一、加强物理实验教学
物理是一门以实验为基础的科学，实验是物理学的重要基础。实验教学借助仪器设备，以其生动直观的教学特点，不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以培养学生的动手能力、实践能力、观察能力、创新意识等。引导学生亲历和体验获得实验结果的探索过程，促进学生全面发展。
1.精心设计演示实验
在实验中，我认真钻研教材，精心设计实验步骤，利用探究式教学模式巧设问题情境，引导学生提出问题、思考问题。引导学生制定实验方案，并选择演示实验仪器或自制教具，来寻求所提问题的答案。如我在讲解“电阻的大小与哪些因素有关”这个问题时，我巧设了这样的问题情境：导线为什么不用铁做成？空调的电源线为什么比台灯电源线粗？村庄里离变压器远的人家，灯光较离的近的人家暗，这是为什么呢？1911年，一位荷兰的物理学家在研究汞电阻随温度的变化时，观察到在温度降到4.2K时，汞的电阻几乎为零，这说明了什么？引导学生提出问题、猜想与假设，再经过小组讨论，制定出了实验方案。培养了学生的创新能力，解决问题的能力。
2.科学组织学生分组实验
物理实验，教师不仅要做好演示，更要引导学生做好分组实验。以培养学生的动手能力、实践能力、观察能力、创新能力。新课程标准不再过分注重知识的传授，开始关注学生获取知识与技能的过程；开始关注学生的态度情感和价值观的形成；关注学生的学习兴趣和经验；注重培养学生终身学习所必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。
学生分组实验前，我也利用探究式教学模式创设教学情境，引导学生对新课内容和已有的知识进行整合，在小组探讨的基础上，引导学生制定最佳的实验方案。如我在讲“电流跟电压、电阻的关系”这节课时，我在黑板上画了一个电阻的元件符号，启发学生思考：要组成简单的电路，需要哪些器材？要知道R两端的电压和通过R的电流，需用什么仪表测量？怎样连接？如何改变加在R两端的电压或通过它的电流呢？接入什么元件？怎样连接？引导学生逐步完善电路，组织学生做好探究实验。
二、注重导学稿的运用
课堂的主人是学生，这种理念已经倡导了很久了，但现实是，教师们依然主宰着课堂，课堂依然是“一言堂”。导学稿把课堂还给了学生，让学习成为自己的事情；把“教案”变为了“学案”；把“教学目标”变为了“学习目标”；把“讲堂”变为了“学堂”。教师在课堂中成了“次要”角色，学生是“主角”。导学稿主要强调“学什么”和“怎么学”，是一种学习流程。
1.导学稿培养了学生的自学能力
导学稿着重的就是“自主学习”，所有同学必须自行解决导学稿中的基础题部分，学习较优的同学可以做提高题、拓展延伸题等。碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师请教。通过导学稿的学习，使学生了解了主要知识点，考察的技能；还可以对导学稿涉及的问题进行质疑，提出自己的问题，并敢于发表自己的见解和结论。在课堂上，学生对自己的疑难已经有了清晰的认识，就便于集中精力听取别人的意见和教师的讲解，受到事半功倍的效果。
2.努力提高导学稿的质量
导学稿应是教师依据学生的认知水平、知识经验为指导学生进行主动的知识建构而编制的方案，不同于教案。它是充分站在学生的角度编写出的自学方案。它引导学生循着老师所设计的路线，一步一步独立地进行学习，主要强调“学什么”。让学生明确学习目标，带着问题对学习内容进行预习。有了这种预习，学生能从老师编写的自学方案中，了解教师的设计思路，快速地进行学习。这样，可以让学生在课堂上目标明确地展示交流、小组合作讨论，真正成为学习的主人。教师要打造高效课堂，要想事半功倍，就要深入把握教材文本，要对自己所讲内容有自己的见解和主张，并且对学情得有清楚的认识。导学稿中的问题及练习设计均由教师精选而成。教师要把学习内容以问题形式间接地呈现出来，让学生成为知识的发现者；把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
导学稿可以是教研组成员共同智慧的结晶，教研组成员要共同研读教材，分析学情，在此基础上对课堂教学结构、教学方法和手段进行预设，形成教学共案。教研组成员共同备课是一种优势互补，对于发挥教师团队优势、集思广益、取长补短具有非常重要的作用。
3.导学稿转变了学生的学习方式
目前，不少教师都有这样的疑惑：许多知识在课堂上已经反复进过多遍，为什么相当一部分学生还是不懂？究其原因，主要是学生的学习完全是被动的，课堂仍是接受式的学习方式，学生并不是课堂上的主体，仍然是老师讲学生听的局面。而导学稿可充分调动学生学习的积极性和创造性；课堂教学努力营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂气氛，张扬学生个性。鼓励学生感想、敢说、敢问、敢做，尽情地释放自我，在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华。
课堂教学应以学生展示、提升能力为中心。新授课的展示内容以掌握“双基”为主，复习课或习题课以知识提升、能力拓展为主。教师可根据导学稿给班上每一学习小组分配任务，每小组选定要展示的同学，被选定的同学要在组内进行试讲。小组同学在交流讨论中共同完成教师分配的展示任务，学生之间“兵教兵”。只有让学生亲自感受、体验、分析、总结，才能学得好、记得牢。教师应让全体同学动起来，做到生生互动、师生互动、相互补充，积极参与到课堂学习中去。学生在相互的学习交流中提高自学能力，课堂也会在预设中不断生成，课堂效率不断提高。
插画在中国俗称插图，是我们平常所看的报纸、杂志、各种刊物或儿童图画书里文字间所加的图画。随着数字时代的到来，插画的绘制也越来越多的运用了数字绘画的方式。数字绘画通俗的讲就是用电脑绘画。当今数字插画作品已遍布出版物、影视海报、企业广告、游戏美术设计甚至T恤、贺年片等方面。数字插画拓展了插画的应用领域，其产生的经济价值使得市场出现了一定的人才需求，而高校也相继开设了数字插画课程。近年国务院召开常务会议，部署加快发展现代职业教育，其中特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，即发展应用型大学。在这种大的形势下，中国民办高校应该更加重视学生实践能力的培养。作为民办高校数字插画基础课教师，应该及时更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，把学生培养成适应市场需求的应用型人才。在授课内容上，应该讲清楚数字插画的概念、绘制工具和软件等内容。在安排学生的实践内容时，应注意减轻学生从传统绘画到数字绘画的适应难度；在教学环节上，注重教师亲自演示，并保证学生充足的实践时间。对学生的作品做集体讲评，让学生明确自己作品的优缺点并相互学习。课程结束时举办结课展，对学生的学习成果加以肯定，提高学生学习数字插画的兴趣，增强学生的成就感。
一、数字插画的概念及绘制工具
数字插画是通过连接数位板并运用绘画软件在电脑上绘制的插画作品。数字插画作为新兴的艺术门类，与传统插画相比具有诸多优势：制作效率高、便于修改、可反复使用、艺术表现力强、形式多样等。
数字插画用到的两个重要工具就是电脑及数位板，现在电脑配置一般都比较高，基本能够满足数字插画绘制的要求。数位板，又名绘图板、绘画板和手绘板，是计算机输入设备的一种，通常是由一块板子和一支压感笔组成。数位板能模拟各种各样的画笔，例如模拟最常见的毛笔，当我们用力重的时候能画很粗的线条，当我们用力很轻的时候，它可以画出很细很淡的线条。数位板的价位从几千到几百不等，现在数位板的各种参数都很高，对于学生来说，可以根据自己的经济能力来购买数位板。
二、数字插画绘制软件
绘制数字插画用到的软件主要有Illustrato、Photoshop、 Painter等软件，其中以Photoshop最为常用。Photoshop是美国Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，为图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，它在图像处理及数字绘画方面功能都很强大，操作难度适中，为大多数数字插画人所使用。数字插画基础课应该安排在Photoshop软件课之后学习，如果学生之前没有学习过绘制软件，在课程安排上，应该对学生进行一定的软件基础教学。绘制数字插画需要了解的软件基础主要有菜单、界面、工具箱、选区等最基础的概念，而软件里用的最多的工具就是画笔和图层，可以先让学生做几个小实例来熟悉软件基本操作。
三、从传统绘画到数字插画的过渡
很多同学在刚开始学习数字插画的时候，很难适应数位板的光滑程度和数字插画的绘制内容。现在数位板的制作技术已经非常成熟，数位板表面做成磨砂感，极力模仿在传统纸张上绘画的感觉，但终究数位板不是纸张，学生要想适应数位板绘画需要一定的时间。数字插画的绘制内容，大多都是人物、动物、风景之类，有些同学在高考前没有画过色彩人物和风景，也没有画过动物，加上软件使用不熟悉，如果学生一开始就绘制这些东西会有一定的难度。在这种情况下，教师可以选择让学生先绘制静物照片。学生对静物比较熟悉，只需要掌握软件的使用技巧和熟悉数位板绘画的感觉就，可以继续学习新内容了。
在学生刚开始学习用数位板绘制作品时，教师应该先教会学生调整压感。刚开始使用数位板，很多同学经常忘记在软件里调出压感的方法，教师应重复强调并经常提醒。Photoshop软件有很多的绘画笔刷，初学者应该先选择最普通和最常用的笔刷绘制作品，以避开多种笔刷的选择和使用带来的麻烦。Photoshop里最常用的笔刷是柔边圆和硬边圆笔刷，柔边圆笔刷适合画大关系，硬边圆笔刷适合刻画。
教师的演示在数字插画教学中有着重要意义，现场演示能直观的把绘制方法展示给学生。数字插画课教师应该注意提高自己的专业技能，为学生选择最便于操作的绘制流程和方法。
作业集体讲解能让学生了解各自作品的优缺点并相互学习，有利于形成良好的学习氛围。在学习结束举办结课展览，学生在作品打印及展出过程中，能充分理解图像模式的不同效果和像素的实际意义。结课展能提高学生的成就感，提升学生对数字插画的学习兴趣。
四、数字插画背景部分教学安排
背景是衬托主体事物的景物，需要绘制的内容经常包括天空、山石、树木、草地、河流和建筑等物体。在教学安排上，教师可以收集一些技法难度较低的背景作品让学生临摹，并采用最容易操作的绘制流程。先绘制简单的草稿，然后新建图层用正片叠底的图层属性，选择柔边圆笔刷绘制大的颜色关系。再新建图层，用硬边圆笔刷来刻画物体。刻画一遍之后，一些物体的质感还不是很到位，这个时候教师可以教授学生一些绘制质感的办法，如贴图的使用、质感笔刷的使用。贴图能很快让物体显示出强烈的质感，但会让作品丢失一些手绘感，所以在贴图之后，需要对贴图进行修改，让贴图有实有虚，并在贴图上用画笔描绘出手绘感，让贴图和作品融为一体。Photoshop自带的笔刷数量有限，一些插画师为了提高软件的绘画能力制作了更多的笔刷，这些笔刷种类和数量众多，如模拟传统绘画工具的笔刷、模拟各种风格的笔刷、形状笔刷、绘制纹理的笔刷等。这些笔刷对数字插画的绘制很有帮助，提高了绘制速度，简化了绘制方法，教师应该对笔刷的使用进行演示，让学生把背景画的更加深入和完整。
五、数字插画人物部分教学安排
数字插画中的人物也有很多种画法，从绘制草稿到塑造结束整个过程比较复杂，基础课学生可以先学习用数位板绘制线稿。线稿对线条的质量有较高要求，初次接触数位板的学生很难绘制出符合市场要求的线稿，在绘制线稿之前，可以让学生先练习一下在软件里用线条绘制人体结构，在记忆结构的同时，对线条质量做一定的要求，而后在绘制正式线稿的时候提高要求，让学生有一个适应和逐渐进步的过程。
六、总结
关键词： 导学型课堂 教学设计 导学稿
导学型课堂的精髓在于为学而导，根据学生的需要在课前、课中、课后高效帮助学生自主学习。目标虽然明确，在实施过程中却极为不易。下面我就导学型课堂教学如何设计、导学稿的编写谈谈自己的感受。
一、目前课堂教学常见的问题
1.教学目标模糊，不能较好地实现三维目标。
2.教学内容重难点不突出，内容安排详略不当。
3.教学形式单一，变相“满堂灌”。
4.教师的提问过于简单，没有思考价值，教学容量偏小。
5.课堂练习随意，缺乏匠心独运的设计。
6.教学评价单一，课件使用缺乏明确价值判断，为用而用。
二、课堂设计的新观念
1.科学的预设是有效课堂的前提。
2.以学定教，及时针对学生的错误提供有效的帮助。
3.完全相信学生，真正依靠学生。
4.学科文化素养是学生“习得”的，“知识”是学生学懂的。
5.聚集于人的发展，指向于学生学习潜能的激发。
三、对导学型课堂教学设计的思考
1.深入钻研教材，根据学生的情况制定切实的教学目标，使各层次学生学有所得。
2.加强“导”的研究，结合教学内容，开展直观、有趣的小实验或分组探究实验，体现物理学科的特色。丰富的实验是物理教学成功的一大要素，即使是纯理论的课、习题课，也可适当引入一些验证性实验，从而收到意想不到的效果。比如电功率的计算，我用变压器改变白炽电灯两端的电压显示实际功率的变化，将电灯串联然后改为并联显示各个灯实际功率的变化情况，非常直观，学生很感兴趣。
3.精心设计环节间的过渡和提问，给学生以递承性、启发性的提问，减少词不达意的问话和无效的重复。教师的语言表述和提问预设的随意性强始终是影响教学质量的一个方面：语言啰唆，口头禅反复出现；语言贫乏，缺乏趣味性；语调平铺直叙，叫人昏昏欲睡。水平高的教师由于有满腹经纶，上课时妙语连珠，亦庄亦谐，让学生忽喜忽悲，情随语迁，不知不觉沉醉其中。教师只有认真斟酌自己要说的每一句话，才能真正做到少讲、精讲，讲得恰到好处。
4.精心审视有无用课件的必要：用它的时机，在什么地方用，有无更好的手段替代。我们经常能看到在充斥满幻灯片的“电灌”的课堂上，老师在突发性事件发生时束手无策的现象，因此多媒体的应用应该恰到好处，不可不慎。
5.突出“做”中学，加强科学探究教学，培养合作学习、自主学习能力。一定要将课堂还给学生，让学生有足够的思维和思考的空间和时间。要通过适时组织讨论活动和小组合作学习，让学生思维碰撞，擦出火花，有效关注所有学生。不管是演示实验还是问题讨论抑或是习题评讲，教师都要注意“放手”，将学生置于主体地位，完全相信学生，切忌事事包办，否则，永远越不过应试教育的樊篱，培养不出有主动性创造力的学生。由于讲授式课堂具有高效率完成教学任务，而且容易准备和操作等特点，多数老师还多习惯于采用讲授为主的教学方式。虽然精心设疑，渐层深入地提问，但仍无法摆脱让学生被牵着鼻子走的诟病，是“假”的以学生为主体。
6.重视对学生的多元的评价，采取教师点评、学生组评、互评、作业批评等方法，及时鼓励和激励学生。
7.精心准备例题和课堂练习。针对教材的内容编制有梯度的练习很有必要，这是优质高效课堂的保证。我校“导学稿”的优势之一正体现在：及时呈现，适时适量使用，方便快捷，迅速反馈学生的学习情况。教师更容易抓住学生出现问题的时机，给予有效的帮助。
四、导学稿的编写
首先，要编写好导学稿，就不能不对有限的篇幅作精心安排，并且用精练的文字表达出来。比如这节课要实现什么样的教学目标，学生的难点在哪里，如何突破难点，教师必须心中有数。
其次，在课中导学部分，教师必须思考具备了哪些条件，应如何引导学生学习，应开展哪些学科性活动。
1.班干部竞选演讲
亲爱的老师、同学们：
大家好！
我叫xx，今天我参加竞选的班干部是体育委员。为什么要竞选体育委员呢？因为我天生就爱好体育，以一种热情的态度对待体育。
之所以我要竞选体育委员还有一个原因就是：我想通过增强体育运动来提高班级的凝聚力，引导大家热爱班集体，发扬体育竞技精神，为此，我会协助体育老师做一些关于体育的事情，比如搬运器材之类的事情，大家相信我的体力，可以做到这一点。
我认为，班干部是一种很有意义，很有责任的称号。
假日我当选了体育委员，我会锻炼自己这份责任心。虽然我打篮球的时候有时候会掉链子，但我还是希望你们能相信我，请投给我你们神圣的一票吧。
（文子老师寄语：对于演讲稿要有信心写好，老师已经重新帮你梳理了一下，你自己对照一下自己写的作文看看，老师为什么要做这么修改。）
2.班干部竞选演讲
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家下午好！
今天，我要竞选的岗位是学习委员，之所以我想竞选这个岗位，是因为我想为班级多出一份力。当学习委员，学习和管理能力一定都要很强，这些特征我都具有。我做事认真负责，从来不半途而废。相信在不久的将来我一定能胜任这个岗位。
如果，我当上了学习委员，我会帮助其他班干部一起管理班级的纪律和一些实际事物，为同学出一份力，让班级省一份心；我会积极协助老师搞好班级，当好老师得力的小助手；我还会帮助成绩不算好的同学，补补课，给他们讲习题。
俗话说"只要功夫深铁杵磨成针",只要我努力，一定能成为一名为同学服务的好班委。即使我今天落选了，我也不会灰心，我会继续加油！如果你认为我有能力成为学习委员，就请你把手中的那宝贵的一票投给我吧！
谢谢大家！
（文子老师寄语：演讲稿用语得体，写清楚为什么要参加竞选、自己的优势、采取措施三个方面，只是第三个方面显得稍微欠缺了些！）
3.竞选班干部演讲
亲爱的老师、同学们：
大家好！
今天，我竞选的班干部是语文课代表，希望大家支持我，不是我有语文成绩有那么好，而是我学习语文的时候我特别有耐力。
如果我被当选上语文课代表，我会很负责。尤其是对监督同学们背诵课文一件事我特别有耐心。如果同学想背，那我就背，背不下来，那我就慢慢来，一天，两天……无论多少天，我都跟你背，直到你完全背下来为止，我有这个信心。真的，你背不下来，那我们就再分段来背，最多五个段。
如果有同学不想背给我听，那也没有关系，你背给冯老师或者班主任听，我监督就是了。
如果还不想背，那么怎么办呢？那就等到星期二班会课的时候，你背给大家听，好不好？
我相信你绝对不会这么做的。
当然也可以背给你们爸爸妈妈听，只要他们愿意，只要你们的家长不忙的话都可以。
其实，我当时语文课代表也不是不太近人情。我主张该学习的时候就严肃认真对待，该学习就学习。
希望大家投我一票，谢谢大家，我的演讲完毕！
（文子老师寄语：这篇演讲稿还是很有特色的，抓住语文课代表协助背书一件事去写，很具体生动，不错。注意一下，老师修改后处理了的一些句子，你懂的。）
4.班干部竞选演讲
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家上午好！
今天，我参加竞选的岗位是副班长。我觉得我能胜任这个岗位，我有许多优点，学习成绩优异，我还是个跑步健将呢。
假如我当选了，我会更加认真地学习，同时帮助更多学习后进的同学；我还会听从别人的好意见认真思考并且做到那样；我还会协助班主任做一些工作。
当然如果我做的不好的地方也请大家指出来，我再加以改正，做一个老师、同学都喜欢的称职的副班长。
希望大家把那神圣的一票投给我。
谢谢大家！
（文子老师寄语：文章内容不多，但还是言之有物。请思考作为副班长，还有哪些需要去努力的。）
5.环保演讲稿
亲爱的老师、亲爱的同学：
大家好！
今天，我演讲的主题是"环保".地球是我们乃以生存的唯一的家园。可是现在她"小病"不停"大病"不断——一会儿"咳嗽",一会儿"发烧","咳"一下就地震。
朋友，你有没有发现清澈的小溪到处飘满白色的污染物，天空不时有一场雾霾，绿色的山坡成了"秃头",小鸟不再歌唱……
是什么让美丽的家园成为这样的丑陋了？对！是自以为是的人类！人类与动物最大的区别在于，人类是唯一会制造垃圾的动物。同为动物，我们却破坏它们赖以生存的森林。
我国目前的森林覆盖面积在急剧下降，我们渴望闻到花儿香鸟儿鸣，抚摸绿树，仰望蓝天白云。
怎么让地球康复呢？我们可以做得很多。比如，倡导使用环保袋子，每人种一棵树就有十四亿棵树长起……
一个废气的电池可以污染一大片水源，如果放入垃圾箱那就不一样了，只要你引起重视，并付诸于努力，我们的家园一定会变得更美好。
让我们携手环保，共创美好新家园。
（文子老师寄语：选题很好，切合时代，前文的"比喻"很特别。文思脉络清晰。很棒！）
6.竞选班干部演讲稿
亲爱的老师、同学们：
大家好！
今天是竞选班干部的日子，我鼓起勇气参加了体育委员的竞选。我认为当班干部是一件非常光荣的事情，能成为班主任的助手，为同学们服务是一件非常荣幸的事情。
对于体育我很优秀，什么打篮球啊，踢足球啊，打乒乓球啊，在班里也是数一数二的，在全年段也基本上没人不过我。因此如果我当选了体育委员，那么这一切我是多么地熟悉啊，我更加熟知该怎么做好体育老师协助工作，至于搬运体育器材就更不在话下了，因为我力气大呗。这一点请大家放心。
当然，更重要的是，我会组织大家做喜欢体育运动，让你们学会擅长的运动。我会用班干部的岗位来磨练自己，更好地为大家服务。请大家给我这个机会。
谢谢大家！
（文子老师寄语：演讲稿更抓住自己的体育优势去写很好。）
7.竞选班干部演讲稿
亲爱的老师、同学们：
大家好！
我叫xx，今天我要竞选体育委员。现在站在这里我心里特别激动，也很紧张。
但我对体育两个字并不陌生。我天生热爱体育，已经到了狂热的心态去热爱体育，我一定会把所会的教给你们，希望大家投给我宝贵的一票。
对于体育我有过光荣的历史：
单说打篮球，五年级二班第一名；足球吧，曾被选中去参加一次比赛。
我如果当选了体育委员，我会帮助你们减轻体育上的压力，比如你运动不行，跑得很慢，喜欢足球却技术不行，老是不能跟同学一起玩，等等。你还会可能手上，我会背着你去办公室拿来菜油涂一涂。
一，对礼堂的环境不熟悉，产生怯场心理。
课堂的讲台，对于一个经常讲课的老师来说是没有陌生感的。但礼堂的讲台可不同了，宽敞的会场，台下几百双盯着你的眼睛，伸到嘴前的麦克风......这一切也许对常做报告的领导是熟悉的，但对一个普通教师来讲是不习惯的。邵守义教授说：“这种时间，地点，环境的变更，这种大庭广众的局面，自然就要使人产生一种压抑，胆怯的心理。”心理学家认为，由于无知或未知，就会对一些事物或现象产生惧怕。我就是在这种变更的环境中，被不熟悉的麦克风和黑压压的观众吓倒了。
二，精神不集中，导致忘词。
刚一上台，一些熟悉我的学生就笑了，好像是说：“原来是张老师发言，看他说什么。”此时，我不自觉地寻找那些学生，观察整个会场对我的反映。就在这精力分散的一瞬间，原来想说的话就遗忘了。讲课时由于意外情况出现遗忘，可以借助于板书，教案，学生的提醒回忆起来，而礼堂的讲台可没有这样的有利条件。如果我在笑声中集中精力，按照自己的思路全力以赴讲下去，就能避免忘词。
三，对稿子机械记忆，导致不能随机应变。
关键词：职业教育；教材；初审；能力
从2003年开始接触职业教育教材的出版，工作内容涉及职业教育教材的选题策划、组稿、初审、编辑加工、排版、校对、复审、终审和印刷出版各个方面。十余年来，经历的稿件很多，各类层次学校的稿件，各种层次作者的稿件，可以说不计其数。近几年由于新入职的编辑很多，终复审稿件时发现有很多问题完全可以在初审时规避掉，但是问题延续到复审甚至终审层面才发现，不仅耽误了出版时间，而且返工费时费力，之前的工作都白做了。为此，我们针对这些问题对编辑进行了多方面的教育培训，希望通过继续教育提升编辑的初审能力。
一、目前编辑继续教育时存在的常见问题
（一）教育内容与需求不对称
目前有不少针对编辑的继续教育内容陈旧，脱离实际，没有针对性。例如新闻出版总署针对编辑的继续教育网络课程中，有些课程已经是十多年前录制的了，内容非常陈旧，完全和现实脱节。或者培训仅仅流于形式，在未进行充分考虑和调研的情况下，就组织编辑参加各种培训课程，忽视了培训内容是否对编辑工作有指导意义。
（二）教育方式单一
教育方式单一，形式落后，编辑参与积极性不高，达不到继续教育的预期效果，对实际工作也没有指导意义，不仅浪费时间而且还增加出版社经营成本。编辑继续教育不只是参加培训，其实还有很多其他方式，比如一对一辅导、专家讲座、学术会议等。
（三）继续教育体系不完善
出版社的继续教育一般都是由人事部和质检部一起负责，缺乏长期性和系统性的规划，在继续教育的内容和方式上存在较大的随意性。在制度上也大都不完善，重形式，轻考核，缺乏健全完善的继续教育效果评估体系，仅仅把继续教育当作一项任务。
二、如何有效提升编辑初审能力
初审是编辑出版工作中的基础性工作,是三级审稿的第一级审查,在整个出版流程中占有至关重要的作用。负责初审的责任编辑水平的高低，直接影响到后期的出版流程以及图书质量和出版效率。所以，编辑应该非常重视初审工作，不论作者的地位高低、远近亲疏,都应该把稿件是否具有创新性、规范性、实践性、科学性等作为评审的客观标准，切不可马虎大意。编辑提升初审能力的途径，主要有以下几个方面：
（一）一对一辅导
这个是最为有效的一种教育方式。终复审的老师可以针对稿件中发现的具体问题，对责任编辑进行一一讲解。尤其是在初审稿件是就应该能够发现的问题，一定要在开始的时候就规避掉。这类问题很多，诸如稿件是否完整，字数是否合适，内容是否存在抄袭行为，读者定位是否明确等。
（二）专题培训
1.避免照本宣科和高深莫测培训时按照讲义照本宣科、平铺直叙、脱离实际地讲下去，听课的效果显而易见。还有些老师故意将内容讲得很高深，似乎这样才能体现自己的水准，让编辑感觉听不懂，华而不实。2.避免当众批评和居高临下老师在培训时尽量避免当众批评，否则容易造成尴尬局面，使编辑产生抵触情绪和逆反心理，影响日后工作。讲课方式避免居高临下，最好能够边讲边与编辑互动，加深编辑对培训内容的消化。3.多用案例授课案例授课不仅仅针对性强，而且有意义的案例可以使编辑记忆深刻，在日后的工作中会更加注意这方面的问题。编辑初审稿件时会发现很多问题。一是书名不正确。大家可能会觉得有趣，书名能有什么错误?其实不然，刚收到的稿子，很多书名是有错误或者不合适的。教材的书名需要根据对应的课程名称确定，切不可以创新之由随便命名，哗众取宠。二是目录不正确。根据目录可以直接看出全书内容是否结构完整，布局合理。目录有问题的很多，有的是逻辑上有错误，有的是缺少一部分内容，最严重的还有政治问题，一定要特别注意。三是图片有问题。编辑要注意稿件中的图片是否清晰，分辨率至少在300dpi以上，图片要有图号，是否与上下文呼应？尤其更要注意地图、人民币等图片是否正确使用。图片要在排版之前一定要确定好，否则因为图片有问题后期再调换或者动版会非常麻烦。图中的内容也需要注意。四是表格有问题。表格是为了直观比较数据、快速浏览项目、进行各种数据运算的一种书面表达方式。在职业类教材中表格的出现率非常高。表格处理应该注意“简单明了”“表达一致”“明晰易懂”这几个特点。尤其是“表达一致”，即表中各种平行的术语、数字、简称应该上下或左右统一，以免给读者造成混乱。五是定义有问题。全文无自定义内容。作为教材，里面的定义必须是公认的，准确无误的。六是文字有问题。编辑初审稿件时要通读全文，看行文是否流畅，语言是否简洁意赅，文字用语是否符合国家标准。口语化或者抒情散文式的写作方式是不可取的。另外，由于输入法的缘故，稿件难免有不少不规范的字、词和句子，这些除了编辑自己在通读的过程中发现，还可以借助专业的“黑马校对”软件纠正一些错误。实际工作中碰到的此类案例非常多。培训的时候不仅可以用这些案例直接进行讲解，还可以和编辑互动，让编辑发现问题，改正问题，不仅可以使课堂气氛活跃，还能提高学习质量。
（三）参加学术会议
作为一个优秀的编辑工作者，一定要深入了解专业领域的发展动态，除了平时关注新闻媒体方面的报道和学术期刊论文动态，还要参加学术研讨会议，和行业专家多交流。这是一个极好的提高专业素养的途径。出版社多鼓励编辑参加专业学术研讨会。
（四）积极参加新闻出版总署的继续教育
新闻出版总署每年都要求责任编辑进行不少于72小时的继续教育，责任编辑要认真对待，不能敷衍了事。
（五）鼓励新编辑参加职业资格考试
新入职的编辑要积极参加编辑职业资格考试，通过系统的学习，提高自己业务能力。
（六）合理运用奖惩制度
每年安排至少两次质量检查，质量检查不合格的编辑，除了教材要全部下架重新修改外，责编还要受到相应惩罚。终审稿件是若发现编辑弄虚作假行为，也会根据规章制度受到相应的处罚。通过奖惩制度激励编辑提升初审能力。编辑如果通过继续教育，初审能力提升后，稿件就能很顺利地进入出版流程，可以节约大量的人力、物力和时间，从而缩短生产周期，提高出版效率。
从一名身揣战功的转业军人到手持政府部门“铁饭碗”，而后放弃优越的工作生活环境去艰难开办职业学校，再到如今一名成功的民营企业家，这是梁承华特殊的人生经历，这样的经历也成就了梁承华这样一位典型人物。虽然每次漂亮转身的后面却是一次次的艰辛和心酸，但是梁承华却始终自豪地说：“是部队锻炼了我的意志，是部队生活历练了我的人生”。
白衬衣，旧军裤，解放鞋，目光坚定而刚毅，全身上下散发着军人的气质。有12次战斗经历，4次立功，但始终远离鲜花和掌声；作为伤残军人，不要国家一分钱补助；放着机关干部不做，从零开始艰苦创业。他，叫梁承华，现任广东肇庆理工学校董事长。
“一个人活着怎么样才有意义，我觉得在我人生中，实现了我的理想，实现了我的目标，在这个过程，我就找到了我的自我感觉、自我幸福。”学习梁承华同志先进事迹演讲稿
“虽说自己下半部分肢体已经接近瘫痪，但是今后哪怕是坐在轮椅上，我也要继续高举创业育人的旗帜，带领我的团队，努力把理工学校做大做强，为祖国、为社会培养更多、更好、更优秀的人才！”
1986年，梁承华因腰椎伤残从某部转业，在肇庆市政府办公室从事机要保密工作。
1990年，一次下乡，一个农村家庭的遭遇让他的心灵受到震撼。那个家庭，大人们有重病，4个小孩初中就辍学种田，家景十分寒苦。从那以后，梁承华每个月寄两百元钱资助这户人家。可到了1993年，他再次走进这户家庭时，贫穷的状况还是没有改变。“培养出他们的孩子，才能拯救这一个家庭！”1995年，梁承华决定，放弃现有的工作，开始全身心投入办学这一极富挑战的事业。学习梁承华同志先进事迹演讲稿
没有场地，就租用废旧的厂房；没有设备，他就到工厂去借；没有老师，他就成天蹲在人才市场招聘。学校终于开办了起来，虽然是一个只有6名老师、33名学生的小型培训班。
第一个学期，学校就差点关门——他没钱给6位老师发工资。那年，梁承华的父亲患肾病，老人家为自己攒了一笔换肾的钱，听说儿子办学有困难，不由分说就将自己的“保命钱”汇了过来，梁承华才终于顶过了那一次难关。
15年后的今天，他把几十人的小型培训班办成了拥有师生4000多人、资产过亿的省级重点院校。
在肇庆理工学校有一个坚持了14年的“铁规矩”：新老师入校，第一课就是师德师风的培训课。这堂课由梁承华亲自讲授。吴敏老师回忆，刚来理工学校时，梁承华在培训课上突然拿出一张百元大钞问老师们看到什么。大家都觉得不解。梁承华说：“这里面有血、有汗！我们拿的每分钱工资，收的每分钱学费，都是学生父母的血汗，所以我请大家记住，我们要对得住这些父母！我们也要教育学生们要对得起这些血汗钱！”学习梁承华同志先进事迹演讲稿
关键词：微课制作;同步制作;异步制作;高效简易
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0026-03
一、“微课”的概念和特点
微课是一些短小精悍的视频，最早被人们关注的是2006年可汗学院推出的系列微视频。这些视频用于学生自主学习，深受学生、家长的认可和好评，实现了运用视频这一媒体变革教育的目的。随后国内学者深受启发，取名为“微课”（micro-lecture），并进一步实现本土化。我国微课于2010年，由广东省佛山市教育局胡铁生率先提出，他认为微课是以阐释某一知识点或教学环节为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频，通常还包括相应的微教案、微课件、微练习和微反思等支持性和扩展性资源，构成一种情景化、支持多钟学习方式的新型在线网络视频课程。
微课虽小，应五脏俱全。微课作为一种高效的教学资源，它的快速“成长”体现了Web2.0网络时代的思想，备受一线教师的欢迎。它具有以下主要特点：一是“短小精悍”。微课视频量小，一般不超过100M;时长短，5-10分钟为宜。二是主题明确。微课制作的目的主要是为了针对解决某一知识点或某个教学环节。三是表现形式丰富。微课的呈现形式多种多样，包括拍摄视频、动画和PPT等，并且微课的设计思路并没有固定的形式，可以自由新颖风趣。
二、常见的微课制作方法种类
微课按视频的制作方法分，有录屏式、拍摄式、软件输出式和混合式等类型。
1.录屏式微课：运用录屏软件（如Camtasia Studio）录制教学内容与过程（如PPT、Word、手写板输入等形式）的视频短片。
2.拍摄式微课：运用摄像机、数码相机、智能手机等外部设备，把教师的讲解内容或操作过程等真实情境摄制下来的教学视频。
3.软件输出式微课：运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Premiere、Movie Maker、GIFAnimator、美图秀秀等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。
4.混合式微课：应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。混合式微课视频必须要进行后期的编辑制作才能生成。
由于不同学科适宜采取的视频形式不同，以及教师对视频形式的偏好各异，因此在选择最佳视频制作方案时应综合考虑各种因素。
三、微课设计开发的过程
微课开发是一个系统工程，包括教学设计、拍摄前的准备、拍摄场地的选择与布景以及一系列的技术。完整的微课开发过程可包括前期分析、方案设计、素材准备、开发制作和测试评价等。微课开发流程如图1所示。
第一，前期分析。开始制作微课之前，必须考虑选题，分析是否有需要制作微课和微课制作的素材是否合适丰富。针对学习者的学习情况和学科特点，思考微课以何种形式展示。这样可以增强微课的实用性和针对性，并达到微课制作的目的。在光电子专业的《LED封装》课程中，LED固晶工序属于LED封装工艺的重点工序，原理简单但操作难，通过LED固晶微课的讲解，以期学生掌握固晶材料特性、工序步骤、设备操作以及注意事项。
第二，方案设计。一个优秀微课的设计方案，需要进行精心的准备和设计，包括微课视频制作方式的选择、微课的设计思路、视频拍摄的脚本设计和教学过程的设计等。微课虽然是一堂微小的课，但必须进行教学设计，用来支撑整个微课的制作过程，包括微教案和微练习。根据教案，固晶微课选择了混合式微课的制作方式，主要包括PPT、视频和动画。PPT简单讲解固晶材料特性（知识点），视频展示固晶设备的操作过程和注意事项（技能点），动画演示固晶效果的测试。在固晶微课制作中，重点难点都在于视频的拍摄，因此需要设计一份详细的《固晶拍摄脚本》，脚本要考虑场景、设备、画面内容和时间等。
第三，素材准备。微课素材主要有PPT、微视频、动画和图片等。PPT要求页面清晰、效果动感、整齐有序、图文并茂等;微视频要求特写、清晰、稳定、连续、易懂等;动画要求简单、清晰、易懂、活泼等;图片要清晰和简单。另外，可以考虑网上质量较好的视频，制作微课时可以适当的编辑，提高微课的质量。
第四，开发制作。开发制作是微课视频的实施过程，主要是PPT录屏、拍摄视频、配音和后期编辑。首先，PPT的制作页数不宜太多，画面尽量简洁生动，可利用PPT制作相应的动画。PPT录屏建议使用Camtasia Studio，软件不仅可以录屏，而且可以编辑视频，功能齐全。视频在拍摄前，必须研究视频拍摄的脚本，特别是拍摄的方法。在固晶微课视频拍摄中，主要以特写为主，画面清晰，色温协调。其实，无论是微课是同步制作还是异步制作，都需要撰写配音稿，即讲解稿，并且进行配音。针对中职生的特点，讲解稿的语言应该简洁易懂，配音的语言清晰，语速适中。后期编辑可以采用的软件较多，固晶微课使用的是绘声绘影软件，对视频配字幕，编辑片头片尾，进行合成。
第五，测试评价。微课视频的教学效果，需要在实践教学当中进行检验，同时，也需要同行进行点评。在征集师生的反馈前提下，再进行完善，最终提高教师的教学效果和学生的学习效率。
四、两种微课的制作方式
（一）同步制作
目前，制作录屏式微课和拍摄式微课已经发展得相对成熟，一线老师基本掌握录制/拍摄的技能。但是，通过观看早期的微课视频，难免会发现出明显的问题。如：录屏式视频制作方法应该是目前最容易的视频制作方式，但部分教师面对摄像头讲课时会有一定的心理压力，一边翻PPT一边担心出错，同时还要兼顾镜头效果，让教师感到手忙脚乱，导致视频中教师讲解难以做到“干干净净”，语言拖泥带水。对于拍摄式微课来说，同样容易出现类似的问题，在拍摄教师讲解时，一紧张就会出现“短路”现象或讲错内容。其实，这种微课的制作方式属于同步制作，教师一边录制/拍摄，一边讲解，最后制作的微课质量不高，而且投入和产出不成正比，效率低。
同步制作方式主要指视频和音频同步进行，主讲教师一边讲解一边录制/拍摄。对于PPT录屏，主讲教师一边操作PPT，一边讲解知识，偶尔兼顾镜头的录像效果，将PPT的讲解播放过程和教师影像两路视频合成。对于拍摄，则是采用单机或双机拍摄教师讲解内容或演示操作内容，视频和音频同时进行。
（二）异步制作
笔者所在的机电部电子教研团队曾参加广东省首届微课大赛，并获得了“LED固晶工艺”二等奖和“LED焊线工艺”三等奖。我们在制作实践中寻求出一种简单的微课视频制作方法，以期解决视频制作成本高且技术难等问题。为了实现高效简易的视频制作，将采用异步制作视频方式，即实现视频和音频（教师讲解）不同步进行，最后使用软件按一定的时间顺序合成在一起。异步制作微课可以提高制作效率和减轻教师的压力。下文主要探索录制PPT视频和拍摄视频的制作流程。
1.异步制作PPT视频
教师讲解音频与PPT录屏分别进行。教师在录制音频前先对照PPT写好讲课用的讲稿，接着对着镜头按照讲稿讲解教学内容（教师出境）或只对着麦克风照讲稿讲教学内容（教师不出镜），然后听着音频录制PPT，最后将视频和音频合成在一起。这在一定程度上既能降低教师讲课的出错率，也能缓解教师面对镜头录课的紧张感。另外，讲稿的运用便于教师斟酌讲解的措辞，促进教学质量的提高，同时讲稿也成为一份重要的学习资料。如果在后期编辑时需要对视频添加字幕，该讲稿就是现成的字幕。具体制作流程如图2所示。
2.异步制作拍摄视频
异步制作拍摄视频也是拍摄的视频与讲解的音频分别进行制作。首先按照脚本的设计拍摄视频，接着编写讲稿，录制讲解音频，然后在后期编辑时去掉拍摄视频的原始音频，并合成录制的音频，最后配字幕和软件输出完成的微课视频。
中职微课主要以传授技能型为主，视频展现教师对设备和工艺的实操讲解，步骤多但实用。在固晶微课中，工艺包含了材料放置、固晶机操作、烘烤等工序。拍摄时，可以将工序细分，每一个小小的工序为一个片段视频，然后将每一个片段视频通过视频编辑软件（如绘声绘影）合成在一起。视频片段的拍摄可简单表示为：真实现场、调节灯光、固定相机、调节焦距、实训操作、开始拍摄、拍摄结束，如图4所示。
图4视频片段拍摄流程
（1）真实现场：拍摄现场即实训场所，要真实。拍摄前，需准备好实训材料和调试好设备。拍摄现场要整洁干净，操作者要按企业生产要求做好准备。在固晶微课中，要求穿上工服工鞋、佩戴帽子、带上防静电手套和带口罩等。
（2）调节灯光：调节灯光的亮度，防止亮度不够或过亮;调节灯光照射角度，防止出现物体的阴影。同时，要保持亮度均匀和色温一致。
（3）固定相机：相机拍摄位置要合适，画面要协调，并且需固定好相机以免出现相机振动，影响视频画面质量。
（4）调节焦距：固晶微课的拍摄主要以特写为主，因此需要调节相机焦距，使得相机镜头的焦点刚好聚焦在所要捕获的画面。
（5）实训操作：操作人员操作要熟练，动作要利索，尽量避免重复，并且按照要求进行实操。
（6）开始拍摄：拍摄者要提前与操作者沟通好相关拍摄事宜，尽量将每一个视频片段高质量地完成。拍摄时，若相机需要进行移动，要跟着操作者匀速缓慢进行。此外，相机必须在操作前提前开启。
（7）拍摄结束：拍摄快结束时，相机必须在操作结束后才关闭。当一个视频片段完成后，拍摄者和操作者都要马上准备好下一个片段的拍摄。
最后，通过视频编辑软件将每一个拍好的视频片段按一定的时间顺序连接好，并进行相应的剪辑，合成最终的拍摄视频。
在整个固晶微课后期编辑中，将录制的PPT视频在设定的合适位置剪断，把拍摄的视频插入其中，再增加转场，接着，把录制的讲解音频放置在适当的视频位置，并将讲解稿的内容编辑成视频的字幕，最后输出微课视频。
五、总结
一个优秀的微课作品，体现了现代教育理念和技术，让教师在尽量简短的时间内将知识点讲授得完整和清晰，同时还能够引发学生积极思考和调动学生的注意力和兴趣点。实践证明，一种高效简易的中职微课制作方法――异步制作，能够提高微课的制作效果和效率，进而提高教师的教学效果和学生的学习效率，为新的教学模式的普及提供了希望和可能。
参考文献：
[1]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化， 2012（22）：65.
