1、扩大词汇量：词汇量是学好英语的基础。但是，记单词对很多中学生来说是一件痛苦的事情：拼写、读音、意义和词性一大堆，而且记住了还得忘，忘了又得记。其实记忆单词的拼写和读音可以通过音标、词根、词缀等方式记忆，而且平常自己碰到近义词或形近词可以多进行总结。至于英语单词的一词多义以及词性确实不容忽视，解决这两个问题最好的方式便是将英语单词放置句子当中记忆。拼音、读音、意义和词性解决之后便是坚持复习，每天制定计划，在记忆新单词的同时复习学过的单词。通过这样的方法，坚持一段时间之后，词汇量自然就增加了。
2、构建语法框架：语法是学好英语的框架。语法规则不是杂乱无章的，其实是有规律可循的。最好的方式便是将语法图解化，用自己的方式去理解语法规则，进行总结归纳。例如：将英语中的时态归为一类，可以分为将来时态，现在时态，过去时态三种，然后再细化每种时态，做出一个树状图，时态这一知识点就能轻而易举的掌握。
3、坚持跟读英语：口语是跟读练出来的。跟读不仅能练习口语还能提高听力能力，是可以做到一箭双雕的。选择符合自己语言能力，自己喜欢的题材的英语语音材料进行跟读，从今天开始，坚持一个月，一定能见到成效。
（来源：文章屋网 ）
关键词：小学英语 初中英语 课堂教学 有效衔接
小学阶段是学生学习英语的入门时期，初中英语在小学英语的基础上有所延伸和扩展，这两个阶段都是学生学习英语的基础阶段，但由于教学目标的不同，教学方法、学习策略等方面也存在不同，很多教师忽视了小学英语和初中英语的衔接。
一、小学英语和初中英语课堂教学衔接存在的问题
（一）教材内容的衔接
中小学的英语教材在内容上衔接不够紧密，这主要是由于英语教材使用的不规范。现在很多城市都拥有好几种教材，这些教材往往都是根据地方命名的，例如人教版、浙教版、苏教版、粤教版等等，教材的不统一给教师的教学带来了难度。随着英语地位的提高，无论是在升学考试，还是在未来应用上都扮演了重要的角色，家长对英语也越来越重视，给孩子报很多英语学习班，并且购买很多英语辅助教材，但有些辅助教材的准确性无法保证，对学生有一定的误导，也使学生的英语基础存在较大差异。
（二）对学生要求的衔接
受到小学生身心发展的制约，小学英语教学对学生的要求比较低，主要是让学生学会用英语简单的问候、交换个人信息、书写简单的句子、进行简单的英语对话或表演等，主要目的是培养学生对英语的学习兴趣。在进入初中后，无论是在单词量还是在语法上，学生面临的学习内容都更多，依然采用小学英语学习方法的学生一时难以接受初中英语的学习方法，所以有点跟不上，打击了学生学习的积极性。
（三）教学方法的衔接
小学英语教学方法一般是任务型的，以听说教学为主，教给学生简单的英语口语。小学英语的教学内容比较简单，教学任务也比较轻。为了迎合小学生爱玩的特点，教师一般在游戏中进行教学，学生学习英语的兴趣也比较高。进入初中后，培养学生对英语的兴趣已经不是最重要的教学目标，英语教学重视学生英语能力的提高，所以在教学方法上知识的灌输比较多，使学生感到英语学习的压力大，提不起学习兴趣。
二、新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略
（一）加强中小学英语教材的衔接
小学英语从以前的没有设置课程到现在成为小学教学的基础课程，其教学逐渐规范化，因此，小学英语教材也应该朝着规范化的方向发展。各地的教育部门应该认真研究本地的初中英语教材，争取在众多的小学英语教材中找出与初中英语教材衔接最好的。小学教材的编写也应该注重和初中教材的衔接，遵循循序渐进的原则，既要保证小学教材为初中教材打好基础，又要避免教材的重复，保持学生对英语教材的新鲜感。在教材的选择上，要严格按照新课程标准的要求，查看教材的内容、编排形式等是否符合学生自身发展的规律。
（二）加强中小学学生英语学习方法的衔接
由于小学英语是小学生学习英语的入门，学生以前没有接受过正规的、系统的英语教学训练，还没有形成成熟的英语学习方法，因此小学英语教师在教学过程中比较主动，无论是在教学方法上，还是学习方法上，小学教师都为学生安排好，告诉学生哪部分要做笔记，哪部分要反复阅读等。随着学生年龄的增加和知识储备的增多，在进入初中后，小学时期的学习方法显然不合时宜，这时教师就要做好学习方法的引导工作，在指导大方向的基础上，让学生相对自由地发挥，寻找到适合自己的学习方法。
（三）加强中小学英语教学方法的衔接
教学方法对教学效率的提高至关重要，做好小学英语与初中英语的衔接，教学方法是重要环节。小学英语重视培养学生对英语的兴趣，初中英语重视培养学生的英语能力，要把这两种教学方法衔接起来，既要保证学生的学习兴趣，又要加快学习节奏，慢慢过渡到初中教学方法上来。针对学生英语基础不同的情况，采用分层教学法是最直接有效的方式，小学阶段的英语学习使学生的英语基础参差不齐，受到个人因素的制约，学生对新知识的接受程度也存在差异，如何让全体学生的英语能力都得到提高，成为初中英语教师面临的问题。分层教学法能够针对学生不同的特点，采取不同的教学方法、教学目标，使每个阶段的学生在努力学习的基础上都能达到目标，增强学生的自信心。
（四）加强中小学教师的联系与交流
长久以来，中小学教师都各自为政，相互之间交流很少甚至没有交流，大多数英语教师没有认识到中小学英语教学的衔接问题，使得小学英语教学和初中英语教学成为了两个互不干涉、相比封闭的系统，导致中小学英语教学无法顺利衔接。教师首先应该认识到沟通与交流的重要性，在教学工作中主动走进对方的教学，加强中小学英语教师之间的交流，初中教师可以学习小学教师在激发学生学习兴趣方面的经验，小学教师可以了解初中教学的目标，加强小学英语教学的基础教育，为学生未来的学习打好基础，只有教师的共同努力与协作，才能使中小学英语教学衔接得更好。
小学和中学英语教学是不可分割的两个部分，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。如何使小学英语向初中英语自然地延伸过渡，是防止两极分化、保持英语学习的兴趣、大面积提高初中英语教学质量的关键。我们教师应当以学生为本，充分考虑学生的知识水平、心理特点、学习规律，选择教材中适合学生水平的内容和活动，让学生在真实的语言环境中锻炼发现问题、分析问题和解决问题的能力，并获得相应的语言技能。做好小学英语和初中英语的衔接，能够克服学生在英语学习方面出现的问题，使英语教学效率和学生学习效率都有较大程度的提高，教师应该找准小学英语和初中英语的衔接点，做好教材、教学方法、学习态度、学习方式、学习等方面的衔接，促进英语教学水平的不断提高。
参考文献：
[1]章钧.春风虽已拂面，荆棘仍就丛生——再谈如何做好农村中小学英语教学的有机衔接[J].考试周刊，2010（14）.
[2]臧春花，张永龙.浅谈中小学英语教学的衔接[J].空中英语教室：新教师教学，2010（6）.
[3]秦小玲.小学英语与初中英语教学有效衔接的手段和方法[J].新课程研究：基础教育，2012（3）.
作者简介：
【关键词】 初中英语 教学 初中生
英语作为一门国际通用语言，具有其自身的独特性。英语学习的目标根据年纪的层次不同而有所侧重，初中英语学习要求学生掌握基本的音标读法和单词记忆方法，教师要根据学生的获得知识能力和认知能力探究适合的教学途径，在继承传统教学优良之处的基础上适当地转变教学方法。目前多数初中英语教学采用适当的情景教学方法，“教师教学辛苦和学生学习困惑”的问题得到初步的解决，学生的外语学习求知欲愈发强烈。然而由于教学放大的不当和学生学习方法的失误，导致英语教学课堂效果不明显，教师的教学理念未能及时跟上时代的潮流，习惯于以“题海战术”的方法加强学生的英语能力，忽视对学生的学习方法指导；学生的课堂学习能力不能充分调动起来，英语单词和文章的记忆较为困难，学习效果不佳等问题层出不穷。初中英语教学问题的存在很大程度上阻碍了我国英语教学的改革前进，不符合新时代的课程教学需求，需要进一步完善。
1. 初中英语教学现状的分析
初中英语教学方法对学生的学习有重要影响，初中学生外语学习的认知处于初级水平，在学习方法探索和学习目的认知层次较低。笔者对部分中学进行问卷访问，初步分析目前初中英语教学存在的问题。
1.1初中英语教学目标不明确
由于我国教育受到“应试教育”的影响，使得多数初中英语教学目标不准确。教师受到学校升学率和硬性约束，倾向于向学生灌输的“以考试取得高分”的理念，英语课堂教学模式较为单一，要求学生对音标和单词死记硬背，没有确切的学习目标。初中学生英语基本要求是掌握英语的学习方法，为日后英语学习打下结实的基础。学生需纠正英语学习目的的错误认识，端正学习态度，以积极的心态去发现英语的奥妙，理解英语学习的真正好处，持之以恒地坚持学习。
1.2语法教学存在失误
语法是学习一门语言所需掌握的重要部分，深入学习理解语法的特点和规律，才能更好理解语言文化。然而目前初中英语语法教学成效不高，教师的语法教学分析较为简单，多数教师只根据教案要求对学生进行语法讲解，并不深入英语文化特色进行更深入地分析，这使得学生学习语法层面较低，多数制停留在语法法则的背诵记忆，并不能深入领会语法背后的文化内涵，同时不能更好地总结英语学习规律。语法理解不透彻使得学生不能归纳出更好的英语学习方法，不利于学生英语学习的长远发展。
2. 初中英语教学应遵循的原则
初中英语教学迎来了时代的新挑战，只有不断优化英语教学的方法，才可在实际意义上提升初中英语教学的质量。笔者对目前初中英语教学存在的不足，提出以下原则，以推进初中英语教学迈向更高的台阶。
2.1提升学生的语言输入和输出能力
语言学习的最终目的是用于交流，因此要求学生真正学习掌握英语听和说的能力。新课改将英语听和说作为教学的重要内容，教师可根据英语单元的特点，适当地安排英语情景教学。如八年级英语课程教学中，以讨论学生喜爱的明星为主题的学习，教师可将教学方案设计如下：（1） 课堂教学前先让学生讨论自己所喜欢的明星，以个别明星为话题来活跃课堂气氛；（2） 在学生热情讨论时，逐步引出单元学习所要掌握的新单词；（3） 为进一步深入讨论话题，教师可引导学生掌握部分所需学习的新句型，要求学生自由发挥，以此来激发学生的思维和表现欲，同时能更好地训练学生“说英语”的能力；（4） 教师对学生的句子构造和语法进行评价，纠正学生容易犯错的问题，提升学生细心学习的思维。
2.2采用多元化教学方式
英语学习涉及到生活的方方面面，因此要不断转化教学方式，改善学生对英语学习枯燥乏味和排斥的心理。过长的英语文章和复杂的英文句子容易给学生带来恐惧感，教师要灵活地引导学生背诵英文，树立正确的教学理念，加强学生学习方式的指导训练。同时学校还需完善教学考核机制，避免班容量达的弊端，优化教学系统，合理定位教师角色，加强教师与学生的交流沟通，帮助学生树立学习信心。
3. 总结
初中英语教学要把握好视、听、说三大方面，教师需要根据学生求知心理进行教学。初中处于英语学习的起步阶段，学生的英语基础较差，学习方法不科学，学生对英语学习的迷茫等问题，都容易阻碍英语教学效率的提高。笔者针对此状况提出改善教学理念和模式、树立正确的学习观，务实学生英语学习基础等建议，帮助学生采用科学有效的学习方法，克服主客观等各方面的学习困难，提升初中英语学习的实效性。
关键词: 高职英语教学 英语学习习惯 培养方法
1.高职英语教学的现状
英语作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,一直受到各类高职学院的高度重视和学生的青睐,也一直是各类高职学院各专业的必修课。然而我相信许多从事高职英语教学的教师都和我一样面临着许多难题。纵观高职院校学生英语的学习现状,并通过分析对学生的问卷调查,我发现,高职学生在英语学习中存在诸多问题。
首先,高职学生整体英语水平滞后,个体差异极大。在新生入学之后,我们通过查阅学生的高考成绩、摸底考试成绩等多种方式对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调查。了解到学生的平均英语词汇量只有约800到1000左右,单词基础较差。同时,阅读能力和听说能力也比较薄弱。
其次,高职学生没有良好的英语学习习惯。我在日常的英语教学中发现,学生对英语学习的重视程度很低,没有学习动力,更没有养成良好的学习习惯。通过问卷调查发现,只有不到10%的学生能做到课前预习和课后复习,能在课余时间操练英语对话、阅读英语课外书的学生更是寥寥无几。
最后,高职英语教学有待革新。高职英语教学还停留在基础的教学模式上。为了照顾整个班级的水平,教师课堂教学不得不英汉两种语言共同使用,这又让学生产生了依赖。这种模式下自然会产生“哑巴英语”和“聋子英语”。所以,传统的教学模式亟待革新。
2.培养良好英语学习习惯的必要性
培养高职学生良好的英语学习习惯是实现高等职业教育目标的需要。我国高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育的教学目标是培养高级应用型人才,其英语教学应贯彻“实用为主,够用为度”的方针;既要培养学生具备必要的英语语言基础知识,又要强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。①英语是高职教育的必修课,是最能体现一名学生扎实基本功的学科之一。所以,高职学生不仅要在专业技术上占优势,而且要有良好的英语水平,这样才能不断地顺应时代的发展和技术的更新。教育部在《高职高专教育英语课程教学的基本要求》中提到:英语课程不仅要打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能。良好的学习习惯和学习方法是有效使用时间和脑力的重要途径。具备良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,学生不仅会更加全面而持久地掌握所学知识,更重要的是能减少对老师的依赖,从而真正成为具有独立学习能力的人。对于高职学生而言,只有拥有良好的学习习惯,提高自主学习的能力,才能真正做到对自己的学习负责,才能真正地主动参与到英语学习当中,发展语言的综合运用能力,促进学习能力的提高,为自己的终生学习和发展打下良好的基础。
3.培养良好英语学习习惯的方法
英语教师在传授专业知识的同时,如能在培养学生学习的习惯上下功夫,则既可提高学生的学习水平,又可提高自己的教学水平,达到双赢的效果。良好的英语学习习惯的培养是多层面的,需要日积月累。那么,怎样培养学生的良好学习习惯呢?
3.1斟酌教学方法,克服学习障碍。
从教学方法上来说,教师在课堂上讲授英语语言、词汇、语法等英语知识,必须采取练习为主,讲授为辅,精讲多练的教学方法。这样才不会使学生感到厌倦,始终使学生的大脑处于兴奋状态,从而保持学习的最佳状态。
此外,教师还要鼓励学生主动质疑。学生在学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点,而学生大多对存在的疑问采取回避的态度。这样对课堂教学和课下自学都是十分不利的。因此,在教学过程中,教师要十分注意教学信息的反馈,注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。
教师在课堂上设计一些以学生为主体的活动也是帮助学生摆脱对英语厌倦感恐惧感的好方法。比如在情景中引出教学可以降低学生理解语言的难度;语言表达设法在情景中进行,可以激起学生的表达情绪;在操练时从视听入手,可以培养学生良好的听说习惯,等等。
3.2重点培养课下自主学习的习惯。
自主学习是针对传统的被动学习而提出的一种全新的学习方式和理念,是学习者把握自己、对自己负责的一种学习能力。②作为一种新的教育理念,它已被应用到各门学科的学习中。
对于高职英语教学来说,培养高职学生的英语自主学习能力显得尤为重要。尤其是针对高职学生这个群体,英语学习的积极性相对较差,学生几乎完全依赖老师的教学,更不用说在课堂之后的自主学习了。大部分学生勉强在课堂上能跟从老师的节奏,而在课下,几乎对英语学习采取放任的态度。可见,培养学生英语学习自主性是十分迫切的。只有调动学生的积极性,培养学生的自学能力,才能从根本上改进学生的学习策略,让学生通过“自主学习”掌握英语知识技能,稳步扎实地提高英语学习效率。
3.3努力营造英语语言环境。
语言环境的重要性不言而喻。因此,为了给学生创造良好的语言环境,可以开展各种积极的、有益于学生身心的活动,以此激发他们的学习兴趣,比如演讲比赛、英文歌曲大赛等。与此同时,要进一步加强组建兴趣社团,让学生“寓学于乐”。另外,还可以通过“英语角”、“英语宿舍”等大范围的活动和形式来进一步扩大英语学习氛围,增强英语学习意识,让学生养成良好的英语学习习惯。
总之,良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是学生必备的素质。就高职学生的英语教育而言,培养其良好的习惯是教学的必然需要,是高职学生英语教育的重中之重。学生一旦养成了良好的学习习惯,也就可谓是学会了学习,教师也就做到:“教是为了不教”。高职学生只有真正养成了好的英语学习习惯,才能对自己的英语学习情况有明确的认识,不断改进学习方法,不断反思自我、完善自我、发展自我,并且在打好语言基础的同时,提高自己的语言应用能力,满足职业岗位的要求,成为具有持续发展能力的应用型、技能型人才。
注释:
①教育部高教司.高等教育英语应用能力考试大纲.高等教育出版社,2001年2月第1版,第1页.
②高嵩.如何培养高职学生的英语自主学习能力.中国学术研究,2009,(06).
参考文献:
[1]韦德尔,刘润清.外语教学与学习――理论与实践(英汉对照)[M].北京:高等教育出版社,2003.
[2]束定芳.外语教学改革与对策[M].北京:上海外语教育出版社,2004.
[3]刘润清.大学英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.
【关键词】英语学习；教学方法；兴趣培养
词汇和语法是英语的基础，那牢记很多单词和熟记语法就能代表把英语学习好了吗？这是远远不够的，很多同学就很苦恼，明明该记的都记了，该做的也都做了，为什么还是得不到提高。原因就在于此，有的同学就是把英语学习当成一种任务式的，纯粹是为了提高，没有真正体会到学习英语的乐趣，其实对于初中英语学期者来说，学好英语最重要的两点就是，具有一定的英语语言逻辑思维与英语口语的表达能力。注重这两点初中生的英语一定会有所提高的。然后再提高之前就必学明白导致英语不好的原因，已经一些解决方法，以下文章就做出了详细的说明。
一、导致初中生英语学习困难的原因
1、没有好的语言坏境
英语毕竟是我们的第二语言，不像我们的母语，我们从在妈妈的肚子里就开始接触，早就融入我们的骨血里了，所以再要我们接受另一种语言，另一种表达方式就会觉得很困难，并且对于学生来说学习英语的途径也非常的有限，仅凭学校每周开设的几堂课程，没有办法把所学的英语融入到我们日常的实际生活当中。其实对于一个婴儿来说学习语言的欲望是很强烈的，他们在不会说话的时候就急于用语言表达自己的想法，这也是他们语言思维形成一个定式的时候。所以也为日后第二语言的学习带来了一定的阻碍，初中英语学习者最重要的就是要注意培养一个好的语言思维。
2、新词汇量大
在有一个好的语言思维之后，基础是最重要的。然而英语词汇量作为学习英语最主要的基础，是非常重要的。要想拥有一个大的词汇量，两点非常重要，懂得坚持和一个好的学习计划。要想记住并且不忘记很多单词，没有什么捷径，唯有持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。这样是不会有什么效果的。
再就是拥有一个好的记单词的计划，规定一天记忆多少个，然后选择一个最好的时间段来记忆，并且抽出一点时间来巩固一下，这样的效果会更好，定时定量。然后根据记忆的多少来制定自己的计划，这样一定会有所提高，词汇量是一切英语的基础，如，要语法、阅读、听力、口语、句子等。所以词汇量的大小直接影响英语学习的好坏。
3、语法陈杂
语法也是英语学习的一个重要基础，唯有对语法有了深刻的了解，才能在阅读时明白一个句子含义与清楚其中的各个成分。其实学习语法与记忆单词也有相似之处，都是要有持之以恒的心和好的学习计划。唯一不同的是，语法的总数量远远小于词汇量。一个句型结构可以衍生出多种的句子，其中单词的变化更是不言而喻。也有人说，语法其实是限制口语表达能力的因素，正是因为太在于语法的正确上，才使得英语口语部流利。然而，这就要因人而异了，有的人语法好，口语更是超级棒。如果说语法限制了口语，这能不能更说明是因为一个人的语法没有学到位呢。
二、让初中生学习英语快乐起来的方法
1、采用灵活合理的教学方法
其实无论什么有趣的学科，一旦老师的教学方法单调乏味，都很难激起学生的兴趣来学习这一学科。而且恰恰相反，就算哪一门学科再无聊再乏味，只要老师懂得灵活合理的采用有趣的教学方法，学生都会对这门学科产生浓厚的兴趣。英语作为一门独特的语言学科，学习起来还是有一定的趣味性。就拿26个英文字母来说，一般对初中生英语初学者来说，老师都会教上一定的时间，过去采用的方法就是，老师把它们逐一写在黑板上，然后带领大家读几遍，回去再自己多练习它们的发音和写法就行了，这方法显得有些枯燥，从一开始就有些抹杀了学生学习英语的兴趣。可以用一个更好地方法就是，把它们写在一些漂亮的纸片上教同学们认识，或者以歌曲的形式来呈现也是很有帮助的。
2、尊重学生，因材施教
同是一个班的学生，同是一个老师教的，为什么有的成绩好而有的成绩差，而且有时候还有很大的差距，这是因为有的人聪明有的人笨吗？当然不是的，其实每个人都有自己的特点，有的人的长处表现在学习方面，有的却表现在其他方面比如说为人处世以及动手能力等。而老师该做的绝不是只注重那些成绩好的，更应该关心在学习方面有欠缺的一些学生，尊重他们，挖掘他们在学习上的潜力，每个人都是有潜力的。但目前就中国的教育情况来看实行一对一的教学模式是很难实现的。所以老师可以根据一些学生的特点来分兴趣小组，这样也能达到因材施教的效果。而且也会激发学生学习兴趣。
3、利用多媒体开阔学生的视野
随着科学技术的发展，多媒体的应用也越广泛。教育事业当中更是可以利用多媒体，来帮助学生更好地了解课堂以外的世界。对于英语学习者来说，英语老师可以在学校允许的条件下。时常给学生放一些欧美的搞笑视屏，或欣赏一些英文类的歌曲。这种方法会达到很好地效果，不必担心会影响学生的课程。反而会是学生们对英语产生浓厚的兴趣，学习起来更加有劲，不是有一句话么，兴趣是最好老师。
4、开设丰富多彩的课外活动
其实对于初中生来说，学习英语的时间是非常的有限的，所以要想学好英语，仅凭借每周的几堂英语课程是不够的，所以开展一些丰富多彩的课外活动是相当的有必要。如每个班都开设一个英语角，在英语角的活动中只允许有英语的存在，不必在意自己说的好或者坏，敢说就可以，可以以一些电影或歌曲或个人爱好来展开话题。这样开口说了就一定会达到提升的效果。再就是举行一些英语常识问题的比赛等等。不仅会激发学生的兴趣，更能在其中得到提升。
总而言之，对于初中生来说，学好英语打好基础是很重要的，在打好基础的同是，还要努力将所学到的东西应用到实际生活当中去，懂得日积月累，持之以恒，这样以后学习和应用起来就会简单许多。还要制定灵活合理的方法，让英语学习的过程不在紧锁，枯燥，使结果更加的让人满意。注意学习的方法，打好学习英语的初步基础，敢于并且善于与人用英语交流，利用好自己身边的有效学习英语的资源，让学习英语成为一件轻松而又快乐的事情。
参考文献：
[1]钱春燕；让初中英语学习真正“快乐”起来[J]；新课程导学 2012-12-08
[2]崔丽霞；影响初中英语学习的心理因素[J]；前沿；1996-16-30
关键词：初中英语；自主学习；能力
一、培养初中英语学生自主学习能力的重要性
初中英语的学习主要侧重在听、说、读、写四个方面，我们应该通过这四个方面注重培养学生自主学习英语的能力，通过学生的自主学习获得知识这才是掌握一门语言的关键。被动的学习是不可能有太好的效果，只有学生主动学习、自主学习，才能把英语学习提高的一个新的水平。从这个角度出发，我们培养自主学习能力比学习英语知识本身更加重要。传统的教学方式使学生对老师产生了很强的依赖感，老师教什么，学生学什么，学生的自学能力缺乏，这些因素不利于学生的健康成长和全面发展。其实，“授人之鱼，不如授人之渔”，为了提高学校的教学质量，不仅要改变教师的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，还要培养学生的自主学习能力，从而提高学生的阅读能力和语言表达能力。
时代在不断进步，终身学习、与时俱进是时代对包括初中生在内的每一个人提出的要求。终身学习的理念应该深入每一个人的心中。所以，教会学生学会自主学习的方法，不仅可以促进学生学习成绩的提高，还可以促进个人的素质提高以及全面发展，也有利于社会文明的不断进步。这不仅要求学生要具备自主学习的能力，而且要求每一位公民都要具备终身学习的品质与能力，与时俱进，才能在知识经济时代里不被淘汰。
二、如何培养初中英语学生自主学习能力
随着新课程改革的不断深入，要求改变我们老师的教学模式和教学方法，不仅要注意向学生讲解英语基本知识，还要注意教会学生自主学习的方法。经济全球化的背景下，英语作为一种交流工具使用的范围更加广泛，使用的领域更加宽泛，英语的用途也越来越多，所以对英语的掌握显得愈发的重要。在英语学习中，英语词汇在不断的更新，因此我们只有学会主动学习英语和掌握基本技能，才能适应英语不断更新的需要，才能满足社会经济不断发展的需要。本人觉得，主要从以下几个方面培养初中英语学生自主学习能力：
第一，激发学生学习英语的兴趣，调动学生自主学习的积极性。
我们要提高初中英语学生自主学习的能力，首先必须要激发学生学习英语的兴趣，让学生自觉、主动的投入到初中英语的教学活动中。自己主动去听英语、看英语、学英语，从而提高初中学生的英语听说读写能力。初中英语教师可以充分利用初一新生对英语的好奇心，针对不同的教学内容可以采取多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣，如做游戏、情景对话、多媒体等方式，从而为学生自主学习营造身临其境、生动活泼的课堂氛围。有了良好的开始，等学生逐渐掌握学习英语的方法之后，他们对于的学习能够渐入佳境，学习方法也能日臻完善。
第二，教会学生自主学习英语的方法，培养学生自主学习英语的习惯。
培养学生自主学习英语的习惯，我们应该把教学的重点放在帮助学生如何掌握单词与词汇、如何掌握句型、如何背诵英语课文、如何记好课堂笔记、如何复习功课等，帮助学生打好学习英语的基础。教师在日常的教学安排中可以适当给学生提供一些时间，鼓励学生尤其是成绩较好的学生说出自己学习英语的方法，进行英语学习方法的交流，从而提高英语的学习效率。在我的课堂上，我经常交给学生一些方法，比如英语单词加上前缀、后缀如何变成另外一个单词，这样只用记住一个单词，就掌握了一组单词。掌握方法，举一反三，才能达到事半功倍的效果。
第三，建立自主性学习合作小组，保证自主学习活动有效开展。
新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，在合作中进步，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。而合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是一种同伴之间的合作互助活动，合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争。在合作小组学习中，学生可以借鉴他人良好的学习方法，从而改进自己学习方法的不足之处；同时继续发扬自己学习方法中的优点，取长补短，为自己掌握良好学习方法从而提高自主学习能力，进而提高学习效率。
第四，充分利用好课外活动，帮助学生提高自主学习能力。
要想搞好初中英语的教学，教师应该坚持课内教学和课外活动相结合，帮助学生更好的完成教学任务。老师可以创建一个英语交流的场所，如英语角，方便学生主动进行英语交流，为学生练习英语提供语言交流的环境。还可以举办英语才艺大赛，在才艺大赛上可以唱英语歌、用英语讲故事、用英语表演小品等等，提高学生的参与热情，增强学生学习英语的动力。
总之，初中英语教学中培养学生的自主学习能力是一个漫长的过程，需要老师和学生之间不断交流、总结和完善。学生应该在日常生活中多练习英语，看英语电影、报刊、听英语歌曲，从而提高学生的听力、阅读能力和理解能力，让学生课堂内学到的英语知识能够学有所用。在初中英语的学习过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，自主学习英语，从而提高英语教学质量。我们只有先调动学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，不断反思学习过程中遇到的问题和不足，建立自主性学习合作小组，调整学习英语的方法与策略，充分利用课外活动，帮助学生提高自主学习的能力，从而促进英语学习成绩的不断提高和学生的全面发展。
摘 要：英语课程是高中学业的主科之一，在学生高中阶段的学习中占有很大的比重。并且随着社会的日益进步，学好英语课程不仅有利于帮助学生提高学习成绩，有利于学生的升学考试，还可以帮助学生更好的面对日常的学习与生活，帮助学生更好地适应社会的发展。所以，对于高中学生来说，学好英语课程极其重要。
关键词：高中英语；学习兴趣；教学方法；自主学习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-344-01
对于高中学生来说，学好英语课程极其重要，然而，现阶段有很多学生在英语学习过程中面临着各种问题，英语成绩很不理想，这就要求从事英语教学的我们要想办法从根本上帮助学生改正观念，提高其对英语课程的学习兴趣，让学生学好英语课程。
一、采用灵活多变的教学方式进行英语教学
兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣，学生才会有学习的动力。传统的英语教学对于很多学生来说是比较枯燥乏味的，这极大的打击了他们的学习兴趣，我们应该吸取教训，不能让英语课堂索然无味。所以老师采用灵活多变的教学方法进行教学很有必要。
灵活多变的教学方式可以有效的吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣，活跃英语课堂的学习气氛，提高学生对英语学习的积极性，让学生喜欢学习英语，从而提高学习效率。例如教师可以借助多媒体等教学工具进行英语教学，随着科学技术的发展，科技早已走进人们的生活，使用多媒体教学可以改变传统老师授课所导致的不良后果。多媒体课件把图片、音频、视频等融合在一起，给学生形成更直观的学习感受，让英语课堂不再枯燥乏味，给学生以更加新奇的体验，这样就能有效的激发学生对英语课程的学习兴趣。
除此之外，还可以采用调动学生学习的主动性和活跃课堂气氛等方法来提高学生的学习兴趣。我通常采用小组合作学习和小老师讲课的方法，把班级按照规律划分为学习小组，让每个学习小组自己讨论制定他们要讲解的课题内容，自己制作PPT课件，最后推荐一个人在课堂上为大家讲课。这样任务具体分工到每个学生身上，让他们主动参与到英语学习过程中来，不仅可以调动他们的学习积极性，提高学习兴趣，还能锻炼他们的实践能力，可谓是一举两得。另外还可以通过课堂提问和课堂小组讨论等方式来活跃课堂气氛，如果学生处在一个活跃积极向上的学习氛围中，对他们的学习兴趣也会有很大的提升。
二、从学生感兴趣的方面出发引导学生学习
既然学生在学习英语课程的时候缺乏学习兴趣，我们要改变这种情况，就要从学生感兴趣的方面出发引导学生学习英语。比如说如果英语课上一直讲课文句式语法，背英语单词等太无聊，老师就可以适当的为学生每周添加一节课外阅读课程，让学生自由的阅读自己喜欢的报刊书籍；或者抽出固定的时间让学生观看英文电影、听英文歌曲，然后让学生表达一下自己的看法和意见，慢慢的通过这种方式引导学生提高对英语课程的学习兴趣。只有通过这些方法，逐渐地让学生对英语课程改观，那样英语课程对他们来说就不再是枯燥无聊的，而是令人期待的。
另外，我还会经常组织一些英语演讲和英语竞赛等活动，英语演讲有利于让那些对自己的英语学习有自信的同学更好的展示自己，激励他们对英语课程进行更加深入持久的学习，也有利于调动其他同学的参与心理，让所有学生融入到英语学习氛围中。而通过英语竞赛可以调动学生的求胜心理，让学生更加积极主动的准备，从而克服学生对英语课程的紧张感和畏惧心理，让学生在学习英语的时候更加轻松自然，继而提高学生对英语课程的学习兴趣。
三、掌握正确的学习方法和英语学习技巧
学生对英语课程提高学习兴趣的关键是学生有能学好英语的能力，这就要求老师要帮助学生掌握正确的学习方法和英语学习技巧。有很多学生本来对英语课程学习兴趣很大，但是往往经过几次考试之后，他们的英语成绩不大理想，他们的学习信心和对英语的学习兴趣也受到了打击，从而丧失了对英语课程的学习积极性，甚至有很多人因此放弃了学习英语课程。因而掌握正确的英语学习方法和日常学习生活中的英语学习小技巧可以帮助学生学习起来更加有效率，鼓舞学生的学习信心，让学生学英语更加有动力。
语言类的学习要想获得成果不是一朝一夕能完成的事情，这需要学生坚持不懈的进行英语学习，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。高中英语学习要想获得比较好的学习成绩最重要的就是要注意积累。只有在日常的学习生活中不断地积累，不断的反复记忆背诵，才能拥有扎实的英语基础，以不变应万变。只要有了扎实的英语功底，面对一切英语考试、题型变化都能游刃有余，因为高中英语考试往往考的是最基础的英语知识，如果学生能把基础知识学扎实了，那么高中英语考试的题对学生来说就没有很大阻碍了。
另外，老师还可以要求学生自己准备一个单词本，将所学的单词和日常积累的单词都写在上面，只要一有时间就可以拿出来背两个单词，积少成多，化整为零，这样可以充分利用空余时间，提高学生的英语学习效率。英语考试最重要的是阅读部分，学生还要掌握一定的阅读做题方法和技巧，例如学生可以先阅读问题，然后带着问题去阅读文章寻找答案。学生还要多多背诵英语作文模板，积累一些好的句式、谚语和一些比较高级的词汇词组，这些可以为学生的英语作文添彩，让阅卷老师的好感度提升，从而取得不错的英语成绩。
四、端正学习态度，养成良好的学习习惯
关键词 高中英语 英语教学 学习方法
从初中进入高中学习是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学习。在学习过程中不能死抠句子、死记语法，而要在单词、听力、口语及语言的交流多方面下功夫。同时还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法，从一开始就养成一个良好的学习习惯，对学习有兴趣，使自己充满信心，才能学好英语。学好英语应注意以下几处要点。
一、对于教师来说，我们要做到以下几点
（一）培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们爱学、想学、善学、学好英语，乐在其中并且乐此不疲。兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。反之，如果没有了兴趣，学好英语就成了天方夜谭。俄国教育家乌申斯基说过“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。由此可见兴趣的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。
（二）培养学生学习英语的自信心
学生最感兴趣的是取得好成绩。成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以教师要充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
二、对于学生而言，要做到以下几点
（一）记忆单词
语言学家Wilkins有一句经典名言：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”所以，在英语学习中，词汇量尤为重要。在此推荐几种记忆单词的方法：
①归类记忆法：在记忆单词时，有目的地进行单词整理，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。②读音汉化法：有些单词的英文发音与中文相似，记忆时可以联想中文。③前缀后缀记忆法：在英语词汇中绝大多数是由前缀+词干+后缀构成。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系，后缀主要表示一个单词的词性。学生一旦攻克了“单词”这个英语学习中的堡垒．一切就显得轻而易举，何愁学不好英语?
（二）学好英语语法
语法，作为英语的三大基石(发音、听、说、读、写、译各个方面)之一。要想把英语单词、语法渗透于语言使用中，必须要很好地掌握英语语法。那么如何才能学好英语语法呢?
1.图表法。要想学好语法，我认为可以自行整理语法图表，把老师教授的内容真正变成属于自己的东西。在上课时认真听讲，多记笔记，并且要下工夫牢记重要的题型结构、概念，多背重要的范文。课后将自己学习的心得与课堂笔记进行总结。最好能将这些语法的知识点针对自己的语法薄弱环节整理出几张语法图表。使整个语法知识点成为一个有机的整体．让人一目了然．这样可以对英语语法有个整体把握。增强学生对语法结构的理解 。
2.口诀速记法。口诀法利用母语发音的节奏感、母语表达的简洁明快等语言特征，通过内容串联、音节上口、意义浓缩、对称排比、比喻借鉴等方式将零散的语法知识条理化，将枯燥的语法知识口语化，将概念性的语法具体化，将单项语法学习批量化。因此口诀法是经验的积累，是精华学习的浓缩，是质量效率的表达方式，是母语正向迁移的。
（三）训练听力
英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力，在听、说、读、写、译各项能力中，“听”始终排在第一位。所以，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。
1.训练学生基本的语言技能和扎实的语言知识。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。听、说、读、写在交际过程中相辅相成，相互促进。、学生要利用原声磁带、录像、电影、电视节目或者在专业老师指导下进行听、说，朗读训练，可以训练发音、语调、重音、节奏等语音方面的知识。
2.选择合适的听力材料，调动学生学习的兴趣，培养他们的自信心。精选听力材料时，首先要充分考虑教材的趣味性。其次在选择听力材料时，要根据学生现有的实际听力水平，所选材料难度上要略高于学生现有的知识水平。这样，听后既能达到听懂文章内容的目的，又能培养他们的自信心。
3.在日常英语教学过程中，应让学生感受英语学习的氛围，尽可能把听、说的机会留给学生。可组织各种各样的活动，让学生乐在其中，达到训练的目的。如：要求学生根据课本表演有关角色、举行口语竞赛、做英文游戏、办英语晚会、参加英语角等。
4.做听力训练和听力测试是提高、检验学生听力水平很有效的方法。所以在我们的学习生活中，要多做听力训练和听力测试，才能提高我们的听力水平和英语水平。
（四）提高口语水平
