论文摘要大豆食心虫是黄淮夏大豆产区的主要害虫，化学药剂防治是最有效和最主要的方法，主要通过虫情测报，确定防治时期；根据防治指标，确定防治措施。
大豆食心虫，又名大豆蛀荚蛾、豆荚虫等，属鳞翅目小卷蛾科。它食性单一，寄生植物种类较少，主要为害大豆，是黄淮夏大豆产区的主要害虫。它以幼虫蛀食大豆粒，造成出口破瓣，降低大豆产量和品质。近年来，随着大豆种植面积的不断扩大，其为害有逐年加重的趋势。据调查，大豆虫食率一般年份为15%～20%，严重年份达35%～40%。
1形态特征
成虫体长5～6mm，翅展12～14mm，暗褐色或黄褐色，雄蛾色较浅，腹末较钝，雌蛾腹末较尖。卵长约0.5mm，卵椭圆形，稍扁平略带光泽，初产时乳白色，后变桔黄色，孵化前呈橙褐色。老熟幼虫体长8～10mm，略呈圆筒形，鲜红色，非骨化部分淡黄或橙黄色。蛹体长约7mm，长纺锤形，红褐或黄褐色，羽化前呈黑褐色。
2发生规律
大豆食心虫1年发生1代，以老熟幼虫在豆田、晒场及附近土内做茧越冬，次年7月下旬越冬幼虫开始化蛹，成虫盛发期一般在8月中旬，8月下旬为产卵高峰期；9月初为幼虫蛀荚为害盛期，为害期20～30d；9月下旬以后，老熟幼虫由荚边缘穿孔脱荚入土越冬，待翌年再产卵孵化幼虫为害。
成虫飞翔力弱，一般晴天上午及中午隐蔽在豆棵下部，只有受到惊扰时才作短距离曲线飞行，午后3～4时开始活动，5～7时或日落前2h活动最盛，进入盛蛾期雌雄比近1：1，雌雄蛾常追逐飞行，在田间出现飞舞的蛾团，这时，也正是防治成虫适期。羽化成虫后5d即可交尾产卵，每头雌蛾产卵80～200粒。产卵期5d左右，卵主要散产于豆荚侧面的荚毛之间。一般每荚上产卵1粒，少数2粒，偶见3～4粒。成虫寿命8～10d，成虫产卵有一定的选择性，豆荚毛长而密的着卵量多，荚毛短而稀的着卵量少，豆棵上部的豆荚着卵量多，中部次之，下部很少。卵在日平均温度24℃、相对湿度80%左右，7～8d即可孵化成幼虫，从幼虫孵化到蛀入荚内有1～2d时间，这是防治幼虫的最佳时期。
大豆食心虫的发生与温度、湿度、降雨等气候因素有密切关系，成虫产卵最适温度是20～25℃，相对湿度95%。高温干燥和低温、多雨，都不利于成虫产卵。卵的正常发育最适温度是20～30℃，相对湿度70%～100%，如相对湿度低于40%，则卵孵化受到抑制。降雨直接影响土壤湿度，进而利于化蛹和羽化。一般土壤含水量在10%～30%之间都能正常化蛹和羽化，低于10%有不良影响，如果7～9月份雨量多，土壤湿度大，有利于化蛹和成虫出土，也有利于幼虫脱荚入土。少雨干旱则对其不利。若在成虫发生盛期连降大雨，则影响成虫活动，蛾量、卵量均减少。
3化学防治
3.1虫情测报
（1）蛾量调查。选择2块重茬豆田作为系统赶蛾调查田。在成虫发生期每天下午5时左右，每块田选100m2进行蛾量调查。查时用1m长的细棒轻拨豆株，目测点内起飞的蛾数。同时用捕虫网捕虫，记下成虫数量，捕到30～50头成虫时，统计雌雄蛾的数量。
（2）卵量调查。当蛾高峰日后的第4天（即产卵高峰日）在各试验田内逐块调查卵量。方法是5点取样，每点10株，每块田共查50株豆荚的全部卵量，再折算出每块试验田的当日百荚卵粒数。
3.2确定施药适期
防治适期确定应以虫情测报为根据。实践证明，只有抓住成虫盛期和幼虫蛀荚前进行施药，才能收到理想的防治效果。因此，药剂防治应抓住成虫盛发期和卵孵化盛期，把幼虫控制在蛀荚为害之前。
（1）根据豆田成虫羽化的高峰期来预测成虫发生盛期。从羽化高峰之日起往后推迟7d就是成虫发生盛期的开始，应该立即施药防治。
（2）当目测到豆田中成虫数量剧增后2～3d，也是成虫发生的高峰期，此时防治效果也很好。
（3）当目测到豆田中有成虫群聚交尾打团现象时，可以认定是施药适期。
（4）因为雄蛾比雌蛾羽化早，所以当雌、雄蛾比例接近1∶1时，也是施药防治成虫的最佳时期。
3.3防治方法
水稻叶部的一种细菌病害。病原菌是原核生物界的稻黄单胞水稻致病变种。病菌从根、茎、叶部的伤口和水孔浸入，在维管束的导管中繁殖危害。苗期和分蘖期最易受害。秧苗叶片多表现叶枯症状。在感染品种上多出现急性凋萎症状，病斑青灰色水渍状，病叶迅速卷曲凋萎，在抗病品种上产生褐色枯斑。病菌的发育适温26℃-30℃，在病残体上越冬，稻种亦可带菌，经风雨传播。氮肥过多和低洼积水田发病早而重。台风暴雨后，病害常在感病品种上迅速扩散。防治措施：选栽抗病品种、防止稻田淹水是防病关键，并结合药剂防治。
二、稻恶苗病
又称白秆病，系水稻地上部的一种真菌病害。病原菌是子囊菌亚门的藤仓赤霉菌。无性态为半知菌亚门的串珠镰孢。从秧苗期至抽穗期均可发病。病株徒长，瘦弱，黄化，通常比健株高3-10厘米，极易识别。病株基部节上常有倒生的气生根，并有粉红霉层。病菌发育适温25℃左右，种子带菌。选用无病种子或播种前用药剂浸种是防治的关键措施。
三、稻纹枯病
对发病稻田，应掌握孕穗期病株率达30%-4%时施药。药液要喷在稻株中、下部。采用泼浇法，田里应保持3厘米-5厘米浇水层。施用井岗霉素时，最好在雨后晴天进行，或在施药后两小时内不下大雨时进行。亩用5%井岗霉素水剂100毫升-150毫升，或井岗霉素高浓度粉剂25克，任选一种，对水100千克常规喷雾，或对水400千克泼浇。
四、水稻螟虫
重点要抓好2代2化螟和部分地区的2代3化螟的防治，并以水稻处于孕穗到齐穗以前的稻田为重点。亩用5%杀虫双大粒剂1千克-1.5千克撒施，也可亩用25%杀虫双水剂150毫升-200毫升，或25%杀虫双水剂100毫升加BT乳剂100毫升，任选一种，对水60千克-75千克常规喷雾，或对水5千克-7.5千克低量喷雾。
五、稻飞虱
应掌握小若虫高峰期，每百丛虫量达1500头以上时施药防治。药时应注意先从田的四周开始，由外向内，实行围歼。喷药要均匀周到，注意把药液喷在稻株中、下部。使用扑虱灵可湿性粉剂20克-25克，或25%优乐得可湿性粉剂20克-25克，或20%叶蝉散乳油150毫升，任选一种，对水75千克-100千克常规喷雾，或对水5千克-7.5千克低量喷雾。
六、稻苞虫
以迟中稻田为重点，掌握低龄幼虫盛期，每百丛水稻有虫10头-20头时施药。亩用90%晶体敌百虫75克-100克，或50%杀螟松乳油100毫升-250毫升，或BT乳剂150毫升-200毫升，任选一种，对水75千克-100千克常规喷雾，或对水5千克-7.5千克低量喷雾。
七、稻纵卷叶螟
关键词 林业病虫害；发生原因；无公害防治
中图分类号 S763 文献标识码 B 文章编号 1007-5739（2013）22-0151-01
病虫害的发生，不仅影响了植被的正常生长，还破坏了生态系统，给当地的经济造成一定的损失。因此，要针对林业病虫害的产生原因和特点，运用先进的防治技术进行有效的防治，以保证绿化植被的正常生长和森林资源的安全。
1 林业病虫害的产生原因
林业害虫不仅可以依靠自然环境传播，而且还因自身的繁殖特性能够主动传播，即使短时间可以消灭大量的害虫，但因人为破坏了生态平衡导致害虫的天敌减少，害虫在无天敌的情况下能快速繁殖，又会产生新的危害[1-2]。病虫的繁殖还具有遗传特性，随着大量农药和化肥的使用以及外部环境的变化，害虫发生优胜劣汰的进化，将抗药的特性遗传，导致防治难度增加。
近几年，大面积的人工林树木的品种单一，导致抗害能力降低，发生灾害时，防治极其困难，大面积的植被死亡，造成严重的损失。
2 无公害防治的特点
无公害防治就是借用森林培育技术和生物控制，保护环境，维护稳定的森林生态系统。无公害防治的特点是环境污染小，成本低，对病虫有较强的抑制作用。
3 无公害防治措施
3.1 营林技术防治
林木害虫依附寄主植被的特性有一定的要求和适应能力，因此抗虫育种是提高林木抗性的基本方法，在扦插育苗时就要选择对病虫害有抗性的品种。苗圃是地下害虫的栖息地，苗圃的耕作技术和间作以及土壤环境等与害虫危害关系密切。如适当耕地除草可以减轻地老虎的数量，大量灌水可以强迫害虫下移，保证作物幼根的正常生长。育苗技术环节：细致整地，杜绝使用未彻底腐烂的有机质肥作为基肥；提前播种；播种前进行消毒处理或者选用抗病虫害的种子；轮作种植；严格有关苗木的验收制度；出圃的苗木必须保证无病虫害，彻底消毒检验合格后移植出圃[3]。
把森林害虫和森林培育结合管理，依照林木的生长日期和特点进行适当的砍伐，清理枯木、濒死木、风倒木等，避免病虫害的蔓延。合理的修枝对害虫的防治也起作用。及时改造生长衰弱的树林，提高森林的抗病虫能力[4]。
3.2 生物防治
利用微生物防治，用细菌和病毒以及分泌抗生物的抗生菌等防治林业病害虫；利用天敌昆虫防治，在生态系统中创造天敌昆虫的生存环境，通过引进和助迁以及移植等措施增加天敌的种群，控制害虫的密度和维护生态平衡；利用益鸟进行防治，用益鸟消灭害虫是既环保又经济的办法，广泛招引益鸟，为益鸟创造生存条件，可以采取在冬季给以鸟食、干旱地区给水、设置鸟巢等措施。
3.3 物理机械防治
对有假死性和群居性的害虫，利用害虫产卵、越冬和化蛹等阶段或者在害虫规模不大时通过采集卵块、剪虫枝等方法进行人工捕杀。虫木清理后，要采取有效的措施进行灭虫。许多蛀虫喜欢在伐倒的新木上繁殖产卵，可以将一些木段放在林中，诱导害虫在木段上大量产卵，集中消灭。为填补清理掉的虫木栽植抗免疫的树种，促进合理混交林的形成。
人工设置的各种障碍可以切断害虫的传播途径。利用害虫上树下树的习性在树干的下部涂刷宽4 cm左右的胶环；或在树干堆积土或者缠绕塑料薄膜等，以阻止成虫上树产卵[5-8]。
利用害虫的趋向特性制造诱惑物或者诱虫器诱杀害虫。利用害虫的趋光性不同，设置不同灯光的诱虫器，设置诱虫灯的地方应该在林中开阔的地方，每8 hm2设置3盏灯，然后根据害虫出现的时间开灯诱杀。如可以设置黑光灯诱杀金龟甲。向害虫的食物中掺入适当的毒剂，制成诱饵毒杀害虫。如蛾类喜欢糖醋味，可以用糖醋液进行捕杀[9-13]。
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关键词：森林害虫；生物防治；教学实践
中图分类号：G642.1？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0252-02
随着科学技术的迅猛发展和新理论、新技术、新方法的不断涌现，各学科之间的相互渗透和交叉融合越加频繁。森林害虫生物防治学作为一门以森林生态系统自然调控机理为理论、以害虫天敌增强与利用技术为手段的应用型课程，在当今不断融入分子生物学、仿生学和昆虫化学生态学等新知识的情况下，不仅拓展了该课程的研究内容，同时也促进了许多生物防治新技术的形成。因此，原有的实验实践教学体系不能适应现代教学的需要，必须建立与现论教学相匹配的实践教学方法和体系，提高学生的应用技能和综合素质。
一、实践教学体系优化的基本思路
原有森林害虫生物防治学的实验内容以各章节为单元开设，每个实验有其独立内容，缺乏与整个理论体系的连贯性；野外实践以昆虫病原细菌、昆虫病原病毒、昆虫病原真菌、寄生性天敌昆虫和捕食性天敌昆虫各大类为材料，进行林间应用和效果观测，忽视了各有益生物之间、应用生物与林间原有生物之间的相互作用关系及其森林生态系统自然调节的作用。造成了学生对单一技能掌握比较扎实，而缺乏基于整个森林生态系统害虫生物控制的综合运用能力。鉴于上述原因，依据森林害虫生物防治学的理论和实践体系，遵循理论与实践、基础与应用、独立与综合、单一目标害虫防治与森林系统调控为结构的原则，本着由浅入深、分层次、分阶段的循序渐进方式，建立了以鉴别与诊断、昆虫病原微生物致病机理与毒力测定为主的验证性实验；以单一目标害虫防治与有益生物综合运用的害虫生物控制为内容的应用性试验；以防治理论研究与林间综合生物防治技术相结合的毕业实践体系。
二、协调实验内容，注重培养学生综合运用和解决实际问题的能力
森林害虫生物防治学是以利用森林生态系统中的有益生物及其具有生物活性的生物产物控制害虫为核心内容，其学习和研究的对象为昆虫病原微生物、害虫寄生性与捕食性天敌昆虫、生物代谢产物及其合成物。由于上述有益生物及其生物代谢产物具有生命或生物活性，以侵染昆虫特定虫态与破坏某些组织、调节寄主昆虫生长与代谢等途径导致害虫死亡，与以往使用的化学农药相比具有：（1）一定的专化性和特异性；（2）昆虫病原微生物的侵染、繁殖、致病和天敌昆虫对害虫的控制程度受寄主抗性、虫态和密度等因素制约；（3）林间应用效果常常受到生物及非生物因素的影响。因此，在实验内容上要进行精心选择，在实验、实践组合上要进行合理的设计。
（一）精心选择实验内容，提升理论联系实际的能力
实验是认识和验证所学理论的有效途径之一。通过参与实验过程和分析实验结果，使学生加深对理论知识的理解、促进理论与实际的结合、提升具体技术的应用能力。昆虫病毒是许多重要害虫的病原微生物，常常因引起昆虫大面积流行病而有效控制害虫的危害，是生产昆虫病毒杀虫剂和防治森林害虫的优良微生物。但由于昆虫病毒具有寄主专一性，往往仅对原寄主昆虫具有致病性，而对其他种类的昆虫无致病性或极低的致病性。针对以往仅用原寄主昆虫的幼虫进行病毒毒力测定的方法，改用不同科、属昆虫的幼虫进行对比测定。在实验中以分月扇舟蛾颗粒体病毒为材料，以分月扇舟蛾幼虫、舞毒蛾幼虫和落叶松毛虫幼虫为寄主昆虫分别进行了毒力测定，结果该病毒对分月扇舟蛾幼虫的致死率达96%以上，而对其他2种害虫几乎无致病性。对比分析不同的实验结果，学生们充分认识到昆虫病毒只能防治原寄主害虫，因对其他昆虫无致病性而不能用于其防治。通过上述实验内容的选择不仅加深了学生对昆虫病毒致病机理的理解，也掌握了昆虫病毒杀虫剂使用中应注意的问题。
（二）合理设计实验组合，培养学生应对实际生产的能力
各种生物的生长、发育、繁殖和行为均受到多种外界因素的影响，在森林害虫生物防治中利用的各种有益生物也不列外。只有在外界环境适宜的条件下，昆虫病原微生物才能正常增殖、侵染和引起寄主害虫疾病；天敌昆虫才能正常发育和有效控制害虫。为使学生了解昆虫病原微生物在实际应用中由于气象因素不同，而影响到防治效果的好坏。为此，在苏芸金杆菌致病性实验中分别设计了5个不同温度梯度组合、紫外灯照射与非照射组合。实验结果表明，25℃～30℃之间和非紫外灯照射的组合对寄主昆虫的致病性最强、死亡率最高，而15℃和紫外灯照射2小时的组合死亡率最低。通过对比测定成功和失败结果，使学生认识到昆虫病原微生物杀虫剂应用时注意的问题，只有在适宜的温度区间和无强光照射的条件下实施才能取得良好的林间防治效果。
寄生性天敌昆虫是通过成虫产卵寄生和孵化的子代幼虫取食寄主的组织而消灭害虫的。因此，繁育出的寄生性天敌昆虫的雌性成虫比例是决定防治成败的重要因素之一，寄主营养、接种比例、环境温度等因素往往影响某些寄生蜂的雌雄比例。据此，在利用柞蚕卵人工繁殖松毛虫赤眼蜂的实验中设计了4个温度组合和3个不同接种比例组合，结果培养温度为25℃和母蜂与柞蚕卵比例为3：1的组合繁蜂效果最佳，其每卵出蜂数60左右，雌性比达90%以上，且成峰质量好。不同的实验设计和不同的培养条件下，繁育后得到的雌性比例和成峰质量差异显著，不仅证明了赤眼蜂雌性比受到环境因素调控的理论，更重要的是使学生真正掌握了人工繁蜂的关键技术。
（三）注重理论与实践结合，增强学生综合素质
森林害虫生物防治学是一门以森林害虫生物调控为主要内容的应用型课程，其理论讲授和实践教学是提高教学质量的有效途径。但最终目标是使学生真正具备独立从事森林害虫生物防治研究的能力和提高应对实际生产防治的综合素质。科研能力和综合素质的培养并非是纸上谈兵和实验室演练可以达到的，必须让学生深入到科研工作中、融入到生产防治第一线，从科研中探索规律、提升能力，从实践中积累经验、增强素质。为此，课程组以所在国家重点学科、省级重点实验室为科研平台，以本校拥有的原始林、次生林、人工林3个实验林场为实践基地，以教师主持的国家及省部级科研项目为本科毕业论文的选题内容，注重基础理论与生产实践、科学研究与应用技术相结合，探索提升学生综合素质的培养途径。
三、结束语
作为一门以应用技术为主的课程，必须本着理论融入实践、服务实践、指导实践的原则，在教学中遵循在理论与实践结合的基础上，注重实际能力和综合素质的培养。近年来，以加强基础、重视应用、培养能力和提高素质为目标，通过对森林害虫生物防治学实践教学内容及结构的优化，建立了以理论验证、理论与实践结合和综合运用性实验为单元的三级渐进式实践教学体系。在理论验证实验环节增加了不同结果对比性实验内容，在理论与实践结合性实验环节补充了温度变化和接种比例的多重组合。通过不同实验结果的对比与分析，加深了学生对理论知识的理解，掌握了有益生物应用的关键技术，在提高学生的实践能力和综合素质上发挥了一定作用。
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关键词：多媒体课件；植物病虫害防治；制作；教学效果；应用型
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）02-0064-03
《园林植物病虫害防治》是园林本科专业植物生产类重要的专业基础课，如何提高课堂教学质量，培养学生园林植物病虫害的识别诊断能力、危害程度和发生规律的调查能力以及植物病虫害的防治能力等，一直是该课程教学改革研究的重点。随着信息技术在教育领域的普及和应用，多媒体课件被广泛用于各门学科的教学中，多媒体课件的制作质量和科学合理的应用成为提高课堂教学质量的关键。为进一步提高《园林植物病虫害防治》课程课堂教学质量，并将其建设成校级优秀课程，精心制作该课程的多媒体课件和提高课件课堂应用技术是重要途径和方法。笔者依据金陵科技学院园林本科应用型人才的培养目标，在明确了《园林植物病虫害防治》课程教学目标、重点、难点的基础上，选择适合的课件开发软件及课件类型――课堂演示型课件，[1]精心收集、制作课件所需文字、图形、视频等材料，课件设计坚持直观生动、易操作、可创新并具科学性的原则，制作出《园林植物病虫害防治》课程教学多媒体课件1套。该套多媒体课件已在园林本科专业《园林植物病虫害防治》课程课堂教学中连续使用超过3届，较好激发了学生对该门课程的学习兴趣。以教师为主体的《园林植物病虫害防治》课程课堂教学中，课件的应用与传统教学方法有机结合，提高了该门课程的教学质量，获得了较好的教学效果。
一、课件内容素材的准备
培养应用型本科人才就是培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和面向管理第一线职业岗位的高级技术应用型人才。该类人才应具有较宽厚的理论基础、较广泛的知识面、较强的终身学习能力和独立处事能力、较强的创新意识和创新能力、较强的社会适应能力和较高专业素质和综合素质。根据应用型园林本科人才的培养目标，《园林植物病虫害防治》课程课件内容应更强调实践性、应用性和技术性。课件内容应紧紧围绕生产第一线的实际需要，强调基础知识的应用和成熟技能的实践，必须充分考虑当地经济发展水平、产业结构、经济类型等实际情况，以确保培育出来的人才能满足当地的经济发展和人才市场需求。因此，该课程的课堂教学重点放在对学生该门学科学习方法和专业技能应用的指导上，以及知识转化能力的培养上。文字、图形、图像、音频、视频、动画等课件内容素材的准备成为实现该课程教学目的的关键。
1.文字
《园林植物病虫害防治》课程主要由昆虫学、植物病理学和有害生物治理等3门学科的内容组成，专业术语多较难掌握，植物病虫害种类的识别诊断方法、病虫害发生发展的调查方法以及病虫害防治理论和措施等较复杂难于理解。课件文字内容主要包括有关专业术语、技术方法、防治理论及措施等陈述性文字，对专业术语和技术、理论等的解释性文字，以及生物学名等几大部分。专业术语、技术方法和防治理论及措施是文字内容的主要组成部分，例如触角、口器、藏卵器、昆虫分类方法、植物病害病原的镜检方法、综合防治理论、物理防治等术语。其次是对专业术语、理论的解释性文字，如利用柯赫氏法则对植物病害致病性病原的验证过程等。这些文字应尽量简练并是必须使用的。课件中常涉及的大量生物学名也是文字内容的重要组成部分，中文学名一定要准确无误，并附有正确的拉丁学名，如桑天牛（Apriona germari）。此外，根据课时安排，每节课件中可适当对该节重点、难点进行阐述，给出课后复习题等。课件中文字性内容尽量做到少而精，尽量避免将教材或讲义内容大段使用，使课件教学变成课堂上大家一起阅读浏览教材，导致课堂教学枯燥乏味。
2.图形、图像
图形、图像给予《园林植物病虫害防治》课程中许多专业术语、技术方法、理论等更为清晰明了的解释，非常直观，便于理解。课件中应用的图形、图像主要包括：虫体和器官形态结构图、病原形态图、昆虫虫体及危害照片、植物病害照片、植物病原显微图片、防治器械结构图及防治现场照片等。虫体和器官形态结构图和植物病原形态图可在大量相关专业资料中选出，或人工手绘获得。昆虫虫体及危害照片、植物病害照片、植物病原显微图片、防治器械结构图及防治现场照片等图片材料可通过互联网、各类相关专业性图谱资料获取部分，但更多的则需在较长实验教学和生产实践中不断地制作积累。昆虫形态识别的细微特征、植物病原形态特征等必须通过显微摄影技术来获取图片，如瓢虫科昆虫后足跗节的假3节、紫薇白粉病无性态病原形态图等，再经图像软件加工后用到课件中。
植物病虫害的发生因气候、植被、地形等因素的变化而不同，各地区植物生产和销售状况也会影响病虫害发生的种类和程度。因此，植物病虫害种类的相关图片应以收集当地园林植物上常发的重要种类为主，如江苏省常见园林植物病害、虫害主要有日本龟蜡蚧、星天牛、月季黑斑病、紫薇白粉病等等。
3.动画、视频
针对某一过程或现象，可使用动画、视频等举例说明，更加生动。这些内容主要包括孵化、羽化、蜕皮、变态、担孢子的形成、锈菌生活史、杀虫病毒的杀虫机理等等。此类材料部分来自互联网上的视频资源，部分自行录制编辑而成。
4.声音材料
适当选用些背景音乐，配合教师的音色特点，可突出教师的讲解。
二、课件的制作
1.制作软件的选择
近年来，随着多媒体教学课件系统开发需求的增加，多媒体课件制作软件不断推出，这些软件可分为多媒体素材采集与制作软件和多媒体素材编辑合成软件两大类。其中，多媒体素材采集与制作软件包括：WPS和Microsolft Word等文本素材软件，Adobe Ⅱ Illustrator、Firework、AutoCAD、CorelDRAW等图片素材软件，Potostudio和Photoshop等图像采集和制作软件，还有音频素材、动画素材、视频素材软件等等。多媒体素材编辑合成软件主要有PowerPoint、Flash、Authorware、FrontPage、课件大师、几何画板等。[2，3]这些软件又可分为单机课件制作软件和网络课件制作软件，如Authorware是一个单机课件的制作软件，而FrontPage是一个网络课件制作软件。一套课程教学课件的制作往往需使用多种制作软件才能达到预期效果，可根据对课件制作软件功能的了解程度及教学科目、教学内容、教学形式、教学资源等，合理地选择制作软件，使制作的课件达到最佳效果。课堂演示型课件目前使用较广泛的素材编辑合成软件为PowerPoint，它是一种操作简便，界面友好，配套模板、素材丰富的电子幻灯片制作软件，主要用于以讲授为主的课堂教学活动。[3]《园林植物病虫害防治》课件即采用该软件制作生成。此外，Authorware也是植物保护类课程课件制作中常用的多媒体软件。[4]
2.课件的制作
根据《园林植物病虫害防治》课程的教学目的要求，依据各章节教学内容的不同，《园林植物病虫害防治》课程课件主要由6章组成：园林植物虫害基础、园林植物害虫识别、园林植物病害基础、园林植物病害病原诊断、园林植物病虫害防治原理与方法、重要园林植物病虫害种类等。课件设计制作包括对课件封面和各章节内容界面进行版面设计、显示方式设计、颜色搭配设计、字体形象设计和修饰等。每一界面均含有相应章、节的标题信息，并使教学内容、标题、按钮等固定在某些区域，便于操作与观看，逻辑严谨，条理清楚。每一界面文字内容尽量简明扼要，重点突出，文字字号尽量大，多采用宋体。对于关键性的标题、结论、总结等，用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。文字颜色以暗色为主，背景颜色以亮色为主。界面中图形、图像内容应准确、清晰，亮度、对比度恰当，重点观察内容可采用箭头或其他图形突出显示，并逐级放大，每张图形、图像都附有简洁的文字说明、图标及出处。视频、声音等均使用动作按钮，连接到相应术语、原理的文字处。整套课件各章、节、标题的字体大小、颜色、位置统一，音乐的节奏与教学内容相符， 返回方式统一， 按钮风格及背景颜色等也基本一致，浑然一体。
课件以教学大纲、教学进度为依据，编排各课时课件。每课时课件列出重点内容，每次课结束时给出小结。课件封面包含课件名称、课件作者、制作时间、版权等基本信息。封面下及各章标题后均设有导航界面，给出章节的内容标题和学时数，并使用超链接分别与各章节内容相连接。
制作课件时应避免出现“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，也不可过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。界面还应避免过于花哨，影响学生对主要知识点的关注。
三、课件的应用
多媒体教学课件虽有助于扩大课堂信息量、激发学生的学习兴趣、减轻教师的体力负担、提高教学效率，但若应用不当，就难以达到预期的教学效果。课堂教学中，教师作为教学活动的组织者、引导者，仍是教学的主体，而多媒体课件应是教学活动的重要工具。所以，多媒体课件的使用不应淡化教师的作用，应尽量避免教师成为简单的传播员、解说员。
在课堂教学过程中，教师可根据教学进度调整课件的相应课时。针对重点、难点等不易掌握的知识点，可根据学生课堂掌握情况，利用超链接对教学内容进行反复讲解或适当取舍。多媒体课件的使用也不可一味追求真实再现，使之成为现场观摩课，而应适当引导，给学生足够的思考时间。总之，只有科学合理应用多媒体课件，并与传统的教学模式有机结合，[5]才能相得益彰，充分地调动学生的学习积极性，达到培养学生创新思维能力的目的，才能提高教学质量。
四、结束语
《园林植物病虫害防治》课程教学多媒体课件在连续多年的教学中能得到教师和学生的认可，该课程教学质量不断提高，一方面与该课件内容的精心选择和制作息息相关，另一方面就决定于教师对植保类课程的特点是否掌握，是否具有丰富的专业知识及技能，是否掌握教学规律能科学合理运用该课件。多媒体辅助教学虽然优点很多，但一旦使用不当，如忽视了传统教学手段的应用、重点难点不突出、多媒体教学课件的设计存在误区等，课堂教学未必能达到预期效果。所以，精美的、带有艺术性的课件制作，再加以科学、合理的讲解，才是提高课堂教学效果的关键。
参考文献：
[1]小彬.多媒体课件软件的对比与选用[J].中国现代教育装备， 2010（21）： 32-33.
[2]穆强，刘宪.多媒体课件制作软件的特点与分类[J].实验室科学， 2006（5）： 78-79.
[3]郑阳梅.多媒体课件制作软件的比较与选择[J].广西青年干部学院学报， 2006（6）： 51-54.
关键词：病虫害；防治技术；生态建设
对林业领域的投资和建设是我国大力发展的，为了确保这一工作能够顺利展开，解决病虫害问题刻不容缓。根据当前我国林业发展存在的病虫害方面的问题,大概可以从三个方面入手分析如何对病虫害进行防治,了解病虫害问题的原因，能够帮助我们从根源上解决病虫害问题，再辅以科学的防御和治理手段,对解决我国林业病虫害问题大有帮助,有利于经济发展和生态环境建设。
1病虫害产生的原因
我国目前在防治病虫害领域里所采用的技术和手段存在落后于时代的情况，很多传统的病虫害防治手段已不足以随着时展所变化的林业状况。防治手段的弱化导致了人们在病虫害治理方面显得无能为力的情况，而工作于林业病虫害防治领域的工作人员同样也存在技术方面薄弱的问题，林区防虫害的人员通常缺少实际性和针对性的课程教学，即便是高学历的从业人员仍存在空有理论知识而缺少真正生活在林区的经验，因此在治理上缺少灵活变通性，不能根据树木的实际情况而采取相应的措施。然而矛盾的是那些生活在林区的经验丰富的人员却由于缺少系统和科学的教育而在对于病虫害问题处理上出现一些技术性错误和盲点。这正是人才培养方面很容易被忽略的问题，由于人们对于林业病虫害的威胁没有深刻的认识，对病虫害所带来的灾难并没有直接感受，所以这样的疏忽带来整个林业病虫害防治方面的漏洞，就算是技术上有很好的发展，没有正确的认识也很难应用。同理，对于林区保护的预判意识在林业病虫害防治方面起到的重要作用是远超人们想象的，而这正是通常被人们忽略的一点。由于病虫害爆发时所波及范围广，蔓延速度快，很容易出现难以控制的局面。缺少环保和预判意识往往在病虫害问题出现之后才会想起补救和治理，但是错过了最佳时机，对病虫害的防治不能起到根本上的控制。
2病虫害问题的防御
在问题未发生前做好周全的护理和准备能将林业病虫害发生的概率减小，后期病虫害爆发时也较为容易控制。在播种前就要对树木种子进行检查和挑选，质量优良的种子通常是子粒饱满，外形圆润的。这样的种子对于日后病虫害的抵抗能力会比劣质种子更强，通过优良选种将病虫害威胁降至最低。在育苗阶段就要注意对病虫害的产生进行预防，避免在日光不足或土壤粘稠厚重的苗圃培植树苗，肥沃优良的土地是保证树苗成长的重要条件。苗圃地的卫生清洁也是非常重要的，对树苗周边的杂草，生病的树苗和凋落的植物体进行及时的清理，不要留在苗圃区域内，避免由于长久堆积而产生病菌腐蚀物等，同时杂草也对树苗的营养吸收起到阻碍作用，通过保持苗圃周边的清洁环境来降低虫害侵蚀树苗的可能。最直击问题核心的方法是对害虫进行提前治理。具体方法可以将害虫喜食的植物种类在距苗圃有一定距离的地方种植，以此将害虫引诱到被种植的植物周边，远离苗圃降低危害，接下来在害虫的活动区域撒下治理所需要的防治药剂，或者进行集中的人工捕杀，争取在病虫害未发生的时期开展预防工作。这些关于林业病虫害的预防手段对于整个林业建设起到了保护作用，为病虫害治理工作分担一部分重任，减轻了病虫害爆发时的波及范围和伤害程度。
3对病虫害的治理
病虫害治理是林业病虫害问题出现时所要采取的最关键行动，林业工作者已将多种类型的林业病虫害防治方法放诸于实践应用。大体可以用生物化学和物理三种类型方法进行治理。其中化学治理方法是我们主要采取的措施，也是见效速度最快、消灭害虫最彻底的方法。化学治理方法主要是以释放药物来达到杀虫目的，在施放药物前首先对所需治理区域进行大范围检测，确保不漏掉有害虫出现的区域，在所需要杀虫的区域形成一个标准范围，继而将杀虫剂杀菌剂等药物投放使用。这样的方法通常见效快，力度强，范围广。同时兼具有科学性和药物性。化学治理方法往往应用于害虫泛滥成灾的林业病虫害灾区，在并不严重的虫害林区最合理的是采取物理治理措施，也是我们生活当中最常见到的一种方式，如在患有虫病的树木躯干涂上防止害虫产卵以及消灭害虫的涂料。或者使用物理工具人工捕杀害虫的成虫与幼卵，亦或是将树木躯干蒙上塑料布防止害虫上到高处，物理防治害虫的方法危害性小，采取最直接有效的手段来对害虫进行捕杀和防治。在病虫不严重的地区的收效很快，也不会对环境造成污染。获得了科学家和人民普遍认可的最理想方式是采取生物技术防治。虽然这种防治技术至今不能达到普及，不过这一理念应该是我们在林业病虫害防治过程当中竭力追求的。微生物的防治方法对于林业病虫害的防治不仅能起到巨大的作用而且所产生的副作用不会像化学防治方法那样难以消除。微生物防治方法是通过将很多昆虫体上带有的抗生菌或真菌等微生物加以运用，这些微生物足以治理如天牛等带有病虫害威胁的昆虫。或者通过生物学知识找到为害虫类的天敌来对其治理。比如啄木鸟灰喜鹊等鸟类以昆虫为食，将这些鸟类放在饱受灾害的林区当中，不仅能对解决病虫害有所帮助，同时也有利于维持鸟类生活环境的和谐。再通过人工养殖或协助手段帮助鸟类产卵和筑巢，便可以在不污染环境不释放有害气体的前提下对害虫进行治理，同时比较于物理治理方法的优势在生物防治技术取得了双赢的效果，不仅能治理害虫同时也能对益鸟的延续和发展起到保护作用，生物治理林区病虫害方法是生物科学应用于实践的一次成功尝试。病虫害的治理工作是所有环节当中最应加大力度提高警惕的重要环节，病虫害能否成功的控制和治理，往往取决于治理方法选取是否得当，治理效果是否符合预期目标，治理的后续工作安排是否妥当。
4结论
在病虫害问题的处理上不能一概而论，应该有所区分，科学应对。针对不同的实际情况采取适合的措施，在种植树木的初期进行提前防御，提高林业病虫害防治人员的专业素质，丰富他们的应对经验。在病虫害治理阶段则大力提倡采用生物防治技术进行，以最符合生态环境自然法则的办法来对虫害进行治理，做到既保护了环境又能与自然和谐共处。分析病虫害的成因和治理，是为了更好的发展林区建设，帮助促进林业工程和经济的共同发展。
作者:董晶 单位:黑龙江省拜泉县长春镇政府林业站
参考文献:
M．A．库平斯基 H．H．巴雷特
本书系统地介绍了单光子发射计算体层摄影这一现代先进的成像技术。单光子发射计算体层摄影有助于新药的研发、药物的研究、分子成像和成像科学的发展。
本书汇集了在小动物单光子发射计算体层摄影研究方面的世界上顶级研究人员的成果，提供了从单光子发射计算体层摄影的基本原理到小动物试验方法，另外还包括了动物保定、成像质量评估和数据处理的内容，以使读者可以应用该书提供的技术和方法来设计和开展自己的研究。
全书共有25章，123幅图片。主要包括闪烁和半导体监测器技术，数字信号处理技术，系统模型和重建运算法则，动物监控和动物保定、成像评估、小动物成像的应用等章节。本书适用于应用成像技术进行药物作用、分子试剂研究的科研人员和疫病治疗的分子成像师、核医学科研人员以及有兴趣了解在癌症研究、心血管病研究和基因治疗方面应用单光子发射计算体层摄影的所有人员阅读参考。
李 刚，教授
(中国农业科学院北京畜牧兽医研究所)
线虫学专论和展望2 第四届国际线虫学大会论文汇编
R．库克和D．J．亨特
2002年6月在西班牙的特内里费岛(Tenerife)举行了规模最大的“第四届国际线虫学大会”，有500多位代表参加。此次会议分为23个分会场，与会特邀代表交流了近年在线虫学研究的进展，特别是在植物线虫致病性基因、线虫寄主信号识别的分子机制、巴氏杆菌的人工培养、线虫的分子诊断等方面取得突出进展，本书是这次会议的论文集。内容涵盖线虫流行和检疫、利用线虫多样性作为指示生物、利用抗性和育种防治植物线虫病害、集约化和精准农业中的线虫治理方法、有机改良剂和线虫生防因子的市场开发等所有线虫学方面的研究进展，具有很高的科学价值和参考价值。
全书共分八个部分。第一部分作物线虫病害的治理，介绍了精准农业和GPS的应用，全球作物线虫病害治理方法的比较，粮食作物线虫病害治理、检疫性线虫、有机改良剂在植物寄生线虫防治中的应用，植物线虫生防因子的市场开发前景及植物线虫的分子诊断研究的进展。第二部分植物抗线虫育种，主要介绍了抗固定性内寄生线虫和非固定性寄生线虫育种的进展。第三部分线虫与植物的相互关系，主要介绍了线虫与植物的亲和性相互关系和非亲和性相互关系的研究进展。第四部分线虫与其它生物的相互关系，主要介绍了线虫作为伴生生物的关系，昆虫病原线虫现在的研究趋势和未来的发展方向。第五部分线虫生态学，主要介绍了线虫的生物多样性及线虫作为指示生物以及线虫在食物网中的作用。第六部分线虫生物学研究现状，主要介绍了线虫的寄生性，线虫系统树、进化和分类，线虫形态学和发育生物学，线虫的群体感应和行为。第七部分海洋和淡水线虫，主要介绍了海洋和淡水线虫的分类鉴定、生物多样性、生态学及其应用。第八部分松材线虫，主要介绍了松树萎蔫病害的流行学、日本松材线虫的起源、松材线虫复合种群的分子特征、松材线虫在介体昆虫体内的迁移、松材线虫在葡萄牙的发生和扩散、松树萎蔫病害的扩散模型和生物防治。
本书主要适合研究生、研究人员和从事线虫学科研教学的专业人士阅读参考。
关键词植物病虫害防治技术;课程教学;改革;实践;高职院校
高职院校课程建设与改革是提高高职院校教学质量的核心,是提升高职院校办学水平的重要途径,也是高职院校当前所面临的教学改革的重点和难点。台州科技职业学院在深化教学改革过程中,以课程建设和改革为重点,创建突出职业能力培养的课程标准,从人才培养目标出发,把课程设在职业岗位的“缺口”和岗位能力要求上,正确把握职业岗位所需要的知识、素质和能力结构[1]。植物病虫害防治课程以植物与植物生理、植物生长环境等课程为基础,以岗位需求为导向,以高级《植保工》《果树工》《蔬菜工》《花卉工》等职业资格标准为依据,基于工作过程的课程开发,通过与行业合作,设计以工作过程为导向的学习情境,依据岗位标准选择教学内容,依据工作流程安排教学进程,依据工作内容选择评价方法。
1教学理念始终三坚持
1.1坚持以课程模式开发为目标的课程改革
课程改革在教学改革中起着牵一发而动全身的作用,努力开发新的课程模式、课程资源,建设双师型的教师队伍,建立新的实训体系。按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求,确立“工作任务驱动式、实践知识和理论知识整合式”的植物病虫害防治课程设计理念。即以植物病虫害综合防治技术能力培养为主线,按从诊断识别—调查分析—方案制定—具体实施的病虫害防治全过程设计学习(实训)项目[2]。课程共设计“植物病虫害识别、植物病虫害调查和预测预报、植物病虫害综合防治和农药使用”4个项目。每一项目下分若干模块,每一模块下有若干工作任务,每一任务都有相应的技能和相关知识、拓展知识。让学生在职业实践的基础上掌握知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,以提高学生的就业竞争力。课程设计的思路是:教学内容技术化,教学方法项目化。教学内容技术化就是要使课程内容从过去的理论与实践相分离转变为理论与实践一体化,并以实践为主,对理论知识的要求以实践所需为度。教学方法项目化就是要以项目线索将内容串连起来,尽可能使间断的教学内容联系起来并得到综合的运用。
1.2坚持确立以工作过程为导向的课程理念
植物病虫害防治课程在课程结构上摒弃学科结构系统化的原则,对传统的课程模式进行“颠覆性”的改革。在“工作过程”教学模式实施过程中注意教学计划的制定,以有利于实践教学为出发点,使理论与实践教学保持同步,大幅度调整理论与实践教学的学时比例,使理论课与实践课的比例为2∶3;在实践教学形式上,采用单项实训和综合实训教学、校内实训基地与校外实训基地教学相结合的形式;针对植物生产受环境因素影响较大、周期性长、季节性变化大、技能操作易懂但熟练掌握需要较长训练时间等特点,把教学的主课堂搬到实训基地,使植物病虫害防治各个环节的技术工作始终贯穿到教学当中,由此来强化学生的实践操作技能,“工作过程”教学模式使教学过程成为一个人人参与的创造性实践活动,它注重的不是最终的结果,而是完成生产工作的过程。
1.3重视建立课程改革规范的教学研究
通过科研,构建具有高职特色的完整的课程理论体系。其中包括课程模式、课程开发、课程实施、课程评价等理论的建构和具体方案的设计。在研究的基础上编制课程开发与专业教学指导手册,建立课程改革规范。在教学时序的安排上,不过分强调系统性、完整性和连贯性,而是尽量结合农时季节、田间病虫发生情况等灵活选择模块和相应的工作任务,适当集中安排授课内容,如3~6月安排葡萄、枇杷、桃、杨梅等植物病虫害识别及防治模块的教学活动,9~11月安排柑橘、板栗等植物病虫害模块的教学。上课地点以学院实训基地——植物生产教学基地和植物病虫害实训中心为主,部分相关知识可在教室上课,一些综合性强的实训内容可选择在周围农田或校外实习教学。这样形成从病虫害诊断识别、调查测报到防治实施全过程以真实的工作情境为场景,技能训练与生产实际零距离结合。教、学、做结合,理论与实践一体化,这种干中学、学中做的形式对培养学生的动手实践能力、增强岗位适应能力效果明显。
2课程标准要求三融合
2.1课程设置与岗位群的职业标准相融合
积极与行业、企业(各地植保植检站、农业合作社)合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量,加强工学结合的课程建设和教材建设,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养,增强学生的职业能力[3]。通过植物病虫害防治课程的学习使学生能从事植物生产过程中的病虫害防治工作,使学生掌握园艺植物病虫草害识别的基本方法;能设计园艺植物病虫草害综合防治方案并组织实施;并对防治效果进行评价,履行“绿色植保、公共植保”理念,落实“预防为主、综合防治”的植保工作方针。
2.2课程内容与职业资格证书内容相融合
依照国家职业分类标准及对学生就业有帮助的相关职业证书的要求,调整教学内容,把职业资格证书课程纳入教学计划之中,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,强化学生技能训练,使学生在获得学历证书的同时,顺利获得相应的职业资格证书,增强毕业生就业的竞争能力。把学历教育与国家职业资格证书体系衔接起来,以职业能力和职业资格标准为核心,突出实践动手能力的培养,使学生掌握最新的工艺和技能,将其贯穿于学历教育的全过程,以此来组织教学内容和课程体系。借助于校内外实训基地,让学生在真实的工作环境中实施工学结合,使所学技能在运用中不断强化,做到学与用密切结合,达到获取《植保工》《果树工》《蔬菜工》《花卉工》等国家高级工种技能证书要求,毕业时持双(三)甚至多证,为就业打下坚实的基础。
2.3课程知识传授与能力培养相融合
按照职业岗位对应能力的要求组织教学,基础知识、基本理论以必需、够用为原则,不强调理论的系统性,而要强调技术的先进性、熟练性和服务的规范性,强调知识的传授与能力的培养相融合[4]。在传授理论的同时,要着重培养学生的综合职业能力,即培养学生的职业实践能力、岗位适应能力、可持续发展能力。主要通过以下方法:一是教学场所一体化:课程的昆虫分类、病原物特征、病虫形态等内容的教学实施课堂和实训地点一体化,主要通过感性的认识促进理性认识;二是实行“工学结合”,采用实际工作情境教学模式:将课程设计成各个学习情境,坚持全过程的“融工作和学习于一体”;三是通过“项目承包”,培养学生自主设计和知识应用能力,采用实训基地园艺植物承包病虫害管理方式来增加学生的分析、判断与管理能力。
3教学改革要做到三加强
3.1调整教学内容,加强实践教学
教学内容要针对学生将来从事果树、蔬菜、花卉栽培管理工作岗位的能力要求开设,工作岗位的基本能力要求是:能鉴别、懂规律、会防治。因此,教学内容主要围绕病虫害的鉴别和防治这个主线来组织,所以要求其具有很强的针对性。内容根据行业企业发展需要和完成植物病虫害防治实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,以“必须”、“够用”为度,突出职业性、实践性和开放性。同时,教学内容的选取还为学生可持续发展奠定基础。如基础知识部分力求简洁明了,够用即可;有关病虫害发生规律方面的内容适当压缩,而病虫“两查”“两定”及防治方法方面的内容则有所加强;技能知识面适当放宽,特别注重补充农业生产上正在推广应用的新技术、新成果,尽量让学生接近生产前沿。同时注重教学内容的适用性:一是教学内容技能化。为体现“基础够用、加强实践”的高职教学总要求,在教学内容的组织上,突出技能性内容,如病虫的鉴别技术、病菌分离培养技术、常用农药质量鉴定与配制等,弱化病虫生理、生化等方面知识。二是教学内容地方化,适应本地生产需要。园林植物病虫的发生受气候的影响很大,有地域性,南北方的差异尤其大,因此在教学内容的选择上,主要选择南方的特别是江浙一带的病虫,使之学用结合,增强适用性。三是教学内容季节化,不同的生产季节,病虫出现的时间是不一样的,在授课时充分按照具体病害和虫害出现的阶段而安排。
植物病虫害防治课程教学要依托行业的发展变化而不断创新,并应随着农业发展不断补充和完善。这种特性在高等职业教育及现代农业迅速发展的时代下会愈加明显。“与时俱进”是教学的活力之源。要做到植物病虫害防治技术教学内容与社会需求同步更新,放大学院课堂空间是一条最有效的途径。以现代农业实训基地为课堂,设立传授创新知识的“窗口”,有计划地组织学生参观学习,捕捉先进性的岗位技术知识,学生由此了解最新农业动态和科学技术成果,扩展视野,开阔思路。此外,在实践教学过程中结合教师科研课题及毕业生论文设计等进行小生产、小科研、小实验等多方面的训练,如在大棚内进行各种药效防治试验,不仅培养学生的实际动手能力,而且还培养学生的知识运用能力及创新思维能力。
3.2加强教学方法与手段的创新
3.2.1充分发挥教与学两方面的积极性。教师作为实施课程改革的实施者,在改革中要尊重学生、理解学生、善待学生,让学生感觉到未来掌握在自己的手中,自己是学习的主体。其次,教师应从“教”转变为“导”的角色,使教学成为双向互动过程,激发学生参与教学。让学生不把学习当作负担,而是一个愉快的享受过程。学生“乐学”,教师“乐教”,教学相长,有益于教师较出色地完成病虫害防治教学任务,同时有利于提高教学效果、教学效率。
3.2.2运用各种教学方法。①多媒体教学法。主要应用于理论性较强的部分(如综合治理、昆虫生态等),其目的在于通过教师的启发式、问题式、讨论式教学,让学生准确掌握基本原理,并通过板书、肢体语言等加深学生的印象。在教学过程中将教学内容如昆虫特征通过图片等直接表现出来,使信息在大脑中由抽象到形象,充分传达教学意图。②现场教学与案例教学。主要用于病虫各论部分的教学,通过带学生到病虫发生的现场,观察病虫的原生态状和发生特点,以弥补课堂讲解、室内实训的不足。③项目教学与综合技能实训法。病虫调查、综合治理方案的编制等部分教学,其主要目的是让学生学会知识的综合运用。④现场讨论教学。主要用于各论部分教学,通过2个左右课时的准备,让每个同学都上讲台汇报各自收集的专题资料或综合防治方案,锻炼学生信息收集整理能力、语言沟通能力等。
3.2.3利用现代教学技术手段。①充分利用研制图文并茂、动静结合的教学课件。采用多媒体电子课件、现场病虫害实物观看、视频播放等教学手段有机结合,以便加深学生对项目的理解、记忆。为了克服多媒体教学的局限性,增强多媒体教学的教学效果,正在筹划拍摄一些实际生产中的录像和照片,使课堂教学更加生动,激发学生的学习积极性。②利用现代信息技术进行网络教学,注重和要求学生能够自主学习探究,从而培养高职学生较强的自学能力和终生学习的习惯。将植物病虫害相关的教学文件及教学资源放到精品课程网站,对师生开通,做到资源共享,便于学生课后自学和复习。
3.3加强考核与评价体系建立
3.3.1灵活考核,科学评价。传统的考核模式容易使学生“考前背、考后忘”,虽然学生靠上课记笔记、背课本、临时突击就能过关甚至取得好成绩,但却不利于学生充分发挥自主学习和实际动手的能力。因此,植物病虫害防治课程考核以能力考核为主导思想,建立对学生学习效果和实际能力科学评价模式:理论知识采用笔试、口试、面试等,开卷、闭卷均可;实践能力以过程考核与任务考核相结合,以任务考核为主,特别重视实践性考试,允许学生多次参加考试,给学生提供宽松的学习、发展空间,直至达到学习目标为止。这样可以客观、科学地评价学生的知识、能力和专业素质,激发学生自主学习的热情,发挥考核的教育功能。
3.3.2建立新型的评价与考核体系。新的职教理念要求对学生进行综合评价、全面考核,突出“能力为本”。在教学实践中已形成了一整套较为完善的知识和技能的考核评价制度,坚持把考核重点放在学生综合能力的考察上。既达到促进学生学习的目的,又使学生充分展示自己各个方面的潜能,增强自信心。学习评价不仅重视学习的结果,更重视学习的过程。在评价方法上有学生的自我评价,也有小组内的互评和教师评价。评价主要围绕工作任务完成情况进行,一般每完成一个模块的工作任务就要组织一次评价,主要通过工作任务完成情况、实训报告和调查报告质量等进行综合评价。考核包括笔试与操作。笔试闭卷部分主要考查学生对完成工作任务所需相关理论知识掌握的程度,开卷部分则突出能力考核如绘图能力、计算能力、分析能力。操作考核则是考核学生对技能的掌握情况,如病虫害标本的识别、农药的配制和药械的使用等。
4参考文献
[1] 文心田.坚持“三个面向”,深化我国农业高教改革——访美归来“关于我国农业高教改革的一些思考”[j].高等农业教育,2000(2):3-6.
[2] 黄彦芳.高职植物保护课教改刍议[j].北京农业职业学院学报,2004(1):59-61.
