通过《网页设计与制作》多年的教学发现，应用传统的教学方式及考核方法学生只建立了的基础的专业课程知识概念及单一的基本操作，并不能综合应用操作技能完成某主题网站的设计与制作。为了建立以网页设计与制作技能考核为主线的开放式、全过程的考核体系，提高学生综合项目实践能力，更好的与社会需求接轨。有必要对传统的考核方式进行改革，同时经过多年教学探索，结合人才培养方案制定了以下的考核方案。
二、考核方案
1.考核方案的制定
本考核采取学生小组合作（每组2-3名学生）完成一个规定主题网站项目的方式展开。总成绩由操作考核成绩、项目报告成绩两部分组成，权重分别为70％、30％，每一项按百分制评分后依权重比例计入总成绩，总成绩不及格者必须重修本课程并重新参加考试。因本校的现有学期总评成绩是由平时成绩30%、期中成绩30%、期末成绩40%组成，为了与学校的评分要求接轨，将本次考试所得的总成绩作为学校学期总评成绩的期末成绩部分。并在此说明平时成绩30%部分是由学生本学期的课程作业完成情况、出勤及上课表现综合评定。本考核方案中的操作考核、项目报告都有具体的考核方案，其中操作考核实施的具体要求以试卷形式展现，内容要求以表“操作考核内容”为中心，以考核学生综合网站制作能力为基本思路，通过小组合作完成主题网站的设计与制作，具体要求在此省略。此外要求学生撰写项目报告不仅让学生明确各自的份内工作，同时要求学生善于思考、总结，每做一个项目都有所收获。项目报告实施的具体要求涉及以下几个方面的内容：
（1）项目实施过程。项目实施过程包括前期策划、资料搜集、网页制作。在前期策划阶段，要求小组共同确定网站名称、网站风格（列举网页采用主要色彩及网页色调定位）、网站栏目、站点目录结构的内容以形成完整的网站规划，在此规划的指导下进行资料搜集、协作完成网页制作。其中网页制作中要求页面美工设计阶段介绍所用软件及提供至少首页效果图截图；静态页面制作阶段要求绘制网页布局的结构图及标注尺寸；程序开发阶段列举所用的开发工具、对数据库、表进行截图，以及绘制程序开发页面流程图。
（2）项目总结。对本项目完成情况进行分析、总结，并介绍项目实施过程中的收获及体会。在作品展示时要求各小组派出代表对作品进行介绍，总结，便于相互交流经验。
（3）项目组介绍。对该项目组成员进行介绍及项目实施过程中的人员分工情况进行报告。体现小组合作开发项目的工作模式，让学生明白实际工作中不仅需要具备较高的技术能力，还要有合作意识，与合作者之间有效、和谐的沟通。
2.考核方式
关键词：任务驱动 《网页制作》 教学应用
《网页制作》课程是部分大学面向非信息类专业开设的一门选修课，主要任务是教授学生如何设计、制作一个精美的网页。通过课程的讲授，学生掌握网页制作的基本理论、知识、制作过程和制作方法，解决网页制作过程中出现的问题。为了提高教学效率和培养学生的兴趣，笔者在网页制作教学过程中引入了任务驱动式教学法。
一、任务驱动教学法
任务驱动教学法是一种以建构主义学习理论为基础的教学法，它把以前以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，是一种能够提高教学效率和培养学生动手能力的教学法。
二、任务驱动教学法教学设计
1.选择教学任务
选择好教学任务是实施任务驱动教学法的基础。通过向学生展示一个具有图像、文字、表格等多种元素的网页页面能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习之初就知道本次课需要完成的任务，这样他们会对相关的知识点产生兴趣。图1是戴维宁定理和诺顿定理验证的网页设计效果是一个较优秀的教学任务。
图1 网页设计效果图
2.教学任务分析
通过对上面网页制作效果图的分析，确定本次课程要完成的教学任务包括web站点的建立与管理、表格、图像、超链接等标记的插入和相关属性设置，接下来通过实际演示向学生讲授网页制作的过程。
（1）建立web站点
web站点是一组具有共享属性的链接文档和相关资源文件的集合。制作网页之初，首先需要创建一个本地web站点，启动Dreamweaver_CS3，选择站点新建站点命令，在弹出的对话框中选择高级选项卡，如图2所示。在站点名称处输入新建站点的名称“戴维宁定理和诺顿定理验证”，选择本地文件夹“wwwroot”，本地文件夹应该包括网页制作需要的各种素材文件如图像文件和flash文件等。单元确定按钮就完成本地web站点的建立，接下来可以在本地web站点创建和管理各种文件和文件夹。
图2 web站点的建立
（2）网页文件的建立
建立好本地站点之后就可以创建网页文件。选择文件->新建->html->创建，就创建了一个本地网页文件，接下来讲解页面属性的设置，表格、图像、文字及超链接标记的使用及相关属性的设置。由于学生对本次课的任务已经非常明确，因此，他们听课的目的性强，这样能够培养学习兴趣，提高课堂听课效率。
3.学生动手操作
任课教师在布置任务时，为了让学生熟悉网页制作过程和相关教学知识点，首先让学生完成教师讲解的网页制作任务，在对基本知识点熟悉之后，可以让学生自由发挥，引导他们创建有一定特点的网页文件，同时把前面学习到的网页设计过程和相关知识点应用到新网页文件制作过程中，这样他们既学到新知识，又将知识应用到实际中。
三、结语
将任务驱动教学法应用于网页制作教学是一种很好的教学尝试，学生既提高学习兴趣，掌握新的知识点，又提高动手能力，利用计算机解决实际问题的能力显著提高。但是任务驱动教学法不能独立存在，还应该与传统的讲授教学法和讨论式教学法相结合，这样才能真正提高课堂效率。
参考文献：
[1]http：///link？url=mhcCXFpYo0aeQnsI5m
NXHhPyrJtpKB2TKpPUxmUpy5pLovJ97kB5Zo7iQi7M0AQBi0G7kDilLn4CZ3oI2RhXVq.
关键词：Web 网页 课件 多媒体 CSS
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）01-0197-01
随着Internet和Intranet的飞速发展，校园网建设日渐普及，越来越多的家庭连上了Internet，如果我们的课件也能在网上，那么远程教育、异地学习将不是梦想，因此基于Web的网页型课件成为网上教学资源的主要形式，做为跨世纪的大学教师，掌握web课件的制作方法十分必要。
1 同传统CAI课件相比，web课件的优势
首先，WWW（万维网）和Intranet技术已经很成熟，而WWW是网上资源最主要的形式。信息可以在任何地方以网页的形式到网络中，而浏览器则可以在任何地方经由网址访问到任何网页，因此可以把WWW看成为分布式媒体封装系统。实践表明这种简单的全球信息共享技术非常有效。
其次，由于技术的发展，当今的网页已不是先前静态、呆板、交互弱、多媒体效果差的状况，动态交互网页已能达到一般多媒体光盘软件同样的效果。
第三，制作网页的工具软件非常丰富，又易于掌握。对大部分非专业计算机人士来说，掌握基于Web的网页型课件制作方法远比掌握以前的多媒体制作方法更为容易，比如作为office家族成员之一的FrontPage，由于其界面类似word而易于被广大教师掌握。
第四，现在我们所使用的微机（不论上网与否）上基本都安装是Windows98以上版本的操作系统，本身带有IE浏览器等软件，运行网页型多媒体课件非常方便（不存在安装等问题）。
2 基于CSS的Web课件制作的方法
CSS样式表是网页设计中一个非常有用的工具，利用CSS样式表可以统一设置各页面的格式，不必一页一页地修改，大大提高了课件制作效率。下面分阶段讨论Web课件制作。
第一阶段：素材准备阶段。俗话说“巧妇难为无米之炊”，跟传统课件的制作步骤一样，首先要为制作课件搜集素材。将制作课件需要的图片、文字、视频、音频等素材首先准备好。
第二阶段：课件制作阶段。基于CSS的Web课件的基本思路仍象传统多媒体软件制作思路，主要分为两个问题，一是各种多媒体素材的制作，二是网页的编制。
在多媒体素材的制作上，与通常多媒体软件制作有所不同，网上的多媒体素材制作要求数据量一定要尽可能小，因此需要采用压缩方式和技术，如：声音要制成MP3或符合RealAudio的格式；视频采用MPEG格式；图片采用GIF或JPEG格式；动画采用GIF或Flash格式等等。要注意的是，网上多媒体技术发展很快，如新的压缩方式、流媒体技术等。在制作时，尽可能采用最新的技术和格式。
第三阶段：网页阶段
如果想让学生在课下时间通过课件学习、复习，就可以将课件在自己的电脑上或者局域网服务器上，如果想给大家一个相互讨论和交流的空间，还可以做成动态网站的形式，利用数据库技术，做一个论坛。可以利用Windows的IIS（Internet Information Server）组件自己的网站。
3 《JavaScript脚本程序设计》课程的Web课件制作
（1）素材准备：本课件的素材为教科书中的知识点、例题源代码和程序流程图，图片采用GIF格式。
（2）课件制作阶段：
制作工具的选择：此课件为静态网站，我们选择Office的成员Frontpage2003来制作。其中的图片采用了Photoshop作了简单处理。
课件的结构设计：首先在首页中列出课程目的和学习要求，接着列出课件的目录。为方便学生的学习，根据教科书的章节目录列出学习内容，并分别对章节目录加上超链接，链接到各个章节；最后是开发环境与工具介绍。还可以在每章学习结束后加上些测试题目来检测学习效果。
由于Javascript脚本程序直接用浏览器解释执行，所以采用Web型课件非常方便调试脚本程序，可以直接在课件上超链接到需要运行的程序，然后点击链接就可以在课件上演示程序的执行效果。
（3）CSS的应用。利用CSS样式表可以统一设置各网页的页面布局，比如调节各级标题和正文的字体大小，只需要修改CSS样式表中的字体属性值就可以做到，这也是网页型课件的独到之处。下述代码是此Web课件的CSS样式表代码：
A：hover {color： green}
A：active {color： red；}
a：link { text-decoration： none }
a：acitve { text-decoration： none }
a：visited { text-decoration： none }
body { background-color：white；font-size： 24pt }
p { font-size： 18pt }
h1， h2， h3， h4 { color： maroon；}
h1 { font-size： 22pt；margin-bottom： 0}
h2 { font-size： 21pt }
h3 { font-size： 20pt }
h4 { font-size： 19pt }
（4）网页。通过建立主目录或虚拟目录，将课件打包在主目录或虚拟目录中，只要知道主机的IP地址就可以实现远程访问课件。
4 结语
网页型课件易于制作，方便访问，是一种值得推广的课件制作方式。随着网络的发展和知识传播和更新的加快，网页型课件将成为主要的学习载体。
参考文献
[1]刘须军.简谈多媒体课件制作技巧.中国科技信息，2005.
关键词：网页制作；教学改革；考核方式
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)14-20900-03
《网页制作》是目前高职院校计算机、电子商务等专业的主干课程之一，与其它课程的教学相比，无论是教学内容还是教学方法上都有其特殊之处。这是一门实践性、应用性很强的课程，而且涉及计算机图形图像处理、计算机动画、文字版面设计、色彩搭配、脚本语言等相关知识。教学要求在多媒体环境下进行，理论课与上机实践课的比例差不多是1:1，本人这几年一直从事这方面课程的教学，在教学实践中总是碰到这样或那样的问题并努力尝试解决问题以达到较好的教学效果。本文旨在讨论在教学过程中对该课程教学及考核方式所做的一些尝试与探索。
1 明确《网页制作》课程的教学目标
《网页制作》是一门操作性和实践性非常强的课程，涉及到的内容、网页制作工具以及辅助工具非常多。一方面要求学生熟练掌握软件的基本操作和技能，另一方面，要求培养学生一定的解决具体问题的能力及创新能力，并能将基本操作技能综合地运用到具体项目中。教学的目标和任务是教会学生掌握网站设计、开发和维护的知识和技能，能制作出较高水平的网页。同时培养、训练和提高学生创新意识、协作精神及社会实践能力。教学的最终结果是让每个学生具备一定的网页设计与制作能力，并能提交具有一定技术含量和视觉效果的网页作品。
2 《网页制作》课程教学中存在的问题
2.1 教学模式陈旧，缺乏创新
目前网页制作课程教学模式陈旧，缺乏创新。从表面上看，教学都采用了现代化的教学手段，教师在多媒体演示环境中开展课堂教学；学生在机房进行上机实践，按教师和教材要求完成相关实验内容，使用了先进的教学设备。但教学仍然是以教师中心，即所谓的“换汤不换药”。学生仍然是知识的被灌输者，只会做教师教的，不会融汇贯通。教学中没有采用像探究性学习、项目型学习等新的教学模式，没有让学生在学习过程中主动去获取知识，解决实际操作中的问题，学生的创新意识得不到培养。
2.2 教材是课程内容的集中体现
目前《网页制作》教材可谓是淋琅满目，但大多数教材要么象工具书，要么只是一些实例的集锦；再者很多计算机教科书和参考书对速发展的计算机来说是滞后的。很难选到一本适合高职高专特点的教材，因此，开发一种既传授知识又培养能力，具有强调知识应用结构体系的教材十分迫切。
2.3 教学难点问题
学生学习网页制作时，一般会出现入门容易提高难的现象。教过网页制作课程的教师都有这样的体会，学生在刚开始学习这门课时兴趣很高，几个学时就可以入门，但在教学进行了一阶段之后，学生们网页制作的各种基本技术也都掌握了，但却难以设计出较高水平的网页。笔者在教学中一直在寻找如何突破学生网页制作水平提高的瓶颈。这门课程教学难点在于如何培养学生的综合设计能力、实践能力及创新能力。
3 课程教学的探索与尝试
3.1 教学内容的选择
教学内容应以就业为导向，将学生今后就业可能遇到的问题纳入到教学中，提高教学的针对性和适应性，突出“学以致用”，符合高职教育的特点。教学内容还应适应行业技术的发展，体现技术的先进性、前瞻性和延续性。由于计算机技术发展迅猛，若只注重理论或使用过时版本软件，很容易使学生产生厌学情绪，不利于具有创新思维和创新能力人才培养，违背高职教学目标。
教学内容具体包括:网页基础知识、HTML超文本标记语言、DreamWeaver网页制作软件、Flas制作软件、Firework和Photoshop图形图像处理软件、CSS层叠样式表、脚本语言及简单动态网站的设计等。理论内容选择以“必需够用”为原则，强调从实际需要出发，够用就行，从项目、案例出发，需要哪些内容就讲解、讲透哪些功能，突出“学以致用”。教学内容分三个阶段进行。
初级阶段，要求学生能把文字、图片、动画等各种现成的素材加入网页中，制作出几个网页，并能对网页进行简单的排版，将这些网页链接起来，构成一个完整的网站。学生能够制作出网页、网站就完成了这一阶段的教学目标，学生也就在网页制作这一领域中入门了。这一部分是学好后续网页知识的基础。
中级阶段，主要是对网页进行美化和规划设计。考虑教学对象主要为计算机等专业的学生，他们大多不具备制作图形图像和动画的基础，而这块内容恰恰是他们提高网页制作水平的瓶颈。教学内容包括各类网页素材的设计和处理，网站整体的色彩搭配、页面的布局、栏目的规划等。使用软件包括Flas制作软件、Firework和Photoshop图形图像处理软件等。教学中应特别强调网站标志Logo的制作、网站横幅的制作、网页按钮及小图标的制作、背景制作等。
高级阶段，这一阶段学习CSS样式表及表单的应用、层与行为、框架网页技术、脚本语言等，让制作的网页更有技术含量、更有动感。还应掌握中小型网站的建立方法，掌握ASP基础及简单动态网站的制作。
3.2 教材的选择与要求
3.2.1 符合高职高专教学的要求和特点
高职高专的教材应以“面向应用”的思想为指导，以能力为本位。要根据社会的需要、专业的发展来设计和编制教材。要把企业网站的真实案例编入教材中，以此提高学生社会生产与生活实践的能力。
3.2.2 任务驱动型教材
以前的教材注重理论、原理，“枯燥的理论”往往无法激起学生的学习兴趣。因此，以任务驱动的思想编排知识点，让学生多实践，可以激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力和创新能力。
为了实现课程教学目标，教师必须选择一本好的教材。还需要在教学过程中，在尊重教材基本精神和要求的前提下，主动剔除过时的内容和在实践中发现的错误，及时引进、补充新的教学内容和方法，把封闭的教材变为开放的教材。
3.3 教学方法的改革尝试
3.3.1 采用案例驱动的课程教学
在教学中采用案例驱动的课程教学方法，每一讲都有精心设计的教学案例，突出课程中的重点、难点，注重基本操作技能和应用能力的培养。具体做法：先用浏览器播放案例效果，然后针对案例进行分析，案例中实现了哪些效果，使用了哪些技术，该技术在Dreamweaver中的操作步骤等，然后才是操作步骤的演示。由于所设计案例具有很强的可模仿性，学生在主题任务的驱动下，在学习案例的过程中很自然的就能掌握相关的教学重点及难点，并引发学生的学习兴趣。
3.3.2 采用启发式教学
启发式教学是调动学生的创造力行之有效的方法之一。把教学的中心放到启发学生主动探索、主动发现上，整个教学过程围绕如何激发学生的学习兴趣进行。教师在整个教学过程中处于辅助的地位，是组织者、引导者和被咨询者。
3.3.3 采用项目教学法
从需要出发，以实际的项目开发流程创设学习环境。通过项目教学来体现前期教学内容在实际中的应用。采用项目教学法应以学生为中心，教师为指导，学生全方位投人项目开发。教师应从教学的主导者转型为引导者。首先，教师应以项目为实例，分析开发项目的流程结构，讲解项目涵盖的重要知识点和难点，激发学生参与项目开发的积极性并使学生明确在项目学习中应达到的目标。其次，引导学生组成开发小组，分工合作，按照开发流程自主开发项目。对初次接触项目开发的学生，他们虽然对自主开发有很大的热情，但往往在如何将理论应用于实践上找不到方向。因此，教师要善于引导学生完成项目开发各个阶段间的过渡，并从中培养学生学习的主动性及自学能力。第三，在学生进行项目开发的过程中，教师要注意观察学生的操作细节，检查小组开发的进程，在学生遇到挫折和困难时，应鼓励学生开拓思维，引导学生寻找解决问题的方法，并在课堂上对共性的问题做讲解。项目教学法有助于培养了学生的口头表达能力、团结协作能力、与人沟通能力，实现了综合能力的培养。
3.3.4 开设优秀网页作品评析课
由于学生一般都没有深厚的美术功底，有的甚至无任何美术基础。即使掌握了网页制作的相关技术，也无法一开始就出制作出一个视觉感较强的网页。
学生要做出较高水平的网页，必须扩大视野，见多才能识广。为此，任课教师平时上网时应注意收集一些有创意、有特色的优秀网站及网页。让学生学习、欣赏这些优秀网页，取他人之长，补已之短。教学中，用几个学时让学生欣赏这些网页，边欣赏、边评析。让学生从模仿他人作品着手，在模仿中逐步积累经验和技巧，开阔思路，经过不断的积累，最终达到潜移默化的作用。模仿和创新是网页设计水平提高的必由之路。增加优秀网页作品评析课学生普遍反映收获很大。
3.4 教学模式的改革尝试
由于目前网页制作课程教学模式陈旧，缺乏创新。在实际教学中只有突破以往的这种教学模式，才能培养学生自我探索、独立研究能力与自主创新精神。常用教学模式可分为以下三种：
(1)协作学习式教学模式。该模式的特点是集体参与，在合作中学习。这种教学模式对于培养研究能力和合作品质有重要的意义。增加协作教学环节，以小组形式进行网页制作的实践活动，有助于学生在团队协作中克服困难，积极工作，完成制作任务。如项目教学法即是一种协作式教学模式。
(2)讨论式教学模式。该模式的特点是通过师生之间、学生之间的有主题的讨论来实现教学目标，教学采用启发式，注重对问题的讨论。
(3)个别化教学模式。该模式的特点是以学生为中心，自学与辅导相结合。
《网页制作》课程的实践性和技术性很强，在进行这门课的教学中，教师可以将上述三类教学模式综合运用，以期达到理想的教学效果。
3.5 实践教学的探索
本课程的实践性非常强，学生开始只能模仿老师做的一些实例，通过实例的学习，使学生掌握网页制作的基本技术和方法。要真正形成属于学生自己的创作能力，必须做大量的上机练习，才能由量变到质变。任课教师还要教会学生从实例的模仿练习中学会总结，创作能力才会逐步提高。为此，提高上机实践课的教学质量，就成为本课程教学中非常重要的一个步骤，在具体教学中必须做到上机实习任务明确，每位学生每次上机必须向老师提交作业，而老师也须对每个学生的每项作业认真检查并记录成绩，以促进学生的学习。
引导学生进行自主学习，学生在学习过程中碰到问题，在自己的努力下解决这个问题会激发他的自信心、学习积极性，在解决问题的过程中又培养了自主学习能力。使其带着解决问题的观念学习有关知识，他们的学习会更主动，也更有目的性和针对性。
4 考核方式的探索与创新
目前网页制作课程的考核方式大多采用笔试的方法，考核的重点是理论知识，这与该课程注重实践能力的要求相差甚远，让学生无所适从。学生为了考试有个好成绩不得不死记硬背, 最终沦为考试的机器和知识的被动接受者。这严重违背了《网页设计》课程的教学目标，忽视了对学生的实践能力、知识运用能力以及独立思考能力的培养，更谈不上对学生创新能力的培养。经过多年的探索与实践，我们深深地感到与其一味地考核学生对简单知识的记忆能力，不如改变思路，让学生自己动手丰富自己的知识，构建自己的知识结构。所以，决定改革《网页设计》课程的考核方式，减少理论考试的比重（40%），增加综合实践技能的考核，即“作品”考核方式（60%），教师根据课程中的各个知识点或技术点给出项目要求，让学生分组选择项目或者自己调研确定项目，小组合作完成项目规划和网页设计，最后提交作品。实行“作品”考核方式，教师应注意以下几项原则：
(1) 过程性原则。考核时不仅要重视结果的评价，还要重视形成性评价。要重视学生的学习过程，重视评价学生在遇到困难时所表现出来的态度，重视学生是否在作品中体现出了学到的知识，而不只通过作品来简单评价学生的学习结果。既要注重考察基本的理论知识，更要注重考察学生的创新意识、协作精神和实践能力。使考试不仅是体现成绩的手段，更是探求和掌握知识技能的思路与方法。
(2) 协作性原则。通过学生自由组合、自由选题、查找素材、设计作品等一系列实践环节，使学生从一开始就受到多种思维方式和设计方法的熏陶，并通过作品形式提高和升华自己的设计成果，从而使学生从认知、情感到行为等各个方面都积极主动地投入到学习的全过程中。在完成作品的过程中，项目小组的同学反复讨论，甚至进行激烈的争论、辩论，找教师答疑咨询，反复修改项目作品。学生涉及的知识已经远远超出课本讲授的内容，知识面得到了有效地扩展，加深了对知识的理解，并学会交流、学会表达、学会协作，在共同努力中完成学习的目标。
(3) 激励性原则。可对学生的作品进行展示，将学生上交的网页作品通过大屏幕投影仪展示，并让学生对作品进行设计说明与阐述。让全体学生都担任评委对对作品进行评分，学生们在评价别人作品优劣的同时，也收获了知识、知道了自己的不足。由于作品展示的激励，使同学们在学习及制作网页作品时均表现出明显的努力。
采用“作品”考核方式，教师的作用也不再是监督和管理考试过程，而是通过课堂讲授、给出项目要求、课间和课下指导及作品修改等手段，最大限度地给学生提供思考、设计和创造的时间和空间，从而将灌输知识的过程转变为引导学生学会学习、学会规划、学会设计、学会协作、学会创造的过程。
5 结束语
综上所述，在《网页设计》课程的教学中，教师应根据课程的特点，走出长期以来在教学中形成的重理论知识传授、轻实践能力和创新精神培养的思维定势与教学模式。明确教学任务和教学目标，在教学中积极探索、勇于创新。尝试教学方法和教学模式的改革，采用案例教学法、项目教学法，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。尝试考核方式的改革，突出综合实践技能的考核，采用“作品”考核方式，培养学生的实践能力、协作精神和创新意识。教师也应不断的学习、提高，更新知识结构，对课程及教学对象进行深入细致的研究，对教学中的瓶颈问题和难点问题进行研究与探索，敢于创新。只的这样，才有可能取得令人满意的效果。
参考文献：
[1] 张洪星. 高职高专《网页设计》课程考核方式的研究与探索[J]．教育与职业，2007,2.
关键词：网页制作；课程；制作技巧
中图分类号：TP393.09文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 04-0000-01
The Web Production Course Skills
Tian Xin
(92196 Troops Automation Station,Qingdao266011,China)
Abstract:Many schools’computer major have web production course.Via the Web production courses,students understand the process of creating Web pages and applications,Web production for the future work to lay a good foundation.The author made sense to expand the discussion page,a brief exposition of the web production course in the use of task-driven method,focus on teaching,project teaching,and cooperative learning method to enhance the skills of web production course.
Keywords:Web production;Courses;Production skills
随着网络技术的突飞猛进，网页制作技术越来越被人们所重视。通过制作的网页，各行各业的产品、物流、服务、沟通、网上购物等改变了人们传统的生活，开阔了人们的视界，为人们的生活增加了另外一种情趣，同时也使得足不出户做生意变成现实。可见，网页已经走入21世纪人们的日常生活之中，已经成为人们生活不可缺少的重要元素。正是因为如此，网页制作技术被广大企业所看重。随之而来的，是教育体系对网页制作课程的重视。如今，各种各样的网络培养班，网页制作培训班、网站制作培训班等层出不穷，各大院校和专业院校相应将网页制作课程列入至教育课程之内，可见，网页制作的重要性和必要性日渐突显。如何才能更好的在网页制作课程中让学生更快、更好、更易掌握网页制作的技术和技巧呢？
一、网页制作的意义
Internet的发展改变了人们的传统生活，开辟了人们新的生活方式。随着Internet的迅速普及，由网页组成的网站五彩纷繁，人们开始追求与众不同的网页来展现自我。而越来越多的企业也通过网页来提供服务和产品资讯。这两者极大的推进了网页制作课程的普及。因此，网页制作已经成为现代社会中人们的一种基本功，越来越多的人开始学习网页制作技术和制作工具。网页制作课程主要讲解目前最受欢迎的，也是最流行的网页制作工具，以及这些工具之间如何搭配使用，使学习者能够快速方便地制作出网页，为自己的网络生活增添自制的多彩网页。
二、网页制作课程的技巧
（一）应用任务驱动法。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法[1]。通俗点说，就是在安置任务后，在任务的驱动下，培养学生自主学习的能力、积极主动的求解，通过教师的正确指引，使学生能够主动的讨论、交流，达到从“学会”到“会学”的质的飞跃。应用任务驱动法，可以根据不同的任务进行情景的创设，引导学生积极主动的思考问题，挖掘学生的自主学习能力和合作学习能力，在解决问题的过程中发现问题、探究问题、挖掘问题，分析问题的本质所在，才能熟练掌握frontpage、dreamweaver等主要网页制作工具，制作出精美的个人网页。
（二）应用集中教学法。集中教学法在网页制作课程中的应用并不少见。如在讲解网页制作工具时，可以将目前实用的网页制作工具HomeSite、HotDogProfessional、FrontPage、Fireworks、DreamWeaver、Flash、Photoshop等等集中起来进行讲解。将各种网页制作的工具的优缺点和应用范围进行对比分析，综合起来，混合应用，特殊的情况应用特殊的工具，使学生对网页制作工具有个全面细致的了解，在以后的网页制作过程中，学生才会根据需要选择不同的制作工具，不会因为缺乏认识而面临困境，束手无策。集中教学法使得网页制作课程在学生脑海里形成了深刻认识，对不同情况下，网页设计的内容、界面布局、选择合适的网页制作工具[2]变得轻松自如。
（三）应用项目教学法。项目教学法是学生在教师的指导下通过项目过程的参与，学生全部或部分独立组织网页制作项目内容、界面布局、语言绘编、工具应用等等，从项目的全过程学习网页制作的方法、技巧、工具、问题分析及解决等。例如项目教学法在Dreamweaver中的应用很广泛。《Dreamweaver网页制作案例教程》[3]将传统教学法与项目教学法结合在一起，利用创建度假村网站项目、制作汽车网站项目、制作文化公司网站项目、制作饰品网站项目、制作播客网站项目、制作美容网站项目、制作茶文化网站项目、制作个人网站项目、制作留言板项目等九个具体项目将Dreamweaver网页制作的技术关键点、难点和各个制作环节细致地教给网页制作好爱者如何进行系统的网页制作。项目教学法也可说是案例教学法，应用具体实例使学生得到全程练习，真正学会网页制作。
（四）应用分组合作学习法教学。合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。将合作分组学习法引入到网页制作课程中，极大的增强了网页制作课程的技巧性，还培养了学生的自主学习和组织协作能力，为学生将来在网页制作工作中的团队协作打好基础。在坚固网页制作的基础知识的前提下，将分组合作学习模式引入案例教学中，将学生分成几个小组，每个小组完成自己的网站架构和网页设计[4]。这种分组合作学习法，学生既能够参与到集体的网页制作中去，在完成自己任务的同时，也能跟其他同学协调完成整个任务，又能够增加组内及组间的合作能力，提高学生独立设计网页的能力和组织协作能力，为学生将来的合作共事打下良好的基础，在进行大的网页制作项目时，分工协作能力得以体现。
三、结束语
目前，我国科技飞速发展，网络技术逐渐完善，随着计算机网络的普及，网页的应用越来越广泛，各网站的丰富多彩开拓了人们的眼界。因此，网页制作课程对于当今的社会人才培养十分重要。在网页制作课程教学中，要根据课程内容和学习的不同能力，分别对待，采用任务驱动法、集中教学法、项目教学法和分组合作学习法等教学技巧结合起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手动脑能力，提高解决问题的能力和组织协调能力，开拓思维，加强练习，运用多种网页制作工具，以达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]屠高雄.浅谈“任务驱动”教学法在中职《网页制作》课程中的应用[EB/OL].
.cn/ReadNews.asp?NewsID=99.2008.3.5/2011.4.8
[2]王云,李正茂.网页制作的经验及体会[J].安徽科技,1998,11
1理论教学
1.1课程目标《网页设计与制作》课程内容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本课程的教学目标是：1)使学生掌握HTML基本知识，熟练掌握静态网页制作技能；2)使学生能够掌握流行的CSS+DIV网页设计技术，适应网页设计社会最新需求；3)使学生能够用Photoshop进行网页效果图的设计并能够切图输出；4)使学生能够用Flash进行网页动画的简单设计；5)使学生能够掌握JavaScript简单程序设计，能够实现网页的各种动态效果。
1.2课程内容
1.2.1HTML网页设计重点包括网页设计基础知识、用HTML设置文本和图像、列表、超链接与框架、表格、表单、网页制作工具Dreamweaver的基本操作，网站管理、Dreamweaver模板等。在进行课程设计时，突出HTML代码的教学，而对制作网页的工具Dreamweaver则着重于操作能力和动手能力的培养。“知其然，知其所以然”是我们的目标。
1.2.2DIV+CSS网页设计DIV+CSS是目前网页的主流布局方式，DIV+CSS网页设计技术使得网页的表现与内容相分离，提高了页面浏览速度，并且使得网站易于维护和改版，因此，在网页设计教学中DIV+CSS成为核心的内容，并将对传统的网页设计教学产生较大的影响。该部分重点知识包括CSS基本语法、用CSS设置文本、图像样式、用CSS设置超链接与导航、用CSS设置表格和表单样式、CSS盒子模型、盒子的浮动与定位、CSS+DIV布局方法剖析。教学中通过大量的实际应用，反复的练习，使学生真正掌握CSS+DIV的精髓，并体会其在设计网页方面的优越性。
1.2.3Photoshop图像处理重点包括Photoshop基本工具的用法，选区操作、图层操作、图像变换、色彩调整、文字操作、绘画工具、通道、路径、融合、图层样式、文字样式及滤镜等，目的在于能够用Photoshop设计美观、清新大方的网页效果图并且能把网页效果图切片导出。注重学习工具的使用和图片的处理方法。课堂教学中应注意培养学生的创新意识，突出“网页设计重在创意”的理念。尤其对于动漫广告等专业要发挥学生们美术方面优势，将计算机技术与美术相互渗透和融合，将网页作品当作一份具有生命力的完美艺术品。
1.2.4Flas制作重点包括层的概念，工具的使用，逐帧动画制作、运动渐变动画制作、形状渐变动画制作、引导动画制作、遮罩动画制作，元件的使用，基本动作的使用，在网页中使用Flash的目的是让网页变得更加生动形象，因此在学习技术的同时更要注意网页动画的组织形式，与网页协调。
1.2.5JavaScript程序设计JavaScript是目前Web客户端开发的主要编程语言，也是Ajax的核心技术之一。该部分重点知识包括JavaScript编程基础，变量、数据类型和表达式，流程控制，函数，对象编程，文档对象模型与事件驱动，窗口、文档和表单对象，级联样式表（CSS）技术，动态对象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技术以及JavaScript实用技巧与高级应用。
1.3教学方法该课程的教学实践性较强，知识覆盖面广，在教学中要极大的激发学生的参与性，锻炼学生的动手能力，培养学生的学习兴趣。注意引导学生学习理论与实践相结合，将理论应用于实践。教学过程中大胆运用模块教学法、案例教学法等教学手段，充分调动了学生的积极性和创造性，教学效果明显提高。
1.3.1模块教学法根据教学内容的不同特点，将整个《网页设计与制作》课程的教学分为五个阶段，第一阶段使学生熟悉并掌握HTML语言；第二阶段重点在于CSS样式表以及CSS+DIV布局方法；第三阶段在于利用Photoshop进行网页效果图的制作，并将图片切片输出；第四阶段在于利用Flash制作动画；第五阶段在于JavaScript程序设计；每一阶段要给据内容不同、重点不同采用不同的教学方法。比如在第一阶段，要学生学会并熟记HTML标记的用法，这就要通过大量小实例练习；在第二阶段主要进行页面整体布局的练习，学习如何把整个网页分成不同层次的块，然后再学习每一块的设计方法，只有通过全面的练习，才能掌握丰富多彩的网页设计方法；第五阶段则主要学习最新流行的网页效果的设计，重点在于网页程序的设计。每一阶段的教学内容完成后，在机房组织小测验，以实现分阶段达标，最终使学生完成该门课程的学习任务。
1.3.2案例教学法在课堂上采用案例教学法，通过精心挑选案例，明确提出需要掌握的知识点及操作技能，以案例带动知识点，贯穿整个教学过程。比如在讲解HTML的<img>标记时，图片的路径学生很容易出错，通过一些小实例讲解该标记在网页实际设计中要注意的问题，学生就很容易掌握；HTML基本标记学完后，通过一个综合实例——具有多个网页的网站的设计，综合应用HTML语法，达到复习和融会贯通的效果；再比如在讲解JavaScript程序设计时，理论的讲解贯穿在许多流行的JavaScript实例中讲解，极大地提高了学生的学习积极性。
2课程实践
2.1实验题目的设计结合理论教学，设计配套的实验题目，对巩固课堂效果具有重要的作用。对于上文提到的五个阶段，分别设计相应的实验题目。
2.1.1HTML网页设计实验1HTML基本标记练习、实验2框架与超链接、实验3表格练习、实验4表单练习、实验5HTML综合实例。
2.1.2DIV+CSS网页设计实验1CSS文字排版、实验2CSS网页布局、实验3背景设置、实验4CSS导航菜单设计、实验5综合实例。
2.1.3Photoshop图像处理实验1图层的实验、实验2选区的练习、实验3图像的绘制练习、实验4图像的编辑练习、实验5文本的应用、实验6综合实例。
2.1.4Flas制作实验1Flash多种工具的使用、实验2变形动画的制作、实验3运动动画的制作、实验4引导（路径）动画的制作、实验5逐帧动画的制作、实验6综合实例。
2.1.5JavaScript程序设计实验1JavaScript程序设计案例、实验2用JavaScript制作网页特效、实验3JavaScript内置函数和对象、实验4JavaScript事件处理、实验5Dom操作实例。
2.2自学模式的创建为学生创建良好的自学环境。我们建立了该课程的课程网站，学生可以下载教师的多媒体课件、实验指导、相关学习文档、视频讲座资料等，课程网站还提供大量的题库，包括选择题、填空题、判断题、问答题、设计题，学生登录后可以自由练习，从而达到了消化课堂所讲知识点、提高学习效果、激发学习兴趣的目的。这种做法丰富了教学手段，开辟了学生自学天地。
2.3参与教师科研，以研促学鼓励和吸收成绩优秀的学生参与教师的科研活动，以科研促教学。学院自行开发的学院网站、学生评教系统、教务管理系统等都有学生参与，同时，学院的许多活动开展后，都安排学生设计相应的网站，这样使得该课程的教学水平不断提高。
2.4成立网页兴趣小组，拓宽知识面组织成立网页课程的兴趣学习小组，具体活动包括：1）举办讲座：资深开发人员的经验报告，网页知识讲座；2）举办竞赛：我院已成功举办两届网页与flash设计大赛。这些活动的开展深受广大师生的好评，激发了学生对网页设计技术的兴趣，培养了学生的动手能力和创新能力。
3课程实训
网页的制作不仅要求制作者有熟练的网页制作技术，还要有一定的艺术设计能力，因此在掌握网页设计基本技术的基础上，课程实训主要培养学生设计能力、创作能力和对所学知识的综合运用能力，学生需要独立完成一个表达特定主题的网站，要求参加实训的学生在规定的时间完成网页效果图的设计并切图输出，最终在Dreamweaver中布局成网页。实训主要内容包括素材的搜集、网页整体布局设计，网页代码的编写、调试。实训时间是32学时，实训结束后，学生不仅要提交设计报告、Photoshop制作的网页效果图和网页代码，还要进行现场答辩，这些对学生都是很好的锻炼。最后教师根据学生所交作品的效果、原创性、复杂性等情况进行成绩的评定。平时实验课上学生总是按教师给定的素材，给定的效果进行实验，主要注重的是设计方法和网页代码的学习，在实训中,素材需要学生自己搜集，效果图需要自己制作，网站的制作方法自己确定。这就要求他们上网查询大量的资料，遇到问题想办法解决学生带着问题进行学习和探索，培养了学生的探索创新能力。课程实训不仅巩固了学生网页代码的设计能力，更是从网站策划、网页的界面设计，网站的风格、配色、布局、Photoshop软件的应用等多方面对学生进行了训练，为学生能够做出美观而又实用的网页打下了牢固的基础。
关键词：网页制作与开发；Dreamweaver；计算机教学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)24-5984-02
Some Experiences of Beginning Web Pages Programming
CHEN Yi-kuang
(Dept. of Phys. and Elec. Tech. Hanshan Teachers College, Chaozhou 521041, China)
Abstract: Computer application technology of staff is becoming one of the most important abilities in all jobs. And web pages programming is the basic of computer application. Mastering the basic skills of web pages programming is the purpose of this course. Then students can enhance their skills for the future.
Key words: web pages programming; Dreamweaver; computer teaching
随着互联网应用的不断普及，进行基础的网页制作与开发已经成为普通高校毕业生的基本能力要求。网页制作与开发技术不仅涉及文本、图片、声音、动画、视频等多种元素的相互组合，还涉及超链接、表格、框架等页面布局知识。所以说一个好的网站，会给浏览者留下深刻的印象，使信息得到更好的传播。
该文主要介绍作者在从事网页制作与开发教学过程中的一些体会。所采用的课本是人民邮电出版社出版的《网页制作与开发教程》，作者为张强、高建华、温谦。该书共有十二章，从网页制作的基础知识入手，重点介绍网页中经常涉及的两大元素：文字和图片，以及网页布局的相关知识：表格和框架。对于网页中经常出现的超链接，书中不仅介绍了网页之间，还包括了网页中各部分内容相互跳转的方法。另外还介绍了用于统一网页结构和外观的模板、库以及CSS样式设置等Dreamweaver特有功能和Dreamweaver自带的可以增加网页动感的flash对象。至于网站管理与以及动态网页，书中也有所涉及。该书的一个突出特点是采用实例教学法，每一章都是先介绍相关的理论知识，然后举例来加深学生的理解，每一章的最后一节则是一个综合实例，包括了该章所涉及的主要知识点，以便学生最终能熟练的使用全部技术。该书还用一整章的篇幅，通过对一个网站具体制作的介绍，回顾并总结了学生需要掌握的主要知识。
1 教学目标
首先是要让学生了解网页的分类、网页制作的一些基本概念以及网页制作的基本步骤；理解HTML语言的基本知识；掌握网页中文字、图片等元素的添加和修改；学会通过建立超链接来实现网页间以及网页中各部分内容的跳转；通过表格和框架对网页进行更好的布局；使用模板、库和CSS样式设置使得网页具有统一的结构和外观；在此基础上采用Dreamweaver 8.0作为开发软件，使用其网站管理功能，并添加其内置的Flash对象，制作出更加美观、更加高效、内容和功能更加丰富的网页。
2 教学方案
与其它课程不同，该门课以练习为主，教学为辅。具体是学生每个星期有两节的上机练习课，每两个星期安排两节课堂教学课。课堂教学主要介绍网页制作所涉及技术的各种理论知识，比如：HTML标签符的基本格式、网页中的图片格式、绝对路径和相对路径、CSS工作原理等。这些理论是网页制作的基础，只有真正理解了这些理论知识，才能在网页开发的过程中灵活应用各种技术，从而制作出更加完美的网页；上机练习则是让学生通过自身的实践，加深对网页制作技术的认识，最终掌握网页制作的相关技巧。像网页制作这样的计算机课程，其最终目的是让学生可以独立完成网站的开发，因此培养学生的动手实践能力是首要任务，而学生开发的网站则作为学习成绩的主要依据。
3 重点和难点
要想能够独立开发网站，学生必须做好以下三点：第一，正确理解HTML语言；第二，勤于练习；第三，能够熟练使用Dreamweaver等相关软件。因此这三个方面是本课程重点介绍的内容。首先，是重视对HTML语言的理解。虽然现在很多网页开发软件，比如：Dreamweaver，FrontPage等都可以自动完成很多设置工作。但是，学生们还是应该要能够准确理解网页中所有HTML代码的真正含义。因为只有这样，在制作复杂网页时，才能够更加精确的控制网页的实际显示效果。其次，要培养学生自己动手，独立思考的能力。课本每一章都有实践和练习，是针对每一章内容设计的实践动手环节。大多数学生都能够独立完成，因为课本给出了制作的相关步骤。但仅此还不够，应该使学生能够举一反三，灵活应变。Dreamweaver等软件可以帮助我们更快的完成网站的开发，因此对相关的软件，不仅要会用，而且还要熟练。
学生在学习过程中经常会遇到各种各样的困难，帮助学生克服困难是教师的职责。对于网页制作这门课，学生遇到的第一个困难是编程。虽然Dreamweaver等网页开发工具可以帮助我们完成大部分网页代码的编写，但是要想制作出更加美观，功能更加强大的网页，掌握程序的编写是必要的条件。由于该门课的授课对象是大学一年级的新生，他们中的大多数人在此之前并未接触计算机程序，因此要专门安排有关编程知识的讲授。
学生遇到的另一个困难是浏览器对网页外观的影响。由于国内的计算机多数安装了微软公司的视窗操作系统，因此目前国内用于上网浏览网页的浏览器主要是微软公司的探险家，或者以探险家为核心的其它浏览器。但并非所有浏览器都是以探险家为核心，它们与以探险家为核心的浏览器并不兼容。而HTML语言也不是专门为某款浏览器而开发的，因此就存在某些代码只能被某些浏览器识别的问题。比如创作网页上的动画，教材的作者提供了一个简单的例子，在网页中添加一段HTML代码闪烁效果，这段代码的目的是浏览网页的时候“闪烁效果”四个字会闪烁，但是一些学生尝试之后反馈说并未出现闪烁。原因是他们没有留意课文对软件的描述，按照习惯采用了常用的探险家浏览器。这种问题时不时会出现，应该在刚开始授课的时候就反复强调其成因，以便引起学生的注意。
完成网页的制作之后是将整个网站上传到服务器，并使其可以浏览。而这个过程也会出现一些问题。首先是如何上传，一开始学生们都选择通过浏览器来上传文件。但是用浏览器上传文件存在一个缺陷，就是在传输过程中如果出现中断，正在传输的文件就得重新再上传一次，即使该文件的99%已经上传到服务器上。另一个缺陷是一个文件完成传输才会进行另一个文件的传输，因此速度较慢。引导学生采用专业的FTP工具上传文件，是解决上述问题的最好办法。一些学生上传文件后反映网站没法打开，这通常是因为学生没有将网站的首页名称改成index，或者没有将首页放在根目录所致。因此在开始制作网页的时候就要强调，首页一定要用正确的名称保存，上传的时候不要将存放所有网页和网页元素的主目录文件夹上传。
4 结束语
要达到能够灵活应用网页制作技术，从而开发出满足用户要求，色彩鲜艳、内容丰富并能够浏览顺畅的网站，学生们必须熟练掌握各种网页开发的技巧并且深刻领会网站的设计理念。特别是要将静态网页制作技术和动态网页制作技术很好的融合在一起。
通过学习这门课程，学生们初步掌握了相关的网页制作技术，了解了网站设计的有关理念，为学生们进一步学习网页开发技术打下了坚实的基础。
参考文献：
[1] 张强,高建华.网页制作与开发教程[M].北京:人民邮电出版社,2008.
[2] 陈一匡.采用英文教材的“多媒体技术概论”教学探索[J].电脑知识与技术,2010(6):3216-3217.
关键词：网页；著作权；可版权性；保护；侵害；责任
中图分类号：D923.41 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01
1.引言
随着信息化的发展，网络已经成为世界范围内最开放的信息交流界面，通过各种各样的网页，支撑着整个网络平台。网页通过设计、著作，将最美观的一面展现在网民面前，不断提高着访问量，带来巨大的经济效益。但随着信息化程度不断加深，网页抄袭现象逐渐增多，一些网页著作者开始对自己的著作权提出保护维权。
但是由于目前我国法律对网页著作权方面规定的缺失，对网页著作权并没有明确的规定，造成了网络业的不良发展继续下去。目前的反不正当竞争尘埃 、侵权责任法虽然可以对行为进行限制，但由于没有确切的根据，无法有效做到保护权利人的合法权益。网页的著作权保护受到越来越多的关注。
2.网页著作权受保护的两大条件
网页之所以能够受到著作权法的保护，是因为它符合作品的特征。但网页的哪些属性与特征符合作品的范畴要求呢？
2.1网页的特征
网页没有固定的形式，多种多样，同时在设计时也没有一定的标准可言。总体来讲，网页主要由网页的基本内容、网页的观感界面、网页内部源程序三部分来组成。网页的制作是一个非常复杂的过程，在制作过程中加入了一定的技术特点。源程序的开发、网页的整体布局以及内容材料的选择制作都需要经过反复的编写著作。网页中肯定已经包含着网页设计者的创造性劳动。
2.2网页的可版权性
我国目前在《著作权法》对“网页作品”没有明确的规定，但在《著作权法实施条例》中对作品却进行了一定的判断，凡是构成著作权法保护的作品都应该符合以下几个条件：一是人类的智力成果，二是能够被他人感受到它的表现作用，三是独创性的外在表现。作品是著作权法的核心概念，网页如果想要获得著作权法的保护，就必须符合以上条件。很明显，经过分析，网页的制作是人类设计者智慧的体现，属于文学与艺术结合的领域，同时它的制作是以一定的技术工艺为背景，并投入了计算机技术。网页以有形的方式，实现了客观表达，人们通过网页获得相关的信息。[1]
3.网页著作权法律责任承担分析
网页著作权在立法与司法上都没有明确规定。法律法规也没有相关的规定，但在高院相关的解释文件中，又对受保护的著作权作品进行了概念阐述，网页在此范畴之内无庸置疑。只是网页并没有因此而获得直接保护。
网页具有以文字、图形、颜色相结合而构成的独创性特点，符合《著作权法》关于作品的规定，应该受到保护。这种说法将会突破立法上的局限。另外司法上关于网页作品的著作权范围进行过探索，虽然在网页制作中通用的方式、语言与版式属于公有领域，不会受到著作权法保护，但构成特定组合的却将属于作品范畴，可受到著作权保护。法律的缺失，让司法人员在判定网页著作权纠纷时准确地把握了一定的原则，有利于进一步理论研究与探索。[2]
4.网页著作权受到侵害的表现形式
网页著作权受到侵害主要表现为以下三种形式。第一是没有经许可自行使用。它主要是指没有经著作权人的书面或口头的同意，把网页作品内容由保密形成公开；第二是转载行为。它主要是指原创者已经有了不能转载的说明，但依然有人进行了转载，它虽然是个人行为，但它依然属于侵权行为，侵害了著作权人的信息网络传播权；第三是网络抄袭和剽窃。它主要是指某些单位或个人剽窃使用了网页上的内容，一般用于非公益性目的，获得了一定的经济利益。新浪与搜狐抄袭剽窃案就是一个典型的案例，二者因为网页内容相近发生纠纷，在业界引起大讨论。但是在司法上肯定会有一个定论，无论结果如何，都将会引起专业人士足够的重视与思考。
5.网页著作权保护对策分析
5.1视听作品说
网页最明显突出的特点就是其活动影像，它会同时伴随着有音响与画面，网页内容应该归纳为视听作品。虽然它能在定义上进行阐述，但它同时也存在着一些不足之处。首先，我国目前的著作权法中不存在所谓的“视听作品”一说，平时理论界对视听作品仅仅是指电影作品与相关的的摄制作品，它与网页的特点与属性有着明确的差异。其次，视听作品构成的条件是由一系列图像完成、构成视听作品，它的展示需要连接其他的设备才能发挥作用。而网页只符合其一，并符合其二。[3]
5.2计算机软件作品说
计算机软件作品说认为，网页的内容和界面都是由源程序来实现，但可以通过其他的方式或取得，比如浏览器。所以有一些学者认为网页实际上就是一种编写应用软件，所以要作为软件而进行保护。
虽然网页是由源程序转变形式，让我们感受到的。而且它作为软件作品也已经受到了应有的保护，但源程序并不等同于网页界面。网页的设计、结构是否也应该得到足够的保护，与源程序不可混为一谈。侵权人通过对源程序进行改进，也设计出了同样的网页，这样就与原来的作品属于不同的计算机软件作品，同样无法实现网页著作权的有效保护效果。[4]
5.3汇编作品说
汇编作品认为网页作品是将散乱的文字、图案进行整体、特定的安排，而形成的数字化的固定模式，它符合了汇编作品的概念。我国著作权法对汇编作品有着明确的规定，同时网页的特点也符合汇编作品的范畴界定。[5]
根据《著作权法》相关规定，汇编作品是对一种独立创造的作品，它是对一些要素进行布局、调整等来实现的。网页就是通过一系列的图片、文字而形成的，经过了设计者的独创性选择与编排。我国司法实践也已经确认了网页属于汇编范畴保护的可行性与操作性。网页作为汇编作品进行著作权的保护，对网页的组成部分是否受到保护并不相矛盾。汇编作品保护是对网页整体进行的保护，是对著作者独创性成果的一种保护。
6.结语
通过对著作权法保护的历史进程研究，发现它的发展也会随着时代的进步，而不断向前发展。在实际的司法实践中，也是不断调整与平衡着多方之间的利益关系，实现着网页功能最大化，既要做到保护应有的著作权，又能让广大民众享受到网络带来的便捷。网络的发展就是为了带给社会更多的效益，但却给法律与道德规范带来了新的问题。除了在法律层面对网页著作权进行明确保护外，对网页的使用、转载等使用方式也应该建立在诚信、客观、不损害著作权人的利益基础上进行。[6]目前无论是道德还是法律范畴内对网页保护的缺失，不应该成为网络发展的障碍，正是由于新生事物的不断发展，促进着法律的不断完善与健全。
网页的著作权保护问题在现阶段是一个复杂的问题，它所涉及到的法律问题目前仍然没有明确的界定与规范。我们要在目前的基础性研究之上进一步深化改革，依靠立法、司法等实践活动不断进步与创新，营造完善健全的体系，为网络的进一步发展创造更加健康的环境。
参考文献：
[1]李茜.网页著作权问题及其反思[J].商业文化，2012（10）.
[2]谭玉.论网页著作权法保护[J].产权导刊，2012（10）.
[3]周春慧，杨华权.3B大战中涉及的网页著作权分析[J].电子知识产权，2012（11）.
[4]谭玉.论网页的著作权法保护[J].广西社会主义学院学报，2012（04）.
