关键词：技艺融合；高职设计类；专业课程体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0072-02
一、研究背景
通过行业调研显示，网页设计师职业方向用人要求必须具备设计技术能力和艺术创造能力。目前，我国高职网页设计师专业方向人才培养“重技术”能力、“轻艺术”能力培养的现象非常突出，造成了人才培养的能力短板现象非常严重，毕业生毕业达不到岗位综合能力要求，专业对口率不高，其相关专业教学质量较差。经过近五年探索实践，我网页设计师专业方向设计了独具特色基于岗位综合能力的“4571”课程体系开发范式，从四个维度进行界定：即多元性和开放性的开发主体、科学的开发方法、闭环的开发过程、完整的开发成果。其中核心是开发过程，这一过程包含五个关键环节，形成七个产品，最后一个结果就是“技艺融合”的课程体系，这一信息最终要反馈到岗位能力需求调研，从而使得整个开发过程构成了一个有序的循环过程，如图1所示。
二、研究内容
1.岗位调研，分析岗位核心技术能力和艺术能力，归纳形成“技艺融合”的职业能力标准集。实践专家研讨会第一阶段由实践专家主导，陈述实践专家个人职业发展阶段及代表性任务，通过对初、中、高各职业阶段的分析和总结，确认市场调研所汇总整理出的岗位能力要求，并与课程专家共同对岗位能力进行分解。实践专家研讨会第二阶段，由课程专家主导，根据表1分解职业能力所得技术能力与艺术能力，按照职业能力形成规律合并为职业初、中、高三个能力阶段的技术能力集与艺术能力集。
2.技术能力和艺术能力整合，形成核心课程。课程专家根据学生认知规律，参照岗位能力，将职业能力各阶段技术能力与艺术能力交叉融合形成专业课程。工具软件应用能力集与艺术鉴赏及色彩搭配能力集相结合，构建技艺融合的专业基础课程；网页制作技术能力集与设计能力集相结合，构建技艺融合的专业骨干课程；强化岗位技艺综合能力，构建技艺融合的专业实训课程。
3.依据职业成长规律，构建专业课程体系。依据学生职业能力形成规律及认知规律，把专业人才培养过程分为入门阶段、提高阶段及职业能力胜任阶段。入门阶段：以培养造型构图能力和基础工具使用能力为目的，技术能力主要培养学生网站基本策划能力及相关软件应用能力，在艺术能力方面主要培养学生平面构成能力及色彩搭配能力，辅以设计鉴赏类选修课程，提高学生的艺术鉴赏能力。提高阶段：是色彩搭配能力培养和技术能力提高的重要阶段，也是技术与艺术能力综合应用能力的培养阶段，主要培养学生的中小型网站设计与制作能力及动画设计与制作能力，在此阶段，辅以设计思想的理论性讲座，提高学生的设计理论水平。职业能力胜任阶段：是艺术能力和技术能力培养的升华阶段，主要通过综合项目实训及实习培养学生的策划能力及艺术创作能力。新课程体系以符合职业技术能力发展趋势的“技艺融合”岗位核心能力课程为主，以艺术素质课程、文化素质及政治素质课程、职业素养课程为辅，在培养技术能力的同时培养艺术能力，培养专业能力的同时培养职业素养，让学生的技艺能力同步发展，并为学生职业生涯的可持续发展提供保障。
4.打造“技艺融合”的课程体系师资队伍。①项目实战，艺术类教师专练网页设计与制作技术能力。针对艺术类教师工具软件使用能力及网页制作技术能力较弱的问题，我专业每年派遣艺术类教师到企业完成商业项目中网页设计与制作的工作任务，以培养艺术类教师的工具软件使用能力及网页制作技术能力，并在商业项目实战中进一步提高教师的艺术设计能力及设计思想表达能力。②理论与实践相结合，技术类教师提高艺术修养及网页设计能力。针对技术类教师软件应用能力强，但艺术设计能力较弱的问题，通过外出培训、选修艺术类课程等方式提高技术类教师的艺术修养，并与艺术类教师共同参与商业项目实践，在项目实战中提高教师的艺术设计能力。③专职与兼职相结合，引进“技艺融合”的复合型人才通过专、兼职形式引进行业实践专家加入教学团队，帮助教学团队提高技艺能力，提升教学团队整体素质。④技术类师资与艺术类师资相结合，满足“技艺融合”课程教学需要。在教学安排中，若教师无法独立承担技艺融合的课程教学，可以技术教师与艺术教师搭配的教学团队形式承担教学任务，在教学过程中各施所长，在教学准备过程中又可以相互学习，互补缩短。
5.开发“技艺融合”的项目化教学系列教材。采用任务驱动，从分析艺术设计思想入手，按照工作过程利用工具软件完成项目任务，并在每个学习情境结束后都对该学习情境中涉及到的专业技术、技能及艺术思想进行归纳总结，帮助学生总结技艺经验。学生通过学习教材，既了解了项目的基本工作流程，又对构成项目的各个单项任务有了一定的认识，并且通过完成任务直至完成整个项目的过程学习了各种专业技术、技能，艺术修养也得到了一定提高，真正做到了学会的都是极有实用价值且使用频率相对极高的，在一定层面上来说解决了提高教学效益的体质问题。
6.建设“技艺融合”的教学资源库。①根据岗位艺术能力要求建设艺术库，网页设计师岗位艺术能力要求主要是艺术鉴赏能力、色彩搭配能力、图形创意能力、设计思想表达能力和创意设计能力。②根据岗位技术能力要求建设技术库，网页设计师岗位技术能力主要是网页设计与制作软件及原型设计软件使用能力、WEB2.0页面制作能力、交互式脚本语言应用能力。③根据岗位综合能力要求建设综合库，与实习实训公司的开发基地相结合，共同开发实习实训综合项目库。④根据教学需要建设学习课件资源库，建立开放式教学平台，提供优质的PPT课件及视频教程课件。
“技艺融合”的网页设计师人才课程体系构建应立足于市场人才需求，以“技艺融合”的网页设计师人才培养为目标，由“技艺融合”的实践专家和课程开发专家采用面向职业岗位的反向推导流程，围绕人才“技艺融合”的岗位核心能力培养，同时建设技术与艺术相结合的师资队伍及教学实施保障体系，以实现符合行业需求的网页设计师创新人才培养。
参考文献：
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[关键词]电子商务专业 课程 教学
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0184-01
一、课程定位
1.电子商务专业的人才培养目标定位为“熟悉电子商务市场，掌握电子商务基本理论知识与网站建设维护能力，能够运用计算机信息技术、网络技术从事网站建设、商务信息搜集管理、网络营销、网页设计与编辑等方面的中高级应用型人才”。
2.“网站建设与维护”就业岗位工作内容包括“网站前台设计与制作”和“网站后台数据库编程与开发”两个部分。其中“网站前台设计与制作”的典型工作任务是“网页美术设计（网站LOGO设计；动、静态广告设计；图形动画设计；文字设计）和网页制作”。“网站后台数据库编程与开发”的典型工作任务是“网站后台数据库设计；后台数据库开发；数据库调试；网站前后台链接”。
3.依据典型工作任务确定“网站建设与维护”岗位行动领域工作过程。
需求收集与分析——网站总体建设方案规划——网页总体设计——页面美工设计——子网页设计——完成设计——测试——部署、。
4.依据行动领域确定电子商务专业人才能力体系
以岗位行动领域为核心需要的能力有市场调研能力、写作能力、客户的沟通协作能力、开拓创新能力、网站建设能力、网络管理与营销能力、网站广告设计与制作能力、网站规划能力。
5.根据人才能力体系，确定专业核心能力课程体系
本专业的核心课程有：网络营销、网站建设、数据库技术、程序设计、网页设计与制作、图形与动画设计等课程。
6.在课程体系中，《图形与动画设计》的定位为专业核心技能课。根据电子商务专业人才培养、岗位需求和后续课程需求、学生通过学习本课程达到以下目标：
掌握网页设计的基本技能，提高学生的就业竞争力。
熟练利用软件进行网页图形图像、动画及动、静态广告设计与制作。
能自主创意、创新、设计制作图形图像与动画作品，提高审美能力。
熟练进行数码照片的修复、色彩的调整、合成，特殊效果的实现。
7.该课程的前修课程是VB程序设计；后续课程为网页设计与制作、网站建设、毕业设计。通过修习本课程，能拓宽就业岗位，具有“数码影像设计师”这一岗位的竞争力。
二、课程设计
本课程的教学过程处处体现了真实的工作任务，以“图像、数码影像和动画设计定单”（项目）为主线，根据职业能力设计教学目标、根据工作任务设计教学内容、根据工作范畴设计教学情境、根据工作流程设计教学过程。突出强调“教、学、做”紧密结合，突出强化学生的图形动画设计能力，突出培养学生的图形动画创意思维。充分体现网页设计师的职业道德培养和职业素养养成的需要，特别是图形与动画设计创意的养成需要。
三、教学内容
按照网站建设与维护岗位的实际工作流程，以实际工作任务为参照点，重构出符合认知及职业成长规律的学习项目，设计出“网页平面图像处理学习情境、数码照片处理学习情境、GIF动画学习情境、FLASH动画设计与制作学习情境”4个学习情境及12个学习定单，把课程教学演变成一个连贯的实际操作的业务训练，突出岗位技能训练，使学生获得更加广阔的职业生涯发展空间。
四、教学方法和手段
1.在教学活动中，将“职业融入学业、学业凸现职业”贯穿于教学的始终。重视学生学习与岗位工序的一致性，引进企业的工作任务、增加企业案例，同时将企业工艺流程纳入课程设计，全面推行“做中学、学中练”的教学模式。以引导文教学方法为核心教学方法，合理使用项目教学法、模拟实战法、趣味教学法、案例教学法、分组协作法等教学方法，完成教学活动。
2.学习情境设计。遵循认知学习规律和职业成长规律，以由简单到复杂、由新手到专家的工作过程为主线，整合序化教学内容，设计融教、学、做一体的学习情境，突出理论实践一体化的教学模式和教学流程。以工作任务为驱动，实现专业教学与工作岗位零距离对接。
3.学习方法设计。在学生学习过程中，合理划分工作小组，引导学生有效开展小组合作学习，通过小组头脑风暴（“创意狂想”）活动，设计项目活动方案，这不仅有益于学生特长的发挥，而且有助于每个学生的责任感和协作精神的形成，体验到个人与集体共同成长的快乐，并在培养学生图形与动画设计和操作技能的同时，极大培养学生图形动画设计的创意和思维能力。
4.考核方式设计。总评成绩=每教学情境每定单完成成绩+每教学情境综合设计成绩
其中每教学情境每定单完成成绩为过程性考核，占总成绩的70%；每教学情境综合设计成绩为情境验收性考核，占总成绩的30%。
五、实训条件
关键词:网页制作;教学改革;能力培养;项目教学
1教学改革思想
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着为国家培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。如何提高教学质量,从而提高学生的专业技能,以适应新时代企业对高职人才的要求,这是每个高职高专院校摆在首位的问题。传统大学课程教学以学科为导向、以知识为目标、以教师为主体、以应试为基础、以逻辑为载体,但职业教育必须以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体,开展的课程必须做到教、学、做一体化,切实提高教学质量[1]。本文对基于工作过程的网页制作技术课程改革进行了探讨。网页制作技术是一门实际操作、技能要求都较明显的课程,学生的学习兴趣也较高。怎么把学生的兴趣培养成网页设计师需要的专业技能,使学生上岗后的能力能适应工作岗位的要求,这是教学的总体目标及教师工作切入点[2]。
2课程改革实践
2.1职业岗位群定位
面向工作过程的职业岗位群分析,如图1所示。本课程面向岗位群是网页设计师:具备规划、设计、制作网站的能力;网站维护管理人员:具备网站维护与更新的能力。
2.2面向工作过程的能力分析
1) 网页设计师所需要的专业能力,如图2所示。
(1) 网站规划能力:能够准确分析、理解项目要求;对项目进行合理规划、评价;并撰写网站建设方案[3]。
(2) 素材收集能力:能够通过有效渠道获取资源,并对资源进行处理,成为需要的素材;熟悉使用并积累网页设计师常用的网页设计第三方工具。
(3) 网页设计与实现能力:教学重点,解决问题能力重点体现。需要熟悉主要工具工作环境,能应用编程语言实现设计方案,熟悉网页布局和设计,熟悉网页元素使用。
(4) 网站维护和更新处理能力:能按照专业规范操作,作品规范可维护。
2) 网页设计师所需要的职业核心能力,如图3所示。
(1) 与人沟通能力。
网页设计项目属于技术服务性项目,能否和客户顺畅沟通,准确把握客户需求,至关重要。大学生在校期间需要培养与人沟通能力,畅通的沟通渠道既有利于形成良好的教学效果,也是学生锻炼自己沟通能力的重要途径。课程在计算机公共机房开设,存在三方关系,学生与学生,学生与教师,学生与机房管理人员,鼓励学生积极地互动、沟通,及时解决问题,着力培养学生的沟通能力。
(2) 团队合作能力。
网页设计项目属于团队合作性质,需要各方良好的沟通及团队合作精神。课程通过学生组队合作开发项目,培养学生与他人合作的精神,培养学生的团队合作荣誉感。
(3) 信息处理能力。
网页设计是一个有活力的领域,新颖性强,需要有强大的信息处理能力。通过有效渠道获得所需要的信息,并对信息进行处理,这是解决问题的前提。通过收集课程项目所需要的信息,网页设计课程逐渐引领学生熟悉网页设计常用的方法和工具,使学生能够高效地获得有用的信息资源。
(4) 解决问题能力。
使用所掌握的技术,并结合获得的信息,解决客户的问题,这是网页设计师职业能力的重点。需要有良好的沟通能力和团队精神作为基本素质,能够获取并处理信息,具备扎实的专业技能,满足客户的需求,了解客户消费心理学,设计出合理有效的解决方案,并加以实施,这是能力培养的核心所在。
(5) 自学能力。
自学能力是一种再生资源,是网页设计师职业生涯中最宝贵的财富。作为高职学生,在学习过程中,能掌握学习方法,养成良好的学习规律和熟悉学习渠道,能利用获得有用的信息解决问题,那么毕业后,就能从容面对职业中所遇到的问题。面对问题,要充满好奇、好学,能主动求知,这是课程需要引导学生的。适当鼓励和引导,培养学生自我解决问题的能力,这个过程就是自学能力的培养。
(6) 创新能力。
创新是科技发展的灵魂。作为一个新颖性的职业,网页设计师同样需要具有创新精神。了解创新,关注创新,尝试创新!引导学生做有用的创新,培养学生的创新意识,关注国内行业内的创新新闻,如李开复先生所创立的创新梦工厂等。培养创新精神,这是网页设计师未来职业发展的重要条件。
2.3面向工作过程的教学总体目标
总体能力目标:规划、设计和制作B2C网趣电子商务网站。能够规划、设计和制作门户网站或电子商务等网站;能够对网站项目理解、分析、规划、评价;能够按照专业规范进行操作,作品规范可维护;熟悉网页制作和网站建设工作环境及主要工具;具备文本、图片、动画素材处理能力;熟悉使用并积累网页设计师开发常用第三方工具;具备网站维护和更新处理能力。教学以B2C网趣电子商务网站项目作为主要能力训练载体,以“先授人以鱼再授人以渔”为教学方法,以鼓励学生参加网页设计大赛为促进方法,全面开展教学工作,培养学生敏锐观察能力、清晰逻辑思维、良好团队合作精神,使其具备自我学习能力和持续发展潜力。
2.4面向工作过程的教学内容设置
网页制作技术课程面向工作过程的教学内容设置,如表1所示。
2.5面向工作过程的能力训练项目及认知设计
项目教学的关键在于项目的选取。一个项目的选取好坏直接影响到项目教学法实施后是否能取得较好的结果。好的项目不但锻炼了学生的学习和动手能力,还可以激发学生的学习兴趣,让学生在完成任务之后能获得成就感[4]。因此,要选择切实可行并且学生感兴趣的项目。
本课程以实际项目――B2C网趣电子商务网站作为驱动,项目贯穿整个学期教学工作,每次课程完成其中部分小项目,最后整合成一个大项目;并以学生参加网页设计大赛为促进,使学生系统、完整掌握网页制作技术。教学开展思路为:初级阶段以逆向开发分析、模仿为主,学生具备一定基础后走向正向开发过程。授课以基础能力训练为主,将制作网趣商城电子商务网站项目所需要能力进行分析,详细设置能力训练项目,让学生跟随教师模仿完成,及时考核,完成该部分内容,考核为及格或中等。提高篇:对学生进行创作引导,抛砖引玉,培养学生成就感、信心,鼓励学生创新,积极参与网页设计大赛,进行正向开发。辅导学生参与比赛,给予项目实际支持。至此,学生可以参与学院精品课程网站建设,并以此作为课程后续学习。
认知过程设计[5]:
1) 课程基于真实产品的任务驱动型教学方式,符合职业技能的形成规律。
2) 课程结构“模块化”、课程实践“项目化”、课程资源“系列化”、技能训练“层次化”,符合信息技术时代“生物学习模式”认知规律。
3) 构建了以“网站开发工作过程”为导向的“模块式”课程结构,课程分为9个教学模块、16个教学单元。课程模块根据岗位需求变化、教学实际情况灵活组合、动态调整。课程内容根据网页制作技术发展持续更新。
2.6面向工作过程的教学实施
课程教学改革实施具体方式:根据能力培养要求,结合认知规律,充分利用多种沟通工具,形成特色教学过程。教学开展分三步走,分别为课前、课中、课后,如图4所示。
教学方法――学中做,做中学。
模式一:初级阶段,逆向开发,如图5所示。
模式二:中级阶段,逆向开发。如图6所示。
模式三:高级阶段,正向开发。如图7所示。
2.7面向工作过程的教学考核方式探讨
考核方式是课程的指挥棒,应注重过程考核。
1) 基本思路。
本课程实操性强,学习效果即时可测。考核由平时成绩、课程设计、最终报告,具体比例如下。
(1) 平时成绩40%:包括考勤(10%)、课堂表现(10%)、实践报告(10%)、每阶段上交作品质量(10%)。
(2) 课程设计占60%:包括课程中制作的页面(30%)、后期完善及丰富的页面或自主项目(20%)、最终报告(10%)。
2) 课程设计的评分标准(共100分)。
课程设计贯穿整个学期,每次课完成部分页面,最终完成一个网站,如表2所示。
3) 最终报告的评分标准(共100分),如表3所示。
3课程改革效果
课程出勤率较高,课堂上学生自觉专注于项目训练,讨论热烈,学习精神状态饱满,兴趣较高,氛围浓郁。
课程项目完成效果良好,学生有一定成就感。
课程按行业规范操作,培养学生良好操作习惯。
通过佛山电子协会友情链接,部分学生已在关注佛山地区电子产品公司网站平台。
得到学生和同行专家肯定,学生评价教学优秀,并获得学院年度教学质量优秀奖。
学生参加学院网页设计大赛兴趣浓郁,并有11位同学获奖,产生一批优秀作品。
4结语
我院实施的课程改革面向以职业活动为导向,面向工作过程,经调查确定职业岗位群,分析该岗位工作过程中所需要的专业能力和职业核心能力,确定课程整体目标,具体分解能力目标。以项目为驱动,合理设计课程内容;设置能力训练项目表,进行认知过程探讨,符合生物认知模型。教学开展思路为逆向开发分析、模仿、正向开发过程,灵活采用3种教学模式。重视考核方案设计,强调过程考核。实践证明课程改革效果良好。
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Research on Java Teaching Pattern Based on Task Driven and Group Collaboration
LIU Wen-jie, WU Ting-ting, ZHENG Yu
(School of Computer and Software, Nanjing University of Information Science & Technology, Nanjing 210044, China)
在过去的几年中，XXX老师一直在坚持着主持或参与各项教育课题的研究工作。从学校毕业，进入善耕工作就开始参与“九五”课题《计算机学科教学及辅助各科教学》的研究工作，并主笔完成该课题的结题报告；接着负责“十五”课题《信息技术在教学中的形态研究》中的子课题《信息技术在辅助英语教学中的应用研究》的研究工作，并完成结题工作，同时负责苏州市教育科学立项课题《校园英语氛围的形成对促进学生英语素质的研究》的研究工作，并完成结题工作；随着“十五”课题的结束，“十一五”课题的开始，现在又投入到“十一五”课题的研究工作。
XXX老师不但注重研究，还能不断地总结经验并撰写成文。撰写的《信息技术课程的研究性教学》一文获“全国中小学基于网络环境的教与学暨高中研究性学习研讨会”论文评选二等奖，《网络能为教育做什么？》一文获“网络及工具平台在中小学教育中的应用研讨会”论文评选二等奖，《小学校园网建设和应用初探》一文获“全国中小学基于网络环境的教与学暨高中研究性学习研讨会”论文评选三等奖，《网络环境下研究性学习》一文获“首届全国中小学网络主题探究暨教育特色网站展评研讨会”论文评选三等奖。
在参与和主持课题研究的过程中，还积极探究与尝试校园管理信息化的模式，在不断地努力创设一个良好的校园信息化管理办公环境，现已逐渐显示成效。20**年善耕校园网正式建成，同期善耕校园论坛也正式开通，该论坛的开通不仅能将信息及时地传递给各位老师，还能提高学校办公的透明化，同时也节约了学校以往印发通知的经费；20**年家校路路通系统在善耕正式启用，该系统的启用大大地提高了老师与家长之间的联系频率，同时也减轻了以往老师需要登门家访的压力；20**年善耕博客网正式开通；20**年学校网站全面改版；同年百年校庆网站正式开通，最近又在着手准备开通校园邮箱以及校园QQ能方便教师之间交流的平台。
能够不计报酬与得失的情况下，坚持利用休息时间对教师进行信息技术使用能力培训，并取得一定的成效。先后进行了：网络浏览、电子邮件收发的培训，通过这次培训，我校45周岁以下教师都能独立在因特网上浏览与完成电子邮件的收发；校园论坛使用培训，通过这种培训教师能够使用校园论坛查看相关学校的信息以及能够将自己的需求反馈给相关部门；第二轮教师信息技术能力考核培训，通过这次培训我校应参考人员的合格率为百分之百；青年教师的网页制作培训，通过这期培训，青年教师都独立制作了属于自己的个人网页，并协助班主任老师制作完成班级网页，同时个人网页和班级网页业能定期更新；家校路路通使用培训，通过这种使用培训，教会了教师如何去使用家校路路通平台更快更方便的与家长进行沟通交流；新三机一幕使用培训，第一次的培训是针对已配备新三机一幕设备的教室的任课老师，通过培训，所有参加培训的教师都能正确地使用这些设备进行教育教学工作，并且在使用过程中普遍地觉得越来越离不开这些现代化设备了。
同时XXX老师还利用假期和休息时间制定出一套完整的教师使用信息技术情况考核和积分制度，该制度主要是对每位教师使用信息技术进行教育教学工作的一个统计，并结合统计情况给教师打一个分值，学校根据该分值的积累，给予教师相应的奖励。
摘要：本文结合多年笔者“网页设计”课程的教学实践，并根据这门课程的特点，从教学目标、教学内容、教学方法以及考核方式几个方面综合阐述了如何提高本课程的教学效果，并探讨了在教学中如何培养学生的实践能力，提高学生的综合素质，使“网页设计”课程的教学真正地适应市场的需要。
关键词：高职院校；网页设计；教学改革
中图分类号：G642
文献标识码：B
随着Internet的飞速发展，网络已深入到社会的各个阶层，成为企事业单位正常运行以及人们生活学习不可缺少的部分，《网页设计》成了目前高职高专院校计算机专业的必修课，甚至成了许多高职高专院校非计算机专业学生的公共选修课。但就是这样一门看似简单好学的技能课程，却往往得不到很好的教学效果。常常是在学生学过之后，不是不能独立地进行网站规划和页面设计，就是设计达不到应有的功能效果和视觉效果。为此，本人在《网页设计》课程的教学过程中，对教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等进行了长期的探索和实践，收到了非常好的效果。
1突出高职特色，明确教学目标
计算机的发展很快，有可能今年学的内容，学生毕业时就过时了，真正用的时候又学无所用，这种现象也不无其例。因此设置网页设计课程时，尽量选择时下先进的版本，并及时对教学计划做出调整，删掉旧课程，补充新内容，以市场为导向，培养有足够的理论基础、较强的创新能力和扎实的实践动手能力的网页制作人才。通过本课程的学习，要求学生能够掌握一个网站建设设计的全过程，能够利用Dreamweaver设计不同类型的网页界面，开发出具有一定规模的网站。根据教学目标，授课时以Dreamweaver为主线，讲授网页界面设计、HTML语言、JavaScript语言及动态网页设计的基础知识。对每一部分知识，重点教会学生如何应用，在理论内容的讲授中将理论知识融入案例中，让学生通过实践领会理论知识的运用。从实际需要和当前流行出发，需要哪些内容就重点讲解哪些内容，突出“学以致用”，而不是大而全地讲授所有相关理论知识。
2遵循高职教学规律，改进和加强教学工作
教学工作是指教学过程中的一系列工作。如何组织好网页设计课程的教学工作至关重要。
2.1选用合适的教材，适时调整教学内容
教材是教师实施教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道。高职教材要突出职业性、实践性、适应性、科学性和先进性。选用网页设计教材时，既要保证基本的知识要点，又要有典型的网页案例。随着计算机软件和硬件的不断更新，网页设计教学内容也应随着计算机科学技术的发展而有所调整，增加一些当前网页设计的流行元素，以适应社会发展的需要。当许多优秀网页设计软件陆续问世和应用时，在教学中就应及时安排这方面的内容，并根据具体情况安排课时量。
2.2采取多样化教学手段，及时改进教学方法
高职院校学生的学习带有较强的职业特色，针对学生在知识结构、学习习惯、认知心理等方面的特点，在教学方法上，应注重理论结合实际，避免空洞地讲解，要采用多样化教学手段，实行启发式教学、任务教学、案例教学以及精讲多练、边讲边练等多种教学方法，激发学生学习的兴趣。
(1) 采用任务驱动和案例教学，让学生变被动学习为主动学习。在开始上课时，给出本次课的任务或者案例，接着要求学生完成该任务或者案例作为驱动进行教学。例如，在讲到“超级链接”时，根据教学目的和教学内容选用典型案例，先对学生展示该案例使用超级链接的效果，然后再分步讲解“绝对链接、相对链接、锚链接”，每讲解完一部分知识点，马上让学生进行实践，利用超级链接把之前制作的单个网页链接起来；讲解完所有的知识点后，要求学生完成该案例；最后要求学生把完成的作业(案例)上传到服务器，避免学生因为不需要交作业而不积极学习，也让学生在以后的作业中还能使用以前做好的页面。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。案例教学法中案例的分析与完成，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。实践证明，这样的教学方式，学生不仅能实现课堂案例，而且能灵活运用课堂知识，运用所学知识完成自己的设计。
同时借助网络技术实现教学互动，达到随机进入式教学的目的。在实际教学中，学生计算机知识掌握程度不同、水平参差不齐的状况，不可能所有的学生在课堂上都能及时掌握教师所讲的内容，需要在课后对课堂内容进一步复习巩固。为了学生能够更好地复习，教师可以将课件及相应的学习资料放到学校的网站上，对于重点和难点的知识，教师还可以录制教学过程视频，放在学校网站上，学生可以随时访问下载并进行学习。另外，教师还可以通过电子邮件或者QQ和学生交流，在课后也能随时解答学生的疑问。
(2) 以比赛促兴趣，发挥激励机制
每年计算机系都会举行一次“网页设计”大赛，学生可以独立参赛或者组成小组参赛，初评以后的作品，由设计者进行作品演示和陈述，然后由多名院内专家评委打分，并由其中一名专家进行点评，评选出优秀作品，同时对每个获奖者给予一定的奖励。通过这种活动提高学生的学习积极性、激发学生的竞争意识，同时还培养学生的创新精神和团结协作精神。
(3) 不断改进教学手段
网页设计教学不同于其它课程，授课要直观，利于学生学习和理解，因此，课时应该都安排在机房进行，教师每讲解完一个知识点，学生马上进行实践，达到事半功倍的效果。此外，在条件允许的情况下还可以将学生带出课堂，参与企业网站的设计，将现实职场变课堂，用事实说话，激发学生的认知能力，提高学生的认识。
3以提高就业能力为目标，优化实践教学环节
在课程设计中，实践教学占总学时的2/3。实践教学的贯彻落实，是关系到课程设置目标能否实现的重要一环。通过实践教学，培养学生的实践动手能力。
3.1精心设计实验指导和作业
实验指导是对课堂内容的补充。在实验指导中根据上课内容，完整描述例子完成的全过程，学生能够根据实验步骤顺利完成例子，在学生进一步掌握操作的同时，介绍更多的操作注意事项及操作技巧。把一个完整的网站设计分阶段安排为每次课的作业，并且每次课学生的作业都紧密围绕上课内容安排学生完成相应的设计，尽量让作业有连贯性，当学生完成这些分阶段的作业后，也就完成了整个网站的的设计过程。这样有利于学生体验完整网站建设设计的过程，完成作业时，学生之间可以相互讨论、学习。
3.2课程实训，学以致用
在教学设计中，在学期末安排两周时间进行课程实训。课程实训阶段是学生对本门课程知识的总结和巩固，并且把所学知识应用到实际工作中的阶段。课程实训时，要求学生按照某个企业的要求为该企业完成网站设计(网站通常还包括了留言簿或者论坛的动态网页设计)。学生分组进行实训，鼓励学生以团队协作的方式完成任务，锻炼学生的团队协作能力，为日后的工作打下基础。在设计过程中，为了便于同学之间相互讨论、学习，要求学生自由组合，几个人一组完成一份作业，同时要求书写网站设计报告。教师定时检查每小组的进度，给予适当的指导和建议。最后，课堂演示作品进行评分，要求每小组派一人演示和讲解完成的网站，其他同学进行评议和打分，学生总体评价和教师评价各占实训成绩的50%。这样有利于学生共同讨论、解决设计中的难题，也有利于互相学习，能很好地锻炼学生的合作精神。
此外，提倡和鼓励学生积极参与校园网的建设和维护工作。如有些学生参与系网站建设和精品课程网站建设，通过实践应用，不但将课程中所学的知识融会贯通，强化了对知识的理解和掌握，又培养了学生制作网页的系统性、精细性和艺术性；或者在校园网中开辟班级专栏和一些社团活动新闻专栏。我院长期和狮岭镇皮革加工市场校企合作(狮岭镇是全国最大的皮革加工市场)，部分皮革加工企业委托我院计算机系进行企业网站设计，教师鼓励学生也参与这些企业网站的设计。以此对学生进行市场磨练，从实践中巩固理论知识，使学生真正搞清市场的需求，掌握行业的背景、规则以及工作方式，同时还会使其更加明确专业的培养方向，进一步激发学生的学习热情。
3.3加强证书教育，考证促学
证书作为学生毕业的敲门砖，其地位越来越凸显。为了促进学生考取相应证书，可以将证书考试课程内容融入教学计划当中，组织学生参加劳动局国家职业资格考试，获取国家职业能力网页制作等级证书，促进学生的学习。此外，鼓励学生参加Macromedia网页设计师认证考试和Adobe网页设计师认证考试。这样，学生在学习的同时还可以获取证书，为其以后顺利就业打下了良好的基础。
4改进课程考核方式
在《网页设计》课程的考核模型中，主要采用作品评价方式进行。该课程的最终目的是要求学生应用所学知识，设计出个性化的特色网站，并上传到Internet供用户浏览访问。因此，最好的考核方式就是评价学生所做的作品。由于这类作品不能在短时间内完成，因此在教学后期阶段，就要求学生开始着手收集资料，设计自己特色的个人网站。教师给出作品的最低标准：每位学生自己设计一个个人网站，该网站必须是原创；网站除了首页以外，至少还必须有5个独立的内容不同的页面(该页面不能只是文字或者图片)；必须上交网站中使用的图片和动画的源文件(png文件、psd文件和fla文件)；网站应该有明确的主题和良好的导航，等等。作品评价时，网站总体设计占60%，色彩和动画占40%。该作品成绩占课程总成绩的70%，平时作业和上机实践成绩占总成绩的30%。这种考核方式注重实践操作和应用开发能力的培养，可大大发挥学生的学习积极性和主动性。
5课程改革的进一步探讨
本课程目前是侧重于静态网页设计部分的讲授，对动态网页设计及图像处理技术只作简单的介绍。《网页设计》作为一门综合性的课程还涉及许多相关课程，可以根据不同的培养目标开设不同的选修课程。例如：为了进一步提高学生的网页图像和动画设计能力，可以开设Photoshop、Flash等课程；为了进一步提高学生的网站建设及维护能力，可以开设动态网页设计课程等。
6结束语
总之，高职院校的计算机课程教学模式的改革已经成为必然，它对于高职院校的应用人才的培养具有举足轻重的作用，为此，笔者对《网页设计》课程的教学模式进行了适当的改革，积极探索，用于实践，努力构造该课程教学的崭新模式。在教学过程中，从学生感兴趣的角度出发，对课堂理论教学、实践教学和课程考核方式等方面进行探索和改革，能使学生从被动学习转变为主动学习，提高其实践操作技能，拓展其知识面。
参考文献：
[1] 娄枫. 浅谈高职院校计算机基础课程的教学改革[M]. 中国科技信息,2006(10):237-238.
关键词：PHP 在线学习 在线考试 B/S模式
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2015）05-0000-00
农业需要更多的科技支撑，农民对科技支撑的需求特别迫切。而利用信息化技术开发农业培训与考试系统，作为新型职业农民培训、农村劳动力转移培训、库区移民培训等项目实施的保障，为广大有需求学习培训农业新科技新技术的学员、农业培训机构和职业院校农类专业学生搭建了一个学习、交流和提高的平台。
1 概述
1.1 系统基本情况
随着计算机网络的高速发展，利用网络开展培训成为职业技术培训的一个大方向。在线培训是指通过网络进行学习与教学活动，它充分利用现代信息技术环境，包含丰富的教学资源和方便的互动交流，但还缺少教师参与力度，学习效果并不明显。
1.2 研究的目的与意义
农业科技培训与考试系统的设计对教师和学员提出了不同要求。教师角色由传统的教学支配者转变为学习的参与者，承担网络课件设计、开发及维护。学员角色由单一、被动学习转变为自我探究、协作学习。
2 开发工具与系统架构
2.1 开发工具
系统前台选用HTML、CSS、PHP、JavaScript为开发语言；系统后台使用PHP、MySQL语言开发，应用Dreamweaver CS5和Zend Studio 9.0作为开发软件，使用Navicat for MySQL 10.0进行数据库管理，Apache2.2搭建Web服务器。使用IE8/9/10、FireFox和谷歌浏览器进行客户端测试。PHP是一种基于面向对象的动态脚本语言，混合了C、Java、Perl等语法。使用PHP开发动态页面，将动态程序嵌入到网页文档中执行，进行编译后能实现加密和代码优化，执行效率比较高，运行速度更快。
2.2 系统总体构架
系统采用B/S模式（浏览器/服务器模式）架构，能实现随时随地的访问和使用，开发和维护简单便捷，通过网页程序代码修改，即可完成整个系统更新。有网络的地方，使用浏览器都可访问。
3 系统功能设计
3.1 总体功能模块
农业科技培训与考试系统共有两个模块，分为网络学习考试平台前台和后台。功能模块结构如图1所示。
3.2 功能模块设计
（1）用户注册模块；用户注册是进入本系统并授权使用的重要步骤，用户可以自己单独注册，也可以通过系统管理员批量生成用户账号。（2）登录模块；用户登录系统后才能正常学习，验证用户的用户名和密码后，方可进入系统。（3）学习管理模块；用户登录系统后，通过此模块可查询当前用户学习时间、学习内容、已考核内容、未通过内容及上一次学习内容等进度情况。（4）选课模块；用户进入系统后，通过该模块从课程列表中选择相关课程内容进行学习，是系统的重要模块，方便用户进行学习。（5）在线学习模块；用户登录，并选择培训课程后，可以进行教学课件、农业视频、模拟实训、总结提高等学习活动。（6）在线考试模块；在线考试由模拟考试和正式考试两部分组成，登入系统后若完成当前学习可进入考试界面，从服务器下载考试数据进行考试。考试中，已经完成的答卷会实时保存并备份。出现故障可以重新进入考试界面，恢复考试前数据。考试结束，系统自动停止，并提交所有考试结果，将学员成绩返回并显示到考试机界面。（7）互动交流模块；互动交流模块利用WEB提供在线交互功能，用户在线时，可以选择在线用户列表进行即时互动，营造良好的在线学习氛围。
3.3 数据库设计
数据是系统的核心，根据考试系统需求，使用MySql5.0数据库建立相关数据如下：
（1）用户表：网络学号、用户名、密码、真实姓名、专业方向、出生日期、籍贯、联系电话等。（2）课程信息表：课程名、教师、简介、使用教材。（3）学习清单表：学习内容、类别、引用路径、学习等级。（4）学习日志表：用户名、学习课程、学习时间、学习内容、学习记录。（5）系统公告表：标题、类别、作者、时间、公告正文、附件等。（6）考试信息表：考试项目、考试进度、考试成绩等。（7）系统授权表：用户名、访问权限、有效期等。
3.4 系统平台页面设计
作为在线培训学习系统，页面设计遵循简洁、一致性和好的对比度三条原则。整体色调以绿色和灰色为主，系统界面采用左右结构，直观的导航菜单方便用户快捷使用系统。
4 结语
使用B/S构架，基于PHP技术设计开发农业科技培训与在线考试系统平台，发挥PHP优势，应用Mysql建立和维护数据库，性能稳定，界面友好，具备实用价值。通过试运行，能够很好地服务于教学和培训，受到好评。
参考文献
我是学院06级信息安全系的学生，在去前毕业后，我来到了**公司进行实习工作，我主要做的是网站设计工作，我发现通过实习工作，自身专业技术提高的非常快，通过在**公司进行工作，我学到了很多在学校接触不到的东西，比如，学习能力、生存能力、与人沟通的能力等等。现将我的实习情况汇报如下，请老师点评。
一、实习工作介绍
我所在的这家公司，是一家做网上招商的商业网站，公司接收各种厂家提供的信息，然后由网络的技术人员，将商家的信息做成网页广告，然后挂在我们的网站上，以此达到商业推广的目的，类似我们公司的网站在同行业还有u88、28招商网等。
我和其它几位同事做为网络部的技术人员，主要的工作就是接收美工人员的网站模板，将其通过photoshop切片，然后导入dreamweaver进行排版，（排版主要使用css+div），并进一步的加以制作，完善美化，如加入js代码，或透明flash，因为网页是用css+div进行排版的，所以在最后一步的时候，我们还需要进行浏览器测试，因为css+div排版方式有一个最大的缺点就是：浏览器不兼容的问题，典型的如：ie与fireworks，因为各种浏览器使用的协议不同，所以会导致页面在最终浏览的时候有一些小问题，如：页面混乱，图片、文字之间的距离过大或过小，页面不美观等等，做为一个新人，我在有些方面的技术还很不成熟，所以在技术总监张伟的帮助下，解决了很多问题，所在我很感谢他，当每天我们做完网页后，都会在代码页面加入注释代码，在里面写上每个人姓名的汉语拼间和工作日期，这样方便月底做统计工作，公司领导会根据每个人的工作数量进行奖励，每做一个页面会有2块的提成，虽然少点，但是积少成多，也是很可观的。
二、初来公司的时候
（一）初级考试
初来公司的时候，我们经过了初期考试，培训，与最终考试三个阶段，在接到公司让我面试的电话后，我来到了**公司，因为要干的是网页设计，所以要有一个小测验，技术总监要求我们在网上自找图片和文字，做一个简单的页面，要求是：什么样的页面都可以，考查的主要是面试者相关软件的操作能力与代码掌握的熟练成度，说实话，从毕业后，有一段时间没有写代码了，刚一上机，还有点生疏，但是凭借在学样扎实的学习功底，我很快就恢复了自己的英雄本色，将html代码写的很熟练，做了一个左右分栏的页面，没什么太大难度，技术总监看了以后，说不错，让我三天后参加培训，合格扣就可以正式上班了。
（二）三天的培训工作
三天后，我来到了公司，一看，来参加培训的人有很多，大概在十多个人左右，其实所谓的培训，就是让大家先熟悉这家网站的工作，先做一些他们平时干的活，做一些广告网页，这些网页都是静态的，没什么难度。我后来发现，自己在这些人当中，还是较较者，心里优势还挺好的。
(三)最后的考核
三天的培训后，我们迎来了最后的考核，合格的人会被留下，并得到一份为期一个月的实习合同，然后会在根据你在实习期的表现决定你的去留问题,最优秀的人会转正，得到很优厚的待遇。
考核的内容，就是在公司的商务网站上任选一个页面，然后在规定的时间内做完，我还不错，技术比较熟练，是第四个做完的。当我们把网页做完后由这家公司的经理进行审核，最后的结果是，最先做完的前8个人可以有底薪加提成，每人页面的提成是2元钱，而后面做完的，只有提成，没有底薪，他们的提成是每个页面5元钱，最后的几个人就被淘汰了，制度虽有点不近人情，但是刚毕业的学生能忍也就忍了，就这样，我们每个人得到了一份一个月的临时合同，正式开始了实习工作。
三、正式工作
我们每天的上班时间是从早上8:30分到下午的17:00，这是我见过最有激情的一些人了，年纪轻轻，干劲十足，来了以后就工作，连平时聊天的内容也和本行业分不开，我喜欢他（她）们，回为是实习期，所以每天做的数量没有太大要求，但是每个人都玩命似的干活，抓紧时间做网页，我们做的网页是比较简单的从上到下式的网页，通过css+div排版，这样在后期浏览器兼容测试中，就好做的很多了，文字与图片之间就不会有太多的麻烦，我干的很不错，不过有些追求精致，我做网页的速度慢了很多，最初每天只能做3--4个网页，这对于我来说是不能接受的，后来我改变了工作方法，我第次工作的时候，先订下计划，比如今天做多少网页，然后我将要做的所有网页，先做好排版，这时的网页虽然排过版，但是不美观，因为没有进行美化工作，然后我会在下午的时间，集中全力做美化工作，就这样我的速度提高了很多，快了将近一倍多。只要更加熟练速度不会更快，我相信自己。
四、业余的生活
每天的工作都是很快的，有时感觉时间过的很快，想停都停不住，早上出去的时候，见的是太阳，晚上下班后看到的是即将落日的夕阳或者是星星，每天就这么快的过去了，每个工作日结束后，我都会在下班后步行一段时间，去附近的图书城充会电，或者放松一下，找一些我喜欢的书，看上几个小时。
五、工作心得体会
实习期结束后，我和其它同事得到了正式合同并留在了这家公司，通过这次工作，我得到的最大体会就是，如果一个人在社会上没有一技之长，那他是没有办法很好的活下来的，只有不断的加强自身专业技能学习才行。所以，尊敬的老师，我会在业余时间好好学习，加强自己的专业能力，使自己变得更强，只有这样才能上到为国家、为社会做出贡献，下到为自己、为父母、为学校交出一份满意的答卷。
【关键词】 网页设计与制作 教学改革 教学方法
随着信息技术的飞速发展，网络已成为人们相互交流和获取信息的又一重要手段，为此互联网上出现了形形的各种网站，无论是企事业单位的门户网站还是个人的博客等都成为人们自我展示和交流互动的平台，这一平台的基本构成元素就是一个个网页。因此，在教学过程中，我们加以引导，理论够用为度，重点培养学生动手实践 能力和自学能力。
1 教学方法的探讨
网页制作是一门实践性和操作性非常强的课程，通过几轮的教学，我认为在这门课程的教学中不能采用传统的教学方法，而是要努力提高学生的综合应用能力和创新能力，加强学生的实践动手能力，为此我采用课堂讲解及案例分析法、项目教学法、案例录像演示、阶段实训，综合实训的教学方法。做到学以致用，以“用”促学，边“用”边学，突出“教，学，做”一体化的教育理念。
1.1 案例教学法
要求学生做出高水平、高质量的网页，首先要开阔学生的视野，开拓学生的思路，教师在上课的过程中，一定要精心设计案例，充分利用互联网上的资源，搜索学生感兴趣而且水平较高的网站作为案例，并能结合课程教学的需要将知识点融于其中，不仅起到教的作用，更要在其过程中，激发学生内在的动力，因为学生在刚刚接触网页设计这门课程时，没有网页设计的思路和方法，即使是做一个简单的个人主页，学生都会觉得无从下手。我们必须通过模仿一些精美的案例，让学生来了解网站建设的方法和流程，模仿他人的网站，从网站的配色到网站的布局、网站的内容结构等都可以模仿，这样就可以将在模仿他人网页中学到的知识结合到自己的创造中来。
1.2 项目教学法
在教学过程中，为了达到对网页制作知识和技能的系统掌握和知识整合，综合提升学生能力，倡导将教学结果作为项目内容直接提交给用户，使得学另外生能够零距离地接触市场。扩大校外实训基地建设，以满足本课程真实工作任务下的教学。
以企业对于岗位的需求为起点，把企业的实际环境引入到教学环境中去，并将两者有机地结合在一起，对具体项目的参与和剖析，非常有利于学生对知识架构的整体把握。不同能力的学生分别承担相应的任务，能力强的学生可以适当地承担核心任务的开发。项目教学法可以充分发挥学生的主观能动性，极大地提高了具体层面的操作能力，培养了团队合作意识，同时帮助他们学会如何更好地对问题进行发现、分析、解决。
1.3 屏幕录像演示法
针对职业院校的学生。程度参差不齐，对于接收能力较差的同学，制作案例的过程，无法做到一次全部领悟，教师可以采用边讲解边录像的方法，学生课下可以参照录像回顾教师讲解的知识点，完成本课基本案例的制作。在此基础上以达到独立完成拓展案例的制作，以此来锻炼学生的综合应用能力和分析问题、解决问题能力，提高学生的综合素质。
1.4 阶段实训法
定期给学生一些虚拟项目作为课程设计，培养学生单独规范的做项目的能力及网站设计的综合能力，在设计中注意引导学生提高审美能力，强调技术与艺术的融合，将网页作品当作一份具有生命力的艺术品。教师指导学生实施具体项目，引导学生解决问题，项目完成后，学生之间先进行自评，互评，最后教师点评，并把优秀作品向全体学生加以展示，以激发学生学习兴趣、形成持久学习动力，提升自主学习能力。
2 考核、评价方法的改变
网页制作课程的实践性非常强，我们要检验的是学生的设计能力、综合应用能力和创新能力。对于网页这门课程，我认为比较合理的评价方法应该是平时的作业占40%，阶段实训占20%，期末考试占40%，平时的作业就是一次次的案例，检查学生平时学习的态度和知识的掌握情况，阶段实训可以考核学生的学习情况，要求在考试时间内完成题目。对于期末考试，应该以要求学生设计一个完整的网站来结束本课程，本身一个网站的建设在短短的两三个小时内是无法完成的，包括素材的收集、版面的布局、内容的充实等，学生可以利用互联网来收集相关的资料，参考引用他人模板来完成任务，所以应该以上交作品的形式完成本课程的期末考试，，在作品完成的过程中，老师进行巡视、评价，也就是我们考核的不仅仅是最后的作品，而是将完成作品的过程也作为我们评价的一个依据。最后，上交的作品可以让全班同学互相点评、互相评价，在评价别人作品的同时以提高自己的水平。
3 职业资格考试的推广
《网页制作》是全国职业院校计算机技能竞赛的项目之一，在教学过程中教师就要不断反思，不断地总结经验教训，和企业保持紧密联系，了解企业最新的技术和方法，使学生能够真正掌握这门技术。鼓励学生参加每年进行“网页制作”和“三维动画设计师”的职业资格培训和职业技能鉴定考试，为学生就业开辟了通道。
在《网页设计与制作》这一典型的技能实践类课程教学中，教学方法改革十分重要，要求充分发挥学生的主管能动性，通过师生之间、学生之间的互相学习、讲座和交流实现相互促进和技能的提高。通过教学方法改革，激发学生积极性和主动性，同时通过师生间的交流及时发现学生学习中和教师教学中存在的一系列问题，及时总结经验，提高教学和学习质量，在促进学生个性发展的同时，亦可提高教师的教学技能。
参考文献：
[1]张伟娜.《网页设计与制作》课程教学的探讨与实践[J].教育信息化，2008（3）.
[2]马强.Dreamweaver网页设计课程教学方法探讨[J].福建电脑，2008（4）.
