浙江师范大学，一个好漂亮的校园哦！但我还未来得及去欣赏校园的每一个角落，却要毕业了。
回忆在学校的生活（大一到大三在学校里学习生活，大四一开始便参加工作了，而且现在已是第8个月工作了矣），总结一下自己的得与失吧：
综合成绩：
1、浙江省优秀毕业生；
2、大学三年综合素质总成绩排名专业第一名，德育总评优秀，智育总评优秀，体育总评优秀，能力总评优秀，毕业生专业实习成绩优秀；
3、2005-2006学年综合素质成绩排名专业第一名，获“校优秀学生奖学金一等奖”；
4、2004-2005学年综合素质成绩排名专业第一名，获“校优秀学生奖学金一等奖”；
5、2003-2004学年综合成绩素质排名专业第三名，获“校优秀学生奖学金二等奖”；
创业方案活动：
6、在2006年举办的“东方前城（前城车世）”杯金华市首届青年创业方案设计大赛和青年创业项目征集推介活动中获得“最佳方案奖”；
荣誉称号：
7、2003被评为“浙江师范大学军训先进个人”称号；
8、进入《2007届毕业生学子英才》专刊库；
9、2003-2004学年，获校“三好学生”证书；
10、2004-2005学年，获校“三好学生”证书； 全国大学生英语四、六级证书：
12、2004.6通过全国大学生英语等级考试四级；
13、2005.6通过全国大学生英语等级考试六级（444分）；
职业、技能资格证书：
14、2006.5，获《高级无线电调试工》职业证书；
15、2004已通过浙江省计算机等级考试二级VB；
16、2006已通过浙江省计算机等级考试三级网络技术；
课题研究：
17、2005-2006获校级课题《微分方程在交通方程方面的应用》结题证书；
数学建模成绩：
18、论文《比赛项目的排序问题》获05年“中国机电工程学会杯”全国大学生电工数学建模全国二等奖；
19、论文《流感病毒疫苗接种的数学模型》与《楼市也疯狂》获05年“第七届全国大学生数学建模邀请赛”三等奖；
20、学术论文《道路改造中的碎石运输问题》获04年“中国机电工程学会杯”全国大学生数学建模竞赛成功参赛奖；
21、学术论文《长江流域水质评价与预测》获05年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛浙江省一等奖；
22、论文《艾滋病疗法的评价及疗效的预测》获06年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛浙江省二等奖；
23、学术论文《工件加工排序问题》获06年浙江师范大学第五届“同梦杯”数学建模竞赛校三等奖；
24、学术论文《太湖流域水质评价与预测》获05年浙江师范大学第四届数学建模竞赛成功参赛奖；
高等数学成绩：
25、获“浙江省高等数学竞赛省二等奖”；
26、获“浙江师范大学高等数学竞赛”校二等奖；
计算机仿真竞赛成绩：
27、2006.6参加国家教育部协同《计算机仿真》杂志社等单位共同主办的“全国计算机仿真大奖赛”，论文题目是：《交通灯管理》，但未获奖；
28、获“浙江师范大学计算机仿真竞赛”校二等奖；
电子设计竞赛成绩：
29、参加浙江师范大学第五届电子设计竞赛，参赛作品：《多功能数字钟》，获“浙江师范大学电子设计竞赛”校三等奖；
30、参加浙江师范大学第四届电子设计竞赛，参赛作品：《发出多种声音的电子乐器》，获“浙江师范大学电子设计竞赛”成功参赛奖；
程序设计竞赛：
31、校选拔赛中，获“浙江师范大学程序设计竞赛第三名”；
学术论文：
32、2003年，文章发表在校级军训特刊上；
33、多篇数学建模浙江师范大学校级刊物上、网站等；
34、学术论文《流感疫苗接种的数学模型》在“中国当代教育思想优秀论文评选”中被评“特等奖”，并被邀请在北京“发现杂志社”的《发现——中国当代教育思想》专刊中首次发表；
体育竞赛类获奖：
35、2005获“浙江师范大学信息学院运动会女子4*400米接力赛团体第三名”；
36、2005获“浙江师范大学信息学院运动会女子4*100米接力赛团体第三名”；
个人能力：
37、2004年，担任校数学建模协会学分制班班长，相当于校协会部长职务；
38、2004年，担任信息学院数学建模协会会长、校数学建模协会研究分会部长；
39、2005-2006年，担任信息学院数学建模协会会长、校数学建模协会研究分会部长；
40、2005-2006年，担任班学习委员；
41、04年，作为正式代表参加“浙江师范大学第一届社团联代表大会”；
艺术创作：
42、获“浙江师范大学信息学院03级新生寝室文化设计竞赛”一等奖；
集体荣誉：
43、2003作为主要贡献者，所在社团数学建模协会被校团委评为“十佳精品社团”称号；
44、2005作为主要贡献者，所在社团数学建模协会被校团委评为“十佳精品社团”称号；
45、2006年，作为班学习委员，所在班级被评为“校先进班级”；
业余党校：
46、2004.12，浙江师范大学信息科学与工程学院第七期党校结业；
47、2005.5，被评为浙江师范大学信息科学与工程学院“入党积极分子”；
48、2006年5月份，即成为入党积极分子后刚期满1年，班里竞选“预党”，我没有入选（能力太突出，所以引来妒忌！），觉得很丢脸，于是就发誓不再参与班级党组织的有个会议及与党有关的任何评选及其各种活动。
工作经验：
49、2004年暑假半个月，在温州市培开电脑有限公司实习。在电脑销售部门，电脑知识培训部门，
技术部门等实习；
50、2004年，担任校数学建模协会学分制基础班班长，相当于校级协会部长职务，处理各大小学生活动事物； 52、从大一开始到现在，课外时间一直兼职家教；
53、2004年下半年，担任信息学院数学建模协会会长职务、校数学建模协会研究分会部长职务，开展20来项协会活动并作记录；
54、2005-2006年度，担任班学习委员、信息学院数学建模协会技术部部长，作数模技术性辅导；
55、2003.7-2006.8，在苍南县兴港服装辅料有限公司、苍南县兴港工艺品有限公司兼职总经理助理；
56、06年9月初在金华华东环保设备有限公司（高压车间、低压车间、检测室）专业实习1个多月；
57、06年10月-现在，在浙江省国际技术设备招标有限公司，从事机电产品国际招标、技改项目设备招标，政府采购、工程招标。任职项目经理，负责：技术文件中/英文翻译，根据招标流程办理各项招标事物，并且拟定各流程中/英文文件，兼部门财务管理等。
教育培训经历：
58、2003-2004学年，进入“校电子协会兴趣爱好者班”，参加电子设计培训；
59、2004年2月-4月，进入“校数学建模协会学分制基础班”参加培训；
60、2004年9月-12月，进入“校电子协会学分制基础班”，参加电子设计竞赛培训； 62、2005年8月15-9月2日，进入校“高教杯”全国大学生数学建模竞赛赛前培训； 64、2006年2月-4月21日，进入“校数学建模协会提高班”培训学习；
65、2006年2月15-4月15，进行浙江省程序设计竞赛赛前培训；
66、2006年3月-4月，进行《全国计算机仿真大奖赛》赛前培训学习； 68、2003年9月-2007年6月，在浙江师范大学就读；
69、2007年2月，进行企业“5S”管理培训；
70、2007年3月，进行企业“16949体系认证培训”；
关键词：大学生运动会;科报会;文章;特征
中图分类号：G820.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.028
一、广东省第八届、九届大学生科报会获奖文章及分布概况
广东省第八届大学生运动会科报会一等奖大会报告有7篇（2.10%），分别来自于广州体育学院、华南师范大学、华南理工大学、华南农业大学、暨南大学、广东工业大学、广东岭南职业技术学院7所高校;二等奖154篇（46.25%），分别来自于31所高校;三等奖172篇（51.65%），分别来自于42所高校，共333篇。第九届大学生运动会科报会一等奖大会报告有28篇（10.53%），分别来自于广州体育学院、华南师范大学、韩山师范学院、中山大学、岭南师范学院、韶关学院、华南理工大学、广东外语外贸大学、广州中医药大学、汕头大学、广东金融学院、广东工业大学、肇庆学院、广东培正学院、暨南大学体育部15所高校;二等奖86篇（32.34%），分别来自于26所高校;三等奖152篇（57.14%），分别来自于54所中小学校、高校，共266篇。
二、对广东省第八届大学生论文科报会获奖文章的追踪
第八届大学生论文科报会获奖的文章有90篇文章已公开发表在核心期刊或其他期刊杂志上，根据刘连山老师对我国体育类文章期刊分类模式统计方法，对90篇已公开发表文章统计如表1示。经过统计分析得出：占总体文章的27.03%，其中核心期刊23篇，占发文量的25.56%，总体文章量的6.91%。
三、广东省第八届、九届大学生论文科报会获奖文章的特征
（一）两届大运会科报会文章获奖的数量差异
从两届大学生体育科学论文报告会获奖的文章分析：第8届大学生论文科报会获奖的文章中一等奖比例很小（2.10%），但是分布比较均匀，7篇文章来自于7所学校，二等奖相对占的比例要大于第9届科报会，而三等奖则小于第9届科报会。第9届大学生论文科报会获一等奖的文章比例相对较大（10.53%），但分布比较集中，28篇文章中来自于15所学校。三等奖数量与比例均大于第8届科报会获奖数量，分析得出的原因可能同录取的范围有关，因为第8届大学生论文报告会只录用高校包括职业技术学院类学校文章，第9届则录用了高校、职业类技术学校和中小学校教师的文章。第8届大学生论文科报会获奖的文章中，一等奖较少，二等奖较多的另一原因是：第8届允许有10%的文章已经公开发表过，研究发现在核心期刊上发表的有2.13%，在2006年-2009年发表的占多数，也有在体育科学权威刊登的文章。而第9届则必须是没有发表过的原稿件文章，在一定程度上受到了限制，由此导致两届大学生论文报告会各等次出现较大差异。
（二）两届大运会科报会获奖文章的分类特征
根据吴建逊老师对我国体育类文章划分的方式[1]即（1）预测未来[a]、（2）直接应用[b]、（3）长期适用[c]、（4）总结过去[d]、（5）探究形式[e]、（6）不定式研究[f]、（7）个人研究[g]、（8）动物实验[h]、（9）焦点争议[i]、（10）农村体育[j]如表2示。从两届大学生体育科学论文报告会获奖的文章主题分析：个人研究方面的文章以及焦点争议、农村体育三方面的文章几乎没有被录用，但从整体投稿数量文章中，有相当一部分文章都是研究农村体育方向，或许跟大学生运动会关系不大原因有关。不难看出，两届科报会共599篇文章中，研究的内容是展望未来体育事业发展状况[a]文章比较少占1.34%，这涉及到作者层面资历和能力水平问题，因为，年青教师阅历尚浅，没有足够经验形成对比而惘然得出结论。[b]类文章大多数是一线体育术科教师的经验，或教学运动训练等心得体会形成的文字概述，对体育术科教学、竞赛训练有很大帮助，大学生运动会也是比较关注的内容，有丰富训练经验教练员并不愿意把成果分享给大家，研究中发现此类文章总体投稿数量还是比较多，结果录用比较少占2.17%，具体原因较难找到合理答案。[h]类文章极少，只有具备实验条件的高等院校才能完成的文章，虽然排位第七占录用中的0.50%，但录用的机会较高75%。探究式文章排位第二占34.06%，这方面的作者群比较多是跨专业的教学，综合能力比较强。不定式文章最多占56.26%，实际上文章的完善是有多位作者合作，俗话说“三个补鞋匠，赛过一个诸葛亮”，也是大多数读者喜欢阅读的文章，这两届被录用的文章中，最受欢迎的也就是[f]类文章，同吴建逊老师研究我国体育类核心期刊载文特征结果一样。
四、启示
从两届大学生科报会获奖文章结果得到启示：（1）不具备资历且没有一定阅历教师可以不考虑撰写展望未来体育事业方面的文章，避免劳民伤财;（2）建议具有实验室较好条件的教师多做动物实验方面的科研，动物实验要比人体试验较安全，运动训练需要这些科学知识 ;（3）有机会合作的教师建议多合作撰写探究类、不定式方面的文章，有较多的专家或读者喜欢，载文量最大，不管是体育类核心期刊还是科报会竞赛，录用率均比较高 ;（4）体育术科教师需要努力提升自身综合能力，跳出术科教学狭窄区域，精力集中转移到撰写探究类、不定式方面的文章，为业余学习节约时间。
参考文献：
科研引路 精益求精 勇创佳绩
——记东华小学教师李同志
她对本职工作精益求精，勇于开拓创新，探索出了“自学点拨式”课堂教学模式，该模式依据“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，得到上级主管部门的高度评价并大力推广应用。多年来，她所带班级学生的数学及格率均达96%以上，优秀率均在95%以上，一直稳居同级同科第一或全县第一，先后有60多名学生在县级以上数学竞赛中获奖或发表了数学小论文。所代六年级四班68名学生在全县毕业会考中数学及格率96.92%，优秀率87.69%，平均分94.415，综合成绩93.71，再次名列同级五个教学班第一。
2012年已经结束，在县教体局的领导下，我校各项工作取得了较好的成绩，现总结如下：
一、继续加强教师职业道德教育，增强教职工的工作责任感
2012年，我校继续强化教师职业道德教育，以《中小学教师职业道德规范》和《安徽省中小学办学行为规范》为抓手，进一步规范教师的教学行为、收费行为和教辅资料的管理，严禁教师搞有偿家教和向学生乱收费，增强教职工的责任意识和奉献意识。
在加强师德师风建设过程中，学校始终坚持以科学的理论武装人，继续利用每周一下午的例会，组织教师认真学习科学发展观理论和素质教育理论。刘惊虎校长联系本校实际向全体教师作了三次讲座。第一讲：修身养性，热爱教育事业，热爱学生；第二讲：勤奋学习，掌握先进的教育理念和教学方法；第三讲：努力实践，做一个研究型的教师。这三次讲座主题是“发展教师，成就学生”。学校党总支深入开展“保持党的纯洁性，喜迎党的十八大”主题教育，组织全体党员学习贯彻党的十八大精神。
为了表彰先进，弘扬正气，在第27个教师节来临之际，学校召开了教师节庆祝表彰大会，表彰了优秀教师、优秀班主任、卫生先进班级和早操先进班级。
在县纪委开展的民主考评公共服务单位活动中，我校荣获优胜单位，考评的分值名列县城学校和卫生系统前列。
二、坚持以育人为根本，把德育工作放在首位
1、认真举行每周一的升旗仪式。每次国旗下讲话确定一个主题，让升旗仪式成为对学生进行思想道德教育和行为规范教育的重要方式之一。
2、狠抓小学生日常行为规范的养成教育。加强小学生文明监督岗工作，每周安排高年级学生配合教师执勤，检查学生的行为习惯，对净化学校的环境卫生和保护花草树木起到促进作用。“德育新时空”栏目办得丰富多彩，具有时效性。
3、组织全校学生认真开展“建设幸福中国”为主题的第十七届爱国主义读书教育活动，重点开展“征文”比赛和“讲故事”比赛。
4、常规德育工作开展得扎实有效。元月份，组织学生到泾县福利院开展“迎新春，送温暖”活动。三月份，开展“敬老师，爱妈妈”感恩教育活动，“向雷锋同志学习，争做好人好事”活动。四月份，组织学生开展祭扫烈士墓活动。五月份，预防溺水教育。六月份，隆重召开“六一”儿童节庆祝暨表彰大会……
5、认真开办留守儿童之家。将乒乓馆二楼两个小教室，安排图书阅览室、室和影像室，每天中午对留守儿童开放。
6、12月12日，学校邀请“中国校园健康行动感恩励志教育传播中心”的高立民老师，向三至六年级学生及家长作“感恩•励志”教育。高老师的演讲感人肺腑，用一个个生动的案例教育大家，要懂得感恩、发愤图强。
7、12月29日，俞红梅老师指导的六（1）班3名学生，参加宣城市第二届“四项知识”竞赛（普法、交通安全、环保、心理健康），我校代表队荣获市二等奖。
8、加强与家长的联系，扎实开展家长学校工作，坚持每学期向学生家长授课一次。2012年7月，我校被省关工委授予少年儿童智力开发教育先进单位。王金宝副校长被省关工委授予先进个人。
三、加强教学常规管理，努力提高教育质量
1、学校对照宣城市教体局下发的《中小学教学常规管理基本要求》，狠抓贯彻落实工作，严格执行课程计划，开齐课程、开足课时，对照省教育厅下发的《安徽省中小学办学行为规范》，自查自纠。
2、每学期开学初，教导处都要制定教学工作计划，平时对常规教学认真督察和考课。对教师的备课和作业批改情况每学期都要检查2次。
3、按照县教体局的要求，认真安排期末监考阅卷工作。从上学年末抽考成绩和毕业班验收考试成绩来看，我校学生语文、数学、英语、科学等学科考试成绩，名列城关片几所学校的上游。尤其是毕业班学生毕业验收考试成绩普遍反映考得好，名列前茅。今年8月，我校再次被县教体局授予“教学质量优胜奖”。
4、体卫工作。按要求上好体育课，组织好“两操”，建立健全全校学生体质健康档案和卫生健康档案。2012年年底，全校学生体质健康标准（合格率）达95.57%（2159÷
2256）。校医室和班主任及时做好学生的防疫免疫工作。
学校组建了小学生篮球队和乒乓球队，经常性地组织学生开展校级篮球、乒乓球和跳绳比赛。今年“六一”期间，我校承办泾县第七届“隆鑫”杯小学生篮球赛，我校篮球代表队男子组、女子组都获得第二名。暑期七月上旬，组织乒乓球选手参加省级体育传统项目学校第26届“黄山杯”乒乓球赛，我校代表队获得体育道德风尚奖。十月底，泾县教体局举办首届中小学生乒乓球比赛，我校乒乓球选手获得四个团体前三名。十二月底，宣城市教体局举办“邮政储蓄杯”第三届中小学生象棋、围棋比赛，我校象棋参赛选手获市一等奖、二等奖、三等奖各一名。
5、艺术教育。学校高度重视艺术教育，今年5月份，泾县第三届中小学（幼儿）艺术节文艺表演，我校共表演21个节目，有15个节目获得一、二、三等奖，学校再次获得县教体局颁发的优秀组织奖，同时获得宣城市第四届中小学艺术节艺术表演类优秀组织奖。俞红梅、刘庆华老师辅导的舞蹈《风筝》获县一等奖、市二等奖；谢金兰、吴丽琼、叶秀梅老师辅导的舞蹈《喜乐年华》获县二等奖、市三等奖。第三届中小学艺术节艺术作品展也取得较好成绩，书法、绘画、摄影、手工作品有5名同学获县一等奖，2名同学获市一等奖。
6、各类体现学生综合素质的竞赛，硕果累累。
（1）在安徽省第二届优秀童谣征集活动中，我校学生获2个一等奖，1个二等奖。
（2）在“红星杯”泾县第二届中小学规范汉字书写大赛中，我校再次荣获优秀组织奖。软笔类：张雯婷、胡欣荣、汪诗瑶获县一等奖，李翊等9名同学获县二等奖。
（3）在宣城市委宣传部、市文明办、市教体局组织的全市第四届中华诗文诵读活动比赛中，由刘庆华、郭婷老师辅导的诗朗诵《木兰辞》，荣获三等奖。
（4）航模、手工制作、汉字录入等科技比赛，学生也取得了较好的成绩。陈露老师辅导的汉字录入比赛，学生获得2个一等奖，2个二等奖。
四、以校本研修为载体，积极开展教科研活动
1、在教师第三轮继续教育中，上半年以“命好题”为主题。绝大多数教师都能按照要求参加继续教育远程培训，每学期都能自觉上好一节研修课。在间周星期一下午，学校安排了十几名教师上校本培训公开课，在校本培训公开课上一些年轻教师得到锻炼成长。今年5月，在教师第三轮继续教育培训中，我校再次荣获宣城市师训工作先进单位。语文组、数学组被县教体局评为“先进教研组”。
2、重视教科研课题研究。由杨琦、蒋金凤老师承担的省级课题《小学体育课程资源的开发与利用》，正处于研究结束阶段。由朱亮、方欢老师承担的市级课题《融地方资源于小学数学课堂教学的研究》，正在按部就班地研究当中。郑芸芸、周玉琴老师申报的新课题《新课标下小学语文作业设计多元化的研究》，张香玲、毕叶老师申报的新课题《新课标下小学英语教学生活化的探索与实践的研究》已正式被批准为省级课题。12月份由郑芸芸、程冬梅等老师承担完成的省级课题《小学中高年级本土语文课程资源的开发与利用》，被市教体局评为宣城市第三届优秀教科研成果一等奖。刘惊虎同志被评为宣城市优秀教科研校长，郑芸芸副主任被评为宣城市优秀教科研主任。
3、11月份，学校组织万绿芬、董艳芳、方丽明三位老师到乌溪学校开展送教下乡活动，深受该校任课教师好评。
4、组织中青年教师积极参加优质课评选和教学基本功比赛。上半年，刘爱霞、鲁君的数学优质课获县三等奖，汪亚茹的美术优质课获县二等奖；俞红梅、董艳芳在参加“教学资源应用新星”评比中，分别获县二等奖。下半年，万绿芬、陈雯参加市县语文优质课评比，万绿芬获县一等奖、市二等奖，陈雯获县二等奖；杨琦、赵美丽的体育录像优质课分别获得市级二等奖和三等奖；卫秦的音乐优质课获县一等奖。
5、中青年教师积极撰写教科研论文。上半年，蒋金凤的论文《课题研究促进教师专业成长》获市级一等奖，王月奎的论文《一个不容忽视的教学小环节》获市级一等奖，翟建军的论文《立足常规管理，做实德育工作》获市级二等奖。下半年，方欢、朱亮、李君的数学论文分别获得市级一、二、三等奖；赵美丽、蒋金凤、章小娱、杨琦的体育论文分别获得市级一等奖、二等奖。杨厚芳老师的两篇论文分别发表在《安徽教育科研》和《安徽教育》上。
五、党组织建设、工会工作和文明建校工作成效显著
1、我校党总支重视全体党员的思想建设、组织建设和作风建设，按照上级党委的要求，深入开展“创先争优”和“保持党的纯洁性”活动，党总支和每个党员，紧密联系实际工作，书写了公开承诺书，召开了动员会和推进会。今年7月1日，我校党总支在2011——2012年创先争优活动中，被中共泾县县委授予“先进基层党组织”。
2、工会工作注重自身建设，热心为教师办实事、办好事。对大病住院的和家有丧事的教职工，学校领导知道后，都能主动前往慰问。对家庭特别困难的教职工，教工会能及时向上汇报，争取资金，给予补助。年底，得知童疃中心小学汪传明校长患重病住院，急需昂贵的医药费，我校共有113名教师参加捐款，共捐款6700多元。“三·八”妇女节和元旦前夕，教工会组织教师开展群众性的文体活动。今年6月份，学校召开了七届三次教职工代表大会，选举产生了新的工会主席，讨论通过了新的《例会考勤制度》。
3、学校重视净化、绿化、美化校园工作，积极争创省级绿色学校。要求办公室、教室、卫生区每天一小扫、每周一大扫，文明建校领导组定期开展卫生评比活动，通过评比，增强了师生讲究卫生的良好习惯。2012年，我校再次上报宣城市第七届文明单位称号，今年3月，学校荣获县妇联 “巾帼建功”先进集体。
六、把安全工作放在重要位置，努力创建平安校园
1、学校领导高度重视综治工作和创建平安校园工作，逢会必讲，专门召开了两次安全工作会议。建立健全“一岗双责”制度和各项安全制度。学校领导上与教育局，下与班主任分别签订了《安全责任书》，每天安排行政人员和教师值班，加大值班力度。配备了2名保安人员，警力得到加强。
2、安全教育，警钟长鸣。学校通过国旗下讲话、安全教育月、交通安全教育活动周广泛开展安全教育和安全防范知识讲座。全年曾6次邀请泾川镇派出所、防震减灾办、司法局、县交警大队和消防中队的同志给高年级学生上法制课和安全知识讲座。在夏季来临之际，加强学生防溺水教育，对全校学生发放了《致学生家长一封信》，要求班主任在暑期通过校讯通发短信，经常提醒学生预防溺水事故发生。
3、经常排查，开展预演，预防安全事故发生。为确保校园安全，学校全年曾6次组织有关人员对校舍和教学设施进行检查，一旦发现安全隐患，及时整改。组织学生开展“5·12”地震疏散演练和“9·18”防空演练。组织学生开展集体外出活动时，周密考虑安全预案。
由于学校高度重视安全工作，全体教职工通力合作，一年来，我校未出现较大的安全事故。
七、办学条件逐年改善，校舍校貌不断改观
1、今年暑期，学校对行政办公楼的走廊、楼梯进行装饰维修。对教师的办公室进行装饰维修，更换了部分教师办公桌。
2、学校标准化建设工程向前推进。暑期，学校安装了24个教室的“班班通”。省教育厅为我校配备了二万多册新图书和一套新实验室、仪器室设备，增添了一批音体美教学器材。
回顾一年来的工作，学校获得的主要荣誉有：
1、2012年7月，荣获省关工委少年儿童智力开发教育先进单位；
2、2012年5月，荣获市教体局教师培训工作（第三轮继续教育）先进单位；
3、2012年7月，荣获中共泾县县委（2010——2012年）创先争优先进基层党组织；
4、2012年6月，荣获县教体局泾县第三届中小学生（幼儿）艺术节艺术表演优秀组织奖；12月，荣获宣城市第四届艺术节艺术表演优秀组织奖；
5、2012年12月，荣获“红星杯”泾县第二届中小学规范汉字书写大赛“优秀组织奖”；
6、2012年8月，荣获县教体局2011——2012学年度教学质量优胜奖；
一、通过逻辑关系推理
解答有些推理判断题，必须抓住关键语句，才能理清隐藏在题目中的逻辑关系。
例：张、王、李三位同学各任音乐、体育、美术一门课代表，已知张不是美术课代表，李不是美术、音乐课代表，他们三人各是什么课代表？
分析求解：由“李不是美术、音乐课代表”推知，李是体育课代表，由“张不是美术课代表”推知，张是音乐课代表，剩下的王必定是美术课代表。
二、抓住关联词语推理
抓住推理判断题中的关联词语，是解决问题的突破口。
例：甲、乙、丙三个朋友中，一个是工程师，一个是医生，一个是飞行员。已知，甲和医生不同岁，医生比乙年岁小，丙比飞行员的年岁大。试判断谁是工程师，谁是医生，谁是飞行员？
分析求解：由“甲和医生不同岁，医生比乙年岁小”推知，丙是医生。再由“医生比乙年岁小，丙（医生）比飞行员的年岁大”，即“乙比医生年岁大，丙（医生）比飞行员年岁大”推知，乙者不是飞行员而是工程师，剩下甲必是飞行员。
三、借助图表推理
关系比较复杂的单纯逻辑推理题，可借助图表推理。
例：编号为1号、2号、3号、4号的四人同场竞技获得100米比赛前四名。老师问他们每个人的名次，1号答：“3号在我的前面冲向终点。”获第三名者回答：“1号不是第四名。”裁判员告诉班主任老师说：“他们的号码与各自的名次都不相同。”
分析求解：画出表格。由1号和3号的回答可知，1号不是第三名、第四名，而是第二名，3号是第一名，将结果在表格中标注出来。由裁判员的话可知，剩下的2号是第四名，4号是第三名，将结果在表格中标注出来。
四、排除法推理
（一）抓住关键语句，从正面排除推理。对于一些能从正面排除的判断题，可抓住关键语句排除推理。
例：甲、乙、丙三人，一个是工人，一个是农民，一个是商人。已知丙的年龄比农民大，甲与商人的年龄不同，商人的年龄比乙小，试判断每个人的身份。
分析求解：由语句“甲与商人的年龄不同，商人的年龄比乙小”排除甲、乙，确定丙是商人。再由“丙（商人）的年龄比农民大，商人的年龄比乙小”，即“商人的年龄比农民大，乙比商人的年龄大”排除乙是农民，而甲是农民。于是，剩下的乙必定是工人。
（二）抓住关键语句，从问题的反面排除推理。对于一些不容易从正面排除的判断题，可抓住关键语句从反面排除推理。
例：一个正方体木块的六个面上分别标注1、2、3、4、5、6，小明从三个不同的角度观察，画出了它的三幅立体图形。试判断，该正方体木块上哪两个数字标注在相对的面上？
分析求解：解题的关键是抓住某两个图中有相同字母的面进行排除推理。由甲、乙两图可知，与3相对的数不是1、2、4、5，只能是6；由甲、丙两图可知，与1相对的数不是2、3、4、6，只能是5；剩下的2与4相对。
五、假设法推理
（一）抓住关键语句假设推理
对于某些容易从正面假设推理的推理判断题，可抓住关键语句，正面假设推理。
例：甲、乙、丙三人分别出生在北京、上海和南京，其中一人喜欢数学，一人喜欢物理，一人喜欢生物。还知道：（1）甲不喜欢数学，乙不喜欢生物；（2）喜欢数学的不在上海出生；（3）喜欢生物的出生在北京；（4）乙不在南京出生。判断三人的爱好和出生地。
分析求解：由（1）推知乙者或丙者喜欢数学，甲者或丙者喜欢生物；若乙者喜欢数学，则丙者喜欢生物，甲者喜欢物理；由（3）推知丙者生在北京，再由（2）知，乙生在南京，这与（4）相矛盾。若丙者喜欢数学，则由（1）知，甲者喜欢生物，乙者喜欢物理；由（3）知，甲生在北京，丙在南京，乙生在上海，与（4）不矛盾。
答：甲爱好生物，生在北京；乙爱好物理，生在上海；丙爱好数
（二）在综合分析中假设推理
对于不容易直接假设推理的判断题，可在综合分析中假设推理。
例：A、B、C、D四人是学友，分别获得数学、英语、语文和体育学科的嘉奖，但每个人都不知道自己获奖的是哪一个学科。他们互相猜测：A说：“D获体育奖。”B说：“C获英语奖。”C说：“A得不到数学奖。”D说：“B获语文奖。”最终结果，数学、体育两个学科的获奖猜测是对的，而其他两人都猜错了。试判断每个人获奖的学科。
分析求解：解答本题的关键是，要反复利用“数学、体育两个学科的获奖猜测是对的，而其他两人都猜错了。”这一辅助条件，并且注意要不时地比对前后结论。
假设A猜对了，D获体育奖，获体育奖的D猜对了，B获语文奖。并且由A猜对、D猜对可知，B猜错、C猜错。由B错可知，C没获英语奖，对照前面情况，推出C获数学奖，A只好获剩下的英语奖，这说明C猜的“A得不到数学奖。”是对的，这与前面“C错”的结论相矛盾。因此A猜错。
再假设D没获得体育奖，同时由题意知猜错者A得不到数学奖和体育奖。由“A得不到数学奖”说明C猜对了，且猜对者C得到数学奖或体育奖。若C获得数学奖，则B猜错了，猜错者B只能获语文奖或英语奖；由“B获语文奖”推出D猜对了，即B获语文奖；由“B获语文奖”和假设“A得不到数学奖和体育奖”推出，A获英语奖。于是再由前面的“D没获得体育奖”和“C得到数学奖或体育奖”推出D获数学奖，C一定获体育奖。
总之，掌握了数学逻辑推理的方法，就能够学好数学。
参考文献：
一、成绩突出，荣誉颇多
近几年来，唐冬姣所带班级获市先进班集体奖1次，校墙报比赛一等奖6次，文艺汇演一、二等奖2次，校运会团体、单项奖数次。她自己获自治区教育科学“十五”规划项目“听算训练与检测”课题研究先进个人、自治区优秀家长、市家庭教育实践先进个人、县学科带头人、县教研先进工作者、“五认真”教师、九年义务教育先进个人、德育工作先进个人、镇教育先进工作者、镇优秀班主任等奖；获得小学数学教师课堂教学比赛二等奖；被评为市小学数学教研先进分子5次、“三八红旗手”2次、校优秀班主任7次；多次获教学期末质量检测县、镇、校一、二、三等奖；学年度专业技术职务考核优秀2次，年度考核评定优秀2次；获得区级学生指导一等奖2次，市级一等奖1次、二等奖1次，县级指导老师特等奖3次、一等奖2次、二等奖3次、三等奖1次。她先后在部级刊物、全国中小学教师继续教育网发表多篇论文，其中20多篇论文获区、市、县一、二、三等奖。她是市小学数学、语文学会会员，县数学学科带头人，学校骨干教师。今年，她获得全国基础教育课程改革先进个人奖。
二、爱岗敬业，身正为范
她告诉记者：“爱岗敬业，尽职尽责，是我的为师之道。”她遵纪守法，忠诚党的教育事业，学而不厌，诲人不倦，安心三尺讲台，默默耕耘，无私奉献，做到“身正为范”，真诚待人，关爱学生，教书育人；对待工作热情饱满，积极主动，尽职尽责，勇挑重担，顾全大局，从不计较个人得失。她28年如一日，毫不怨言并按质按量完成学校交给的各项任务，使自己从一个普通教师成长为学校骨干教师和中层领导。
三、以人为本，尽职尽责
唐冬姣具有较高的教学理论水平和扎实的教学基本功。在教学上她严格要求自己，爱岗敬业，严谨治教，自觉做到教学“五认真”。她始终坚持“以人为本”的理念服务人，坚持“一切为了学生发展”的观点塑造人。她认真备好每一节课，既备教材，又备学生。特别是在具体教学时，她灵活运用教育教学方法，特别做到了减负增效，向40分钟要质量，注重启发式教学，力求使学生爱学、乐学。一份耕耘，一分收获，在每学期期末质量检测中，她所教班级的成绩都很优异，其中2007至2012年校统考都获得一、二等奖。
作为政教主任和数学老师，她和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则，努力协调同事关系。同时，她非常关注年轻教师的教育教学工作，注重与他们培养感情，热心指导培养他们。每当他们工作上出现困难时，唐冬姣都会给他们提供解决问题的建议，使问题得到顺利解决。如指导吴旭秀、赵红萍、黄黎华等年轻教师参加校、县、市的课堂比赛，分别获得校、县、市级一等奖。吴旭秀、黄黎华还被评为县、市优秀教师。吴旭秀2次被评为县“五认真”教师，2次桂林市数学教研先进。陈娟娟、王婷丽参加县、市班级活动课比赛分别获一、二等奖，现在他们都已成为学校的班主任骨干。她组织并指导学校盘迪、蒋萱等同学参加县、市讲故事比赛，分别获得特等奖和一、二、三等奖。
担任班主任工作时， 唐冬姣关爱每一个学生，注重学生的个性发展和能力培养，实行赏识教育，注意以情动人、以理服人。她急学生之所急，想学生之所想，一切为了学生，以慈母般的爱感化学生，使学生受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育。
她认为，班主任在管理班级时，不能仅靠严，关键是要教育和指导学生学会自我管理，达到“管，是为了不管”的目的。对后进生，她尊重和维护他们的人格，帮助他们树立自信，并利用其闪光点带动进步，热心做好后进生的转化工作。她还经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育，做到因材施教，综合评价学生，让学生都能成为各有所长的社会有用人材。她经常利用主题班团会课进行安全教育和团队精神培育，注重情感培养和心理健康教育，让学生养成严于律己、不断上进的良好习惯。她还积极和家长共同探讨教育孩子的方法，使家长配合学校教育好自己的孩子。因此，她所带的班级都有很强的集体荣誉感，良好的班风和学风，并得到了领导的肯定。
28年来，唐冬姣在工作中严格自觉地遵守学校的各项规章制度，爱岗敬业，为人师表，以校为家，勤勤恳恳，尽职尽责，勇挑重担，任劳任怨，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
她说：成绩已是过去，作为一名光荣的人民教师，不能只停留在已有的成绩上，我要不断更新自己的知识，跟上时代的步伐。在以后的教学生涯中，我将一如既往地努力工作、学习，争取在教育战线上做得更加出色。
于勒・龚古尔去世后，兄弟情深的埃德蒙・龚古尔为了寄托对弟弟的哀思，在临终前立下遗嘱，以自己的遗产作为资金，成立龚古尔学院，并指定他们的生前好友――10位知名人士为院士。院士们惟一的任务是在每年出版的法语小说中(作者的国籍不限)，评选出一部最佳的“以散文写作的形象作品(小说)”，并为其颁发龚古尔文学奖。10名固定的龚古尔学会委员，在每月的第一个星期二，准时相聚于巴黎杜昂饭馆的二楼，除非有人离开或去世，他们才会推举新的委员，并在崭新的刀叉上镌刻新来者的名字。
龚古尔文学奖自1903年开始颁发，距今已经有103年的历史，因此可谓是一家名副其实的“百年老店”。该奖以奖掖文学新人为目的，主要颁发给那些初出茅庐而又才华横溢的年轻作家。让人难以置信的是，这一享誉全球的文学大奖奖金只有区区50法郎，与1976年设立的西班牙塞万提斯奖、1927年设立的意大利巴古塔奖、1955年设立的丹麦安徒生奖、1975年设立的英国布克小说奖等相比，这点奖金显然是微不足道的。与诺贝尔文学奖的23万美金相比，更是有着天壤之别。尽管如此，龚古尔文学奖的品牌价值却是难以估算的。很多获奖者将这张50法郎的支票镶嵌在相框之中，悬挂在最显眼的地方，以便时刻享受这份“抽象”而又至高无上的精神荣耀。
龚古尔文学奖被誉为法国文坛的风向标，因为它常常和“经典”、“畅销”等字眼联系在一起。和诺贝尔文学奖一样，在龚古尔文学奖的获奖作品中，很多已经被公认为世界文坛的经典之作。如普鲁斯特的《在如花的少女们身旁》(1919)、巴比塞的《火线》(1916)、马尔罗的(《人类的命运》(1933)、杜拉斯的《情人》(1984)等。龚古尔文学奖的“间接”价值更是被世人津津乐道。因为龚古尔文学奖表面上以精神奖励为主，物质奖励为辅。但是一旦某部作品获奖，那么“无形”的精神荣耀便会很快转化为“有形”的物质利益。
获奖作品在一夜之间可以身价百倍，对一般作家来说，这也是龚古尔文学奖最吸引眼球的地方。龚古尔学院的评委基本上都是作家，行家眼光选出来的作品可读性较高，广告效果也非常明显，因此很容易受到读者欢迎，销量自然也就迅速窜升。这种情况可以说延续了一个多世纪。对普通小说来说，如果能够卖过10000册，可算是畅销之作。其他文学奖作品，销量也就在三五万左右徘徊。而龚古尔获奖小说可谓一枝独秀，它们的销量多数超过20万册，这还不包括在国外发行的译作。这就意味着获奖作品能给作者带来数百万法郎的版税。因此，对获奖者来说，“名”和“利”可谓双收，只不过“利”来的稍稍晚了一些。比如杜拉斯的《情人》本来售出了25万册，获奖之后，销售量便上升到100万册。无名小卒让・卢奥的处女作于1990年获奖后也售出六十余万册。总之，只要是获得龚古尔文学奖的小说，法国人都心甘情愿地掏腰包。2004年，洛朗-戈德的《斯科达的太阳》3个月前首印10万册，获奖后，小说马上被摆到了书店橱窗最显眼的位置，并在很短时间内卖出了8万册。法国读者在书店里购买《斯科达的太阳》时，顺便问了一句：“今年这本写得好吗?”老板耸耸肩：“反正是本龚古尔。”
实际上，人们一直没有停止对龚古尔获奖作品质量的质疑。2003年，雅克－皮埃尔・阿梅特的小说(《布莱希特的情妇》脱颖而出，以7票的压倒优势大获全胜，而弗雷德里克・贝伯德的《世界之窗》和阿丽丝・菲尔纳的《战争中》分别只得到可怜的两票和一票。尽管在票数上占据绝对优势，但这一结果依然让很多行家大跌眼镜。因为龚古尔文学奖的颁奖宗旨是“奖励那些在思想上或形式上有创意的作家”，而这部作品的叙事情节与其他入围作品相比，显得“过于平庸”。因此他们认为弗雷德里克・贝格伯德的《世界之窗》更有资格获取这一殊荣。如果说《布莱希特的情妇》能否获奖尚可以讨论的话，那么在百年的历史中，龚古尔文学奖对“经典”有意无意的遗漏更是受到人们的批评。
龚古尔在创立龚古尔文学院时，另一个目的是为了挑战死气沉沉的法兰西文学院对文学荣誉的垄断地位，以便能更好地发现新人，鼓励创新。可与龚古尔的愿望相反，龚古尔文学奖并非总是以奖励创新而著称，塞利纳、阿拉贡、布托、佩雷克等一批极具个性、极富创新意识的作家都被认为过于怪异而与奖项无缘。在法国诺贝尔奖的众多得主中，莫里亚克、加缪、萨特、克洛德・西蒙等竟然没有一位先前曾获得过龚古尔奖。在这个被龚古尔文学奖遗忘的名单上，还可以加上高莱特、莫朗、雅克・沙尔顿纳、于勒・罗曼、安德烈・纪德、让・高克多・彼埃尔、让・儒尤、瓦莱里・拉尔波、马丁・杜加尔、蒙岱尔朗、尼米耶、玛格丽特・尤瑟纳尔等闪耀法国20世纪文学天空的璀璨巨星的名字。于是，法国人不无黑色幽默地说，您知道塞利纳、西姆农(侦探小说大师)、格诺、奇奥诺、莫里亚克、贝尔纳诺斯等人的共同之处吗?那就是他们都不曾获得过龚古尔文学奖。与此同时，我们也不得不遗憾地看到，像勒内・马朗、亨利・福高涅、让-法雅等业绩平平的作家竟然能够轻易地获得龚古尔文学奖。甚至有评论说，就因为得了龚古尔奖，许多将被历史遗忘的小说从此将与普鲁斯特的《追忆似水年华》列在一起，这简直是个天大的笑话。
如今，人们对龚古尔文学奖的诟病不只是它的获奖作品质量，还有它的评选机制问题。从某种程度上说，评选机制上的漏洞恰恰是造成龚古尔文学奖制造平庸、遗忘经典的深层原因。1991年，法国《读书》杂志刊登了一份《龚古尔奖的内幕》的调查报告。该报告一开始就毫不客气地指出：“龚古尔奖是出版社之间的交易”。因为院士们的作家资格固然无可怀疑，但他们却分别代表着出版他们作品的各自出版社的利益。所以每年送审的作品无论看与不看，每个院士都早已心中有数：只要是自己出版社出的书都要投赞成票。而操纵评选的就是号称“三魔头”的伽里马、格拉塞、瑟意三大出版社。其余中小出版社只能分一杯羹聊作点缀。例如从1949年至1971年，获奖的22部小说中有14部属 于伽里玛出版社；而在1968年，10名院士中仅伽里玛一家便占了6席。2004年的龚古尔奖破天荒地颁给了一个新冒出来的出版社的签约作家――年仅32岁的洛朗・戈德。戈德的《斯科达的太阳》获奖或许是实至名归，但有媒体猜测，这不过是评委会息事宁人、掩人耳目的一种权宜之计，因为2005年的龚古尔奖又重新回到“出版大鳄”格拉塞出版社的怀抱。
为了获得多数票，出版社不仅要在院士中“安插”自己的代表，还要拉拢其他院士“下水”。与普利策奖、布克奖等不同的是，龚古尔文学奖的评委是终身制的。虽然担任评委本身没有薪酬，但是他们的“福利”却相当丰厚：有政府赞助的豪华海外游；有来自媒体的丰厚“津贴”。更重要的是，还有来自出版社的各种“赞助”。因此，每年在评奖之前，法国文坛总是笼罩在行贿受贿的氛围中。不过出版社“跑奖”的手法却是“神不知鬼不觉”的，不要说学院自查不出来，就连税务局的人也无可奈何。例如亏本出版某位院士的作品；或者免费为其尚未出版的小说大做广告；或者为某院士所写的序言之类的短文支付高昂的稿费；或者向某院士预付一本书的稿费，其实鬼才知道这本书什么时候能写出来。
一位不愿透露姓名的巴黎独立出版人表示：“当你意识到龚古尔奖得主会获得上百万欧元，其出版商也会同时受益后，你便多少能了解到整件事情的不道德。法国的出版业，尤其是各项文学奖，都离不开相互利益勾结。”一位呼吁改革法国文学评奖制度的作家兼记者盖・克诺普尼奇表示：“主流出版社和他们在各文学奖项任职的作者们有一层‘关系’，这本身已经很不妥。”克诺普尼奇声称，现行的评选体制就是一个“贿赂和受贿的制度”。对于这种作家和评委受出版社任意摆布的情况，有人更是不无讽刺地写道：“当获得文学奖的作家手捧桂冠或者支票在掌声中离去时，请不要忘记，作家背后的出版商才是此类仪式真正的发起人和受益者”。好在一是因为法国丑闻太多，人们已经习以为常；二是因为法国人比较健忘，吵嚷一通后，法国文坛又暂时风平浪静了。但是随着出版界对评奖委员会的渗透和干涉，人们不得不面对这样的事实：龚古尔文学奖的评委声誉开始江河日下，获奖作品的质量也日趋下降，而普通读者对各大出版社“暗箱操作”出来的获奖作品也不再像以前那样买账。龚古尔文学奖这家“百年老店”正遭受到严重的品牌危机。
遗漏经典、制造平庸、“黑幕”频出，或许不是龚古尔文学奖一家的弊端，而几乎是所有文学评奖机构的通病，连诺贝尔文学奖也不例外。在现代和后现代主义社会，评奖机构的存在本来就和人们反对规范、权力和意识形态的追求相悖，也和文学艺术自身的自由性和创造性相对立。因此，萨特拒绝接受诺贝尔文学奖，于连・格拉克拒绝领取龚古尔文学奖，都不是故作清高、自造新闻，而是可以理解的事情。因为他们明白，真正的作家获得表面和短暂的荣耀必须付出更沉重的代价，在各种文学奖的背后，可能隐藏着某种可怕的危机。
我们认为， 要干就得真心实意干，必须抓紧，抓而不紧等于一抓。特别是主要的工作， 领导不但早抓，并发动全民参与，形成合力， 向着同一的目标冲刺，这样才能事半功倍。因此， 九九秋季期结束后，学校领导就抛出了20xx春学校抓好整体工作，特别是抓好“讲文明、 树新风”活动竞赛以及开展素质教育的计划，并召开全体教师会议，进行专题讨论谩谈， 使20xx春的学校全盘工作， 在全体教师中形成共识汇合巨流，形成早行动早抓的大气候， 不少教师根据学校20xx春工作思路，于寒假中订好计划，20xx开学工作， 领导班子二月二十七日开会，二月二十八日全体教师集中， 主要任务是学习、讨论、谩谈， 听取一些班级九九春班级工作设想汇报。这样，从学校全局来说，整体工作， 全民皆知，深入人心。从局部来说， 各班主任深知抓不好班级责任重大。压力变动力，班级竞争形成八仙过海， 各显神通，你追我赶的大好局面， 为20xx春我校两个文明的建设，奠定了丰硕基础。
二、根据形势的发展，及时订出有力的措施。
我们认为，再好的工作计划、设想， 如果没有强有地力的措施去催促执行，形成学校用法的形式去管班管人， 那再好的计划、设想也会落空。因此，开学后的第二周， 学校乘势再进，发动全民参与，并以各年级办公室为单位， 讨论、谩谈拟订九九年奖惩条例， 订好了以实施素质教育，“讲文明、 树新风”竞赛为重点的奖励标准计19条。班级设文明班级综合奖和竞赛优胜班级单项奖， 单项设项目：红旗竞赛、遵纪守法、仪容仪表、 公物爱护、文艺、体育、学习成绩项目； 师生的个人奖励设有教学或学习业绩奖，校内外各项竞赛奖， 转化差生和进步生奖，期考优胜生、各类特长生奖、教学活动、 校内外上研究课、新闻报道、向贵城简报投稿等项奖。另外， 为鼓励一些后进班级和后进生， 还专门设有安慰奖和鼓励奖，在此基础上，学校从领导到教职工， 都重新强调岗位职责工作，印发“三合小学领导、 教职工岗位职责”，人手一份，还根据校情村情， 订有校纪校规和班级公约，爱花木公约，订有教师出勤检查制度， 教案及作业检查评比制度，卫生制度，后勤制度，门卫制度等。 制度的确立和奖惩的重申， 极大地调动了全体教师的积极性，校园充满生机， 一片奋发向上的催人气势席卷全校。
三、“讲文明、 树新风”的各项竞赛都有个标准的衡量，都用分数来见高低，经过上半年的实践， 我们的做法是行之有效的。
必须懂得，凡开展什么活动， 都必须围绕学校和班级管理、全面育人服务，“讲文明、 树新风”竞赛也如此， 不然就会失去开展活动的实际意义，基于这一认识，我校“讲文明、 树新风”竞赛规定以班为单位， 开展的竞赛项目有：周流动红旗竞赛（卫生、早操、仪容仪表和早晚路队），遵纪守法，仪容仪表，公物爱护，安全， 文艺，体育，培养特长生，转化差生，学习成绩， 加分等10项，每项都定有得分标准， 其评议除早操由体育教师评，卫生由值日教师评议， 其余项目由所有领导分工分年级负责评议，大部分的项目是天天评， 周周小结，个别项目是半期评一次或一个学期评一次， 所有评议项目，都立档存案，双周公布分数，学期结束， 哪几个班累计分数最高， 则那些为文明班级或获综合奖班级，这种做法，不但解决了过去评先进班级、 优秀班级主任的相互争议和埋怨的问题，而且对抓好班级、 强化学校管理、人人参与， 热爱班集体起到推波逐浪的牵动作用。
