关键词：模块；教学计划；单元；课时
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）05-0027-03
高中体育课程改革中，模块的引入不仅使体育教学变得更加灵活、开放、富有弹性，而且拓展了体育课程内容覆盖的范围，更有利于高中选项教学的开展。当前模块教学计划制订正呈现多样化发展势态，这有利于发挥教师的创新能力。但由于教学计划的制订缺乏固定的范式，使得部分一线教师在实践中出现困惑和误区，从而造成了课程实施的阻力。
本文旨在课标理念的指导下，从模块的概念以及模块计划、单元计划和课时计划三者的关系等方面着手，进行理论梳理和分析，同时在借鉴传统教学计划制订优势的基础上加以探索，并形成规范合理、便于一线教师操作的范式，以期为同行提供参考。
一、模块的概念
“模块”原意指建筑施工中使用的标准砌块，后为计算机行业广泛运用，指将一个系统或完整程序按功能分解为若干个彼此具有一定独立性、完整性，同时又有一定联系的部分。20世纪80年代开始成为英国许多学校采用的一种课程新形态。“模块”概念引进了高中体育教学，就是试图突破传统的以教师为中心、以教材为中心的教学模式，将某一运动项目中相对完整的若干内容组成一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、有系列的教学活动。每个模块都是相对独立的教学、学习和评价单位，它具有不同于传统教学模式的意义。
《普通高中课程方案（实验）》对“模块”的表述是：“每一科目由若干模块组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑关系。每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元，每一个模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。”它把“模块”视为教学内容的集合和教学时间的集合，还视为学习目标的集合，教学资源的集合和教与学的方式、方法的集合。
《普通高中体育与健康课程标准（实验）》在“课程设计思路”中对“模块”的描述是：“每个系列包括若干模块，每个模块由某一运动项目（如篮球、足球、有氧操、太极拳等）中相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。”
由此我们可以看出，所谓模块，是指为了实现明确的教学目标，围绕某一特定主题，通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。
二、模块教学计划、单元教学计划、课时教学计划之间的关系
我们知道教学计划就是教学的规划和设计，是实现具体教学目标的方案与措施。由于它规定了课程的设计、时数、顺序，所以是教师进行教学不可缺少的重要环节和基本前提，是教师进行课堂教学的依据。
模块作为教学科目开发的主要平台和学生学习内容实施的主要载体，是围绕一定的主题并由若干个单元组成的。在我们的教学实践中，由于单元是教学的完整基本单位，课时是教学的基本单位，因此要求我们制订教学计划时，必须要遵循学生的认知规律，将模块的整体内容合理分配到每个学时中去，使学时计划成为连贯性的教学过程描述。由此可见，模块教学计划应是高中选项教学的主要教学计划，是针对本模块的教学内容进行整体的把握和设计，是达成本模块教学目标的统筹计划；单元计划作为模块计划的细化，是课时计划制订的依据，它起到了模块计划和课时计划的中介和桥梁作用，所以单元计划应是模块教学计划的子计划；课时教学计划又是单元教学计划的子计划。它们三者的关系本质是父与子的关系。我们在制订计划时要综合考虑，不要人为地把它们之间的系统关系割裂，而孤立地去编制。模块计划从结构上应包含教学目标、教学内容、考核内容。单元计划应包含教学目标、教学内容、课时分配、教学重难点等。课时计划应在单元计划的基础上更加细化，其内容包括：教学目标、教学内容、教学重难点、组织教法、练习时间、次数、运动负荷、场地器材等。
三、对当前制订模块教学计划的分析
本文归纳统计了当今一线体育教师所编制的模块教学计划86份，通过分析研究认为模块教学内容安排千变万化，但框架模式大同小异，组织结构如出一辙，充分体现出当今高中体育教师对模块及模块教学计划的理论认知程度，并形成了以下模块教学计划制订模式（表1）。
表1 模块教学计划制订模式
计划
结 构 模块
计划 单元
计划 课时
计划
教学目标 √ √ √
教学内容 √ √ √
教学重难点 √ √ √
计量单位 单元 课时 ―
教学策略 √ √ √
考核标准 √ √ ―
从表1可以看出，当今一线教师们在制订学分制下的模块教学计划时也是从模块计划、单元计划和课时计划三个不同层次进行设计的。但是很多人并没有理解透它们三者之间关系的实质。我们从三者各自结构中发现，模块教学计划包含了教学目标、教学内容、教学策略、教学重难点、考核标准五要素；单元计划包含了教学目标、教学内容、教学策略、教学重难点四要素；课时计划包含了教学目标、教学内容、教学策略、教学重难点等要素。通过梳理和分析，我们不难发现此制订模式存在着一定的弊端。
1.对模块教学计划理论认识不够，缺乏整体意识，教学计划各为一体，多处出现重复的安排
通过调查得知，有很多教师以《普通高中课程方案（实验）》对“模块”的表述，以及《普通高中体育与健康课程标准（实验）》在“课程设计思路”中对“模块”的描述为依据，片面地把模块计划理解为孤立的学习目标的集合、教学资源的集合、教与学的方式、方法的集合和时间的集合，而并没有把单元计划和课时计划与其有机的结合起来，从而造成了计划内容安排重复、层次不清的局面。例如模块计划中设置了每次课的重难点、教学策略。单元计划同样重复着一样的安排。
2.编制起来费工耗时，牵制了广大一线教师的很多精力，实践中绝大多数人对此方案比较反感
综上所述，当前的模块计划制订模式虽然能比较系统地表述出教材内容的安排体系，但是由于分块表述各成一体，应用起来比较麻烦，特别是各块之间的相互联系不仅不能一目了然，而且重复劳动太多，计划制订也比较烦琐。可见，当下确立一个科学、实用、便捷的模块计划制订范式，尽快地把一线教师从繁重的备课中解放出来十分必要。
四、模块计划制订范式的设想
1.传统型教学计划编制模式对模块计划制订的启示
几十年来，我们的体育教学一直在传统教学计划的指导下有序地进行，这一点是不可否认的。虽然在课程视角下再审视传统教学计划时，会发现其与学分制下的模块教学计划相比显然存有诸多的弊端，两者相比，传统的教学计划以安排教学内容为主，而模块教学计划以分配内容标准、形成学习目标为主；二者的计量单位也不同，传统的教学计划以一节课为计量单位，将教学内容均衡的分布于计划表内，并且计划制订以后缺少灵活性，而模块计划是以单元为计量单位，在单元内设计学习内容，有较大的灵活性等，但传统计划结构的逻辑性、条理性、直观性和可操作性，还是值得我们去借鉴的。如传统计划中的学期计划，与模块计划安排有着某种相似点，不同的是计量单位，学期计划中的计量单位是课时，模块计划中的计量单位是单元。当然，模块计划编制也可以直接以课时为计量单位，把主教材和辅助教材合理分配到每个课时中去，但是要以单元为知识体系灵活安排，避免传统计划中统的过死的逻辑排列形式（严格按照运动技能系统性排列方式），要凸显模块教学内容安排的灵活性特点。
2.模块教学计划、单元教学计划和课时教学计划重构
基于以上认知，并借鉴传统教学计划编制的优势，我们对模块教学计划、单元教学计划和课时教学计划做了以下重构。现举两种不同形式模块和单元计划范例供大家参考。
（1）模块教学计划（表2、表3）
模块教学计划是高中学生达成该模块教学目标的统筹计划。任课教师要结合学校的具体情况，把模块的具体目标所呈现的内容标准加以具体化，并分成若干个单元，再依据单元的难易程度来安排课时，以便我们能从总体上把握学习的内容和要求，从而有利于教学目标的全面达成和落实。从本文所举范例来看，两种不同形式的模块计划价值虽各有千秋，但是模块计划总体要求应简洁、实用。
（2）单元教学计划（表4）
从表4中我们可以看出，单元教学计划是教学的完整基本单位，课时计划是单元教学的细化，其学习内容不仅明确、具体，而且内容之间有关联性。因此我们在制订单元教学计划时，应结合模块整体教学目标，明确确立本单元的主题，并对单元主题进行分解，以利于学生的自主学习；单元计划编制中不仅要体现技能层次的递进性，同时还应重视每个单元教学计划之间的衔接， 后一个单元教学计划应该是前一个单元教学计划的延伸和发展。
（3）课时教学计划
课时教学计划教学设计是终结，它是以一个学时为单位来设计和安排的。制订学时计划应包括学习目标、学习内容、重难点、教学组织形式、教与学的方法和步骤、练习时间、次数和运动负荷的预计、场地器材的运用以及教学后记等部分。
五、结语
经过我市部分高中教师的实验和使用，证明本方案完全可行，它不仅方便实用，而且有效地提高了教师的备课效率，减轻了教师备课负担。囿于视野或理论认知不足，本研究还尚有不足，有待于专家指正，以便今后进一步完善。
参考文献：
[1]官思渡.高中新课程教学问题与问题解决[M].南京：江苏教育出版社，2008：106-110.
本学期学习七年级英语（上）go for it !在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，Ji发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能Ji励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级学生基本情况分析
本班学生62人,来自全市各个小学,其中我校小学部和厦坪辅导区小学生居多。在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。学生整体的惰性强，自觉性差。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、教材分析
七年级上册英语课本共分为预备篇和正式篇两部分。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
starter unit1 good morning! 本单元要求学生掌握英文字母a — h，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写（大写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要求。能看听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
starter unit2 what’s this in english?本单元的教学内容为：学习letters（ii — rr）10个字母；学习words（map orange jacket key pen ruler quilt）等7个表示事物的单词；本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物，比较符合英语初学者的实际情况。
starter unit3 what color is it? 本单元是一个承上启下的单元，学习letters（ss — zz）8个字母；学习words 紧密围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇和结构有机地结合起来，给我们展现了一幅幅真实的生活画面，有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。
正式篇unit1 my name’s gina本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“what’s your / his / her name? my / his / her name is …”；通过学习区分“first / last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“what’s your / her / his phone number?”，学习数字1-9。
unit2 is this your pencil?围绕着“is this your pencil?”这一主题展开听说读写等多种教学活动，其教学的核心内容是“确认物主”。
unit3 this is my sister.教材分析本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属。
unit4 where’s my backpack? 本单元的主题为念叨物品的位置使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词熟练地表达物品的位置 能用where 问句及一般疑问句提问并回答并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。
unit5 do you have a soccer ball？是围绕“与朋友共渡时光”话题，展开教学活动，学习动词have的一般用法。
unit6 do you like bananas?本单元的中心话题是food，主要语言功能项目是talk about likes and dislikes.
review of units 1-6本单元是个复习单元，复习前六个单元的单词及其用法。通过对6个单元对话的复习，培养学生的听力能力。复习一般疑问句和特别疑问句及其回答，让学生熟练运用这些句子。复习实意动词的用法，句型和单词相结合，培养学生综合语言的运用能力。
unit 7 how much are these pants? 教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会念叨衣物，例如颜色、大小等。基数词10-30。为下单元教学序数词奠定了基础。
unit 8 when is your birthday? 整个单元以念叨“生日”为主线，将12个月份的名称、序数词的学习融入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标，即学会应用日期的表达方法。
unit9 do you want to go to a movie? 本单元的中心话题是“电影”，具体涉及电影的类型，以及学生围绕电影念叨喜爱哪类电影，并能用相干形容词描述相干类型的电影。
九年级数学上学期期末复习计划书【一】本学期内容多，导致本次复习时间较短，只有两个周的复习时间。为了迎接期末统一检测，实现预定的教学目标，以取得较好的成绩，结合所教学班级学生的情况，下文为大家提供了九年级上学期数学期末复习计划:
一、复习目标
落实知识点，提高学习效率，在复习中做到突出重点，把知识串成线，结成一张张小网，努力做到面向全体学生，照顾到不同层次的学生的学习需要，努力做到扎实有效，避免做无用功。 1.通过单元区块专题训练，让学生体验成功的快乐，激发其学习数学的兴趣; 2.通过综合训练使学生进一步探索知识间的关系，明确内在的联系，培养学生分析问题和解决问题能力，以及计算能力。
二、复习方式
1.总体思想:先分单元专题复习，再综合练习; 2.单元专题复习方法:先做单元试卷，然后教师根据试卷反馈讲解，再布置作业查漏补缺; 3.综合练习:教师及时认真批改，讲评时根据学生存在的问题及时辅导，并且给以巩固训练。
三、方法和措施
第一阶段:知识梳理形成知识网络: 期末复习从17号开始,根据历年期末调研试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型编写到复习讲学稿中，前面三章花3天的时间复习结束,最后两章虽然是刚学的内容准备加强复习。 12月17复习二次根式 12月18日复习一元二次方程 12月19日复习旋转 12月20、21日复习圆 12月22日复习概率初步 1月23、24日综合练习实际操作:一节课复习，一节课检测。一课时讲解。第二阶段:综合训练(模拟练习) 这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。做法是:从市调研试卷、其他县市调研试卷、自编模拟试卷中精选几份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。
四.在复习阶段要处理好两个方面的关系
(1)课内与课外，讲与练的关系。在课堂上要注意知识的全面性、系统性，面向全体学生，注意突出基础知识和基本能力，引导学生提高分析解决问题的思考方法。切忌以讲代学，以练代学，顾高不顾低。课外练习要精心设计、精心造题，以有理于消化所学的知识、方法，要留有思考的余地，让学生练习中提高对知识和方法的领会和掌握。练习量要兼顾减轻学生的负担，量要适中。 (2)阶段复习与总体提高的关系。复习分二阶段完成，但每一阶段不是孤立的，而是总体的一个环节。在第一阶段复习中，对重要的知识点，在课堂教学与练习中要尽量体现知识间的联系，学科间的渗透、知识的应用性和时代性，有利于减轻学生复习的压力，也有利于学生的理解和掌握。通过过程中量的积累达到质的转变的突破，以提高总体成绩。 总之，在数学期末复习中，我力求做到精选精练，指导方法，双基训练与能力提高并重。争取让学生取得较好的成绩。
九年级数学上学期期末复习计划书【二】九年级数学上学期内容较多，而下学期开学时间又在三月初，离中考时间已经很近了，因此本学期不仅要完成九年级(上)数学学习任务，有必要对九年级(下)二次函数一章进行教学，导致本学期复习时间较短，最多只有两周左右的复习时间。根据实际情况，特作计划如下:
(一)复习目标
(1)第21章22章二次根式一元二次方程主要是计算，教师提前先把概念、性质、方法综合复习，加入适当的练习，特别是一元二次方程的三个重要题型: 一元二次方程的定义: 一元二次方程的解法; 一元二次方程的应用。在课堂上要逐一对这些题型归纳讲解，多强调解题方法的针对性。最后针对平时练习中存在的问题，查漏补缺。
(2)第23章是几何部分。这章的重点是旋转的性质及其生活中的应用。所以记住性质是关键，学会应用是重点。要学会生活中的旋转是随时都可以转化成数学问题，不同图形之间的区别和联系要非常熟悉，形成一个有机整体。对常见的旋转题要多练多总结。
(3)第24章主要是圆的教学，对这章的考试题型中实际问题背景学生可能不一定熟悉，所以要以与课本同步的题型为主，要熟记圆的垂径定理，让学生积极动手操作直角三角形与垂径定理之间的联系，并得出结论，课堂上教师讲评，尽量是精讲多练，该动手的要多动手，尽可能的让学生自己总结出圆与多种几何图形结合的实际应用问题的方法。
(二)复习方法
(1)强化训练
这个学期计算类和证明类的题目较多，在复习中要加强这方面的训练。特别是二次函数，在复习过程中要分类型练习，重点是解题方法的正确选择同时使学生养成检查计算结果的习惯。还有几何证明题，要通过针对性练习力争达到少失分，达到证明简练又严谨的效果。
(2)加强管理严格要求
根据每个学生自身情况、学习水平严格要求，对应知应会的内容要反复讲解、练习，必须做到学一点会一点，对接受能力差的学生课后要加强辅导，及时纠正出现的错误，平时多小测多检查。对能力较强的学生要引导他们多做课外习题，适当提高做题难度，我校各班级有针对性的选择资料，要求学生能完成，教师要批改。
(3)加强证明题的训练
通过近三年的学习，我发现还有部分学生对证明题掌握不牢，不会找合适的分析方法，部分学生看不懂题意，没有思路。在今后的复习中我准备拿出一定的时间来专项练习证明题，引导学生如何弄懂题意、怎样分析、怎样写证明过程。力争让学生把各种类型题做全并抓住其特点。
(4)加强学困生的辅导
制定详细的复习计划，对他们要多表扬多鼓励，调动他们学习的积极性，利用课余时间对他们进行辅导，辅导时要有耐心，要心平气和，对不会的知识要多讲几遍，不怕麻烦，直至弄懂弄会，同时要配合班主任和家长搞好对学生的家庭辅导工作。
(三)课时安排
本次复习共10天左右的时间，具体安排如下:
第一部分:二次根式和一元二次方程
复习时间:12月13-15
第二部分:转和概率初步
复习时间:12月16-20
第三部分:圆旋
寒假即将到来，你是否已经为自己做好了规划。充实地过好这个假期，会让你的考研复习有一个质的飞跃，相信领先教育，一定是一个正确的选择。下面为考研学子打造的高数复习计划。如果你能按照这个计划做，一定可以达到理想的效果。但是面对一个很实际的问题就是，学生们放假回家了，是否能充分利用好假期，是否真的可以按计划完成学习任务呢?因此领先在寒假期间推出一个“赢”计划之数学集训营，帮助大家以下面的计划作为大纲，结合大量的练习题，科学的测试及讲解，对高等数学进行知识分类，讲授解题技巧。此外，还会提前开始线性代数的导学。
首先，先将寒假分为几个阶段，然后按下面计划进行，完成高等数学(上)的复习内容。
1 第一阶段复习计划：
复习高数书上册第一章，需要达到以下目标：
1.理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系.
2.了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性.
3.理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念.
4.掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念.
5.理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系.
6.掌握极限的性质及四则运算法则.
7.掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握利用两个重要极限求极限的方法.
8.理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限.
9.理解函数连续性的概念(含左连续与右连续)，会判别函数间断点的类型.
10.了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并会应用这些性质.
本阶段主要任务是掌握函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性;基本初等函数的性质及其图形;数列极限与函数极限的定义及其性质;无穷小量的比较;两个重要极限;函数连续的概念、函数间断点的类型;闭区间上连续函数的性质。
2 第二阶段复习计划：
复习高数书上册第二章1-3节，需达到以下目标：
1.理解导数和微分的概念，理解导数与微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描述一些物理量，理解函数的可导性与连续性之间的关系.
2.掌握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，掌握基本初等函数的导数公式.了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分.
3.了解高阶导数的概念，会求简单函数的高阶导数.
本周主要任务是掌握导数的几何意义;函数的可导性与连续性之间的关系;平面曲线的切线和法线;牢记 基本初等函数的导数公式;会用递推法计算高阶导数。
3 第三阶段复习计划：
复习高数书上册第二章 4-5节，第三章1-5节。需达到以下目标：
1.会求分段函数的导数，会求隐函数和由参数方程所确定的函数以及反函数的导数.
2.理解并会用罗尔(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理和柯西(Cauchy)中值定理.
3.掌握用洛必达法则求未定式极限的方法.
4.理解函数的极值概念，掌握用导数判断函数的单调性和求函数极值的方法，掌握函数最大值和最小值的求法及其应用.
5.会用导数判断函数图形的凹凸性。(注：在区间[a,b]内，设函数具有二阶导数。当 时，图形是凹的;当 时，图形是凸的)，会求函数图形的拐点以及水平、铅直和斜渐近线，会描绘函数的图形.
本周主要任务是掌握分段函数，反函数，隐函数，由参数方程确定函数的导数。会根据函数在一点的导数判断函数的增减性。会应用微分中值定理证明。会根据洛比达法则的几种情况应用法则求极限。掌握极值存在的必要条件，第一和第二充分条件。会计算函数的极值和最值以及函数的凸凹性。会计算函数的渐近线。会计算与导数有关的应用题[边际问题、弹性问题、经济问题和几何问题的最值]。
4 第四阶段复习计划
复习高数书上册第四章 第1-3节。需达到以下目标：
1.理解原函数的概念，理解不定积分的概念.
2.掌握不定积分的基本公式，掌握不定积分的性质，掌握不定积分换元积分法与分部积分法.会求简单函数的不定积分。
本周主要任务是掌握不定积分的性质，不定积分的公式[牢记一个函数的原函数有无穷多个，注意+C]，会运用第一，第二换元法求函数的不定积分。掌握不定积分分部积分公式并应用。
5 第五阶段复习计划
复习高数书上册第五章第1-3节。达到以下目标：
1.理解定积分的几何意义。
2.掌握定积分的性质及定积分中值定理。
3.掌握定积分换元积分法与定积分广义换元法.
本周的主要任务是掌握不定积分的性质，会根据不定积分的性质做题。尤其注意积分上下限互换后积分值变为其相反数，定积分与变量无关，可根据函数奇偶性计算定积分等性质。
6 第六阶段复习计划
复习高数书上册第五章第4节，第六章第2节。达到以下目标：
1.掌握积分上限的函数，会求它的导数，掌握牛顿-莱布尼茨公式.
2.掌握定积分换元法与定积分广义换元法. 会求分段函数的定积分。
关键词：元认知策略 词汇教学 自主学习
词汇是语言的基本单位，在外语学习中占据重要地位。Chomsky（1989）曾经说过，在普遍语法存在的情况下，语言的问题更多的就是词汇问题。在外语学习中，学习者看来也很重视词汇学习。不少人在背单词表，更多的人在题海中学单词。但可惜的是，种种做法似乎收获不大。学生们抱怨记不住单词， 四、六级考试中只有少数人自如运用大学期间学过的单词。“学单词”、“背单词”成为外语学习的头等大事。这种单调乏味的重复行为，既费时又低效。由于投入与产出的比例失调，严重地挫伤了学习者的积极性和信心，使学习外语成为既令人头痛又伤脑筋的事情。笔者认为：造成上述问题的症结主要在于学习者对词汇习得知识的了解和认识不够及缺乏必要的自主学习能力，造成词汇存储的杂乱无章而影响了词汇输出时的检索和提取。词汇学习是大部分学习者继续深入学习的主要障碍。因此，对学习者进行必要的词汇习得知识和自主学习能力的训练是提高外语学习水平和效率的关键。
一、理论介绍
1.自主学习与词汇自主学习。自主学习是指学生对自己的学习负责。学生在明确的学习动机支配下，对自己的学习活动能事先计划和安排，对自己的实际学习活动能监察、评价、反馈；对自己的学习活动能进行调节、修正和控制。Dickinson认为,自主学习者应承担的学习责任包括: （1) 决定学习什么；（2）学习方法为个人自学；（3）学习者选择学习进度；（4）学习者决定何时何地进行学习；（5）学习者选择学习材料；（6）自我监控；（7）自我测试。自主学习是新课程改革倡导的一种主要学习方式, 其精髓在于帮助学生提高学习的自觉性, 逐步掌握学习方法, 养成良好的学习习惯。它强调学生的主体参与和主动性。
目前，大学英语课堂普遍存在这样的问题：课时少，词汇教学任务重，很多教师针对课本中出现的大量的词汇，只是简单的翻译或是举一两个例句对词汇加以解释，学生参与较少，词汇学习中大量的工作（如：单词的记忆；单词的运用等）要求学生在课下完成，这对学生的自主学习能力提出了很高的要求。在课外的自主学习活动中，学习者合理计划与严格管理词汇自主学习活动的实施，促使词汇知识的全面习得，提高词汇学习效率。培养学习者的自主学习能力将是有效进行课外自主学习的前提和保证，是实施英语词汇自主学习的重要途径。
2.元认知学习策略。元认知策略是为了成功学习一门外语而采取的管理步骤, 如：制定学习计划、监控学习过程和评估学习效果。元认知策略可大体分为四种：⑴计划策略。⑵监控策略。⑶评价策略。⑷矫治策略。元认知策略是提高学习能力，尤其是自主是一个没有方向，没有能力评估自己的成绩，自己的进步和确定未来的学习方向的人。”
O'Malley则更明确地道出了元认知与学习能力的关系：元认知策略的使用与学习者自主学习能力的提高成显著正相关。元认知策略是对信息加工过程的控制、监视和指导认知过程的进行，它的监控和调节功能对自主学习非常必要，只有个体把注意力指向自身的认知加工过程,才会更好地监控、评价和调节自己的认知活动,才可能将自己视为学习活动的主体,实现自主,提高学习效率。从某种意义上讲,自主学习就是一种全面自我调节的学习,元认知策略就是一种对信息加工自我调节的策略。 所以,自主学习的实现离不开元认知的支持。
截至目前，大多数大学生在词汇学习中缺乏词汇学习策略,基本沿用中学时的传统方法(死记硬背)来记单词。对课文中出现的大量生词,他们茫然无措,即便是了解了一些策略,也缺乏足够的自我管理与监控能力。换言之,学生们尤为缺乏的是元认知策略,这阻碍了他们对认知策略的有效掌握。
二、元认知策略与英语词汇自主学习能力的培养
1.提高学生的元认知意识。唤醒学生的元认知意识是词汇教学中一项非常有意义的任务。有些学生之所以在学习中表现出记忆及运用外语单词的能力低下，是因为在他们的认知活动中很少使用认知策略，其根本原因在于他们不知道要对认知活动实施一定的监控和调节，他们缺乏或根本就没有元认知意识。因而外语教学过程本身也应成为教师训练和培养学生以积极活跃的元认知意识进行外语学习的过程。作为教师，首先要让学生了解词汇和认知学习的性质、有效的词汇学习方法、认知学习的近期目标和最终目标。另一方面，向他们介绍元认知概念，阐明策略学习和语言学习的相关性以及在词汇学习中贯穿元认知策略培训的意义，使学生在学习活动前认识任务、制定计划、准备学习条件，从而保持对认知学习的兴趣和热情，在学习中始终有意识地关注三种因素:认知学习的过程及其特点、自己的词汇量的大小和改进词汇学习方法及提高词汇量的认知策略。其次，采用策略演示、练习和评价三个步骤培训学生有意识地运用元认知策略和词汇认知策略的能力。如根据词汇自身的特点采用合适的词汇认知策略。最后，也可以加强学生词汇学习经验，学习感受以及各自在学习过程中遇到的问题等的交流与讨论强化学生对词汇学习过程的认识。
2.词汇学习过程中的目标设定。首先， 让学生明白现阶段英语学习中对词汇量的具体要求。我国大学生入学时的词汇量平均为1800左右,四级词汇量要求是4000,六级为5300, 托福考试为7500,而GRE为19000左右。然后，指导学生结合自身实际情况，根据自己现有的词汇水平和教学大纲的词汇要求，制定出具体的学习计划。如：学期初由学生根据个人情况制定提高词汇量的学习目标和具体实施计划，学习目标为学期或学年要达到的长期目标，如提高词汇水平或语言水平，通过四、六级统考等。具体实施计划为短期目标，包括为了扩大词汇量而强化听、说、读，运用各种词汇记忆认知策略，时间运筹，学习资料及手段的利用等。确立学习目标使学生学有方向并选择适合自己的方法去学习词汇。目标定得越明确,就越有利于学习者衡量自己的进展情况。通过自我认知和参与目标的计划与确立,学生开始有意识地思考自己的词汇学习, 知道自己需要做什么以及打算如何做。这就为自我管理提供了一个心理平台。词汇学习的各类目标除了数量、质量以外，还应该考虑到学习的内容和范围，即：学习哪些词汇的问题。在学习最基本的高频词汇的基础上，再根据学习者的不同层次和不同需求，要求学生学习相应的词汇。在整个目标设置的过程中，教师可通过访谈、问卷、月记、作业、测试等方式监控目标完成情况，以便及时改进和修正。
3.词汇学习过程中的自我监控。学生要有能力对自己的学习过程进行有意识的关注, 并根据学习过程中的实际情况不断地调整学习计划。一般来说, 自我监控包含两个步骤: 第一, 辨别出自己要监控的行为; 第二, 记录、评估自己所监控行为的某些方面。词汇学习过程中，要有意识的培训学生监控学习过程包括共性学习策略(如：时间运筹、学习资料及手段的利用、强化听说读、扩大词汇量等)和词汇学习策略(分类、上下文、查词典、猜测、做练习、联想)的运用。具体可通过以下几种方法实施：(1)自我报告，让学生写出他们在应用策略时的所思所想。此种方法也叫作“内省” 报告, 是一个人意识流的文字体现。(2) 写日记或心得笔记给学生提供对自己的学习进行计划、监控和评估的机会, 找出解决问题的办法。如在学习过程中对词汇复习的监控，学习者要根据自身的记忆规律，合理安排词汇复习的频率。一般说来，在学习新单词以后的一两天时间里，复习的次数较多，往后逐渐减少，时间间隔不断加大，复习的频率是从密集到疏松逐渐过渡。至于到底间隔多长时间复习一次，就要视学习者的具体情况而定，比如：从最初学习新词后，间隔一小时、五小时、一天、三天、一周、一个月、三个月等安排复习。
4.词汇学习过程中的自我评估与调节。评估与调节策略与监控策略相关, 某种程度上可以认为监控策略侧重的是过程, 评估与调节策略针对的是结果。运用评估与调节策略能帮助学生采取各种方式评估其词汇学习效果并根据实际情况对词汇学习计划、词汇学习进程所采用的策略及其学习行为进行调整, 培养学生的自我意识与反思, 提高其元认知水平。这个过程是相当重要的一个元认知策略的应用过程。教师要引导学生通过阅读不同层次的英语读物、完成单元练习、做标准试卷等进行自我评估，并通过评估的反馈不断完善词汇的学习计划、策略等。同时加强师生间的沟通交流及学习者间的合作。师生间、学生间的交流可以帮助他们正确评价自己的策略选择、学习效果, 发现问题, 从而使词汇学习的更好，更快。同时，评估可以促使学习者形成正确的成功或者失败的归因，更加全面地了解自己，从而更为有效的提高其自主学习能力。
三、策略教学对实现学习者词汇自主学习的重要性
在大学英语的词汇教学中，许多教师认为, 词汇学习是学生自己的事, 教师最多通过小测验的方式督促一下。词汇记忆不可教, 词汇策略教学没时间也没必要，并期望学生通过课下的努力自主的学习词汇。教师的这种态度无形之中增加了学生词汇学习的压力，很多学生在课下进行着艰苦而又无效的学习。造成上述情况的原因，除了教师自身对词汇教学的认识，更重要的是教师本身缺乏策略教学的能力。元认知策略，作为英语学习中的高级策略，在具体的教学过程中就更加难以掌握。因此，教师要系统地学习关于学习策略的相关理论，明确策略教学的重点是培养学习者策略运用的意识，以及使用策略的管理水平。笔者认为在词汇教学中可尝试Oxford提出以策略教学为基础的外语教学模式，采取分散训练与平时的教学结合在一起，辅以集中训练的方式。这种训练方式学生被告知元认知策略使用的价值，原因，目的和可能出现的效果，它的优势是学生可以立刻看到元认知策略学习与英语学习的相关性，因而会保持对元认知策略学习的兴趣和热情。具体步骤如下：
1.自我计划。这节课会涉及哪些新单词？课堂上重点需要学习的单词有哪些？学习新单词之前我需要做哪些准备？
2.自我管理。为了完成单词学习任务我首先应该做什么？分几步完成？在单词学习过程中我遇到的学习困难是什么？学习任务的关键点是什么？我应该集中力量解决哪个问题？
3.自我监控。我现在学的如何？有哪些问题？在单词学习方面，我的薄弱环节是什么？如何进一步提高自己的英语词汇量？
4.自我评估。在一个阶段的英语词汇学习过程中，我的表现如何？我的英语词汇量有没有明显的增加？
四、结束语
元认知策略，作为英语学习中的高级策略，还处于早期发展阶段,词汇元认知技能的掌握又是一个复杂而费时的培训范畴，教师必须有意识地为学生建立一个元认知环境以鼓励学生对词汇学习进行有意识地思考和实践。
[基金项目：本文系河南省哲学社会科学规划项目阶段性成果（2008FYY010）]
参考文献：
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[8]张颖秋：《元认知与大学英语词汇教学》，《外语与外语教学》，2005.6。
学习计划是高效率利用时间的保障。学习计划应该具有短期适用性。目标是长期的,计划却是短期的。学习计划要灵活机动,要能够与当时的学习状况相协调,规定得太死会使学习计划缺乏实际操作性。学习计划不一定要用书面的形式表达出来。只需要在头脑中有明确的时间安排,当然简单地拟个书面大概也是可以的,反正不要在形式工作上浪费大量的时间。一天的计划用不着涵盖所有的科目,那样常常会影响学科能力得到实质性的提高。一般来说,一天复习3~4个学科就可以了,复习时要有所侧重,突出重难点,加强对薄弱环节的复习。?
2005年江西理科状元 傅必振?
可能大家会有这样的体会:在一段长时间自习(例如周六下午从2点到6点的4个小时自习的时间)开始时,只做了10分钟练习就坐不住了,总想着去看电视、上网或是逛街,结果大好时光就这样被白白浪费掉了。?
这是因为你没有给自己制订好学习计划。计划有短期的和长期的,在开始任何学习前,我都会为自己制订一个周密的计划。短期的,比如刚才说的4个小时自习,分成若干段,每段时间做一科,小结或是做题,都一一计划好;长期的,比如前面说的5月看课本计划,用半个月看完一本课本,每天看几页,一天中的哪个时段看,都事先拿一张大白纸写下来,每天完成后都做好标记。制订学习计划是提高学习效率的一种好办法。?
有些同学到4月时会深深地感觉到,自己怎么越练习越不会做,其实这是不注意小结造成的。题海是一个黑洞,有些同学一旦陷入其中便不能自拔,而是硬着头皮往里钻。然而善于小结的同学却不会这样,他们在复习中始终保持清醒和客观,知道自己的不足。?
第一轮复习时,高三时学校的作息时间是每周六下午放假,怎么利用这段时间呢?不是一味做题,不是去彻底放松,而是复习一周的笔记和错题。按照复习的进度,差不多一周复习完一章,因此每周六成了很自然的“分水岭”。保持复习节奏,定期小结,才不会陷入题海。?
到了第二轮时,我采取的是每半个月小结的节奏。看第一轮的笔记,总结第二轮大量练习的得失,是我在这个时段小结的主旋律。?
小结就像是紧张练习中的“调味剂”,常常让我乐在其中。?
翻开各类教育报刊杂志，我们不难发现到处都在谈“新课程”，并极力提倡在教学中采用“新课标”，课改的浪潮再次波涛汹涌。下面是小编为大家整理的精选七年级政治教师工作计划范例，供大家参考，希望可以帮助到大家。
精选七年级政治教师工作计划范例一
一、指导思想：
按照学校的教学工作计划要求，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以基础教育课程改革为契机，以现代教育理念为依据，认真学习新课程标准，适应现代教育发展要求，从根本上转变教学观念，学习邱学华老师的尝试教学法，以“先让学生试一试”为指导，以“先练后讲”为操作模式，培养学生的尝试精神、探索精神和创新精神，全面落实自主学习方案，切实提高教育教学质量。坚持德育教研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣，进一步提高学生的思想道德素养。
二、基本情况分析：
1、学生情况：
本学期我担任八年级的思想品德教学工作，学生大部分基础比较差，理解能力有待加强，上课时都有表达的勇气，但是表达不到重点是一个很大的问题。特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点，但是作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好，好学生谁都会教。我大致列出基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣。
2、教材分析：
第一单元：《相亲相爱一家人》本单元分为两课内容，分别是《爱在屋檐下》和《我与父母交朋友》，其中的知识点有：了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不可选择，抚养和教育子女是父母的道德和义务，孝敬父母是中华民族的美德，孝敬父母体现在日常生活的方方面面。这一单元的设立主要教育学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，应该尽自己所能孝敬父母初一上最新政治教学计划初一上最新政治教学计划。学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，客服逆反心理，与父母做朋友，做相亲相爱的一家人。
第二单元：《师友结伴同行》的内容有：《同侪携手共进》和《老师伴我成长》，处在青春期的青少年，至少面临三方面的压力和挑战，其身体正在急剧发育，他们需要大量能量，容易过度兴奋;学习上的任务重，面对激烈的竞争，他们的心理压力比较大;随着年龄的增长，他们渴望对外面的社会有更多的了解，人际关系逐渐增多，各种各样的信息也纷至沓来。这就需要青少年学会处理人际关系，好的人际关系可以促进学生知识技能的增长，可以提高心理健康的水平，还能促进个人的成长。本单元就以此为主题，立足学生的主要交往领域------学校的人际交往，比较全面的分析了中学生人际交往中存在的问题，以便促进学生的心理发展、情感发展、道德发展和交往意识与能力的提升。
第三单元：《我们的朋友遍天下》有两课内容，分别是《多元文化“地球村”》和《网络交往新空间》，本单元引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往，随着对外开放的日益扩大、国际交往的日益频繁、交通和通讯工具的日益先进，我们的交往对象和就交往空间不断扩大，如何领略不同国家、民族丰富多彩的文化，享受健康文明、积极有益的网络交往，成为学生面对的课题。本单元的学习，对于培养学生面向世界，面向未来，开阔视野与友好交往，具有重要意义，并培养学生的历史眼光、时代眼光、世界眼光。
第四单元：《交往艺术新思维》内容比较多，有《友好交往礼为先》《合作竞争求双赢》《心有他人天地宽》和《诚信做人到永远》，本单元所讲的各种道德，是人的宝贵精神财富，即与人们认识自己、战胜挫折、变得坚强、加强修养密切相关，又与人们约束自己自觉遵守法律、积极参与社会生活、做合格的社会主义事业建设者和接班人有着密切的关系。在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可缺的一项内容，其中形成良好的品德是根本。通过本单元的学习，学生将进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼貌，如何与人合作、勇于合作，如何平等待人、心系他人，如何诚信做人等内容。
三、教学目标
1、思想情感目标
培养学生正确的人生观，价值观，突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。
2、知识目标
培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生思维能力和分析概括能力。以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，激发多角度的去思考问题。
3、成绩目标：争取期中检测时学生能全部合格。
四、方法措施：
1、积极进行教学改革，提高教学质量。
2、认真钻研教材，备好，上好每一节课。
3、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，使学生养成自主学习。
4、培养学生的自学能力、思维能力和分析概括能力.
5、加强学生的基础知识的练习，做好作业、单元测试及讲评工作。
五、教学进度安排：
1至4周：第一单元新课教学、练习讲解及检测。
5至8周：第二单元新课教学、练习讲解及检测。
9至12周：第三单元新课教学、练习讲解及检测。
13至16周：第四单元新课教学、练习讲解及检测。
17至18周：总复习及检测初一上最新政治教学计划初一上最新政治教学计划。
19周：机动。
20周：期末考。
精选七年级政治教师工作计划范例二
一、教学目标：
根据现代教育精神，突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和“学会关心”到21世纪教育主体，引导学生确立“尊重、关爱、团队、权利、义务”的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活，适应新的学习环境。引导学生珍爱生命，正确、客观地认识自己，主动把握自我、发展自我。引导学生认识理解社会的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能负责的作出正确选择，形成自我调适、自我控制的能力。
二、教学主要内容：
本册书分五个单元。
第一单元“走进中学”，要学生认识一个人的“新的起点”，把握学习新节奏，引导学生适应初中学习新的特点，珍惜学习机会。
第二单元“学会学习”，懂得学习的重要意义，找到适合自己风格的学习方法，认识和理解进入初中后面临的压力和竞争。
第三单元在“成长中的我”，学习这单元是要引导学生从认识心理的角度认识自我，从了解青春的角度认识自我，从发展新自我的角度鼓励学生创造新自我。使学生养成坚韧、果敢、自制、独立的品质。增强学生的忍耐力。
第四单元“人与人之间”，使学生通过了解、体验与自己生活中最贴近的人交往，来理解、领会与人相处的道理，学习、掌握在不断拓展的生活中与人交往的艺术。
第五单元“在分数的背后”，本单元意帮助学生懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，理解学校社会生活中的必要规则，尊重规则，追求公正。认识理解社会的复杂性，具有基本的判断能力，能负责的作出正确选择。
三、教学重点：
引导学生尽快适应初中学习生活，珍惜初中生活和学习机会，感悟生活和学习的快乐，学做学习和生活的主人，初步确立“尊重、关爱、团队、权利、义务”的价值目标。
四、教学难点：
教会学生自主学习，引导学生学会学习和做人的方法，学生优良品质的培养，引导学生珍惜初中生活，学做生活的主人。
五、学情分析：
本期所教七_、七_两个班级，其中_班48人，_班46人。这届学生刚进入新的学校，有一定的学习积极性，据了解学生的基础不一，但只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，就能使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生在小学就不认真学习，成绩较差，要做好他们的工作。
六、教学措施：
1、重视学生自主学习 ，注意学生的接受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验 ，用活动激发和提升学生的体验 。在亲身体验中发展。
2、注重学生的互动合作 ，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。
3、加强学生的道德实践 ，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件。
4、搞好教学还要抓好以下几个问题：第一、充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。第二、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。第四、指导好实践活动，这是实践学生良好行为的途径。
七、教学进度：
第 1 周 课前教育及写本期学习计划
第 2 至 4 周 第一单元 走进中学
第 5 至 7 周 第二单元 学会学习
第 8 至 9 周 第三单元 成长中的我
第 10 周 期中考试
第11至13周 第四单元 人与人之间
第14至16周 第五单元 在分数的背后
第 17 周 时事教育
第18至20周 期末复习及考试
精选七年级政治教师工作计划范例三
一、指导思想
认真贯彻党的教育方针，以“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观和先进的教育理念为指引，积极推行学校的“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度。加强组内教师教育教学理论学习，深入钻研教材，把握时代命脉，不断更新教学观念和教学方法，提高教学水平和能力。做好教学常规工作，全面提高学生的政治素养、学习能力、创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下良好的思想政治基础。
二、七年级学生特点
初一新生好奇心强，喜欢接受新鲜事物，兴趣广泛，思维活跃;但自控能力、自制能力不是很强。要重在引导，既爱护其好奇心，又有养成其良好的学习习惯，培养其自读能力，规范其言行。
三、教材分析
七年级教材可读性强,教育功能突出,理论联系实际,文体通俗易懂,可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点初一上最新政治教学计划工作计划。这是教材特点。教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念,教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。
四、教学措施
(一)、做好教学常规工作
1.认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，积极参加集体备课,上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批改学生作业,及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测初一上最新政治教学计划初一上最新政治教学计划。
2.虚心学习,本期听课要不少于20节,多听与政治科相关教师的课。
3.认真及时写好计划和总结,按计划实施教学工作。
(二) 积极参加教研活动,提高业务水平
1、积极参加科组、学校的教研活动，承担学校安排的课改任务,提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。
2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科,摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
(三)激发学生兴趣,提高学习成绩
1、优化课堂教学。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。
2 积极灵活的学习同时辅助差生
做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心初一上最新政治教学计划工作计划。
3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带差生;把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。
4、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生,配合班主任做好工作,了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。严格要求学生，一视同仁。
五、教学进度与安排
第一周 第一单元 第一节
第二周 第二节 第三节
第三周 第三节、单元活动设计
第四周 第二单元 第一节
第五周 第二节
第六周 第三节、单元活动设计
第七周 第三单元 第一节
第八周 第二节
第九周 第三节
第十周 期中考试、试卷讲评
第十一周 第四单元 第一节
第十二周 第二节
第十三周 第三节
第十四周 第五单元 第一节
第十五周 第二节
第十六周 第三节
第十七周 期终复习
第十八周 期终考试
第十九周
第二十周
精选七年级政治教师工作计划范例四
一、指导思想：
初一思想品德上学期主要是对学生进行良好的心理品质、建康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育。是他们懂得与人相处、优化性格、陶冶情操、严格自律等对个人成长的意义;引导他们正视青春，培养健康人格，使他们适应初中生活，以适应现代社会生活的需要。
二、教材分析：
共四个单元。九个课题。
第一单元，笑迎新生活，两个课题。
第二单元，认识新自我，三个课题。
第三单元，过富有情趣的生活，两个课题。第
四单元，过健康安全的生活，两个课题。
三、重点、难点：
重点：第二三单元。每课题中的道理部分为重点。
难点：第四单元。每课题中的落实行动为难点。
四、主要任务及要求：
主要是对学生进行良好的心理品质、建康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育。主体是教育学生珍爱生命，热爱生活，珍惜初中生活，帮助学生走好青春第一步，作生活的主人。
五、主要措施：
1.运用自主、互助课堂教学模式
2.认真钻研课程标准，设计好教案，提高课堂效率。
3.关心国家大事，注重时政教育。
4.坚持理论联系实际的原则。
5.更新教学观念，加强集体备课，树立人文精神。
六、教学进度(略)
精选七年级政治教师工作计划范例五
教学目标：
根据现代教育精神突出 学会做人、学会做事、学会合作、学会学习 的育人要求和 学会关心 到21世纪教育主体，引导学生确立 尊重、关爱、责任 的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活，适应新的学习环境。引导学生珍爱生命，正确、客观地认识自己，主动把握自我、发展自我。引导学生品味生活、做情绪的主人，学会拒绝不良诱惑，了解自我保护的措施，提高自我保护能力，学做生活的主人。 教学主要内容：
本册书分四个单元，
第一单元笑迎新生活有两课组成。第一课 新的起点 ，第二课 把握学习新节奏 ，是要引导学生适应初中学习新的特点，珍惜学习机会初一上最新政治教学计划初一上最新政治教学计划。
第二单元 认识新自我 有三课组成，它们分别是 珍爱生命、欢快的青春节奏 和 自我新期待 ，学习这已单元是要引导学生从认识生命的角度认识自我，从了解青春的角度认识自我，从发展新自我的角度鼓励学生创造新自我。
第三单元 过富有情趣的生活 共有两课组成， 做情趣的主人和品味生活。学习这已单元是要引导学生学会调适自己的情绪，主动追求高雅的生活情趣，学会品味生活。
第四单元 过健康、安全的生活 本单元有 学会拒绝 和 保护自我 组成，学习这已单元是要引导学生远离生活中的不良习惯和不健康的娱乐活动，掌握一些自我保护的策略，帮助学生过健康、安全的生活。
教学重点：
引导学生尽快适应初中学习生活，珍惜初中生活和学习机会，感悟生活和学习的快乐，学做学习和生活的主人，初步确立 尊重、关爱、责任 的价值目标。 教学难点：
教会学生自主学习，引导学生学会学习和做人的方法，学生优良品质的培养，引导学生珍惜初中生活，学做生活的主人初一上最新政治教学计划工作计划。 学情分析：
这届学生刚进入新的学校又赶上新课改，有一定的学习积极性，据了解学生的基础不是太差，只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，就能使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生在小学就不认真学习，成绩较差，要做好他们的工作。 教学措施：
1.教师要转变观念，转变教学方法，不能用老方法较新教材。
2.要联系学生实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，上好每一堂课。
3.引导学生自主学习，教会学生学习的方法，做学习的主人。
【关键词】初中英语；复习；策略
Discussed shallowly junior middle school English always reviews the strategy
Lan Ping
【Abstract】Nine year voluntary fresh target English teaching material uses the duty educational model, has blended together the topic, human relations ability and the language structure forms a set of drawing close to life English language content from the shallow to the deep, the knowledge spot, the glossary, the sentence pattern and so on each content quite have been many, difficulty with combs. Guided the student to find one kind correctly time-saving to reduce effort, but the efficiency high review method enhanced student’s review effect.
【Key words】Junior middle school English; Review; Strategy
初三是整个初中阶段最关键的年级，特别是在第二个学期，随着新课的结束，是初三年级的同学开始复习的重要时间，仅仅两个多月，时间紧，任务重，内容多，怎么样才能在短短的时间里复习好初中三年来所学的英语内容？这就需要我们初三年级的英语老师上好每一节英语复习课，保证教学质量，复习课里既要查缺补漏，更要复习基础知识，指导学生们了解并运用适当的，高效率的复习方法迎接中考极为重要，讲究复习方法，提高复习效果。笔者通过多年的教学实践，认为下面几个方面对复习至关重要：
1 复习要有系统性
系统性就是要求老师指导学生将初中英语的全部内容加以归纳整理，分类复习，全面地加以掌握。尽管我们平时已经花了很大力气去学习，可是我们平时所学的知识是比较零散的，没有系统性的。传统的复习模式就是教师按单元进行复习，教师把课文中出现的单词、短语归纳总结其用法，再呈现给学生。这种复习费时费力，由于英语词汇量大，这样复习学生没有有效地把大量的词汇联系起来，而且学生只是被动地听老师讲解，机械地记忆单词，没能积极的投入到复习中来，效果不大。因此，在复习时需要分类归纳，认真总结，做到专题过关，以便能够把所学的零散的知识系统化，条理化。初中英语的主要内容可以从以下几点来进行归纳复习：
1.1 日常交际用语：九年义务教育新目标初中英语教材根据日常生活的交际需要，教材设置了许多的日常交际用语。学习英语的目的是为了交际，我们通过在特定的语言情景中进行听、说、读、写的训练，逐渐地学会和掌握交际的能力。在我们的课本里，每一个单元（Section A 1a-1b Section B 2a-2b）都有一个特定的语言情景，即话题。例如；当你向对方介绍你的朋友时就说“This is my friend ,Lucy”,而不能说“She is my friend ,Lucy.”被介绍的双方是初次见面，因此可以说“How do you do? Nice to meet you .” 等互致问候。教学大纲一共出现了30个语言交际情景，他们分布在64个单元中，因此，为了更好的掌握着这30个日常交际用语，在复习时，我们要对他们进行归纳点评，创设语言情景来进行语言实践，做一些相关的练习，效果会更好一些。
1.2 语音知识：具备有查实的语音基础是学好英语的前提条件。英语中单词的读音与拼法不相一致，造成学习英语的极大困难。因此，在进行初中英语总复习时，首先要进行全面而系地复习语音知识，打下坚实的语音基础。具体而言，在初中阶段，主要应掌握音标、读音规则、单词重音及句子语调等几个方面。这几个方面中最重点是拼读规则，应将其归类进行训练。最好要和单词的拼写结合起来。特别是那些读音比较特殊的单词，不能按常见规则照套，要用特殊的方法去解决。
1.3 词汇知识：词汇是学好英语的基础，没有掌握一定的词汇量就谈不上学好英语。但是要记住大量的单词和惯用词组也要讲究方法，既可以把单词分类记忆，也可把单词按其词性来记忆。同时还可以按读音规则和拼写形式去记忆，只要方法得当，尽管词汇量多，还是可以记住的。
1.4 语法知识：语法知识在英语学习的过程中相当重要。
复习语法知识时，首先要掌握好各种语法结构，采用分类的复习方法进行复习。如英语时态有16种，我们只学习8种常用时态。可以把8种时态分成三类：第一类是一般时态。包括一般现在时、一般过去时、一般将来时；第二类是进行时态，包括现在进行时和过去进行时；第三类是完成时态，包括现在完成时和过去完成时。按三类去复习英语时态，相对集中，系统进行，便于掌握。
1.5 听力训练：对听力的训练，参加过听力考试的同学都有这种感受，有些学过的词和句子，虽然很简单，但在测试时却听不清，弄不明。这是什么原因呢？如何才能提高听力？听力测试和笔试不一样，思考的时间非常有限，这就要求我们在听力测试之前，要把所有学过的词汇、对话练习和课文认真地多听几遍，争取能基本听清听懂。平时还要坚持大量的训练，只有量地积累才有质的飞跃。学生每天坚持进行15-20分钟的听力训练，培养良好的答题习惯。同时，在听力训练过程中教师要提醒学生，根据听力测试的基本和题型，从辨音、情景对话、短文理解和听写等几个方面去进行系统的训练。在训练的过程中，要做到有目的、有意识地去抓住关键的词语。对于那些在故事中发生的时间、地点、人物、事件等等更需要特别的重视。另外，在考试中一定要做到以下几点：（1）情绪一定要稳定，镇定自如，沉着冷静地应战；（2）快速浏览，上下联系，学会预测；（3）边听边记，确定选项；（4）学会放弃，舍前保后。只有这样，才能提高答题的准确度，把听力测试考好。
1.6 坚持朗读、背诵课文；阅读课外短文：课文是复习的主体。复习课文时应结合语音、词汇和语法来进行，大声地朗读课文，最好能熟背课文，不能背诵的至少也要熟读，从课文的语法、内容、表达形式去分类进行复习。学生在大声朗读的基础上，背诵课文的精美句子，段落也是大有益的，长期坚持，不仅能使学生讲一口流利的英语，而且写的英语也会更地道。复习课外短文阅读，要求能正确理解短文意思，掌握阅读速度，遇到生词，要学会从上下文猜测词义，力求弄懂文章的中心思想及每一段落的中心意思，以便找出正确的答案。
2 复习要有计划性
在初三新课结束之前，我们要制定好复习计划，科学地安排时间，对于提高复习效果非常重要。英语复习任务重，时间紧，要使复习做到有条不紊，而且效果好，就必须制定一个切实可行的复习计划。制定计划之前，先根据课本内容，列出复习提纲，把每个单元的内容列出，算一算还有多长时间可以用来复习。根据时间和内容制定出一个合理的复习计划。复习计划的制定首先要有明确的目标，目标不能过高也不能过低，要切合自己的实际情况，力争达到预想的复习效果。时间分配要合理，完全掌握的内容要敢于脱手，不要再花费时间，比较容易的内容少花时间，把时间和精力主要放在交际用语、动词的时态等重点内容上，既要全面复习又要注意侧重点，做到主次分明。制定计划以表格形式最为理想，表中列出需要复习的项目，安排复习的顺序，注意每天复习的具体内容。但是每一天也要有足够的休息和娱乐时间，在整个复习的过程中应该注意先紧后松，尤其是在考试的前几天不要安排具体的复习内容。当然，在复习的计划安排中，有一定的时间参与小组的学习和讨论，一定会使得复习更加有趣、高效，因为一个学生在一个复习小组里的学习，要比在孤独禁锢的环境中学习更有价值。通过小组学习，组员间的的资源可以互补，学生之间互相分享学习经验。我们要使得计划得以落实，就要严格实行计划，即使遇到了特殊情况需要改变计划，过后也要找出时间来采取补救措施。否则复习计划就受到影响，没能如意完成。
3 复习要有针对性
复习的针对性一指针对教材内容的重点、难点。二指针对自己掌握知识的情况。三年的英语教材， 哪个单元是重点、难点，要心中有数。哪些内容已经掌握了，哪些内容还没有掌握，重点、难点掌握了没有，都要了解清楚，以便在复习过程中做到有的放矢。如果没有针对性，只是按顺序从初一册一课接一课的复习，泛泛地“炒冷饭”，不但成效甚微，甚至连学习兴趣和学习积极性都被“炒”得精光，越越学越乏味。三指复习要针对考试要求进行。
初三课程结束后，九年级的英语老师就跟同学们开始进入复习，但是这种复习是就大多数学生程度而言的。一个学生要提高自己复习效率，首先自己要静下心来找找自己的薄弱环节和知识漏洞，然后采取有针对性的措施予以补救，这样就可以使复习有的放矢了。学生们对于学过的知识进行整理归纳，使知识系统化和条理化，看看哪些是已经完全掌握了的，哪些是懂非懂、模棱两可，哪些还很生疏；再看看三年的教材，哪些单元和知识是重点，哪些是难点。这样做到心中有数，在复习时就可以做到复习内容有针对性、复习时间安排合理，复习效率也就得到提高。
复习没有针对性，只按照教材顺序从第一册一课接一课的复习到第三册，你会发觉乏味无比，简直是在“炒冷饭”，“炒”到后面“冷”了前面，几乎没有什么效果，甚至连“灵气”都被“炒”光。这样的复习有害无益，而且浪费了宝贵的时光。
复习要针对考试题型要求进行，教师要让学生明白中考命题思路是以《英语课程标准》和课程改革的要求为根据，考查学生的语言技能，语言知识，跨文化意识和跨文化交际能力，体现英语学科交际性、实践性，应用性和人文性的特点，试题符合学生的学习、生活实际，考查学生在英语方面的听、说、读、写等语言知识技能以及综合运用语言的能力，阅读材料的选用不局限于教材。让学生了解中考试题结构；全卷120分，客观题70分，主观题48分，卷面分2分。考查内容为听力、语言知识运用、阅读理解、写作等。老师和学生都要了解英语中考的命题方向是：淡化对词汇、语法知识性的考查，降低语法考查题的难度，注重对词汇、语法的应用功能考查，强调它们在语段中的理解和在口头交际中的运用，突出对学生语言能力的考查；加强对学生阅读能力的考查，而且语篇量加大，体裁广泛，形式多样；考查学生初步书面表达能力；听力考试已经成为不可缺少的部分。在复习时正确引导学生总体上是以纲（《大纲》）靠本（教科书），但是又不拘泥于（《大纲》）和课本。因此，我们在平常的复习过程中，要强调阅读一些英语课外读物，有意识地进行阅读技能训练、扩展知识面，适当地进行中考模拟题训练，考试时，我们就会更加得心应手，迎刃而解了。
