经过学习上的努力，我们终于迎来了毕业的这天，在毕业典礼上，作为主持人的我们也要准备好主持词，在串词环节也要好好表现。以下是小编精心收集整理的关于毕业典礼主持词串词，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
毕业典礼主持词串词1尊敬的各位领导、各位家长朋友，敬爱的老师们，亲爱的同学们：
大家上午好!
时光飞逝，日月如梭，三年时光弹指一挥;带着梦想，带着期盼，三年来我们一齐走过。在朝夕相处的千百个日日夜夜里，有太多太多的人和事值得我们回忆和珍藏。三年来，全体毕业班师生风雨同舟，荣辱与共，结下了深情厚谊。忘不了这情同手足般的纯真友情，忘不了这慈母严父般的深深师恩。同学们，这份厚爱与深情将会滋养你的心田，这些完美的回忆将会永久珍藏在你心底。这天，请释放你心中的祝福与祈祷，拉起身边友谊之手;这天，请释放你心中的真诚与感恩，拥抱关心疼爱你的恩师、拥抱哺育你成人成才的家长。
下面我宣布，中学2010届学生毕业典礼此刻开始!
(1)大会第一项：举行升旗仪式
(升旗后说)岁岁花相似，今朝别样红。这天是个特殊的日子，这天是个值得庆贺、值得永久铭记的日子。出席这天典礼的领导和嘉宾有……他们是大家在运中三年成长历程的见证人，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。同时我们也要对~~~~市各新闻媒体及步步高电子教育有限公司对中学大力支持表示衷心地感谢。
(2)下面进行大会第二项：有请毕业班教师代表致辞。
(教师致辞后说)胡老师讲话可谓是真情流露、豪情满怀，谢谢她的精彩致辞。也谢谢老师们辛勤的付出，感谢他们用汗水、智慧和生命的激情点燃我们幸福人生的期望。
(3)班旗是班级凝聚力的象征，班旗更是班级战斗力的集中体现。每一面班旗都体现了同学们聪明才智，见证了同学们的刻苦努力。三年来，我们都是用
实际行动把幸福写满鲜红的班旗。下面进行大会第三项：上传班旗并请张校长发放母校留言册。
(上传班旗后说)班旗的移交，意味着你们在运中阶段性学习的结束，在你们即将离开母校之际，请将最真挚的语言献给母校，我们将把你们的真情永久珍藏。让运中薪火相传、永久辉煌。
(4)老师是园丁，育得桃李芬芳;学生是花朵，在精心浇灌下茁壮成长。大会第四项：请毕业班学生给老师献花，师生话别。让鲜花捎去我们对老师们的感谢与祝福，让师生间的情谊在这一刻天长地久!
(5)这天，我们相聚在那里，为在运中三年的学习生活画上圆满的句号。我们就应为自己自豪，因为我们无悔于青春，无悔于母校。下面进行大会第五项，有请学生代表宣誓。
(学生宣誓后说)三年的时光，大家一同走过，没有同学之间的朝夕相处，互帮互助，我们的成长就会少了很多乐趣。正因为我们的相聚，青春才会变得如此绚烂多彩!此时此刻，应对三年来日夕相伴的老师和同学，我们有几多不舍和无奈。但是，同学们，带上老师的祝福，放心的去飞吧。展翅的鲲鹏总会有属于自己新的天空去翱翔。
(6)俗话说：大爱无痕。在我们的成长过程中，我们的父母以厚重如山的爱和宽阔如海的胸襟为我们铸造了一双隐形的翅膀，正是这双翅膀，带我们飞越重重难关。下面进行大会第六项，请高三年级406班祁辉同学的父亲代表家长致辞。
(家长致辞后说)孩子们，请把最朴素的感恩献给我们可亲可敬的家长，无数个黑夜里的默默祈愿与耐心守望，无数白昼间的苦苦相依与无怨奔忙。谢谢您，谢谢您对孩子的关爱，谢谢您对校园的理解和支持。谢谢您，可亲可敬的家长朋友们!
(7)~~~~中学迁入东校以来，校领导高瞻远瞩、抢抓机遇，以先进的办学理念和科学的管理方法，使我校迅速崛起，成为河东大地上一颗熠熠生辉的明珠。下面进行大会第七项：欢迎张校长向全体毕业生送上祝福。(张校长讲话)
(张校长讲话后说)张校长回顾了我们初、高中三年的学习状况，对大家健康成长表示了祝贺，并给大家提出殷切期望和要求。句句叮咛，字字千金，张校长的祝福语重心长。请同学们牢记在心，在今后的人生道路上时时勉励自己、鞭策自己，奋勇向前。谢谢张校长的热情鼓励和殷切期望!
(8)大会第八项：全体起立唱校歌，请毕业班同学代表签名。
(9)老师们，同学们，毕业典礼就要结束了，但我们的师生情，同学情永久不会中止。下面让我们以热烈的掌声为毕业班同学壮行，祝他们一帆风顺、梦想成真，祝福他们的明天更完美!同学们，不管将来你们走到哪里，母校老师的心都会永久和你们相依，母校的血脉都会永久和你们紧紧相连!
毕业典礼主持词串词2尊敬的各位领导，各位同学：
你们好!(敬礼，或是鞠躬)
昨日，你们怀着期望和期盼，迈进了~~学院的大门;
这天，我们相聚在那里，举行毕业典礼，却要告别母校，告别老师，告别同学，踏入社会，迈出人生的就业、创业征程。
那里，请允许我代表学院机电系的领导和老师，对你们顺利完成学业，即将走上工作岗位，表示热烈的祝贺!也对你们3年来，配合院系管理和老师教学，表示衷心的感谢!!更为你们成为学院系的一员，成人成才，奔赴社会这个大舞台去就业、创业而感到骄傲和自豪!!!
学院，寄存了我们太多的纪念和回忆;
学院，又承载了我们太多的期盼和希冀。
同学们，你们即将告别那里的一切。但是我要说，这天的毕业典礼只是庆祝你们校园学业这一过程的结束，更多的是开启你们人生新的天地，把你们送入社会这个大舞台去闯荡搏浪，开拓事业，创造完美的明天!
同学们，完美的未来在等待着你们!
依依惜别，难忘教诲。
下面，请同学们在毕业典礼这一庄严的时刻，让我们院系领导和老师，最后一次给你们的未来，提出点推荐和要求，期望同学们在未来的人生道路上走得更好，走得踏实，走得精彩!
掌声欢迎领导(老师)给同学们发言。
(1、2、3、4依典礼程序进行。)
总结发言：
谆谆教诲，肺腑之言。刚才领导和老师的发言，给同学们描绘了未来光明的前景，也为同学们实现这一光明前景提出了很好的推荐和很高的期望。真诚地期望同学们，铭记在心，践言践行，不辜负我们的父母，不辜负我们的社会，不辜负我们的人生，不辜负我们的老师和母校!
作为一名辅导员，平日和你们朝夕相处，你们学业的每一点进步，让我为之高兴;你们人生遭遇的点点挫折，我又看在眼里，痛在心头。
这天，你们毕业即将告别那里，我也提出几点推荐和期望，供同学们参考：
1、要学会感恩。
2、要不断学习。
3、要勤奋创业。
4、要踏实做人。
(播放音乐)(大声发言)同学们，毕业意味着校园学业的一个小小的结束，人生和创业，正等待着我们去学习、去探索、去开拓!社会，是一所真正的大学。母校和老师，一如既往，关注的目光将永久紧随着你们，期盼着你们在新的天地里，建功立业，再创辉煌!
常回家看看，常回母校看看!(鞠躬、鼓掌)
再见了，同学们!(起立，挥手。音乐渐渐高)
毕业典礼主持词串词3各位老师、同学们：
这天，我们在此齐聚一堂，举行告别母校仪式。三年前，当同学们踏入中校园园的时候，就决定了有这天这样一个特殊的日子。正因为我们的相聚，你们的努力，青春时光才变得如此五彩缤纷，烂漫无比!三年的校园生活，留下同学们甜美欢乐的笑声，那笑声仿佛还在校园的四周回荡;三年的高中苦读，留下大家磨练翅膀的背影，那背影是如此深刻的印记在我们的脑海。学生的命运自古就和老师连在一齐，你们进步，我们欣慰;你们失误，我们焦急。每年的六月，我们都要经历这痛苦的喜悦。没有老师的含辛茹苦，呕心沥血，你们的成长也许就会多一些曲折，多一些弯路;没有同学之间的朝夕相处，互思互学，你们的成长就会少了一些乐趣，少了一份鼓励。这天，我们最后一次相聚在那里，为三年的高中生活画上圆满的句号。我们就应为自己而自豪，因为我们无悔于青春年华，我们无悔于成纪中学这个大家庭，此刻该是我们扬帆远航的时候了，在那里，我代表全体教师向同学们胜利完成高中学业表示热烈的祝贺。我宣布，高中毕业典礼暨考风考纪教育会此刻开始。
一、鸣炮奏乐!
二、请副教导主任祁勇勇同志宣读本届高三毕业同学名单。
三、请学生代表李康乐同学发言。
四、请教师代表刘建才同志发言。
五、请教导主任、本届高三应届包级领导、高考上县带队组长雷军生同志安排上县高考事宜并作考风考纪宣讲动员。
六、请王校长讲话。
这天的会议议程进行完毕。会上，学生代表、教师代表都作了精彩而富有感染力的发言，雷主任安排了上县高考事宜，全面具体，细致周到，王校长作了毕业致辞和考风考纪动员讲话，言辞恳切，语重心长，期望大家铭记在心。
同学们，毕业是人生一个阶段的结终，毕业更是人生一个新的征程的开端，明天，你们将带着各自的梦想，纵横驰骋，搏击长空，开创新的天地。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，十年磨一剑，试锋在今朝。三年高中的生活，我们不会忘记，在窗明几净的教室里，你们因苦思冥想某个问题而后豁然开朗的那份喜悦;在流光溢彩的舞台上，你们尽抒情怀的那份洒脱;在秀丽宽阔的运动场中，你们不甘落后、以矫健的身姿奋起直追的那份执着。情，是踩在地上的印记，深刻而隽永;情，是印痕里的花纹，秀丽而细微。长时间我们建立起来的师生情、同学情是双眸中那深情的凝望，是永久抹不去的温馨回忆。本届无论是应届班同学，还是往届班同学，都给校园留下了深刻而完美的印象。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，借此机会，校园为大家壮行。我也想给同学送上了三句赠言：第一句，把学习当成一种永久的习惯;第二句，把诚信当成一种永恒的实力;第三句，把感恩当成一种永久的职责。因为毕业不是结束，而是新的开始，不是庆祝完成，而是宣布进步，让大家青春的生命之舟在新的岁月港湾里启航，直挂云帆，乘风破浪。请你们相信：无论你们走到那里，无论你们离开多少年，母校都将永久关注着你们，期望着你们早日成为国家的栋梁。
最后，祝你们高考胜利，祝你们金榜题名，祝你们一路顺风!
21届毕业典礼到此结束，谢谢大家!
毕业典礼主持词串词4一、宣布开始
敬爱的老师，亲爱的同学，早上好!“光阴似箭，日月如梭，”这个学期愉快的学习之旅将划上一个完美的句号。我们共同度过了一段紧张而又充实的时光，在成长的道路上又迈出了坚实的一步。本学期里，在老师的辛勤指导下我们学会了不少知识，懂得了不少道理，让我们用热烈的掌声感谢老师们对我们的教导。
下面，我宣布西安华清园实验小学20==-20==学年度第一学期结业典礼此刻开始。
二、校长讲话
三、学生代表讲话
四、颁发奖状
在这个学期里，我们努力奋斗，收获了沉甸甸的期望。
这个学期我们为表现优秀的同学激动人心的时刻到来了，让我来为大家揭晓吧!
颁发奖状。
让我们用热烈的掌声对以上优秀班级和同学表示热烈的祝贺。
五、大队辅导员布置假期活动：
1.读2-3本好书，写三份读书笔记。
2.坚持每一天习字10分钟，开学要上交5分。3.学习一种技能，能够是艺术类：绘画、唱歌、舞蹈、器乐。体育类：跳绳、踢毽子、跆拳道、国际象棋，跳棋等。家务类：做饭、整理房间、打扫卫生等。正好能够帮长辈做做家务，减轻家长的负担，最好采集一些干家务的照片，开学初我们要制作展板全校进行评比。4.写几篇比较精彩的日记(能够写写帮长辈干家务的体会)。
五、宣布结束
回首即将过去的这个学期，我们大家都有一个共同的感受：这个学期我们既紧张又兴奋，既充实又快乐;我们挥洒了汗水，收获了成功。明天，我们期盼以久的寒假就要到来。祝老师们，同学们都能度过一个快乐而充实的寒假。
~~华清园实验小学第一学期结业典礼到此结束，请各班有秩序带回。
毕业典礼主持词串词5入党用心分子培训班毕业典礼上的主持词
同学们，同志们
白求恩校区第六期党校用心分子培训班这天圆满结束了，刚才教工学员代表，学生学员代表谈了自己的心得体会。校区柳书记从个方面进行了总结，总校石书记从个方面肯定了培训班的工作，同时对大家提出了具体要求和殷切期望。期望大家要深刻领会石书记的讲话精神，做到在学习中做一面旗帜，在工作中做一名标兵，在生活中做一个榜样。完成普通学生向入党用心分子的转变，完成普通学生向有政治抱负的转变，完成普通学生向全心全意为人民服务的行动上转变。
同学们，同志们
培训不等于入党，考试不等于考查，及格不等于合格，结业不等于毕业，未入党的门，先做党的人，要做党的人，动机务必纯，一纯为人民服务，二纯为共产主义献终身。
透过培训大家必须要认识到学习理论提高自身素质的长期性，认识到学习理论提高党性修养的重要性，认识到学习理论提高掌握工作本领的紧迫性，认识到学习理论才能持续甘于奉献争优创先的先进性，认识到学习理论提高自觉遵守党纪的自觉性，所以要认认真真学习党章，实实在在实践党章，集中精力贯彻党章，严格自律维护党章，切实做到真学，真懂，真会，真看，真听，真用，把学与用，说与做，知与行有机的结合起来，力求学于致用，力戒学用脱节，力争学用相长。同时要进一步坚定理想信念，进一步加强道德修养，进一步严明纪律。把学习党的章程严格要求自己，坚持党的标准严厉约束自己，遵守党的纪律时刻警示自己纳入到日常工作中去时时刻刻理解党组织的考验。
透过培训大家增强了党性认识和党性观念。懂得了党员发展程序，方法，步骤和入党不是一般好处上的入党，而是思想上的入党才是真正好处上的入党。澄清了入党不是为了体面，不是为了有所谓的前途，不是为了享受的模糊认识。就是要在平时干出来，困难之时站出来，危难之时豁出来。
我和同事又被指定去主持晚会，是晚会前三天通知我们的，当时去开了会，接受了任务，被告知是相当重要的一次晚会，有省教育厅的老干部，甚至可能有教育部的老干部，要我们好好准备，认真对待。可相关内容和串台词一直到晚会的前一个晚上才拿到。说拿到是因为是我们自己去拿来的，当时只要人早早地发一个邮件过来就可以了，但小官说他没空，也没时间打电话给准备串台词的人，结果等到同事赶到那里的时候，那个准备串台词的人却说：“你有没有带U盘来，我给你拷进去就行了。我因为不知道你们的电话和邮箱，本来发一个邮件就可以了。”同事差点晕倒。等她赶回来，我们赶紧复印、再分工背词，每个人再将自己分到的词回家去作修改，并要求在当天晚上背出来，各自一直练到晚上10点半。
第二天一早我们又进行衔接练习，由于时间短、不熟练，马不停蹄地练了一个上午，速成了一下，但有些词还是照忘。下午赶紧去摄影店化妆、试装，又化去了两个多小时，还幸好同事有车方便一点。接下来下午又进行了一次彩排，又给众多小演员和我们早早地吃了一盒大概三元钱的快餐，等待领导们最后的到来。
小官很喜欢施令，我们练得口干，向他要一瓶矿泉水，他立刻向另一个我们学校的老师发令，那个老师又问酒店主管，最后转了一圈，没有。我们只好自己找同事解决了矿泉水。小官的做事效率十分低下，同事12月1日主持时租借、化妆时垫付的1400元钱还是没被报过，并声称让她不要着急。对于这次租借、化妆产生的费用他还换了种说话，说是要到县教育局去报，他说了几次，同事问他到底给谁，最后他思考了一下，还是说了给他，晕！这么简直的事还要绕着说，不就是为了体现他是教育局的吗？直接说“给我”不就得了吗？
在我们彩排结束时，他还像模像样地指点我们错了三个地方，当然我们也告诉他，错三个地方已经很不错了，因为我们只是昨天晚上拿到的台词，而且我们必须声明，我们是老师，不是演员，我们从来没被训练过当主持人，从来没有谁培训过我们，从来没有被派出去进修过，我们是在身兼班主任和每周19节课的基础上来做好这些事的。而且问题是我们所做的这些都是在尽义务而已，不仅如此，为人家打工还要自己垫钱，同事和我都不开心。
1、营造创造性思维教学的氛围，培养学生的自主创新意识
轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的文章。所以，开展创造性思维训练，首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习的氛围，尊重他们的个性感性和才智能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，树立责任心，创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。还要注意培养学生的自信心和勇气，要经常对学生讲“Trust yourself ！”“Never give up ！”“Keep up your courage ！”等激励性话语，鼓励学生大胆地表现自己，这不仅使学生在英语课堂中得到一种安全、自由、宽松的环境，而且这种民主意识的进一步加强，也是素质教育的一个重要方面。
2、激发学生兴趣，培养创造思维能力
兴趣是创造思维的动力，是人的一种倾向性心理特征。每个人对新生事物都有一种好奇心，会积极主动地去探索。英语教学应根据教学内容的特点和中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观手段，如学生喜闻乐见的图片、会话、游戏等，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生，增加兴趣。例如：在初中英语教学中，我在教现在进行时态时，把一些动词如dance，read，sing，write，ride等等，写在小卡片上，找同学到前面根据提供的词作出动作，然后我问该生：What are you doing ？学生回答：I＇m + V.ing .然后再问全班同学What＇s he/she doing ？she is +V.ing.用这种方法反复操练该句型，让学生在这种轻松愉快的气氛里感到学中有乐，学有规律。学生掌握规律后，就掌握了所学的知识，学生对新知识有了了解，思维能力得到了训练，也激发了学生的学习热情。
3、利用串联法，培养学生联想能力
一词联想，群体记忆，以已学的词汇做基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如：学动词时，就要动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，想到现在分词和过去式、过去分词。在学习国家、语言名称时就将其人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识、开阔视野。教师还可以将一连串看上去互不相干的词语展示给学生，让他们使用这些词语说出一段有意义的话来，这就是词语串说。词语串说实质上是一种遥远联想，具有丰富的创造性教育价值。
4、结合教学内容，对学生进行发散思维训练
中学生智能的核心是思维发展。他们思维活跃，但理性不足，这就需要教师在教学过程中进行正确的启发诱导，引导他们敞开思路，积极探索对同一问题的多种解决方法，避免思维定势的消极影响，发展他们的思维的流畅性、变通性和独特性。通过启发诱导，激发学生的灵感和想象，使学生的思路由书中提供的一个“点”发散出去，努力扩展至一切能说明教材内容，或与教材内容有关，或由教材内容引发出来的例子。发散思维训练还包括对学生的联想力及举一反三的自学能力的培养。持之以恒地训练下去，就会使学生在受到某种触动时自然地把思考范围拓展开去，多向散射而使思维极具活力。
5、开展课外活动，培养创新能力
《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践，在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会。
一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打下基础
造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打下基础。如：课后练习中有用“急忙”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。
二、精心指导听记，让学生学会写句子的方法
听记是一种单项语文训练，形式很多。我们低年级采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花。”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生感受到了爱，进行思想教育，此外，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。
三、先说后写，为写作打下基础
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听、说、读、写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。
四、写话从最简单入手，循序渐进
1.从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在此基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
2.坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。
3.学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
五、重视阅读，积累词句
读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物，描写天气，描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。
【关键词】 初中物理 课堂教学 教学环节
一、抓好入门教育
物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一 种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。举一些生活中看得见、摸得着的现象，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、培养师生情感
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三、展示物理趣味
中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如：初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。
四、加强实验教学
由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的兴趣。
五、坚持强化训练
在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应该注意力集中，必须在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。
在教学过程中，学生容易出现两极分化，所以教师要及时采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷，从一开始，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。
六、引导阅读理解
物理定义、定律一般是客观平白的描述，如果稍不注意，就会影响对概念的理解，因此，教师在阅读课文时必须引导学生抓住关键词，从而提高阅读效果，增强对课文的理解。如在讲光的折射时，让一束光通过玻璃槽盖子上的狭缝，斜射到水面上，这里的“斜”字就是非常重要的词。
在指导阅读时，首先要让学生把关键性的词自己找出来，把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来。在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。此外，教师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读，这对培养学生形成理论联系实际的思维方式很重要。对一些抽象概念，在教学前，先提出一些问题让学生有一些感性知识的积累，如在学习惯性之前，先布置一些观察思考题：①观察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象；②坐公共汽车，突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。这样学生在阅读惯性概念时就觉得容易接受，从而加深对概念的理解和掌握。
七、发展思维能力
在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表不同的见解，教师也可有意地制造“矛盾”，把学生置于是非徘徊中，诱导他们从不同的角度去思考问题，发挥其创造性。比例：在初三的串、并联电路实验后，利用串联电路中只要有一处断开，整个电路中没有电流这一特点以及电键与用电器一般只有串联这些学生已有知识，向学生提出这样的问题：一个电路有一个电源，一个电键k两个灯泡L1，L2，这两个灯泡串联，当电键K断开时，L1，L2均发光，但K闭合后，L1不发光，L2发光。
这种情况可不可能存在，画出可能的电路图。由于已有知识的干扰，就将学生置于“矛盾”之中。学生只有敢于想象，冲出“电键只能与用电器串联”的定势，才能解决这个问题。既加深了对知识的理解，又锻炼了他们思维的深刻性和广阔性。
八、注重学用结合
一、训练读，把文读好
低年级教材中的选文都是文质兼美的精品，短小精悍，是训练学生朗读的很好的材料。低年级的朗读训练是个难点，指导低年级学生朗读应从易到难，循序渐进，逐步打好基础。
1.要重视教师范读作用的发挥 作为低年级语文老师，要给学生做出朗读的表率，抑扬顿挫，字正腔圆。老师恰到好处、绘声绘色的范读，会让学生产生身临其境或心临其境的真实感，从而激发其朗读兴趣。
2.要重视小助手范读作用的发挥 每个班级中都有一些在朗读方面特别出色的学生，他们在朗读上的领悟力和表现力都超过一般的学生，能把课文读的分厂动听，让他们做好朗读的表率，给学生树立榜样，让其他学生来模仿，激发学生读书的兴趣。
3.要通过多种方法训练学生的朗读 朗读方法多种多样，比如自由读，同桌对读，组内互相读，分角色朗读，表演读，师生配合读等，都是很好的方法。可根据不同的文章选择不同的方法进行朗读训练。例如一年级下册6课《蘑菇该奖给谁》课后的要求就是分角色朗读，课文是个童话，故事很简单，没什么可分析的，我们就要通过朗读来理解其中一些词语的意思，再来分角色读，读出童话故事的趣味，学生读的也很高兴。训练的面要广，个别读和集体读都要练到位。
4.要重视朗读指导过程中的评价 作为老师，要善于发现学生朗读中微小的进步或优点，加以表扬，以增强学生朗读的兴趣和信心。哪怕他读的并不好，只要敢于站起来高声读了，也是值得表扬的。低年级也要逐步培养学生的自我评价和对他人的评价能力。老师要求他去试着评价，他在读的时候会更加用心，听的时候会更加专注。老师要教给他们评价的方法和语言。只要他能说出某一个细小的方面，一个字、一个词语，就非常好了。长期训练下去，学生就越来越会评价。为了能在课堂上有更好的效果，我还注重课前的预习，学某篇课文的前一晚，我都会布置学生把明天要学的课文读正确，读流利，把生字圈划认读，不能零起点进课堂。所有的早读课全部用来读书，我领着学生一句句的读，反复读，为课堂教学中的读打下基础。
二、强化识，把字认好
识字是低年级语文教学的重点。多识少写是新课标中明确规定的。小学语文新课程标准中对低年级的识字量界定为：认识常用汉字1600—1800个。要完成这个识字任务，教师必须始终把识字作为低段语文教学的重点，充分发挥课堂教学主渠道作用。语文书中的二类字就是要求学生只识不写的，这些字一般比较复杂，教师如果不重视，就会成为学生课文朗读上的拦路虎。书中还有一部分不属于一、二类字的字，这些字虽然书上没有要求，对学生来说还是很难的，所以老师要注意教一教，为读书扫清障碍。
识字教学的关键是如何使学生按规律找窍门，掌握各种方法建立生字音形义的牢固联系，实现自主识字。在教学中要针对低年级儿童特点，遵循汉字的构字规律，读准字音，认清字形，理解字义，在每一环节中渗透学法指导，让学生在识字过程中逐渐感受一些简单的识字方法，以帮助记忆，会起到事半功倍的作用。如一年级学到了象形字，教师就可以根据汉字的这一特点拓展延伸，让学生认识更多的象形字，并理解字义。学到形声字时，教给学生分析的方法，再利用拆字合字法，以旧换新法等，让学生认识更多的字。
三、重视写，把话写好
新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级的学生来说，他们对写话刚入门，这是一个难点。我从学生进校的那天起就开始训练他们说话，学完拼音后训练写话，一直坚持下来，逐步显出成效。
低年级学生由于年龄特点，往往是能说不善于写。写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”，即在学习写作的初始阶段，不强调种种规矩，而是让孩子放胆去写。
1.利用文本，用活资源
（1）利用课文插图进行写话训练。低年级教材中的课文，内容丰富，图文并茂，深受学生喜欢。如能加以合理的整合和利用，设计出说话写话的内容，对今后提高学生的写作水平大有裨益。例如小学语文低年级段有识字课，课文是以词串形式出示，用词串组成了一幅幅精美的图画，可让学生用课文中的词串说一句到几句话，再把这些话写下来，难度不大，训练有效。
（2）利用课文中的句式进行。每篇课文中都有语言的训练点，可抓住这些训练点扎实训练。如《探母》一课中有“一边……一边……”这个关联句式，也是一个难点，我在教学是这样来教的：①首先从课文的内容入手，问：洗衣服用的是什么？（手）谈家常用的是什么？（嘴）说话和洗衣服这两个动作可以同时进行吗？我们来试一试。学生表演洗衣服，老师也洗着还跟学生聊着，学生就明白了同时进行的意思。②接着出示图片：一个人一边走路一边说话，请学生用上这个句式来说话。③出示一些词语给学生，请学生自由选择用句式说话。提供的词语有：做饭、唱歌、喝茶、看电视、思考、写作业、打毛衣、洗衣服。其中有能同时进行的也有不能同时进行的，交流时教会学生选择。④选择其中你喜欢的一句写下来。⑤展示优秀的作品，反馈错误的，并改正。
2.坚持写，培养写话习惯
做好一件事不难，难的是长期坚持做好一件事。许多学生在写话的一阵子新鲜感过后，就表现出倦怠的情绪，难以坚持。这时，就需要教师通过变换写作形式，开展竞赛活动，及时表扬激励等方式，来引导学生养成坚持写话的习惯。根据低年级学生的能力水平，开展写“每周一记”，或将日记改为“循环日记”的形式，根据实际情况灵活调整。
也许，很多孩子起初的写话会显得很凌乱，没有重点。但只要你能从中发现他的一个闪光点加以鼓励，接下来，就会出现第二个、第三个闪光点……根据每个孩子的表达水平制订不同的写作标准，循序渐进、逐步提高，这样学生才能持久地保持写作兴趣，不断进步，才能将学生的写话训练落到实处，收到实效；为中年级的写作打下坚实的基础。通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。
做法一：孤立课文
有些教师未能做到统览整个教材体系，明确本册、本课在母系统中的地位与具体目标，教学不能“有的放矢”。
做法二：肢解课文
有的教师在教学中，把文质优美的课文肢解成单独的段落、句子、词语。更有甚者，撇开课文的整体艺术不谈，只挑选其中语段作练习，练习题目却跳不出结构、词汇、语法。老师只是给学生注入了一些零散的知识点，说不上培养能力，更谈不上阅读欣赏。
做法三：题海战术
许多应试有方的教师，把题目内容系列化，教学内容题目化，答案要点规范化。“题海战术”式的语文教学，应付眼前的考试或许会有短暂的效益，但学生根本无法理解课文的整体艺术美。
做法四：追求时髦
一些老师发现多媒体技术很流行，优点很多，学生课上活跃，积极性高，于是不分课文内容，不分文体，不分课型，整节课没有一点板书，大屏幕一打，万事大吉。课上热热闹闹，课下一无所有。
以上几种教法，使语文教学走进了一个死胡同。学生或者“只见树木，不见森林”，无兴趣可谈，或者流于形式，失去了语文本质能力的培养。
笔者认为语文教师教学要敢于追求个性，要敢于给学生自由发挥的空间，因势利导，因材施教，语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。
一、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色
教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，在学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担，不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，最后我们在教学中重点是教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。
二、明确身份，优化结构，设计好板书，突出教学重点
教师要放下权威，师长的架子，由权威者向参与者，激励者转变，与学生共同研究、共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威，实现生命的超越。课堂中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同见解可随时发表；学生实在弄不懂产问题，教师要给予适当的点、播、评、导或精湛的讲解，设计优秀适当的板书，强化重点。
三、充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用
“活”的语文课堂教学离不开教学艺术的支撑。
要有一定的教学机智，教师教学的对象是活生生的人，这需要教师以独特的风格，创造性的个性，创设情境，开启学生思路，使学生在求“新”猎“奇”中获得知识的能力。
要讲究语言艺术，很好地运用有声语言和无声语言。或富有美感，巧妙组合，口若悬河，出口成章；或抑扬顿挫，寓教于乐。教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。 无声语言是指教学中，教师的举手投足、一颦一笑，都带着鲜明的感彩，学生置身于情感氛围中，不自觉地就会受到熏陶和感染。如讲“风吹草低见牛羊”一句时，教师加以手臂舒缓起伏动作和远视的眼神，将学生带入了一个广阔的天地中，使之意会到草原的无边无垠。
四、因文而异，因时而异，灵活运用教学方法
教师教的方法，在于示范、启发、训练和辅导；学生学的方法，在于观察、仿效、运用和创造。大致有三个系统：
第一，以教为主的教学方法系统。
这种教学方法主要是以语言为媒体，传递知识信息，靠教师的讲述和讲解，使学生掌握语文知识。
1.讲授法。它主要是教师通过口头语言向学生系统地传授语文知识的一种基本教法。主要用于导语、指示语、结束语、介绍作家作品和时代背景，叙述教材基本事实，分析课文，提示重点，阐明事物和事理，评述 写作范文和习作例文等。
运用讲授法能使知识系统化，教师根据教学实际，该讲则讲，而且要讲到位，不要因为担心背上“满堂灌”的嫌疑而忽视对知识的系统传授。
2.串讲法。它是文言文教学中有“讲”有“串”的传统教学方法。“讲”即讲解，“串”即串连，就是把上下文串通起来。串讲法一般有两种，一种是翻译式串讲，一种是概括式串讲。翻译式串讲，就是以今语释古语，有选择的今译，只把那些较难理解的句子或段落译成现代语言，只要能通顺、准确地解释出全句的意思，就基本上算达到了目的；概括式串讲，是在理解原文的基础上，对其意义加以概括，用自己的话解释出来，而不用语词对译的方式 。
串讲法的应用有利于发挥教师“讲”的主导作用，保持讲的整体性和系统性，变单方面的教师讲为师生双边活动，而有利于提高讲的艺术性，抓住重点，以保持学生注意力的高度集中，激发学生的学习兴趣。
第二，以学为主的教学方法系统。
1.讨论法。在教师指导下， 通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间多向信息交流，它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位，体现了民主教学思想。
2.研究法。它是教师指导学生通过自学研究的方式，借以掌握语文知识，培养语文能力，它突破了传统教法重教轻学的局限，体现了现代教学思想的转变。
第三，教、学兼重的教学方法系统。
1.问答法。以问题为中心组织课堂教学，通过教师提问，学生答问，或学生质疑问难，教师引导学生解疑辩难的对话形式，培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析 问题、解决问题的能力。
关键词：科学探究 活动 意义
中图分类号：G632.4 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.111
在实际教学中，部分教师认为，科学探究的开展是很必要，但在教学任务重、教学时间紧的前提下，科学探究耗时多，严重影响教学进度，还挤压了课堂练习时间，不利于培养学生运用知识解答问题能力，得不偿失，应降低要求。笔者却有着不同的看法。下面根据自身的教学体验，来谈谈个人的一些粗浅认识。
意义之一：实践出真知。在初中物理教学中，很多规律的得出，都是通过科学探究的方法，直接或间接归纳而来的。如在探究“大气能否产生压强”的问题时，通过“薄纸片托满杯水”的实践活动来探究的。当学生自己用薄纸片将一满杯水托住时，学生被眼前的神奇现象深深地震撼了！教师稍作点拨，学生就会体验到大气压的真实存在，感受到大气压的神奇。通过科学探究活动，无需教师的过多讲解，像大气压强这样抽象的物理概念，也就能够被学生深刻认识并掌握了。可见，真知来自于科学实践活动。
意义之二：在科学探究活动中，发现新现象、新问题，归纳出新规律，解决新问题。在“电流与电阻关系”的科学探究活动中，根据控制变量法的要求，应保持定值电阻两端的电压一定，改变电阻的大小。在按照既定的方案进行操作时，学生发现，当完成第一个电阻较小实验探究，采集数据后，换用较大电阻进行第二次实验探究时，学生却发现并反映测量定值电阻的电压表的示数变大了！教师应抓住这一现象，鼓励并引导学生分析：为什么会发生这样的现象？在刚才探究过程中，定值电阻与滑动变阻器是串联的，我们只是使定值电阻的值变大了，而其他因素都没有改变，就发生电压表的示数变大了的现象。是否说明串联导体的两端电压大小与它的电阻大小之间有着某种关系呢？有什么关系呢？学生通过小组合作探究与交流，教师适当的点拨，能容易根据刚才的实验现象得出新的规律：在其他条件不变时，串联导体的电阻增大时，其两端的电压也随着增大。
在此基础上，教师进一步引导：定值电阻两端电压变大了，带来了新问题，因为本次实验探究必须要保持定值电阻两端的电压一定。那么，怎样使定值电阻两端的电压降低到原来的值，保持电压一定呢？教师可及时点拨：我们是否可以应用刚才的发现，来解决这一问题呢？教师可提示学生，由于定值电阻与变阻器是串联的，我们知道串联电路的总电压等于各串联导体两端的电压之和；要使定值电阻两端的电压降低到原定值，是否可以通过增大变阻器两端的电压，来达到减小定值电阻两端的电压呢？怎样达到？刚才的发现，不就派上用场了吗。学生会猛然醒悟：通过增大变阻器的电阻，来增大变阻器两端的电压，从而使定值电阻两端的电压降低，直到原定的电压值。问题解决了，而且是现学现用，岂不美哉！
意义之三：培养和发展中国孩子的科学探究的宝贵品质和创新精神。“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这就是著名的钱学森之问。“钱学森之问”是关于教育事业发展的一道艰深的命题，需要整个教育界乃至社会共同破解。
钱老曾谈到：
在北师大附中，“实验做得很多，化学实验室对学生随时开放”。
“教生物的于君石老师，常带学生到野外采集标本，我记得他给我一条蛇，让我做标本。”
“今天我们办学，一定要有加州理工学院的那种科技创新精神，培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。我回国这么多年，感到中国还没有一所这样的学校，都是些一般的，别人说过的才说，没说过的就不敢说，这样是培养不出顶尖帅才的。我们国家应该解决这个问题。你是不是真正的创新，就看是不是敢于研究别人没有研究过的科学前沿问题，而不是别人已经说过的东西我们知道，没有说过的东西，我们就不知道。所谓优秀学生就是要有创新。没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。”
钱老的言谈，告诉我们，长期墨守成规的应试教育、急功近利教育，扼杀了中国孩子的科学创新精神，使孩子成了学习的机器。而新的物理课标将科学探究，列为重点之一，其初衷也许是从素质教学的角度考虑，发展学生的科学创新品质，变革基础教育的方向。从科学探究活动中，我们不难发现，当学生在活动中，发现新问题、得出新规律，甚至成功的解决了新问题的时候，那种成功的喜悦和快乐的体验，是难以言表的！活动激发了学生探究的热情和兴趣，可以正向培养和发展中国孩子难能可贵的科学探究品质和创新精神。
意义之四：经历完整的思维训练过程，发展学生的科学思维品质。上述“电流与电阻关系”的探究活动中，新问题的发现，以及问题的分析、归纳和解决，实际上就是一个思维训练过程，也相当于一个实际问题的解决过程。这也就是课程标准所提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会”的一个实践。同时，在这一活动中的发现，为以后学生正确认识“串联电路中，导体两端的电压与其电阻大小成正比分压”打下坚实的实践基础；而且，效果明显深刻。如果教师为了节省时间，通过理论说教，得出同样的结果，花的时间可能少了，但空洞乏味，效果可能会大打折扣，学生理解和掌握起来也困难得多。
而通过科学探究活动中的思维训练，可以使学生养成积极主动分析问题的良好习性，提高分析问题、解决问题的能力，发展学生的科学思维品质。
意义之五：创造了合作与交流的契机，锻炼和培养了学生的表达能力，与人合作交流的能力与品质。初中物理科学探究活动，通常都是以小组合作的形式完成的。在小组内，同学们必须互相分工协作，才能很好地完成探究。这样，同学们在小组合作中锻炼了自己的表达能力，与人合作交流能力。而这些正是现代人应该具备的优良品质。
在初中物理科学探究教学中，教师应敏锐地抓住机会，巧引导、善设疑、细分析，进行相关的思维训练，可以达到事半功倍的效果。比起抽象的理论说教，直白的物理练习来，要深刻得多，丰富得多，有趣得多。
因此，科学探究，意义重大，在初中物理教学中大有可为。
参考文献：
[1]物理课程标准[S].2011.
[2]中学物理[J].2012，（12）.
