发布时间：2023-03-17 18:02:50
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的建筑英语论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
20世纪90年代，建构主义理论开始在西方教育界形成，其中最为杰出的代表人物是瑞士心理学家皮亚杰（J.Piage）t及前苏联教育家维果斯基（Vygtsky）。在皮亚杰对于儿童认知规律研究基础上形成的认知结构主义认为，人类的认知和学习活动是自我主客体间动态平衡的双向建构过程。学习者在学习的过程中，不是被动地接受，而是主动地在已有认知经验的基础上构建起新的认知，从而使自己的认知结构得到发展。而以维果斯基的主要观点的社会结构主义则强调社会环境对学习者的重要影响，并提出了“最近发展区”理论。
二.建构主义理论在大学英语阅读教学中的应用
在以构建主义理论为框架的英语阅读教学中，课堂教学的中心应该是学生，教师只起到导向作用，充分地调动学生的积极性，把课堂教学组织好。教师可通过创设情境、展开对话、促进合作学习等方式，给学生提供平台来拓展自己对事物的认知。教师既要在学生表现优秀时给予适当的鼓励，也要在学习过程中不断地发现并及时纠正学生的错误，从而真正地发挥主导者、向导者和组织者的作用。学生则必需通过合作学习或者对话交流，激活自身原有的对世界的认知结构，并使自己对事物的认知更加丰富和充实，找到新旧知识的不平衡点，从而实现新知识体系的主动构建。
1.读前创设情境
在教学开始前，教师可根据每个单元设定的题目，创设类似的情景，使学生能将原有的信息结构和新的知识点联接起来，激活学生原有的认知结构。学生与话题相关的原有知识越多，阅读理解的难度就越小。在具体教学实践当中，可以通过“brainstorming”或者“discussion”环节来实现。由教师引导学生对相关话题进行积极思考、讨论，并激活学生大脑中原本储藏的相关的背景知识。背景知识对阅读起着重要的作用。背景知识不仅指文化背景、作者生平、人物介绍、相关的英美文化教育、社会生活以及风土人情，还指人们掌握的各种知识，包括语言知识本身及已有的各种生活经验、经历，可统称wordknowledge教学过程中，激活学生背景知识，并适当地穿插新的知识，有助于学生更好地构建新的知识系统。学生也可通过其他方式掌握背景知识。如可依靠大量中、英文阅读积累，多读有关两方国家文化背景、风土人情的读物，特别是希腊、罗马文化和圣经故事。或者可以通过查阅有关工具书参考了解有关背景知识。同时，学生应该积极主动进行课外阅读。阅读的文章应体裁多样，可以包括叙述、说明文、议论文等等。阅读中应注重实用性的材料，例如广告、词典、产品说明书、商品目录、火车时刻表、外贸信函等。通过日积月累的学习，掌握阅读所需的各种背景知识。
2.读中自主协作学习
在阅读的过程中，要求学生利用已掌握的阅读技巧，自主对文本的信息进行筛选、过滤、甄别、提炼、推理、压缩、概括，并通过已掌握的词汇对文本的词汇进行识别、识记、联想、拓展。自主从宏观的角度分析语篇结构，全面领会整个语篇的层次结构、逻辑关系、主题思想和作者的立场观点，准确把握其主旨。在这个过程中，教师并不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，学生自主解决问题。阅读完课文之后，可以把学生分成若干小组进行讨论，这是构建主义提倡的学生与学生之间的社会性相互作用，即合作学习。讨论过程中，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。学生在小组中的发言，是他们对新知识同化后的认知结构。由于各自知识建构的不同，发言也各异。在各自的发言中，可让学生了解学习到问题的各个方面，全面认识文章内容，构建更加全面的知识体系。
3.读后及时反馈
读后反馈环节中，可由各小组派代表发言，汇报该小组的讨论结果。教师在这个环节中应充分发挥主导者、向导者和组织者的作用。适当启发和鼓励发言不积极的同学，同时防止代表发言成为某个同学的个人秀。既在学生表现优秀时给予适当的鼓励，也在学习过程中不断地发现并及时纠正学生的错误。帮助学生找到新旧知识的不平衡点，实现新知识体系的主动构建。
三.其他阅读技巧的辅助
在以构建主义为框架的英语阅读课堂中，学生也需要掌握相对应的阅读技巧。首先学生应积极扩大个人的词汇量。因为词汇在语言中占有特别重要的地位，是语言的主体。英国著名语言学家D.A.Wilkins曾经说过，“事实上，没有语法不能传达很多东西。而没有词汇就不能传达任何东西。”因此，词汇在部分程度上决定了学生阅读的速度和质量。在学习词汇的时候，学生可借助下列方法猜测词义，逐步扩大词汇量。例如：借助词缀法、合成法、词义转换法、同义词与反义词的关系、词与词之间的关联、文章中的定义和举例猜测词义。通常所解释或说明的部分常以从句形式出现，其关联词是who，that，which。因此，在识别和确定这一类词的正确含义时，应首行识别这一类词的使用范畴，再根据其使用范畴确定其含义，必要时也可查阅词典。其次，阅读过程中可使用寻读和扫读的技巧，加快阅读速度。应用语言学和心理语言学研究证实：“不仅加深理解可以加快阅读速度，而且加快速度也能加深理解。”因为读速快的人视幅较宽，意群较长，善于组读或连读，因此能够较快朗读全句．容易抓住句子的主要意思。而且有时候阅读的时候看一两句并不能明白其意。当看完整段或者整篇文章时，便恍然大语。而读速快的人正是利用这一窍门，避开语言难点，迅速读完整段，根据上下文推断出某些不易看懂的词汇或句子，加深理解。再者读速快．阅读所需的时间就短．从而缩短整篇文章的阅读时间，对文章内容记忆清晰，利于再认。做题不易出错。最后，学生应积极主动扩大知识面，熟悉不同体裁的文章。大学英语阅读常涉及有关经济学，心理学，法律方面的文章，以及东西文化对比方面的文章。阅读文章时应注重看形式和内容。要注意文章的情感方面，体会作者的写作情感。
四.结语
建筑工程施工管理中的问题分析
1安全问题
（1）严重脱节的管理模式。目前，建筑市场竞争日益激烈，人际交往更加复杂，建筑施工行业效益越来越低。这使得一部分建筑施工企业丧失了控制权和自，只能依附于项目承包人，被动的听从他们的指挥。而项目承包人往往又会把工程进行分包或层层转包，这使得目前部分建筑施工现场不能很好的贯彻落实我国颁布的《建筑法》、《安全生产法》、有关建筑施工安全的规范、(JGJ59-99)标准和省有关建筑施工安全文件，致使政令不通，建筑施工现场失控。另外，行业内也一直存在重工程质量、轻文明施工，重经济效益、轻安全保障，抱着侥幸心理对待建筑施工安全的现象。
（2）一些建筑施工企业对文明施工和安全生产不够重视，导致在管理工作过程中，没有把施工的安全管理工作提高到一定的重视程度，没有真正认识到建筑施工安全生产的责任重大，没有从根本上意识到建筑施工安全的重要性，不能把我国颁布的相关的法律法规及各项标准很好地贯彻和落实，在安全隐患的检查、处罚方面不到位，抱有侥幸心理，从而导致安全施工的管理工作存在很大弊端。
（3）在一些建筑施工企业中，安全生产体系和责任制尚不健全，导致建筑施工的安全管理工作不能正常开展，安全体系和结构名存实亡。
（4）对于一个企业来说，想要进行安全生产，提高安全生产的质量，那么安全经费和安全设施的大力投入十分必要。但是在部分企业中，仍然会存在安全经费投入少，安全设施差，设备、用品、用具等配备没有到位的问题。
（5）对施工人员安全教育不及时、不落实，从业人员的素质远远达不到安全施工的要求。特别是大部分工人都是农民工，没有进行过专门的安全教育培训，进场后又没有进行三级安全教育，安全技能差，自我保护意识差，“三违”(违章指挥、违章作业、违反劳动纪律)现象严重，特种作业人员不能持证上岗。
2质量问题
从宏观上看，在质量的问题上主要是两个方面的原因，即政策方面的原因和市场方面的原因。然而在微观上看，质量问题则显得更加突出。具体来说有以下几个方面的表现：
（1）部分项目管理者对企业内部的控制度贯彻不力，内控组织规划设计缺乏科学性。如例如，在资源配置方面不充分，管理职责没有落实到位。从而导致出现了部分质量管理不合格与实物质量不合格的情况。不能完成对分承包队伍的评价选择和管理的目标，忽视了对劳务分承包队伍实际质量保证能力的考察与评价。对其评价只是验证证件，使得预防、纠错的机制徒有虚名。
（2）政府在监管方面做得不够到位，对于项目的竣工验收把关不够严格。甚至有的企业在没有办理相关手续的情况下就开工建设，将法律法规当成一纸空文，严重违反了我国法定建设程序；政府对于企业资质审查不到位，致使一些工程层层转包;一些企业盲目地追求施工进度，在没有审查施工图纸的情况下就开始施工，边施工边设计，留下大量的质量隐患是必然的。随着政府职能的改变，自实行竣工验收备案制后，验收作为工程质量审查的最后一关，不再是由政府监管部门把关，而是由业主来负责，这样使得开发企业在验收过程中掌握主动，再加上部分质量监督部门监督不力，导致竣工验收这一关口名存实亡。
3成本控制问题
在整个工程项目上，成本控制存在于各个环节之中，而这里面或多或少会存在一些问题，主要表现在以下几点：
（1）在投标环节上的问题。投标环节是由企业内部管理水平和外部环境的影响来制约的，具体存在以下两点问题：①为了提高中标率，部分投标企业在报价时大幅度压低报价，下降的幅度甚至使预算成本难以接受。这样使得投标报价的风险加剧，严重的制约项目的效益水平，从而导致建筑市场的竞争更加激烈。②在建筑市场的管理方面，找门路、拉关系的情况大量出现，这样使得投标费用所占企业管理费用中的比例增加，且逐年上升，导致企业在投标费用方面难以控制。
（2）在项目评估环节上的问题。一般情况下，企业是根据评估编制中标项目的目标责任成本预算，测算项目效益指标，再通过评估结果签订项目目标责任合同，从而实现利润指标及其他经济指标。在评估中，普遍存在的问题有：项目评估的思路与方法不统一，随意性较强；部分企业为了提高项目评估效益指标，不惜违反国家政策，有意压低应上交费用，变相降低项目应承担的劳务保险费用。导致国家和职工的长远利益遭到侵害。
（3）在考核奖惩环节上的问题。部分企业在项目竣工后由于诸多原因使决算工作不能及时完成，使得绩效考核面临困难。绩效考核的不及时，又导致时常发生费用支出的情况，这样忽视项目完工后费用控制的行为，对项目效益造成了的很大影响。此外，奖罚不对等的现象在项目绩效考核中时有发生，项目如果盈利了则皆大欢喜，一旦亏损后就找客观原因，尽量逃避处罚。这种现象的出现，从根本上来说是企业缺乏科学公正的激励与惩罚机制，不能将广大员工的积极性调动起来。长此以往，严重损害企业的利益是必然的。
加强建筑工程施工管理的对策
1提高安全生产的重视程度
对于施工企业来说，安全生产是头等大事，施工人员作为工人的直接领导者，需要提高安全生产意识，在施工过程中首先要确保工人的人身安全，以及施工现场及周边人员的人身安全以及财产安全。要做到专事由专人负责，随时随地纠正和处理违章作业，消除安全隐患。具体措施如下：建立规章制度，完善管理体系，逐级签订安全生产目标责任书。监督人员应检查并督促施工企业，确保施工企业建立及健全安全生产责任制和安全生产教育培训制度，施工过程中一旦出现安全问题，要对施工企业停业整顿，根据不同程度要赔偿受害人，还要罚款，以及暂扣或吊销安全生产许可证。情节特别严重的，甚至要追究责任人的刑事责任。
1.对任务的界定。
尽管“任务”在语言教学文献中经常可见，但不同的专家学者对其理解又各有不同。Prabhu认为：“任务是给学习者信息信号，学习者经过思考再得出结果的过程，而在信号运行过程中即在完成任务时，学习者可以对自己的思考过程进行把控”。在国外较早研究任务型语言教学理论和实践的学者是Nunan.他对任务的定义是：任务是课堂的一种活动。学习者通过理解、控制、表达等来完成任务，习得语言知识。其中，他着重强调学习者在教学实践活动中，注意力主要集中在意义上，而非在语言形式上。skehan则认为任务中表达意义是首要目的；学习者学习语言的目的需要解决交际问题；所习得的知识要与现实交际相联系。以上所述，是20世纪80年代和90年代对任务的一些具有代表性的界定。而本研究中的“任务”是指在教学中，以语言教学为媒介，行动参与者参与活动时的一种交际互动活动。其最终目的是既可以让学生在活动中学到语言知识，又可以提高学生综合运用语言的能力。
2.任务型教学法的本质。
任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）就是一种以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方法。任务型语言教学法是语言用来表达思想，对于学习者语言的习得不是通过形式为中心的机械训练达成的，而是在完成任务的过程中主动获得语言的一种教学法。该教学法所倡导的是：学习者语言学习的目的不是要掌握语言知识和培养语言技能，而是学会用语言来做事情。这也是20世纪80年代在我国兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法，在外语教育界引起了人们的广泛关注。在该教学方法实施过程中，学生不是逐一学习各个语言目标，而是通过多种语言活动完成不同的交际任务。在完成任务的过程中，学生根据需要可以使用己经很熟悉的语言目标，也可以尝试使用一些不太熟悉的语言目标，另外还可以从对方那里学习一些新的语言目标。
二、任务型教学法在高职英语专业教学中的具体应用
本研究的调查对象是笔者所在的单位重庆房地产职业学院。重庆房地产职业学院是重庆大学城14所高校中唯一一所民办高校，学院占地面积950亩，现有在校学生9127余人，教职工人数602人，其中英语教师20多名；英语教学班有30个；每个英语教师担任2个以上班级的英语教学任务。本文以重庆房地产职业学院13级学生使用的《21世纪大学实用英语》综合教程学生用书第六单元的任务设计为例，阐述我们在配合课本内容的基础上对目标语言结构进行的任务型教学实践。教学内容：Followyourpassionstoacareer。教学目标：（1）理解课文内容能够回答有关问题并能对课文的主要内容作简要复述；（2）培养概括分析能力学习记笔记；（3）活化教材对课内知识进行拓展延伸培养发散思维能力；（4）学会从各种媒体获取所需信息的技能引导学生欣赏英语诗歌的魅力。教学步骤：Pre-task：引出话题“Career”，说明“任务”的设计以及在课堂教学中的应用。Question：Inthetitleofthetext，whatistheexpression“passionstoacareer”means？分析：这是进入新课前的一个导入步骤，目的是激发学生对任务的具体认知。使学生能够对这一阶段的任务感兴趣。在此阶段教师要有目的地设计任务板块。在此教学实践过程中，为激发生的兴趣，教师将各个任务板块分配给每个学生，让学生积极参与讨论到任务活动中。学生正式进入课文学习时，老师利用学生对“Career”的兴趣，调动学生的积极性，在完成任务时达到了对课文内容的深入理解。Eachgroupreporttheresultofdiscussiontothewholeclass.通过讨论结果，学生既完成了任务，又习得了知识。但在课堂教学设计的过程中教师必须牢记教学是人的活动，无论是教师还是学生，人的因素应当成为英语课堂教学设计的基本依据，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学习者外语习得的条件使学生通过生生之间、师生之间的互动与交际运用语言并掌握语言。
三、结语
关键词：地域文化；建筑设计；表现形式；途径
中图分类号：S611文献标识码： A
建筑风格主要是受到一个时期、一个地域以及一个民族等方面的影响，因此，在进行建筑设计时，人们就或多或少的会结合上当时的一些地域文化。所谓建筑文化，其主要是在某一个时代当中，由于政治、文化、经济、地理环境等方面综合作用而诞生的，它是自然与社会的结合。不同地区之间存在着不同的自然条件，而且经济发展也是存在很大差异的，因此，在这样的大背景下，就导致建筑文化出现了很大差异。
一、地域文化的内涵
从大的概念上来讲，建筑的设计离不开一个地域的自然环境，如地貌、气候等；从小的概念上说，建筑存在地域的差别主要是受到城市周围的建筑风格、地理位置等这些具体因素；此外，建筑表现出的地域性还会因为地区历史的不同而不同，一个地域的历史形态受该地区人文环境和人们生活状态影响。一个地区的建筑会表现出双重性，它可以表现出该地区的物质财富情况，也可以表现出该地区的一个精神面貌；可以说，他不但是一个艺术产物，而且还是一个技术产物。一个具有非凡意义的建筑，其精神内涵会远远超出它自己所具有的独特功能。作为文化形态的建筑，它组成了人类文化体系，与人类社会发展、经济状态、科学技术以及政治思想等方面都密切相关，建筑文化的发展与进步时时刻刻都会受到这些因素的影响。
二、地域文化特性在建筑设计中的表现形式
一个建筑所表现出来的地域文化性会因为建筑的设计与该区域的文化的不同而不同，概括起来说，就是历史人文与自然环境这两方面，所谓历史人文，就是社会属性，表现在历史遗留或者是人们的意识形态；自然环境就是指自然属性，包括光照、气候以及纬度等方面。在建筑设计当中，这两种属性之间存在着密切联系，因为在一个特殊的地区或者区域当中进行建筑的设计与应用时，总会受到这些因素的影响。当一个建筑设计当中，只存在自然属性，而忽视社会属性时，那么在实际的操作当中会发现所设计的建筑与当地的人文是格格不入的，更严重的，可能让该地区的地方特色消失；而如果是只注重社会属性，而不顾自然属性的话，那么该建筑会随着时代的流失而消逝。因此，一个建筑设计要充分考虑社会属性与自然属性的结合，任何一个方面都是不能忽略的。
一个建筑所表现出来的社会属性是通过建筑技术以及与特定的社会环境之间进行相互作用，人们将文化意识以不同的方式或者技术，比如采用不同的色调、不同的材料或者是不同的形式赋予到建筑当中，让建筑表现出这个时代或者区域所具有的独特意义。建筑设计在一定的情况会受到环境的制约，而这种制约又会反过来与自然环境进行磨合，最后达到一种人性化的设计与自然环境的完美整合，不但推进了建筑的人性化发展，而且还加快了当地社会的进步。这种整合在一定程度上让人们的生活方式与建筑的社群文化变得相辅相成，进而让人们对建筑产生亲切感。
三、建筑设计与地域文化结合的途径及方式
1、在进行建筑设计时，要综合考虑当地的自然环境、人文特色以及生活模式等方面。
例如锦里，该地区具有蜀汉三国的文化背景，该地区又具有川西的民风、民俗特点，融合了以成都为代表的悠闲文化氛围，城市的建设中不乏有一些古老的客栈、商铺以及院落等，而且这些古老的建筑与当地的自然环境，如银杏树或者是古树参杂在一起，形成一个统一的整体，当这些建筑融合进人们的活动时，如表演绝活的艺人、悬挂着长串的红色灯笼等，就会让人产生一种滞留在时空的感觉。锦绣广场中的三国文化墙、文臣廊充分展现了当时该地区的历史文化，而一些壁画、浮雕更是将过去的一些历史事件或者历史故事刻画的生动形象。街道两旁的店铺更是热闹非凡，从侧面也反映出了当时的一种欣欣向荣的景象，而石桥上的哪些古老浮雕，更是生动的表现出了当时成都的一种文化特色。
2、要善于借鉴当地传统的建筑符号，如花纹等装饰图案。
装饰是一种传统文化，是利用各种装饰材料进行艺术加工，具有一定的语言和符号，一定信息的载体和功能标志，和人们的日常生活息息相关，它以各种存在方式为人们所感知和使用。我们可以通过装饰的形式就可以判断出哪些是东方的，哪些是西方的，甚至可以分辨出其所表现的区域性和民族性的特征。比如清代建筑装饰中运用了大量的吉祥图案，取材广泛，各种人物、景物、动植物都有表现，利用其谐音和形象，寓意和象征特定的含义。
3、建筑设计要充分考虑当地环境的影响
不同的地域环境造就不同的文化，所形成的地与特征和地方精神的差异，使文脉成为建筑及空间设计中不可或缺的重要因素。由于各地气候及地理环境的不同，自然景观、植被和建筑材料也都呈现出巨大差异，而他们所形成的空间特征和风格也千差万别。有高原的粗犷豪迈，也有水乡的细腻柔情，有合院的保守儒雅，也有古镇的古朴清新。
4、应尽量采用当地特有的建筑材料。
每个地域都有着自己特有的自然特征和环境特征，所以在选择建筑材料的时候也要充分考虑，有所区别。我国地域广阔，不同地域的建筑材料也是各不相同。比如湘西一带盛产竹子，因此当地居民便以此作为主要的建筑材料；我国西北地区多以黄土高原为主，气候干燥，当地居民便以黄土为主要的建筑材料，因此，窑洞盛行。东北地区林木资源丰富，因此，在东北地区农村便用板材围成篱笆小院，成为当地的一大特色。同样，在进行城市建筑设计的时候，我们可以借鉴这些方式，进行改进，形成自己独特的风格。
5、建筑的地域性还与当地的人文、历史有着紧密的联系，这是该区域的一个历史文化传统。
建筑设计师在设计建筑时，要深入该建筑所在的区域进行了解，充分发掘周围的有用信息，通过与现代的科技技术相结合，才能让设计师们在继承历史建筑物风格的同时，还可以创造出与现今时代相适应的新的创作理念。
例如“南越王墓博物馆”具有的一个最大特点就是该博物馆的建筑风格是古代汉文化与当地人文、地理环境融合的产物，然后再运用现代的建筑手法，将这些思想完美的表现在该建筑当中。也就是说，该建筑所表现出来的是当地文化与时代的完美统一，可以说是新地域下的古建筑理念。汉墓的修建是在原有的基础上开展的，这也充分表现出了对古代文化的一种保护。
6、建筑理念要与时代要求相匹配。
现代化建筑设计也就说现代化传统设计，所谓传统设计，就是指继承历史时期的人文因素、历史事件以及建造材料等方面，而现代建筑设计也是以这些因素为基础的，这些因素虽然会随着时代的发展而或多或少的改变，但是还是有一部分因素会遗留下来与当地的文化完美的融合在一起，因此，一个现代的建筑设计如果能够充分的表现出这些细节问题，那么就可以完美的诠释该地区的特色。此外，在进行建筑设计时，也要学习西方文化，在保持自己民族特色的前提下，要大胆的去结合西方文化，正确对待西方文化问题。
7、模拟当地的建筑色彩。
生活在不同地域的人们对于建筑色彩的表现形式和象征寓意都有着自己独特的见解。因为地区文化的差异，相同的色彩在不同的地区所表现出来的象征寓意是有所区别的，甚至有时候是截然相反的，比如在西方文化中，白色是用来象征圣洁，而在我们国家却经常和死亡相联系起来。由此可见，不同文化背景下，所赋予色彩的含义是远远超出了其自然属性的。将具有相生意义的色彩应用到建筑设计中，将使设计更能体现出其更强的归属感和识别性。
四、结语
现代城市设计中，最关键问题是如何与地域文化完美的结合，而地域文化与民族文化的结合也是建筑设计的必经之路。文化的发展与时代的进步是相辅相成的，所以中国建筑文化的发展，也必然是中国建筑师的努力方向，因此，尽早的开展这方面的研究是时代的要求，只有这样才能够创造出具有独特的艺术作品，才能够将城市建筑的现念完美的表现出来。
参考文献
[1]王建国.城市设计[M].南京：东南大学出版社，2010
关键词：防火卷帘；应用；控制
1、防火卷帘的分类及应用
防火卷帘是一种活动的防火分隔物，一般用钢板等金属板材制作，以扣环或铰接的方法组成，平时卷起在门窗上的转轴箱中，起火时将其放下展开，用以阻止火灾从门窗洞口蔓延，在特殊情况下，还可以配合防火冷却水幕替代防火墙作防火分隔之用。人们常说的防火卷帘是按GB14102-93《钢质防火卷帘通用技术条件》的规定制造的，其耐火性能试验按GB7633-87《门和卷帘的耐火试验方法》的规定进行，从受火作用起，到背火面隔热辐射强度超过临界热辐射强度规定值时，或发生帘板面窜火时止，这段时间称为耐火极限，用以决定卷帘的耐火性能等级，GB7633-87中同时还规定“在耐火试验中，无隔热层的铁皮卷帘，可不测定试件背火面温度”。因此，GB14102中所说的防火卷帘，即人们常见的普通钢质防火卷帘，其耐火性能的判定条件未包括背火面温升，只能达到非隔热防火分隔的要求，这种卷帘不能作为防火分隔使用。若采用这种卷帘代替防火墙分隔防火分区的话，按《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-95（2005年版）规定应在卷帘两侧设独立的闭式自动喷水系统保护，喷水延续时间不低于3小时。
随着社会经济的发展，当前国内各地迅速兴建大量的各种高层、超高层的建筑物和大型停车库。在各种建筑特别是高层建筑内敞开的电梯厅，以及一些大面积的公共建筑（商业楼的营业厅、展览楼的展览厅等）、生产厂房、大型停车库等等，往往其建筑面积超过了规范规定的防火分区的最大允许建筑面积规定，但由于功能或工艺要求的需要，在防烟楼梯间前室、电梯厅、自动扶梯周围、中庭与楼层房间、走道、过厅相通的开口部位、生产车间中的大面积工艺洞口以及大面积建筑中的部位，按规定设置防火墙确有困难，因此《高规》中规定可采取特殊的防火处理方法，即设置作为划分防火分区分隔设施的防火卷帘，平时卷帘收拢，保持宽敞的场所，满足使用要求；发生火灾时，按控制程序下降，将火势控制在一个防火分区的范围之内。
用于这种场合的防火卷帘，为确保防火分隔作用，必须按照现行国家标准GB7633《门和卷帘的耐火试验方法》进行包括背火面温升在内的耐火试验，耐火极限不得低于3小时。《高规》中称这种具有隔热功能，能达到防火分区分隔要求的卷帘为特级防火卷帘，在建筑工程中可以代替防火墙，起防火分隔作用。特级防火卷帘的面世，解决了现代公共建筑物中大厅分隔的一道技术难题，可省去耗资巨大的自动喷水灭火系统或水幕灭火系统对普通防火卷帘两侧的保护，既保障防火安全，又节省工程投资，具有显著的社会效益和经济效益。
2、防火卷帘的控制
2.1防火卷帘的控制方式
《高规》中要求防火卷帘应具有自动、手动和机械控制功能。目前，国内生产的防火卷帘传动控制方式有现场电动控制、火灾报警系统联动控制和手动控制方式，基本都有能满足上述三种功能要求。
2.1.1现场电动控制
现场电动控制是指在防火卷帘旁安装控制按钮，当发生火灾时，由人按动按钮驱动卷帘下落。
2.1.2火灾报警系统联动控制
火灾报警系统联动控制是指在安装防火卷帘时将火灾报警联动控制系统与卷帘的电动控制箱连接起来，发生火灾时，由火灾报警联动控制系统将信号反馈到相应部位的防火卷帘电动控制箱，驱动卷帘下落。
根据《火灾自动报警系统设计规范》及GB14102-93《防火卷帘通用技术条件》的要求，应做到以下几点：
①在办公楼、商场等场所，一般情况下感烟探测器探测火灾信号要比感温探测器快，也能较快地报警，所以，均采用感烟探测器报警信号为第一控制信号。一般防火卷帘均按下列程序自动控制下降，防火卷帘接到感烟探测器报警信号后，疏散走道的防火卷帘下降距地（楼）面1.8m处，方便建筑物内人员及时逃生，其它部位的防火卷帘一次降到底；延时一段时间或感温探测器动作后，疏散走道上的卷帘下降到底。
②当发生火灾、卷帘动作后，应将报警信号、防火卷帘的降半、降底等信号反馈到消防控制室。
③有水幕的防火卷帘在发生火灾时，要实现将火警信号送到控制室控制水幕电磁阀自动打开，使水幕系统发挥作用。虽然防火卷帘都设有双路电源，但如果电源发生故障，发生火灾时无法给卷帘供电的话，那后果不堪设想。因此必须在卷帘上设置手动控制装置，即在手动牵引力作用下，通过拉绳，牵动卷帘开闭机的离合器脱离，打开刹车，卷帘靠自重下滑关闭，在设计安装时，要做到释放力不大于50N，且应有阻尼限速机构，使卷帘恒速下降。
防火卷帘电气控制箱应有完善的自检机制，如电压监控、缺相、错相、故障等巡检装置；自动接受消防控制室巡检并反馈信号；有指示灯显示并有报警信号，克服在一些使用场所（如建筑物闷顶）故障报警指示灯不易被察觉的缺点。
2.1.3机械控制功能
《高规》中还规定，设在疏散走道上的防火卷帘应在卷帘的两侧设置启闭装置，还要求具有机械控制的功能，所以防火卷帘还应加设温度熔断控制装置。虽然防火卷帘采用了双电源及多种控制方式，但如果发生火灾时电源被切断，防火卷帘就无法动作，虽然设有手动控制装置，但根据有关测试，一般民用建筑发生火灾时，烟气水平方向流动速度为0.3-0.8m/s，垂直方向扩散速度为3-4m/s，人员根本无法在火灾现场停留，也就是说，火灾发生时，只要人员不在卷帘附近，就很难手动操纵卷帘下降。为解决这个问题，在防火卷帘上增设温度熔断控制装置，当发生火灾、高温烟气到达卷帘处时，温度熔断控制装置动作，防火卷帘依靠自重下落关闭，阻隔火势蔓延。为使温控装置及时动作，在安装时应注意位置要选在最能反映火情、易检修、并与感温、感烟探头同高度的位置，并尽量靠近卷帘的传动装置；设在建筑物内相邻两个防火分区之间的防火卷帘，其温控装置应两面安装，以确保无论哪个防火分区发生火灾时，防火卷帘都能及时动作。
3、防火卷帘安装设置要点
①疏散走道上的防火卷帘应在其两侧设手动紧急控制按钮。当发生火灾、卷帘降到底后，将对滞留在火灾区域的人员疏散产生不利影响，因此，疏散走道上的卷帘应在其两侧设紧急控制按钮，使走道两侧的人员都能操纵卷帘升降，无论防火卷帘是否关闭或正在关闭，按此按钮，卷帘立即提升至1.5米的高度，30秒后再自动下降，而不用等卷帘完全关闭后才能重新开启。增加此功能，既保证了人员疏散要求，又符合人员疏散时的慌乱和急燥情绪，不致延误时间，便于人员疏散。
②应在大型防火卷帘旁边设防火门。因为大型防火卷帘的开闭时间比较长，对疏散将产生不利影响，有条件的话，宜考虑在旁边设一个甲级防火门，当发生火灾、卷帘关闭后，人员可从此门疏散。这样既避免了防火卷帘反复升降造成的高温烟气及火势蔓延，也保证了人员顺利疏散。
③做好防火卷帘安装部位的防火分隔。对于防火卷帘安装处有夹层或吊顶时，应注意从防火卷帘上端到该空间的顶部应用耐火极限不低于3h的不燃材料分隔，卷帘的部件或电气线路须穿墙设置时，应做到线路穿管保护并能达到规定的耐火时间，所有穿墙设置的孔洞均应采用防火封堵材料严密封堵，避免火灾时高温烟气从防火卷帘上部或孔洞处蔓延到其它防火分区，使卷帘失去防火分隔作用。
④确保消防电源可靠。防火卷帘是依靠电机驱动来工作的，但在发生火灾，因拉闸或电源线损坏等原因造成断电现象时，卷帘将无法动作。因此在安装时一定要按规范要求将卷帘接到消防专用电源上或在控制卷帘的最末一级配电箱处设置自动断电切换装置，保证火灾时防火卷帘的正常工作。
4、加强防火卷帘的使用管理
近年来，国内先后发生的几起重特大火灾，如北京隆福大厦、沈阳商业城火灾，尽管火灾原因是多方面的，但火灾时防火卷帘没有及时动作导致火势迅速蔓延是造成火灾损失惨重的共同原因之一。因此安装防火卷帘的单位在平时的日常管理中要加强维护保养，定期进行升降实验，在防火卷帘下方不能搭设柜台、摆放物品，以免阻碍卷帘下落。另外，对大型公共建筑特别是商场中设置的具有防火分隔作用的防火卷帘，在不影响营业和疏散的情况下，应将防火卷帘落下来，这样，一旦发生火灾事故，就能有效地发挥卷帘的作用，防止火势蔓延，将火灾损失控制到最低限度。
参考文献：
[1]高层民用建筑设计防火规范,GB50045-95（2005年版）
[2]火灾自动报警系统设计规范,GB50116-98
[3]李炳山.高层建筑防火卷帘设置探讨.武警学院学报,2003
建构主义理论与英美文学教学
建构主义是一种新的学习理论,是在吸取了多种学习理论,尤其是在维果斯基的理论基础上形成和发展的。它认为:教学中,学生个人的“经验”和主动参与,在学习知识中起重要的作用;学习是一个积极主动的、与情境联系紧密的自主操作活动。在此过程中,知识、内容、能力等不能被训练或被吸收,而只能被建构;这种建构过程不是从零开始,而是以一个已有的知识结构作为基础。学习者主动根据先前的认知结构,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义。文学课教学应从学习者个体出发。真正把学习者主体能动性的发挥放在教学活动的首位,充分把阅读、欣赏、评论等自主权教给学习者,改变以教师为中心的教学模式:注重培养学生对知识的理解和运用能力,训练其思维能力及研究能力:教师最大限度地为学生提供帮助,从而使他们构建对优秀文学作品的理解和欣赏。
建构主义强调学习者已有知识和经验的作用,认为他们在走进课堂之前。头脑中已形成丰富的经验,能依靠自己的认知能力,形成对问题的某种解释。文学教学不能无视学生的经验,而应把他们现有的知识经验作为新知识的生长点。教师不能把知识作为预先决定了的东西教给学生,不能用自己对知识正确性的强调作为让学生接受它的理由。学生对知识的“接受”只能靠他们自己的构建来完成,以他们的经验、信念为背景来分析知识的合理性。学生的学习不仅是对新知识的理解,而且也是分析、检验和批判新知识的过程。教学中,教师一方面应注重学生先有经验及知识对作品理解的影响,运用各种手段激活先前的知识,引导他们建立新旧知识之间的联系:另一方面,应充分认识到学生先前经验对其意义构建的影响,鼓励学生批判性地思考,培养他们多样化思维的能力。
建构主义理论指导下的英美文学教学
传统的文学课教学模式以教师为中心,强调教师的“教”而忽视学生的“学”,教学设计理论几乎是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题。按此理论设计的课堂教学,学生参与教学活动的机会少,大部分时间处于被动接受状态,学生的主动性、积极性很难发挥,不利于创造型人材的成长。建构主义理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,不要求教师直接向学生传授和灌输知识。在建构主义学习环境下,教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。
搭建支架,培养能力。支架式教学是建构主义的一种教学模式,“支架”应根据学生的“最近发展区”来建立,通过支架作用不断地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。由于文学课内容庞杂。课时量有限,多数学生的英语水平尚不足以真正欣赏英美文学原作,要求他们系统全面地掌握文学史及文学作品是不可能的。教学中,教师采用支架式教学模式,最大可能地提高学生的语言修养及文学鉴赏能力,力求学有所感,学有所获,并逐渐培养他们自主性学习的能力。首先,搭建支架:围绕当前学习的问题,建立概念框架。以讲授文艺复兴为例。教师可采用多种教学方法(如使用多媒体辅助教学,展现图片等)激活学生中学时期所学过的历史知识及对莎翁、培根等人作品的了解情况,帮助搭建基本的知识框架:该运动兴起的缘由、过程、实质、意义、代表人物、作品等。其次,进人情境:将学生引入到一定的问题情境中,并提供可能获得信息的工具,鼓励他们尽可能多地收集有关学习资料,以启发讨论式教学为主。学习Hamlet的节选时,教师提出一些综合性的问题供学生讨论,培养他们独立思考问题的能力,加深对作品的理解。Howdo you understand “to be or not to be”in the context of thesoliloquy and of the play as a whole?/What’s your opinion aboutHamlet?/From Hamlet,could you learn Shakespeare’s humanisticideas and his literary ideas?etc.同时,利用课余时间,学生可观看文学作品改编的影视作品或研读原着,或利用网络查找资料等,以获取更多的信息。最后,探索研究:学生自愿组成小组(3至5人)进行分析、思考、探索、研究作品;教师启发、引导学生,使他们最终自己能在概念框架中逐步攀登。由于对文学作品的理解和赏析,没有统一标准的答案,每个学生都应具有独立及批判性思考的能力,学会表达自己独特的见解。
协作学习,共同提高。建构主义认为,学习者与周围环境的交互作用,对于学习内容的理解起着关键性的作用。学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中的一员。在该群体中,共同批判地考察各种观点和假说,进行协商和辩论,先内部协商,即和自身辩论到底哪一种观点正确;然后相互协商,即对当前问题摆出各自的看法、论据并对别人的观点做出分析和评论。通过协作学习环境,整个学习群体将共同完成对所学知识的意义建构。学习文学作品,经常组织学生以小组为单位进行探讨、交流或编排所学过的作品是非常有益的;通过不同观点的交锋。便于补充、修正、加深学生对所提问题的理解。学习Hamlet,每个学生对王子的理解都不一样,通过展开对该人物性格和人性的讨论、分析,将有利于学生对作品的进一步理解和赏析。同时,教师应鼓励学生成立文学爱好协会,组织各种活动激发学生对文学的兴趣。借助协作学习,学生能发现独立解决问题的方法,培养自主性学习的习惯,完成对自己知识的建构。
【关键词】建筑工程；混凝土；裂缝问题；策略
前言
在我国的各种工程建设项目中，混凝土作为一种建筑材料，占据了工程中相当大的比重。因此，对于混凝土施工的质量好坏，对建筑物的安全使用有着直接和深远的影响。混凝土中的裂缝是混凝土施工中普遍存在的一个问题，裂缝关系着混凝土建筑的安全，因此能否解决混凝土中的裂缝问题，是建筑工程中非常重要的事情。我们必须对混凝土的施工技术和施工质量产生足够的重视，对混凝土施工制作的每一道工序都进行严格的控制，才能保证建筑物的安全和质量。
1 混凝土常见裂缝类型及其原因
（1）干缩
因混凝土干缩而产生的裂缝，主要在混凝土养护程序结束之后或者混凝土浇筑完毕的一周左右出现。其原因是水泥浆中的水分在蒸发后会产生不可逆的干缩现象，由于混凝土内外可能会出现水分蒸发程度不均的情况，导致混凝土各处形变不同，就会产生干缩裂缝。受外部条件的影响，混凝土表面水分损失较快，形变较大，内部的变化较小。表面较大的干缩形变受到来自于内部的约束，产生较大的拉应力，而形成裂缝。环境中相对湿度越低，干缩裂缝越容易形成。
（2）塑性收缩
塑性收缩产生的裂缝一般在大风、干热等天气出现，裂缝呈两端细中间宽状。塑性收缩裂缝产生的原因是混凝土在终凝之前强度很小，在受到大风或高温的影响后，其表面失水过快，造成混凝土中毛细管产生负压，使得混凝土本身的强度无法对收缩进行抵抗，产生龟裂。
（3）温度
大体积的混凝土表面，以及温差较大地区的混凝土结构中容易发生温度裂缝。这是因为在混凝土完成浇筑后的硬化过程中，由于水泥的水化作用而产生的水化热聚集在混凝土内部得不到散发，使混凝土内部温度上升。与此同时混凝土表面有较快的散热作用，因此混凝土内外的温差较大，使得内外有着不同程度的热胀冷缩效应，在混凝土表面产生拉应力，使得混凝土表面发生裂缝。这种裂缝通常在混凝土施工的中后期产生。
（4）沉陷
沉陷裂缝的发生原因，是混凝土结构的地基土质不均、回填土不实、浸水，所造成的沉降不均所致。或者是模板刚度不足、支撑松动等原因所致。此类裂缝多为贯穿性的裂缝，裂缝的宽度与其沉降量有关，受温度的影响较小，在地基形变稳定之后，其裂缝也趋于稳定。
（5）化学反应
混凝土结构中，碱骨料反应形成的裂缝是最常见的化学反应形成的裂缝。混凝土在拌合中，会产生一些碱性的电离子，这些离子可能同某些活性较大的骨料发生化学反应，吸收周围的水分，造成骨料体积增大，使混凝土出现酥松和膨胀开裂等现象。这种裂缝常见出现于混凝土的使用期间，因此很难对其进行补救，在施工中应该采取措施进行预防。
（6）钢筋锈蚀
在混凝土浇筑的过程中，由于天然存在的微观裂缝，以及浇筑时的密实度不够或者水分的入侵、混凝土中路离子的参与等原因，可能造成钢筋的锈蚀，形成膨胀的铁锈颗粒，引起混凝土和保护层的开裂。
（7）材料吊卸和堆放
在混凝土施工过程中，为了满足施工速度的要求，在楼面的混凝土原件强度尚未达标时，就在其上堆积上层施工所需的材料和设备，再加上堆放不均匀或者在在大开间的楼面大量堆放，而引起混凝土楼板的开裂。
2 混凝土裂缝应对策略
（1）对原材料的精选
水泥的选择。研究表明，水泥在水化过程中产生的大量热量是大体积混凝土出现裂缝的主要原因。因此，大体积混凝土的施工，应该使用低热、中热的火山灰水泥、矿渣硅酸盐水泥。并且对混凝土中水泥的用量予以减少，以实现对混凝土温升的降低，和混凝土硬化后体积稳定性的提升。为了保证水泥用量减少之后混凝土整体的坍落度和强度，可以适度的用活性细掺料来代替水泥。
骨料的选择。在对粗骨料进行选择时，应该根据施工的条件来选用质量优良、粒径较大、级配良好的骨料，既能够减少水和水泥的用量，又能够对混凝土的泌水收缩现象实现减轻。在对细骨料进行选择时，应注意使用粒径较大的粗砂，以之降低混凝土干缩和水化的热量，对控制混凝土的裂缝有着重要作用。
外加剂的选择。应该掺加适量的煤灰和减水剂，煤灰可以减少水泥用量，降低水化热。减水剂能够使混凝土的流动性增加，还能使水泥的水化率提高，以降低水化热，增强混凝土强度。
（2）控制温度
温差的控制。混凝土产生收缩裂缝的原因，是混凝土在收缩变形过程中受到了阻碍，而产生了拉裂。通过实验得知，对混凝土的收缩裂缝最现实有效的预防手段是对混凝土的温度变化幅度进行控制。混凝土的温度变化在混凝土浇筑温度和环境温度之间，因此对混凝土温度的控制，主要是对混凝土浇筑温度的控制。
致裂温度的控制。大体积的混凝土工程，其预防裂缝的手段一般是对混凝土的温度进行控制。混凝土的致裂温度是混凝土热胀系数、发热量、抗拉强度的综合反映，比之混凝土的温差更有现实的意义。因此通过混凝土的配比、浇筑等因素进行混凝土致裂温度的控制，有着更好的防止裂缝的效果。
提高施工质量。在混凝土的搅拌过程中，要严格地按照设计的配比来进行投料，根据砂石料的含水率来确定水的用量，确保混凝土的水灰比，以稳定混凝土的收缩量，预防收缩裂缝。
在混凝土浇筑完毕之后，应该用潮湿的草帘等材料进行覆盖养护，防止烈日暴晒和强风。在比较炎热的季节时更应该对其注意，做到浇筑完一段，养护好一段。
要做到及时的切缝，切缝时间是否适当对混凝土的质量是否得到保障有很大的关系。一般的切缝时间是在混凝土拆模之后的12小时左右。切缝时间迟就会使得大面积混凝土出现裂缝，甚至形成断板。
（3）化学裂缝的防治
在对化学反应引起的裂缝进行防治时，在沙石骨料的选择上应该选择碱活性较小的，还应该选用低碱或者无碱的水泥和外加剂，以及用合适的掺料来对碱骨料反应进行抑制。
（4）预防钢筋锈蚀
在施工的过程中，应该对混凝土保护层厚度进行控制，如果保护层过薄，可能会承受不住拉应力而发生开裂，使空气接触钢筋，引起锈蚀。过厚的话则不能把钢筋的受力性能完全发挥出来，使构件的承载力发生下降。因此，在进行钢筋和模版的定位时，应该保证其准确无误。
（5）按规定吊卸
在卸料堆放、吊卸的时候，应该在浇筑好的混凝土结构强度达到标准之后，再在其上面堆放钢筋、设备等材料。在对材料进行吊装的时候，应该轻堆轻放，分散布置，尽量不要堆放在大开间的混凝土楼面上。
3 结语
混凝土结构出现裂缝的原因有很多，裂缝一旦产生，就会对工程安全和用户使用安全造成很大的隐患。在工程施工过程中，应该对这些因素采取针对性的预防措施，使用有效的技术以尽可能地避免裂缝的产生，或者使裂缝的数量和宽度尽量减少，特别是要避免出现有害裂缝。使建筑工程的质量得到确保，使建筑物具备优良的稳定性和耐久性。
参考文献：
[1]陈兆国.混凝土裂缝的产生和实际施工中的预防措施[J].科技创新与应用，2012（06）.
[2]郭强，康秋爽.混凝土裂缝的成因与控制研究及处理方法[J].丹东海工，2010（00）.
[3]丁艳荣，王越.浅析混凝土裂缝的原因、预防与处理[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2011（02）.
关键词：电器节能民用建筑施工与设计
引言
能源问题已成为全球共同关注的问题，能源短缺成为制约经济发展的重要因素。建筑中的节能设计已得到充分重视，做到合理使用能源、提高能源利用效率，为能源的节约提供了保障。民用建筑是建筑的耗电大户，近几年民用建筑电气节能的重要意义已逐步受到人们的重视。
建筑电气节能应坚持的三个原则是：①满足建筑物的功能。②考虑实际经济效益。③节省无谓消耗的能量。因此，节能措施也应贯彻实用、经济合理、技术先进的原则。
照明节能设计就是在保证不降低作业面视觉要求、不降低照明质量的前提下，力求减少照明系统中光能的损失，从而最大限度地利用光能，通常的相应节能措施有以下几种。
1高效节能光源的选用
应合理选择灯具的配光，以提高利用系统。设计时办公室主张采用T8或T5稀士三基色荧光灯管。这是由于T8或T5灯管具有更高的显色指数和光效，光衰小、寿命长、用汞量少，更符合节能、环保要求。门厅、走廊等场所采用紧凑型荧光灯替代以往的白炽灯，达到节约能源的目的。
2高效节能照明灯具的选用
灯具按光通量在上下空间分布比例分为五类：直接型、半直接型、全漫射型、半间接型和间接型。①灯具的结构应便于安装、维护和更换光源。一般办公区优先选用直接式灯具，在有吊顶的办公场所优先选用高光效格栅灯具。②合理选择灯具的配光。
3高效节能电器附件的选用
3.1使用节能电感镇流器和电子镇流器
推广使用低能耗性能优的光源用电附件，如电子镇流器、节能型电感镇流器、电子触发器以及电子变压器等。一般电感式镇流器自身能耗为光源的10%-15%，而电子镇流器本身能耗极低，并且有恒功率输出的特点。
对于一体化节能灯和单端小功率荧光灯（功率不大于25W），由于对它们的谐波要求、异常保护功能以及预热要求均比较低，应优选电子镇流器。对于25W~65W的直管荧光灯，优选节能型电感镇流器。
3.2实行单灯电容补偿
灯具单灯补偿就是在每套灯具上并联一个电容器进行补偿，将荧光灯、气体放射灯功率因数均提高到0.9以上，这样既能减少电路无功功率，又能降低线损和电压损耗，同时由于线路电流的降低，还可以减小导线的截面面积。
4其他照明节电措施
4.1充分利用自然光，节省照明用电是照明节能的重要途径之一。
4.2GB50034-2004建筑照明设计标准规定了各种场所的照度标准、视觉要求、照明功率密度等。
4.3改进灯具控制方式。
4.4选择合理的照度和功率密度值。新修订的GB50034-2004建筑照明设计标准规定了一般照明照度的标准值，局部照明应按该场所一般照明照度值的1倍~3倍选取。
4.5减少供电线路上的损耗，照明配电箱应靠近照明负荷中心且便于维护的位置。
4.6灯具布置及回路控制的节能设计。
在民用建筑场所内使用的多为单相电感性负荷，因其自身功率因数较低，在电网中滞后无功功率的比重较大。为保证降低电网中的无功功率，提高功率因数，保证有功功率的充分利用，提高系统的供电效率和电压质量，减少线路损耗，降低配电线路的成本，节约电能，通常在低压供配电系统中装设电容器无功补偿装置。
无功自动补偿按性质分为三相电容自动补偿和分相电容自动补偿。三相电容自动补偿适用于三相负载平衡的供配电系统。
