知识竞赛”的教学活动要求，让学生感受了一场微型的“世博知识竞赛”过程，体验了“出题”的要求、“组织竞赛活动”的过程，实现了让学生在参与活动中“主动”学习的目标。对于这种类型教学的“开场白”设计，我的原则建议是：
1.紧扣教学主题。课堂教学的时间非常有限，天马行空、离题万里，当属大忌。比如本课时，组织形式的“知识竞赛”，内容载体的“世博会”，都紧紧地扣住了教学活动主题。
2.提供学习样例。学生的任务是学习，教师提供合适的学习材料理所当然，关键在于如何组织学生学习。比如本课时，竞赛题目的表达形式和内容选择都有给学生模仿、借鉴的意义。
3.展示活动方式。希望学生有良好的表现，教师的表现举足轻重。比如本课时曾老师的“组织学生答题”，教学伊始，就让学生感受了组织竞赛的魅力、参与活动的乐趣；换一个角度观察，曾老师组织活动的方式，也是学生学习的“样例”。
4.激起参与热情。教学活动的最终效果，取决于学生对教学活动的参与深度。比如本课时，对学生而言，“竞赛”的形式有吸引力，又有教师的巧妙组织，积极参与、欲罢不能也就理所当然了。
激趣法
在教学中，我们都有这样的体会，课堂上提到课本外的故事或活动，学生都会对这些内容特别感兴趣，听课的积极性往往都很高。俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此根据初中生的年龄特点，课堂上适当穿插与教材内容相关的故事或实例，既能活跃课堂气氛，同时又能吸引学生的注意力，提高教学效果。
例如，我在教学《有理数的乘方》这节内容时，采用了以下的实例作为课堂教学的开场白：
同学们，一张白纸的厚度大约为0.1mm，请你们把一张白纸对折10次，量一量这叠白纸大概有多厚？在学生实践操作得出大概结果后，教师再发问，若将这一张白纸折叠30次呢？它将有多厚？在学生们做出种种猜测后，教师再告诉大家，其厚度即0.1X230mm远远超过珠穆朗玛峰的高度。为什么呢？在学习“有理数的乘方”后你们就就明白了。
用这种开场白导入新课，能活跃课堂气氛，也能拉近师生之间的距离，让学生在愉快中学到知识，并体验了学习的乐趣。
策
复习法
课堂教学中，时常要“瞻前顾后”，对教学有关的旧知识进行充分地整理、复习，为学习新知识铺平道路，起到以旧带新，讲新温故的作用。数学教学中的概念多，前后知识衔接紧密，若在复习或利用旧知识时，做到新旧过渡，使学生对新知识、新问题不觉其新，“似曾相识”，那么新课的导入也就水到渠成了。
例如在学习因式分解法解一元二次方程时，可通过与学生一起复习因式分解的方法并配以相应的习题：
因式分解：
（1）x2- x （2）x2-2x+1 （3） x2-x-6
先让学生说一说上述各题因式分解的结果：x(x-1)，(x-1)2，(x-3)(x+2) 。接着提出问题：能否直接说出下列方程的解？
X(x-1)=0，（x-1）2=0，(x-3)(x+2)=0
通过这样的复习导入，让学生知道通过因式分解也能求一元二次方程的解。这就为学生学习新知识——因式分解法解一元二次方程做出了有效的铺垫，使新课的教学得以过渡。
运用复习法首先要找准新旧知识的结合点，所引入的复习内容必须为学习新知识作好铺垫，并起到很好的过渡作用。
策
紧扣教学内容，有目的、有针对性地设计一些练习问题，让学生在练习过程中，将方法思维迁移到新知识上，从而实现新知识的学习，这便是练习导入的目的及意义。
如在教学分式方程的解法这节内容时，我设计了以下的一道练习题作为本节课的开场白。
解下列整式方程，并说说它的解题步骤：
x
通过前面整式方程的练习，学生会自然而然地按照前面的思维方法去求后一题方程的解，但分母不同了，怎办呢？老师据此顺势导入新课题——分式方程的解法。
运用练习法导入新课应本着少而精的原则，将切合与新授课的重点、难点有密切联系的练习精选出来，为新知识的学习
设疑法
遇疑质疑是一种学习心理机制，是学生对所学对象感到疑惑不解产生疑问而想解决疑问的一种心理状态，它能激发学生的学习动机和兴趣。在课堂教学切入新课之前，教师有意识的设置一些疑问，使学生产生质疑的心理，激发求知的欲望，可为进一步学习新课埋下伏笔。
例如，在教学“多边形相似的判定”时，一开始我就问：只要三个角对应相等或三边对应成比例，就可以判定两个三角形相似，是不是只要对应角相等或对应边成比例就可以判定两个多边形相似呢？大部分学生会凭直觉不假思索地回答：可以。而我却很肯定地回应他们：很遗憾，你们错了。这时学生们一脸的疑惑——为什么？这样就诱发学生产生好奇、怀疑、急于想知道为什么的心理。这个时候，教师若能抓住时机，及时转入正题，往往能收到事半功倍的教学效果。
又如，我在教学“十字相乘法”分解因式时，先出示题目，分解因式：
①2x2-6x ②3x3-6x2+3x ③x2+5x+6
学生用已学过的提公因式法和公式法很快就把前两题分解结束了，而做第三题却碰了钉子——不能提公因式，也不能用公式分解，用老办法不灵了，怎么办？那就需要探求新的方法——十字相乘法分解因式，老师适时引入课题，这样的开场白使学往带着疑问和任务，变“要我学”为“我要学”。
运用设疑作为开场白，应注意疑问的设置要从学生的实际出发，恰当适度。不“悬”不“疑”，学生不思已解，难以激发学习兴趣；太“悬”太“疑”，学生百思不解，也会降低学习兴趣。因此要求教师在设置悬念疑问时要吃透教材，了解学生的“底”。这样能够调动学生学习的积极性，思维也能被激活。当问题解决之后，他们的心理得到满足，产生了成就感和自豪感，增加了学习的自信心。
策
类比法
鉴于数学知识有较强的系统性和衔接性，适当地运用类比的方法，有助于启迪思维，唤起学生的回忆，帮助他们寻找新问题的方法思路，启发他们去联想，从而在旧知识的基础上，借助于其它的方法解决新问题。
例如学习分式的约分可类比分数的约分作为“开场白”引入新课：
观察下列分数的约分过程：
开门见山法
开门见山，直接导入是教师导入新课的常用方法之一，适用在某些概念的教学中。有些数学知识比较简单，学生也不难接受，不必拐弯抹角，可直接揭示课题，迅速把学生的思维引向所要探索的问题上，让学生依照教师的导向去观察、去思考。
例如，讲“平行四边形”的概念时，可直接给出课题：平行四边形——两组对边分别平行的四边形。
再如，学习“圆心角“也可给出：圆心角——顶点在圆心，两边与圆相交的角。
策
发现法
知识和经验的积累，往往是在实践过程中经过观察、分析、综合、比较、总结和归纳等一系列的积极思维活动而逐渐发现和得到的。因此，在讲授新课前，通过一些练习和实践，引导学生观察、比较、分析，发现规律，课题会随着被揭露出来。
如在教学《有理数的除法运算》这节内容时，我设计了以下的练习题作为本节课的开场白：
4×（-2）=-8
-8÷4=( ) （-8）÷ （-2）= ( )
又（-8）× 2 ）
关键词：安全培训；注意力；吸引；方法；开场白
开场白是正式培训中非常重要的一个环节，但同时也是培训教师常常忽视的一个环节，经常犯一些错误。参加培训的学员来自不同的单位，一般情况下，学员会依据培训教师的某些表现来判断其是否权威，而一旦培训教师建立了权威，就会在学员中树立威信，因此，开场白对于培训教师树立权威非常重要。
培训刚开始，培训教师和学员之间会有些隔膜，就像隔着一层封闭的坚冰，如果不把这个冰打破就会导致培训教师讲自己的，学员做自己的，无法形成一个整体，因此培训教师在开场时就要打破坚冰，所以开场白在有些时候被称为“破冰活动”。
一、设计开场白的作用
培训和在校学习不一样，在校的学生有一种习惯，只要进了教室注意力就开始集中到老师身上，精力也会放在课堂上。但是培训面对的是成年人，成年人已经没有了学习的习惯，所以就算坐在教室里，很多学员的注意力依然没有在课堂上，这就需要教师运用开场白来集中学员的注意力。
对于我们从事的煤矿安全培训，如何让那些年龄比你大、资历比你深、职位比你高的干部、员工听你讲下去；如何让来自不同单位、不同背景、不同专业、不同岗位的各路“神仙”听你讲。最好的方式就是专门设计开场白。开场白的目的就是吸引学员注意，在培训开始就要吸引他们，让他们保持好奇心，继续听你讲下去。所以要专门设计开场白，“故弄玄虚”，激发学员的好奇心。
二、如何设计开场白
开场白的设计要遵循三个原则：（1）为主题服务。无论采取何种方式，一定要为主题服务，所以开场白一定要和主题有联系，更好地衬托主题。（2）吸引力。设计开场白的目的就是吸引学员，因此，采用什么样的方式也要考虑学员的实际情况。（3）新颖。开场白要敢于创新，这样才能保持对学员的吸引力。如果你刚讲上文，学员就知道了你的下文，那么没有几个学员是愿意听下去的。
三、常用的开场白方法
1.提问法
这是最简单、最直接、最常见的开场白，也是最容易掌握的方法。本人曾经这样开场：时下最流行的一句话叫“有效地安全培训从分享开始”，那么我们今天首先来分享两个问题：企业最有价值的投资是什么？企业员工的最大福利是什么？对，“企业最有价值的投资是培训；接受企业的有效培训是员工最大的福利。”这些问题主要是为了得到大家的回应，引起大家的注意，然后转移到与主题相关的煤矿安全管理的问题上来。
2.讲故事法
讲一个有新意的与主题相关的故事，吸引学员。故事一定要新颖，要与时俱进。一定要避免讲哪些耳熟能详、陈芝麻烂谷子的“经典故事”。故事要经得起推敲，有一定的合理性，必须考虑到台下哪些较真的学员。
3.借鉴法
夏季，天气常常非常炎热，温度很高，阳光非常明媚。何不借鉴天气状况做开场呢？所以，培训开始时，可以这样说：大家早上好，欢迎各位来到我们培训部，今天的天气呢，阳光明媚，温度非常的炎热，祝愿各位每天心情像今天的阳光一样，永远开心明媚！对待生活、工作、学习像今天的温度一样，永远激情澎湃……这时，你会发现很多学员露出了微笑，现场变得轻松，拉近了与学员的心理距离，当然也就从从容容地展开了课题。
4.案例运用法
运用一个具有代表性与主题相关的案例作为开场白，也是一种具有吸引力的方法，可以通过实在的案例一下子将学员带入主题。如：2013年1月7日，大家知道在寺家庄煤矿发生了什么？能讲一讲事故发生的原因、结果吗？怎么处理的？将学员带入这个开场白，让他们通过交流这个案例把他们吸引住，从而顺利地进入培训。
5.活动游戏法
设计一个与主题相关的游戏，给大家耳目一新的感觉，同时让大家的参与性更强。如：首先发给大家每人一张A4纸，然后要求学员：对折一次，再对折一次，撕下一个角。然后请大家展开看看有什么不同？大家会发现纸上有一个洞，但每个人的洞都不相同。为什么会产生这样的差别？这是因为沟通出了问题，如果在我们的煤矿安全生产和管理中沟通不畅或没有沟通，必然会导致安全事故。阳煤集团三矿著名的“8.14事故”就是在没开早会，没开安全会，没开碰头会，没有任何沟通就开始下井生产，各环节不知道怎么干，怎么配合的情况下发生的。
6.制造惊讶好奇法
“今天来上课的途中，我在沉思一件奇妙的事，请大家猜一猜我在沉思什么？”这样学员想要满足自己的好奇心，想得到最后的答案，就会集中注意力，然后你就可以趁势进入你的培训主题。
除此之外，还有好多种开场白。俗话说得好，万事在开头、培训也是如此。培训前的开场白，是培训讲师必须准备好的资料。如果培训前的开场白足够精彩，学员就能够立即产生兴趣，进而保证培训成功。同时，还能让培训师的紧张情绪得到缓解，进而完全进入培训状态。
参考文献：
一、开展区级教育信息技术课题研究，加强省、市级课题工作。
随着大数据、云计算、3D打印、互联网+、智慧校园等新技术、新理念的涌现，教育信息化工作出现了新问题、新模式。为贯彻落实国家和省教育中长期发展规划纲要精神，进一步推进我区教育信息化进程，加强教育信息技术课题的研究，本学期我区开始组织区级教育信息技术课题研究活动。成立“教育信息技术课题”评审组，成员除电教馆人员外，另聘请参加过省电教馆课题培训的教师4名，其语文、数学、英语、信息技术各1名。制订“区教育信息技术课题立项评审标准”、建立评审组微信群，召开课题评审专题会议，并将参评课题上传“商丘市梁园区电教馆”百度云盘，评委背靠背评审后将结果上传，综合评委意见后确定课题是否立项。组织去年立项的11项市级教育信息技术研究课题参加中期评估，省级课题2项申报结题。
二、开展各项电教活动，推动师生信息素养提升。
为提高教育信息化水平，本学期开展了丰富多彩的电教活动。一是4至5月份，组织开展了全区教师参加的“河南省第教育教学信息化大奖赛商丘初赛”活动， 在上学期区级优秀课例评选的基础上，上报市级参评73节，课件82件、市级62件。参评区级优秀论文73篇、市级58篇。三是组织全区中小学生参加“全国第十六届中小学生电脑制作活动”区级参评作品 150件，63 件参加市级评比， 21件参加省级评比。
三、积极参加全国“一师一优课，一课一名师”活动，推进“三通两平台”工作
为提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学的深度融合，推进基础教育信息化的进程和教育教学质量的提高。根据教育部、河南省《教育信息化十年发展规划》（2011—2020年）精神，以教育理念创新为先导，以优质数字教育资源建设为基础，以提高课堂教学效益为核心，以体制机制和队伍建设为保障，教育部组织实施了“一师一优课、一课一名师”活动。
我区积极组织教师参加“一师一优课，一课一名师”“晒课”活动，分别召开业务校长培训会、管理员培训会，并对教研员进行了分组现场培训，要求城区学校、乡镇配有 “班班通” 学校任课教师每人必晒一节课，乡镇其他学校语、数、外三科各科至少晒一节课，各校在晒足数量的前提下，精选骨干教师参加优课备选，各单位参加“晒课”数量与质量将作为今年电教先进单位评选的重要依据，商丘市共有“晒课”教师 12805名，“晒课”6834节，其中我区“晒课”教师 3507名，“晒课”2973节，分别的占全市的 27.38%和45.5% ，无论从教师参与的数量和“晒课”的数量都位居全市第一。
四、调研、指导“班班通”工作，提升教师教育技术能力
4月14日、21日分别到孙福集乡一中、二中、田八庄小学、车厢集小学，王楼乡一中、任庄小学调研“班班通”设备使用情况，从调研情况看，大部分学校的“班班通”设备都能够正常、充分利用，使用率高，很多学校教师了参加区级“电子白板”培训后组织了乡级或校级培训，孙福集乡采取画片培训的形式，将全乡分为东、西、中3片进行培训，组织活动，提升了教师运用电子白板的能力。王楼乡以校为单位，开展校本培训，全乡组织竞赛，提高了教师使用电子白板的积极性。但也存在一些问题，如部分学校投影灯泡老化，亮度降低，影响使用效果；教师“电子白板”技能偏低，以PPT功能应用普遍存在，没能充分发挥白板的全部作用。
为提高农村中小学对“电子白板”的应用水平，4月25日到水池铺乡开展“白板优质课”送课下乡活动。此次送课为小学语文和小学数学各一节，分别为红旗路小学的孙媛媛老师的六年级数学《神奇的莫比乌斯带》和崔东芳老师的二年级语文《比本领》给水池铺乡全体中小学教师带来了对“电子白板应用”的新认识，教师们纷纷表示，今后要加强学习，多多动动脑，提升电子白板在教学中应用水平。
五、加强信息技术教研，提高信息技术教学质量
6月2日，根据期初计划，与教研室综合组一起到白云中心校八一路小学进行教学工作视导检查，听聂保柱老师的推门课《矩形和圆角矩形》，课后对本节课进行了现场指导。
为迎接市级优质课验收，与信息技术中心教研组全体成员共同对上报市级的5节优质课进行了摩课，5月30日，5节课验收时获得圆满成功。
组织教师参加“农村青年教师教育技能优质课大赛”，活动正在进行中。
六、其他工作
（1）录制中招体育、实验加试考试实况，制作考试流程说明。
（2）录制“春芽音乐会”录像。
（3）为商丘市小语教研群作专题讲座。
一、故事教学中巧用“留白”创编故事
儿园故事教学不仅能发展幼儿的思维和增强其语言表达能力，而且能在潜移默化中发展其智力和培养其良好的品德和高尚情操。讲究故事教学的方法，能提高教育效果。
我在故事教学中能巧用“留白”，给孩子一定空间来自己创编故事。故事《龟兔赛跑》很“老”，几乎每个孩子小时候都听过，如何让“老”故事上出“新”创意呢？在语言活动《龟兔赛跑》中，我用了“留白”，故事讲了开头后，问孩子“谁会获胜”？ 课堂上大家就争论起来，有的幼儿说：兔子吸取了第一次的教训，坚持到底，第二次夺得了冠军；有的说第二次乌龟又想了一个好办法，再一次获得了冠军。大家七嘴八舌，各抒己见，有的支持兔子胜乌龟，有的支持乌龟胜兔子。见孩子们兴趣很浓，我就让他们分成两队，根据想象，创编合理的情节，进行PK。接下来的PK赛中，两队的孩子想象出了各种情节，每个幼儿都能自圆其说，在自圆其说的过程中锻炼了他们思维的缜密性。
在故事教学中还可以用续编故事结尾的方法给孩子提供想象空间。例如：大班故事《猫医生过河》《小兔为什么来晚了》、中班故事《亮石头》、小班续编故事《差一点儿》。也可以先讲故事结尾，让幼儿给故事发生过程排序，猜测开头等。故事教学中巧用“留白”， 发挥了幼儿的想象力，激发幼儿大胆讲述，有效地促进了幼儿口语表达能力的提高。
二、绘本阅读中善用“留白”激发思考
绘本就像是一列带领孩子四处旅行的列车，在这列车上，教师如何凭借生动温馨的画面激发孩子的想象力，如何让孩子抓住那些常常被我们成人所忽视的线索去点燃他们的联想力是十分关键的。
1.猜想情境，让幼儿想说
优秀的绘本作品都配有漂亮的图画，有些画面是有规律可循的，教师可以用留白的方法请幼儿猜想故事情节，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验， 通过分析、综合寻求最佳答案。例如在中班绘本《我的连衣裙》中，小兔子经过了不同的场景，它的连衣裙也会变出不同的花样，每变出一种花样，小兔都会说一句话：“啦啦啦，啦啦啦啦，我穿上XX花样的连衣裙漂亮吗？”在引导孩子观察了“花田”“下雨了”两个场景后，我让幼儿猜想接下来小兔会到哪去？它的连衣裙会变成什么花样？幼儿根据画面右下角处的一小块“草籽地”“小鸟”“彩虹”等很快就猜出后面的场景了。这样的猜想活动能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。
2.开放提问，让幼儿敢说
绘本教学中的留白，还可以用在老师的提问中。开放式的提问，使单一的答案多元化，能给孩子更多的话语权。教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。也是在中班绘本“我的连衣裙”中，开始环节，教师提问：从这块布的形状来看，你觉得小兔做的会是什么呢？另外，小兔做了个梦，教师提问：小兔梦见自己来到了哪里？它的连衣裙又会变出哪些花样？“小兔来到了大海边，它的连衣裙变成了海龟花样”“小兔来到了糖果屋，它的连衣裙变成了糖果花样”“小兔来到了游乐场，它的连衣裙变成了大风车花样”……孩子们说出一个个精彩的答案。在这种留白的提问中，幼儿敢说，不怕说错，发表自己独特的见解。
三、诗歌教学中运用“留白”丰富想象
幼儿诗歌语言优美、凝练，结构短小、精悍，内容生动，意境优美，是优秀的儿童文学作品之一。在诗歌教学中幼儿能感受语言的丰富和优美，同时通过多种活动形式加深了幼儿对作品的体验和理解。
在诗歌教学中恰当地使用“留白”，能丰富幼儿的想象。大班散文诗欣赏《秋天的雨》活动中，我在开始环节放了一段声频“雨”，请幼儿听一听，说一说“秋天的雨是什么样的？”，接着告诉孩子，秋天的雨带来了许多礼物，有的是带给耳朵的，有的是带给眼睛的，有的是带给鼻子的，请幼儿去想象秋天的雨会给我们带来哪些礼物。在幼儿从活动前期积累的经验中展开想象后，教师一一揭开谜底。接下来我请孩子将自己感受到的“秋天的雨”画出来，斑驳的黄，明艳的红，浓重的绿……不同的色彩、不同的形象在孩子们笔下流淌。在整个活动中幼儿以雨为媒介，运用多种感官感受秋天的特征。结束环节我将孩子眼中的“秋天的雨”剪下来布置到课前准备好的“留白”的背景图上。在这一系列活动中呈现了秋天的美，从而激发孩子热爱大自然的情感。让幼儿在轻松、愉快的情境中主动参与活动，接受美的熏陶。
【关键词】教学;音乐;童心
“兴趣是最好的老师。”只有保护好孩子们的好奇心、求知欲，才能激发他们的兴趣，而快乐却是产生兴趣的重要因素，要使学生对音乐课产生兴趣，就要根据不同的教学内容，创设愉悦的学习氛围，最大限度的激发童趣，保护童真，唤醒童性，课堂才会精彩纷呈。
一、场景引童趣
一个优秀的教师应站在儿童的立场上，这是因为儿童焕发生命活力的诉求才有了教育的活动。儿童的世界是童话般的世界，充满诗情画意，洋溢着世间最纯的真、善、美，因此根据课型创设情境华的课堂意境，从而来诱发学生学习音乐的兴趣。
如三年级的表演课《两只小山羊》情景创设：舞蹈大厅里铺上了绿色的地毯，四周摆放了一些五颜六色的假花，用木板搭建了一座独木桥。用硬纸背刷上淡蓝色，画上鹅卵石，可爱的小鱼创设出了一条弯弯曲曲、清澈见底的小河，小河两岸还装饰了假山、小屋、一颗颗小树。窗户和墙壁上挂上了青藤枝蔓，舞蹈大厅装饰成一片美丽的大森林。
当孩子们随着《草原赞歌》的音乐学着小山羊咩咩叫的声音蹦蹦跳跳地走进教室的时候，眼前的景象令之焕然一新，从他们飞扬的眼神，活泼的动作，啧啧的赞叹声中，能明显地感觉到那发自内心的激动，一张张可爱的小脸蛋上洋溢着兴奋之情。
常言道“良好的开端是成功的一半。”由此可见课堂教学中创设一定色彩的教学场景，通过虚拟的情境来诱发学生学习的兴趣。可谓美的环境创设出美的氛围，美的氛围诱发学生学习音乐的兴趣，让学生走进教室就仿佛登上了舞台。
二、兴趣护童真
孩子是天真烂漫的，他们的好奇心，想象力是无限广阔的，远远超出我们的想象，这主要体现在孩子的纯真，而这种真性情还是需要我们教师要根据教学内容，且在创设情境时要结合儿童年龄特征，利用多媒体技术将图、文、声，像融为一体，让学生有身临其境的感受。
教师风趣幽默富有节奏感的语言伴随着媒体播放的音乐轻轻拍着手、做手势、有节奏的念白组织教学把学生带进了另一个崭新的舞台。“黑羊”坐到了“小河”的右边，“白羊”坐到“小河”的左边，“小羊羔们”安静地坐在了“草地”上。
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风儿轻轻 吹 小河哗哗 响 草儿绿油 油 哎呦 呦 教室里来了
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一群可鄣 小羊羔 黑 头 头 白 头 头 一二三四 五 五四 三二一 数也数不
× 0|× -|× ××× ×|× 0 |× ××× ×|× 0
清 请 黑 头头坐这 边 白头头坐那 边。
教师为了更好的进行音乐知识和技能的传授，更好的激发孩子们的求知欲，又创设了动动玩玩的有趣活动，在游戏中让学生主动参与，寻求答案、发挥想象，牢记音乐知识。
师：“小羊羔们一年一度梦想剧场又开演了，我是梦想剧场的总导演，要选出羊羔组最佳表演者，参加梦想剧场动物大决赛，要想进入大决赛，我们首先得过几个关卡。”
第一关，放飞想象，熟识符号。
师：“打开课本看看有没有陌生的朋友？”学生通过自己的观察找到了上波音“ ”符号，ll： ：ll 区间反复记号，师告诉他们这两个符号的答案就在他们身后的小树上，让生走走找找。结果黑羊组找到了ll： ：ll 的答案，白羊组找到了“ ”的答案，并将这两颗“树”搬到讲台上，生齐声诵读答案，教师在钢琴上反复弹奏、训练、范唱，学生模唱，在玩乐中学生很快掌握了这两个符号的要领。
为了让生牢牢记住他们的样子，师：“你们睿智的脑袋里装了好多好多事物的样子，看看、想想它们像小脑袋里的谁？”生纷纷踊跃举手，有的说，上波音像锯齿，有的说像褶皱，有的说像叶边缘……更有趣的是有一生说区间反复记号像两对小蝌蚪在池塘里蜷起小尾巴正准备游泳比赛，有的说区间反复记号像冒号不听话被罚站面壁思过……
此时此刻我们无不为为孩子们丰富的想象而折服，这不正是我们唤起的童真，那片可爱纯真的心田吗？
第二关，背唱台词 分段排演。
在这个环节中让听课教师们感动的是孩子们在分段排演中对角色的探讨和在唱台词时打击乐器的合理安排。
在三幕剧情：小桥相遇，互不相让，双双落水三个剧情中，为了更好的营造浓厚的情境氛围，在所有四分休止符处加上木鱼打击乐器，既起到了稳定节拍的作用，又使歌曲生风趣，在两只小羊发出激烈顶撞的过程中（如：|3.3 3|6.66 0：i.i6 6| 5 56 6：）× 0|× 0 ：× ×|× × ：加入鼓和锣的声音有助于烘托紧张激烈的气氛。同时也调动了学生参与表演的积极性，提升了戏剧化的效果。
第一幕，两只小山羊从河东，河西走上了独木桥时，要相互瞪着眼，跺着脚，摇摆着身体，这样才能突显两只小山羊蛮横霸道互不相让的样子。老师引导学生尝试表演。
第二幕，两只小山羊吵架的声音。他们通过视频上白羊和黑羊的样子，认为白羊年轻，黑羊年老，白羊叫的声音要高而响亮，是向黑羊示威，黑羊叫得声音低而浑厚，表示不服输。动作由瞪眼叉腰变成跺脚。节奏变得紧凑，气氛变得紧张。老师用手莞叩椭富友生表演，如：
× - |× - |× × | × ×
（白）咩 （黑） 咩 （白）咩（黑）咩 （白）咩（黑）咩
高 低 高 低 高 低
第三幕，双双落水。教师通过对附点八分音附去掉和加上的不同效果，说明有附点更能体现两只小山羊不甘示弱、互相顶撞、不分胜负的情形，再加上鼓和锣的介入，把故事推向高潮。随着“扑通”一声切分节奏的加入，歌曲渐慢进入尾声。看到两只小山羊双双落水，孩子们不由自主的发出××・ll或者× - ll 哎呀，表示深深的惋惜。对这部分孩子们通过集体表演认为用双手伪装羊角，头顶过去，手推过来，最后抱在一起撕打，相互左右摇摆，“扑通”掉进了河里。两只“小山羊”“四脚”朝天，在小河里上下扑腾，拼命喊“救命呀！救命！”
接着师请生从白羊组和黑羊组选出最佳表演者上台表演，因为有了前面坚实的铺垫，两只小山羊在教师的伴奏中，其他小羊的歌声中，在架好的独木桥上尽情的表演，可谓栩栩如生，将剧情淋漓尽致的展现在观众面前。
此时此刻你不得不感叹，一个热爱生活充满激情、风趣幽默的教师，能带出一群童真飞扬的学生。“乐由情起”而“情”是艺术的灵魂。音乐课上根据音乐特点创设相应的情境，让学生在情境中去感受音乐，听懂音乐，使之产生共鸣，让学生真正地融入教师所创设的情境中。正如中国古代大教育家孔子曾所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
三、真情唤童性
一、以生动的开场白吸引学生
第一次和学生接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会。但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂课的开场白一定得精心设计，让其能达到吸引学生眼球、激发学生兴趣的效果。我曾引用了这样一段开场白作为初中语文学习的导入语：语文是什么？是一笔好字，是庞中华；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是对百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对社会的解剖，是曹雪芹――是灿烂的中华文化。爱好语文吧，同学们！他能使你腹满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。这样的开场白是否激发了学生的学语文兴趣呢？等到看学生的日记时，我心中就有底了。学生史志雯写道：老师的几句开场白就让我更加喜欢上了语文，爱上了那绝妙的语言文字，我下定决心，一定要好好学习语文。赵飞写道：过去我一点也不喜欢语文，所以我的语文成绩不好，今天的语文课才上了几分钟，我就喜欢上了语文。
二、故事激趣，引入正题
我在教学初中语文课《从三到万》这篇课文时是这样设计开场白的，首先叫同学们合上书本，听我讲一个故事：从前有个财主，家里很富有，但几辈人都没有读过诗书，有一年，财主请人来教他的儿子读书，先生先教他如何执笔描红，然后教他写“一”“二”“三”，没成想“三”字刚教完，儿子就自作聪明，认为所有学问就像“一”“二”“三”这么简单，于是他叫父亲把先生辞退了，以至于后来才闹了个“万”写一早晨而未完成的笑话。正当学生听得津津有味之时，我的故事却戛然而止，然后马上趁热打铁，引入正题叫学生思考：这个故事说明一个什么道理？课文是如何阐述这个道理的？现实生活中是否有过类似的人和事？我们从中受到什么教育？带着这些问题，学生兴致盎然地投入细心的阅读，积极的思考和激烈的讨论之中，结果不言而喻，这节课收到了良好的教学效果。
三、以诗引趣，扣动心弦
一位教师在上《（咏柳）赏析》一文时是这样设计的：先由教师示范朗读诗歌《咏柳》，然后由学生一齐朗读，再自由朗读和背诵，看谁背的最快。之后提出问题让学生思考：这是什么时候学过的诗歌？作者是谁？他有些什么生活经历？这首诗的写作背景如何？它写的是什么意思？可以分为几个层次来理解？让学生把这些问题分别用一段话加以阐述，并要求学生用一些过度衔接的语句把它们自然的联系起来。最后让学生把自己写的内容与课文加以比较，最终让学生明白：赏析文章并不是那么高深莫测，它就是谈点我们对某篇文章的理解或感触。文字可多可少，理解可深可浅。因为这位教师的设计扣住了学生的心弦，所以这堂看似很难的赏析课就这样轻松搞定了。
四、畅想生活，唤起共鸣
重庆市南开中学的青年教师邓宏在上《理想的阶梯》一文时是这样设计的：上课时先抽一位名叫余浪涛的同学起来问他的年龄和姓名，学生如实回答。邓老师接着借题发挥，“余浪涛，如诗如画的名字，14岁，花季般的年龄，正是精力旺盛的时候，正是畅想生活，孕育理想的岁月，那么你有理想吗？”学生回答：“有”。老师再问：“你有什么理想啊？”学生回答：“将来长大了想当科学家”。老师这时让大家互相讨论，一时间课堂气氛异常活跃，这时邓老师开始切入正题，他问大家：你们说怎样才能实现自己的理想呢？下面我们就来学习《理想的阶梯》这篇文章，这篇文章就回答了“怎样才能实现自己的理想”这个问题。这段开场白看起来很平常很自然，但他其实是精心设计，费尽苦心的。学生当时十分投入，当然那堂课也收到了异想不到的教学效果。
五、借助多媒体，创设情境
万圣节活动方案一
一、活动主题
万圣欢乐节，小鬼大搞怪
二、活动背景
10月31日是西方的传统节日万圣节(Hallowmas)，万圣节起初带有强烈的宗教色彩，是驱除邪灵、祭拜祖灵以求平安的节日，但发展至今它已成为儿童搞怪的娱乐节日。在万圣节前夕，儿童会穿上化妆服，带上面具，提着南瓜灯，向邻居讨要糖果的同时，还会施展小花招，负责搞怪，博取家人邻居的欢笑。 万圣节在我国中小学英语学习中是一个十分有吸引力的知识点，少年儿童都希望在节日到来之前有一次展示自我的搞怪机会。xx英语学校将会提供这样一个平台，让学生放松，家长参与，加强亲情联络的同时，也能培养孩子的自立、自强能力。
三、活动目的
本次活动目的有二，一是让学员和家长放松参与、加强亲情联络的同时，培养学员的自立、自强能力;二是通过活动的策划、组织及实施锻炼学校员工的操作能力、执行能力以及团队协作能力。
四、活动时间及安排
2016年10月23日---10月25日 宣传海报等的制作，活动用品的准备 2016年10月26日---10月28日上午 宣传;邀请并确定学员;外教邀请，与其做好沟通，准备好活动当天的节目(热身、唱歌、展示自己国家庆祝万圣节的小活动等);活动用品的到位;场地布置完毕。 2016年10月28日下午 活动开展 13:30---14:00 学员及家长的接待，做好登记。 引导学员及家长进入活动场区，外教与学生家长沟通，可以做些小游戏(由外教定，但须与其做好沟通，时刻把握活动细节)。14:00---14:20 主持人与外教一起带动学生家长做热身运动;主持人介绍万圣节由来、习俗及游戏项目;组织学生家长抽牌，确定游戏进行顺序。14:20---16:30 五项小游戏分别开展进行。每项游戏进行前，主持人宣读游戏规则，2位计时员到位，摄像师做好抓拍，其他内场服务人员负责维持秩序及安全。16:30---16:40 学员家长到大厅，外教展示自己国家如何庆祝外圣节。内场人员布置场地，桌凳排放，垃圾桶、南瓜、刻刀等的准备。16:40---17:20 回到活动场区，学员家长在老师的示范带领下制作南瓜灯(期间播放音乐、图片及南瓜灯制作流程，外教可以在各个组之间指导南瓜灯的制作)。17:20---17:40 抽奖环节。主持人宣布奖项设置及抽奖规则;进行抽奖;奖品的兑换及登记;内场服务人员做好蜡烛的准备，如分段切割、使其能够点燃。
17:40---18:20 老师分发点亮的蜡烛，外教、老师与学生家长共唱主题歌，合影留念，活动结束。
五、活动参与人员及分工
全体员工参与此次活动。设主持人一名、活动总监一名、计时员两名、摄像师一名，其他员工协助做好内勤服务工作，具体分工如下：主持人：带班老师(1名)
负责准备主持讲稿、整个活动的主持、外教的翻译工作等。
接待组：2人(女职员)
负责学生家长的接待，组织学生家长抽牌决定分组及顺序;做好来访登记及奖品登记等。
设计组：2-6人(两女职员、四男职员)
负责活动场地的设计、布置，包括桌椅、游戏的摆放，墙饰等。
多媒体操作组：1-2人(男、女职员各一名)
查找下载有关万圣节的少儿英文歌曲、搞怪图片及南瓜灯制作流程示意图，负责活动中多媒体的操作。
计时组：2人
负责每场游戏的计时与裁判。
照片采集组：1-2人
负责整个活动过程中照片的拍摄工作。
六、活动场地及布置活动场区多功能厅
七、活动所需用品
宣传海报，彩色卡纸10张，圆南瓜10个，刻刀4把，蜡烛15支，小手拍4-6副，小球8-10个，小熊12个，小猪 2个，地贴4-8张(用硬纸壳制作)，贴画5-7张，小豆子2盒，水桶2个，打火机2个，胶带2-4个，抽奖箱一个，相机1-2个，彩笔若干，气球若干，白纸若干，创可贴若干，垃圾桶若干， 小礼品若干，面具若干。 万圣节音乐、歌曲、图片。 水果点心若干。
八、活动流程
(一)前期准备1.学生家长、外教的邀请，所需物品的置办。 2.活动场区的布置。设计组负责人负责设计，其他人员协助布置活动场区。3.主持人与外教做好沟通，确保外教能够较多参与。教师利用课堂征求学员自愿表演节目，对节目跟踪反馈，确保节目信息无误。4.彩色卡纸制作顺序牌，分别为A1，A2，B1，B2，C1，C2抽到同字母的为一组，顺序以字母排序为参照。或以万圣节前夕单词(Halloween)的各字母为序。(二)活动进行活动包括五个环节：热身运动环节;游戏环节;南瓜灯制作环节;抽奖环节;合影留念结束。1.热身运动环节。主持人与外教共同带领完成。热身之后主持人介绍万圣节，并进入下一环节。2.游戏环节。主持人介绍游戏项目及注意事项等，引导员组织学员家长抽牌决定对决小组及顺序。每场游戏主持人都要介绍游戏玩法及规则，计时人员做好计时裁判工作。游戏1：小红帽痛击大灰狼a.家长或孩子任意一人持小手拍站在游戏白线后面;b.家长或孩子任一人使用小手拍推动小球进入狼窝;c.2分钟内3次推入狼窝即可获得通关印章一枚;d.遵守游戏规则，注意个人安全
游戏2：愤怒的小熊a. 家长或孩子一起站在桌子后面，其中一人拿起小熊;b.听通关老师叫开始后，家长或孩子拿起小熊砸向小猪;c.每个家庭有5次机会，3次击中小熊即可获得通关印章一枚;d.遵守游戏规则，注意个人安全
游戏3：背靠背运气球a. 家长与孩子背靠背站在游戏白线后面，通关老师将气球放在两背之间;b.通关老师叫开始后，家长与孩子一起将气球运送至指定位置，再返回运送下一个;c.游戏计时三分钟，三分钟内每个家庭成功运2个气球即可获得通关印章一枚;d.遵守游戏规则，注意个人安全
游戏4：白雪公主快跑a. 家长拿起两张地贴站在游戏白线后面，孩子靠墙站在家长对面;b.听通关老师叫开始后，家长两替踩着地贴朝孩子方向前进;c.家长走到孩子面前后，把地贴交给孩子，孩子按照原路交替返回起点，60秒内完成游戏即可获得通关印章一枚;d.遵守游戏规则，注意个人安全
游戏5：成熟的五粒豆a. 家长和孩子站在游戏白线后面，拿起盒子里的小豆子;b.听通过老师喊开始后，家长或孩子任一人将小豆子投向对面的水桶;c.每个家庭有10次机会，投中5次即可获得通关印章一枚;d.遵守游戏规则，注意个人安全
3. 南瓜灯制作环节。主持人借助多媒体向家长学员简单介绍万圣节习俗及南瓜灯制作流程;外教、主持人及其他老师示范，孩子和家长一起体验制作南瓜灯的乐趣。做好南瓜灯的家庭，准备进入抽奖环节。4. 抽奖环节。主持人宣布抽奖规则、奖项设置及兑奖方式，按顺序抽奖。抽奖规则：五关游戏全部通过可抽奖3次，四项通关可抽奖2次，其余可抽奖1次。奖项设置：一等奖 课时代金券1000元 二等奖：课时代金券500元三等奖：课时代金券300元 参与奖：小礼品一份兑奖方式：抽中一、二、三等奖的家庭到指定位置做好登记，参与奖可直接兑换小礼品一份。5.合影留念。主持人控制现场，宣布内场服务人员分发点亮的蜡烛，并协助学生放入南瓜灯;外教与主持人领唱万圣节主题歌曲，摄影师拍照;每个家庭可自由组合，抱着南瓜灯及小礼品合照留念。若之前老学员有准备节目，此时可进行才艺表演。(三)活动结束欢送学生家长离开，收拾整理场地。
九、活动应注意事项(一)责任到组，落实到个人，分工协作。力争每个人对活动的流程、细节都有所把握，以备出现紧急情况可以应对。(二)确保整个活动过程中学生的安全工作。(三)活动进行时前台留守一名工作人员，保持正常工作的进行。
十、活动预算圆南瓜10个(40元)，刻刀4把(10元)，打火机2个(2元)，蜡烛10支(5元)，小手拍4-6副(12元)，小球8-10个(15元)，小猪 2个(10元)，贴画5-7张(4元)，胶带2-4个(8元)，彩笔若干(5元)，创可贴若干(2元)。计113元。外教出场费：480元。 水果糕点37元。 共计：630元。
十一、总结与后续选取活动图片，保存并上传，做成宣传图片展出。
万圣节活动方案二
一、活动准备：
气球、糖果、游戏奖品若干、节日横幅、宣传展板、英文Halloween歌，也可以让家长做真南瓜灯等
二、活动具体安排：
1、活动前准备：教师提前准备做好班级环境的布置、向孩子们介绍西方的传统节日万圣节的由来。
通过电话、直接面谈和周学习内容提前向家长反馈本次节日的意义及方式;并发动家长一起搜集关于万圣节的文字、图片、物件等，并请家长和孩子一起动手制作万圣节服饰、面具、头饰等资源。
同时准备好当天活动服饰展示的音乐和游戏的各种道具及物品;为自己班级做好节日形象设计(例如：特设小旗或标语)。(详细请见万圣节活动流程安排表)
2.万圣节的环境布置要求：(创意、可操作性、艺术性、适合幼儿年龄特点，切勿带有恐怖血腥色彩)
3、班级环境布置应有万圣节中英文内容的体现;吊饰，立体、形象、卡通能体现Halloween主题的手工作品;可以让家长协助
4、班级门口的布置：创意、通过文字体现主题。
三、活动当日安排：
1、早晨开始幼儿来园。两位英语老师戴上相关的万圣节头饰或穿上服饰在门口迎接并开展口语教育：用英文向来园的幼儿说：Happy Halloween!(注：提前准备好桌子用气球扎起拱形、挂横幅快乐的万圣节活动Happy Halloween! 体现主题教育。
2、班级幼儿早餐时间，教师利用餐后时间向幼儿介绍节日由来、活动的服
3、班级老师与幼儿共同化妆互相装扮，帮助每位幼儿穿、戴好节日的服饰、面具或头饰之类的，为服装展示作好准备。
4、园内巡游及万圣节服饰展示，各班级老师组织幼儿有序下楼，按照班级顺序从大班级到小班排好队在园内巡游一周、(各班手持小旗或道具)充分体现幼儿园开展美语教育活动的特色。
5、各班级服饰展示环节： T台秀一秀，各班级幼儿分成若干小组轮流上台进行服饰展示，具体顺序安排如下从大班到托班，服饰展示结束后各班级有序散场回到楼上开展班级互相讨糖果以及游戏活动。
