教师评语是指教师对学生在学校期间的各项表现进行评价的一种评语，作为教师，对学生的评价必须站在素质教育的高度来进行。评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满激励性和启发性，才能取得预期的效果。今天小编整理了2021小学生期末教师评语大全供大家参考，共同阅读吧!
2021小学生期末评语11.这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。
但记住：千万别荒废了学业。
2.你只要严格要求自己，上课认真听讲，课后认真复习，不懂的问题及时向老师和同学请教，成绩会很快跟上来的。
你并不是笨，只是你还没有掌握有效的学习方法。老师希望你能严格要求自己，上课时集中注意力，改变懒散现象，积极投入到学习当中去。
3.你正直，诚实的品质，认真踏实的学风给我们留下了深刻的印象，你很有责任心，任何事情都能一丝不苟地完成好，这也赢得了老师和同学们的信任，你马上就成为一名中学生了，老师祝愿你有一天能展开成熟的羽冀在蔚蓝的天空中翱翔。
4.你是位健康，精力充沛的孩子，能干、热爱劳动，能吃苦，如果你能将时间和精力更多地放在学习上，成绩会远远不是现在这个样子，如果你能对同学们以礼相待，会拥有更多的朋友。
5.你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。
老师惊喜于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。老师多么希望你还能在课堂上勇敢地站起来，大胆地表现自己，老师期待着…相信你会做的更好的!
6.你是一个很有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，已经懂得谦让和宽容他人，也会自我批评，尊敬老师，有一定的责任心，值日工作表现不错，基本上能做老师的小帮手，与同学也相处不错，能在课间与同学做有意义的活动，热爱劳动，拾金不昧，学习认真，成绩拔尖，课堂练习完成情况优秀，老师希望以后继续努力，在书写方面再下功夫，争取更大的进步，你的未来是美好的，相信你!
7.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。
你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!
8.在我们相处的四年时光里，你是一位聪明可爱，真诚坦率，兴趣广泛，想象力丰富的小家伙，真使我难以忘怀，在你即将开始新生活之际，我真诚地祝福你能有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔的天地。
9.你能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。
你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的女孩。各科基础知识比较扎实。学习有计划，有条理。学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩不断上升。希望你能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩百尺竿头，更上一层楼。
10.你是个聪明、性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，热爱劳动，关心集体，还有一手工整漂亮的字，这些是你的长处。
如果在学习上你更加严格要求自己，不满足现状，提高答题速度，有竞争思想，那么，你一定会跟“优秀”靠得更近一些。
2021小学生期末评语21、每当看到你那着扫帚在教室里忙碌的身影我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生!__，你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。
你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!
2、遇见老师，你能主动问好，和同学你能和睦相处。
课堂上，有时你也能专心听讲，积极举手回答问题，按时完成作业。老师希望你能坚持听好每一节课，争做一名优秀的学生。
3、你是个懂事有礼貌的孩子，在学校里，你尊敬老师团结同学，积极为班级做好事。
希望你在今后的学习中专心听讲，自觉遵守纪律，认真学习争取更好的成绩。
4、你是个聪明、直爽的女孩，上课发言积极，对待他人热情友好，但也常常不自觉地流露出一些小毛病：课堂上的心不在焉、学习上的平平淡淡。
每当看到你作业的质量有了显著的提高，老师就为你感到高兴。愿你扬长避短，勤奋学习，争做全面发展的好学生!
5、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。
总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!
6、黑亮的眼睛，透射出你的机灵;
你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，有较强的集体荣誉感。如果你能在学习上下苦功夫，多思多问，你的成绩一定会突飞猛进!
7、一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。
你做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。运动场上更有你矫健的身姿，为班级增添了荣誉。天才出自勤奋，希望你在新学期里严格要求自己，你的聪明加上勤奋好学令你不断成功。
8、老师真为你高兴，因为这个学期里，你懂事了许多。
比以前守纪律了，爱学习了，老师渴望看见你端端正正坐在教室里自觉学习的身影啊，你能做到吗?
9、见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。
因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑;课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。
10、我们相处两年，老师发现你也是一个有上进心的孩子，从你有较强的集体荣誉感可以看出，不过，我对你有一种特别的期盼，少去游戏机室光顾，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。
2021小学生期末评语31、你是以为聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手发言，按时完成作业，工作认真负责。
老师同学都喜欢你，希望你百尺竿头更进一步。
2、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。
最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!
3、你是个懂事，有礼貌的孩子。
对工作你认真负责，热爱班集体积极为班级做好事。与同学团结合作，友好相处，按时完成作业，成绩不错。如果你能自觉的学习多花点时间在学习上，你会更优秀的。
4、当你为一道难题凝神沉思时，当你在课堂上举起小手时，当看到你在这次校单脚跳比赛中飞奔时……作为老师的我，是多么的高兴!如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，那么，我想目前你的成绩不会如此不尽人意的。
希望你在下学年能够继续往前赶，相信你会取得好成绩的!
5、对待老师彬彬有礼，对待同学热情大方。
入学始，你就给老师留下了深刻的印象，你具有良好的文学功底，你的日记富有文采，你的文章热情洋溢，你的生活充满诗意。你具有灵活的头脑，但却没有很好的把握自己，在学习的征途上，还有很长、很艰苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇气，相信你的未来不是梦，用行动和成绩来证明你是一名令老师放心，令家长自豪的好学生。
6、你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。
希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
7、勤上学爱劳动，团结同学，爱笑爱玩，为人诚实，这就是你。
老师希望你在以后的学习中，能认真一点写字，把字写好，专心听课把学习搞上去。
8、课堂上，你总是闪动着求知的眼睛，积极而认真的思考，回答每一个问题。
你身为班干，工作负责，关心集体，热心帮助同学，学习成绩优秀，正棒啊!希望你百尺竿头更进一步!
9、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。
总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业而且关心集体。在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。努力吧!
10、你是位聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手回答问题，按时完成作业。
老师希望你在纪律上更严格要求自己，那样你会更棒的!
2021小学生期末评语41、你是个非常可爱的女孩。
积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。上课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意。希望你考试时细心，多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。
2、在老师眼里，你是一个比较聪明的女孩，活泼可爱。
你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐于为大家服务，学习上你自觉认真，还能写出一手好字，要是你胆子放大些，心胸开阔些会是一个更加优秀的学生。
3、在老师眼里，你是一个活泼，聪明而又能干的学生，在同学眼里，你是一个乐于助人的好干部，老师交给你的任务，你能认真地完成，对待同学热情、真诚，学习勤奋成绩优秀。
希望你能严格要求自己，以身作则，争做一名全面发展的好学生。
4、你是一个活泼、开朗的女孩。
你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，积极思考，按时完成作业，你写的字也越来越漂亮，只是做作业时还须细心，尽量减少不应该的失误，希以后积极举手，大胆发言，争取得到令人满意的成绩。
5、你是一个捉摸不透的女孩。
在老师面前，你是一个文静、内向懂事的孩子，在同学面前你开朗、活泼，比较外向，你学习态度端正，按时完成作业，字迹也漂亮，希望以后积极举手，大胆发言，相信成绩会有更明显的进步。
6、你是一个文静又懂事的女孩。
你在班中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚，性格俭朴，能礼貌待人。学习上有自觉性。希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，扬长避短，相信你会更出色。
7、你是一个活泼、开朗的女孩。
你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业能按时完成，但上课有时会走神，希望你以后不要太贪玩，要自始至终做好每一件事，一心一意搞好自己的学习成绩。
8、你是一个好动的男孩。
你尊敬师长，团结同学，对于学校开展的各项活动，你能积极参加。上课能积极动脑，举手发言，但学习态度不端正，作业不能按时完成，希望今后扬长避短，更上一层楼。
2021小学生期末评语51.老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一个聪明可爱的男孩，老师同学都喜欢听你讲故事，你讲得故事多么动听，每个同学都拍手叫好，你还是一个有礼貌的好孩子，现在你作业确实比以前认真了，只是作业有时还要拖拉。
假如你能做到按时完完成作业，同学、老师都会更加喜欢你。
2.特别喜欢你——尊师有礼，聪明大方的孩子，你关心集体，劳动负责，学习用心，待人热情，很容易与人接近。
如果上课发言再积极一点，把字写认真，你一定会取得更加优异的成绩。
3.你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。
你既聪明又活泼，课堂上举手大胆发言，声音响亮，成绩优良，书写也很端正。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。加把油，努力干吧!
4.你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身边的好同学学习，成绩在一天天进步。
老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。
5.你的作业是那么认真、专心，从作业中可以看出你是一个爱动脑的孩子，每堂上，你总是举起小手，回答老师提出的问题，每当你是值日生时，总是拿起拖把，认真地拖地，你干得非常起劲，虽然你写得字比以前好多了，但还要努力。
争取能写出一手漂亮的字。
1 用准确生动的评价语言让学生体验成功的快乐
学生是学习的主人，教师是学生学习过程中的引路人，因此在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地提醒并纠正学生的不足。
教师准确生动的评价语言，饱含着真情，发出磁石一样的力量，扣动孩子们的心弦，引起孩子们心灵的共鸣，使孩子们“亲其师，信其言”。教师准确生动的评价语言，能于一问一答之间有柳暗花明之巧；又能似行云流水，娓娓道来，一言一语充满着诗意和内涵；更能点石成金，一言一语好似春风化雨，渗透孩子们的心田；一吟一诵，更使孩子们如坐春风之中，得到美的感受，心灵的启迪，让课堂充满诗情画意！
准确生动的教学语言具有巨大的艺术魅力。它深入浅出，通俗易懂，具体形象，富有表现力和强烈的感染力。课上，老师运用形象鲜明、优美流畅的语言能够激发孩子们学习的兴趣，吸引学生的有意注意，调动学生积极的思维，促使学生广泛参与。老师那富有磁性的、穿透力极强的语言，能深深打动学生，使之更好地学习。因此，教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且更要善于利用丰富的评价语言，让学生获得成功的情感体验。
2 借助巧妙机智的评价语言引导学生深入思考
作为学生，由于认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐！”“不对，谁再来？”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙机智的语言来纠正，鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。如：有位教师在教《坐井观天》时，对课文进行总结时说：“我们认识事物不能像青蛙那样，坐井观天，目光狭小。”这时有位学生提出了自己的看法：“我认为青蛙也没有错，因为它没有撒谎，看到天多大，就说多大，应该算个诚实的孩子。”显然学生在学完这则寓言故事得到的感悟是独到的。那位教师对于这个突发事件作了很好的处理：“是的，我同意你的看法，我们换一个角度看问题的话，青蛙没有撒谎，确实没有错。我们今天学习《坐井观天》这则寓言故事，就是想让你们知道一个道理：在我们日常生活中，对有些事物的认识，即使是你亲眼看到的，也不一定是事物的全部。所以我们要多学习，掌握更多的科学文化知识，尽量使自己站得高些，认识事物尽量全面些。”老师这样的评价无疑是尊重了学生的个性化思维，保护了学生学习的积极性，并让学生在课后自己深入地去思考，去探索生活，发现问题。
3 借助饱含深情的评价语言鼓励学生大胆表达
在评价时，教者的语气、语调、眼神、微笑和每一个肢体语言都真切而热情地向学生传达着这样一个信息：孩子，你是最棒的。这种情感性评价，营造了一个宽松而又自信的学习氛围，调动了学生参与的积极性，激发了学生进一步探索新知的欲望，并将自己的见解大胆地表达出来。如有位老师在上识字课时，就充满了深情。
师：（学生拼读后，相机插入评价语）瞧，你那么准确地叫出了苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）或你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：“哎呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？或是黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？六七岁的儿童都是喜欢童话的，这样饱含深情的评价不仅能鼓励学生大胆表达，而且也很好地保护了小学生的自尊心和自信心。
老师一些真诚而又充满深情的赞赏，会使学生进一步认识自己，赏识自己，找到进步的方向，平添无穷的力量，以饱满的情绪积极参与课堂，使学生感受到学习是一项充满快乐、富有成就感的趣味性活动，也使课堂教学更加契合《语文课程标准》的理念，在教师与学生之间形成良性互动，做到及时的交流与沟通。
4 借助幽默诙谐的评价语言让学生享受学习的乐趣
幽默的教学语言，打破了课堂内死水般的枯燥局面，让学生在轻松的氛围中学习。教师的课堂评价语不能单调，应富于变化，幽默诙谐，这样更好地调节师生的情绪，激起课堂的气氛，让学生想听、爱听、百听不厌，并享受其中的乐趣。如：有一位语文老师在一堂作文指导课上（看图作文：农贸市场），看到一位同学写他用五元钱买了两只大公鸡。于是，指导老师就在作文点评课上说；“同学们，我告诉大家一件新鲜事，今天我去农贸市场，看见市场内新开了一家鸡店，那位老板在吆喝‘快来买呀，膘肥体壮的大公鸡五元两只咯’……”还没等老师说完，同学们就已经在下面小声议论其中的问题了，用这种带有幽默性的明确评语，使学生明白了说话、写作要符合实际，否则会闹笑话的道理，这样有针对性的评语无疑给学生留下深刻印象。
人人都喜欢幽默，幽默的课堂是激励学生学习的调节剂。幽默地评价学生是可以笑着接受的，且印象深刻，所以我们教师应努力，使用幽默性的语言，更多地从正面引导学生，要做到这一点，于永正老师是这样总结自己的经验的：“幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境。”
5 借助独特创新的评价语言激发学生学习兴趣
【关键词】小学英语 课堂教学 激励性评价
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0091-01
一 课堂教学的评价坚持即时性和艺术性
德国教育学家第斯多惠说：“教书的奥秘在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学评价必不可少。
小学生的心理正处于脆弱、敏感时期，一个鼓励的眼神或许会改变他的一生。课堂评价还要讲究它的即时性和艺术性，即时性就是说在课堂上对表现稍微有一点点进步的学生要及时地当着所有同学的面给予肯定和表扬，如当一个平时不爱回答问题的学生偶尔回答对问题时，我会竖起大拇指赞扬：“Very good！”这样一来，可发现他在以后的课堂上表现得很积极活跃，也发现这个方法适合很多孩子。
课堂评价除了要及时，还要有艺术性，尤其是具有批评性质的评价，更要讲究方式和技巧。记得我上小学时班上有一位同学很聪明，但课堂上却经常不专心学习，一次语文考试又没考及格，班主任指着他生气地说：“整个班级中就你最差劲了！”这名同学的神情瞬间黯淡了下来。今天身为教师的我回想当时，如果当初我的班主任老师可以除了对他的缺点加以指正之外，再真诚地对他进行鼓励，那么他肯定会有不一样的表现。
二 激励性评价要兼顾每个学生的全面发展
大多数教师在评价学生时，仅根据一个学生学习成绩的好坏、学习态度的端正与否来评价学生，而忽略了其他方面的特点；教师的激励性评价话语过于老套、随意、单一，缺乏真诚和新颖。所以，一名优秀教师的激励性评价要兼顾每个学生的全面发展，对于陌生的英语学科学习更要如此。
评价学生应从多个方面去发掘他们的优点给予肯定和激励，而不只是英语学得好就是一个无可挑剔的好学生，英语学得不好就一无是处。如一个严重偏科的学生，数学成绩名列前茅，其他学科却是一塌糊涂，但作为他的英语教师，我不会放弃每一名学生，我努力去发掘他潜在的优点，抓住一切机会加以赞扬与激励，慢慢地这名学生的英语成绩开始一点点上升。
大多数教师在评价学生时，会显得随意、缺乏新颖、缺乏真诚和热情，所以效果甚微。教师应该本着一切为学生负责的态度，推陈出新，在激励性评价中全面、新颖而又热情、真诚地兼顾每个学生的全面发展。
三 评价要注意方法的互补性
凡事都要有个度，否则会带来恶果。在对学生的评价中无论是哪个方向的也都要把握好一个度。如果一个学生经常不停地被教师夸奖、被家长夸奖、被学生夸奖，时间长了，这名学生或许会飘飘然，形成骄傲自大、目中无人的缺点。反之，如果一味地批评一个学生，时间久了，这名学生一定是个自卑、胆怯，甚至自暴自弃的人。这将非常不利于学生的健康发展和成长。所以，评价中应注意把握好度，最好在正面评价时适当加一些中性或负面的评价（批评），在负面评价（批评）时一定要增添一些正面的话语来互相结合。
班上的一名三好学生，成绩优秀、机灵活泼，所以深得各科教师喜爱，被当之无愧地标为其他学生的学习榜样，在同学中的威信可想而知。可是有一次我无意间听到“好孩子”和邻桌争论一个问题，“好孩子”傲慢地说：“老师们都那么喜欢我，我的话全部都是对的，不像你，老师都讨厌你，你肯定是错的！”邻桌的神情瞬间黯淡下来。我把两个孩子叫到一处谈话。首先，严厉地批评了骄傲的三好学生，指出了他的错误，让其意识到每个人都是有长处和短处的；同时肯定了另一名同学的答案，给予鼓励与表扬，这名同学的眼睛顿时明亮了起来，人也自信多了。此后，我发现那名三好学生变得谦虚有礼起来，而另一名同学在英语课上表现踊跃、积极，英语水平突飞猛进。
四 评价的语言应带有情感
教师要学会适当运用带有情感性的评价，就好比春风化雨、润物无声地滋润着学生们的心灵。教师在学生的眼里、心中是威严的、有距离感的，教师通过带有感情的评价可以瞬间消除师生之间的隔阂、缩短距离，使学生觉得教师和蔼可亲、平易近人，在不知不觉间从心灵上靠近教师。
每一位具有创新思维的教师，都应该拒绝课堂上冰冷、生硬的话语，如“不许、不准，都要给我……”等强制性话语，改换一种温情脉脉的评价方式来提高话语的民主性、提高学生的地位。
随着我国教育改革进程的不断深入，社会对于教育工作者的要求不断提高。正所谓，教育是一个民族实现振兴大业的重点，教师是教育事业实现发展的关键。教师的个人素质对于教育的发展与学生的发展都有直接作用。教师的教学评价中的导向是教育评价的重要组成部分，积极作用于教育教学活动质量提高。因此，本文以试论小学语文老师教学评价导向性问题为题，对小学语文教师教学评价导向性发挥的方法进行分析。
【关键词】
小学语文 教师 教学评价 导向性 发挥
【引 言】
社会文明的不断发展，使得知识成为现代社会发展最为重要的影响因素，也使得学习成为社会当中最有价值的一种行为。小学语文，作为对现代少年汉语进行教育的一个重要学科，相对于其它学科教育教学工作而言，承载着更多的社会责任，不仅要提高学生的语文能力，更要以汉字为凭借对学生进行思想品质的熏陶。教师的评价行为可以对自己的教学行为进行有效的反馈，监督与促进教学水平的提升，更可以使学生全面地认识自我，发现优势与不足，实现快速进步。因此，本文以小学语文教师为载体，进行教学评价导向性问题的研究是有一定社会价值的。
一、规范教师评价目的
在我国与语文相关的新课程标准当中，对于教师的评价行为的目的有明确的规定，教师的教学评价不仅是为了确认学生的学习程度有没有达到教学标准，更是为了使教师对教学行为进行提高，检验学生的语文课堂学习成果。教师进行教学评价的角度有很多，选择哪一个角度对自己的教学行为与学生的学习行为进行评价才能使二者共同促进是一个重要的问题。新课程标准对教师的教学评价提出了新的要求，以鼓动学生参与到学习活动当中来，培养学生的问题分析能力与思考成果的交流能力作为重点。因此，对于小学语文教师来说，其教学评价的方向应当寻求发展为准，利用辩证的方式与全面的角度对教学进行评价。
比如说在讲解《怀素写字》这个正面故事之时，教师要利用教学评价这一环节，对学生进行正确的引导，使学生全面了解怀素这一形象的鲜明性格，将其精神融入到自己的学习过程当中。在讨论“怀素学习精神”这样的问题之时，学生会给出不同的答案，像“我觉得怀素是一个十分刻苦的孩子，从字的结构入手进行汉字的学习，并对字的笔画进行反复练习”或者“我认为怀素是一个十分节约的孩子，当他知道纸非常贵的时候，用木板作为材料进行练习”“我认为怀素是一个十分聪明的人，他可以在纸贵的时候找到木板写字”。这时，教师要明确教学评价的目标，从学生的发展角度出发，肯定学生的答案，并使学生将其所表达的优良品质运用到自己的学习中。
二、丰富教师评价内容
现代小学语文教学评价的目标是促进学生与教师的共同发展，而教师评价的片面性会阻碍小学语文教学评价作用的发挥。因此，教师要不断丰富教师评价内容，以新课程标准的要求为核心进行评价内容的调整。在传统的教学中，许多教师以学生的学习能力或者其它某个单一的评价内容为主，使教学评价不具有较高的客观性与科学性，造成师生关系的僵化。因此，小学教师要将教学态度的评价与教学内容的评价全面融入到现代教学评价工作当中，使教学评价的导向更加科学与正规。
在进行小学语文教师教学态度的考察之时，教学监督工作人员可以从教师教学的各个环节进行考察。比如说对教师进行小学语文教学规划的制定认真程度进行考察，对教学规划的执行力度与全面度进行分析，看小学语文教师是否可以在教学之前对教学内容进行深入的分析与钻研等等。在进行小学语文教师的教学能力评价之时，可以对小学语文教学的语文相关专业知识进行考察，更要对小学语文教师的语文专业素养进行考量，只有具备较高语文专业知识与语文教学素质的教师才可以更好地驾驭当代小学语文教学，引导学生建立钻研的学习态度。
三、扩充教师评价标准
教师与学生一样，都是具有个性化特征的独立个体，因此，面对不同的学生与不同的教学环境，教师的评价标准也应当有所不同，加强教师评价标准的丰富与扩充显然成为小学语文教师队伍素质提高的重要方式。首先，在进行教师评价标准的丰富之时，要考虑到小学语文教师的年龄结构，利用不同尺度的教师评价标准对不同年龄阶段的教师的教学行为进行规范。其次，要考虑到小学语文教师所带领的班级，将小学一到六年级分为三个不同的阶段，每一个阶段的语文教学目标是不一样的，因此，对于教不同年级的教师也要采取不同的教师评价标准。
比如在小学的每一个阶段，教师要引导学生进行识字与写字的训练，以提高学生汉语拼音的掌握程度与识字的能力作为教学重点，这也是教师评价的重点所在。对于阅读教学来说，不同的阶段要对学生的朗读能力、精读能力与浏览能力进行提高，使学生完成从字面意义的理解到文化内涵的理解的过渡等等。
【结 语】
综上所述，小学语文教师的教学评价导向性对于学生的学习能力的提高与教师教学水平的提升都有重要作用。加强教师评价目的的明确、内容的丰富、标准的提高，有利于提高小学语文教师教学评价体系的科学性，希望广大教师以教学评价作为重要凭借提高自身教学能力。
【参考文献】
1、同学：你待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，能认真完成老师布置的作业。同时你也很孝顺，是个很不错的男孩，希望你能在学习上更进一步。同时老师祝福你今后能一生平安、永远幸福！！
2、同学：你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的！
3、同学：你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
4、同学：你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗？希望能从根本上认识到自己学习上的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩。
5、同学：有古道热肠，也容易感情用事；积极要求上进，但专心和恒心尚有欠缺。还记得鲜花和掌声吗？在那掌声中，有老师和同学对你过去成绩的赞赏和祝贺，更多的是希望你在鲜花前、掌声中不要迷失方向，继续前进。
6、同学：你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。但对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中下水平记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握。
7、同学：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？只要你严格要求自己，不断完善自己，总有一天会梦想成真的！
8、同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。
9、同学：即使你有时对有些事表现得有些蛮不在乎，但总难以掩饰你那颗火热的求知之心。聪明是上天赋予你的宝贵财富，但没有后天的努力，要想成就一番事业恐怕也只能是镜中之花、水中之月。
10、同学：你有很多优秀的品质，学习上，你的基础不是很好，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，遇到不懂的问题还不断地向老师请教，这一点很多其他同学都做不到。希望你今后多注意科学学习方法，去实现人生的梦想！！！
11、同学：你是一个聪明、文静的女孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步。
12、同学：你以乐观的态度面对人生，而这正是一个人成功的重要保证。我想目前的成绩滞后一定是暂时的，因为从你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上进心。每一个挫折只不过是生命中的一段小插曲哦！
13、同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前！新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。
14、同学：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。
15、同学：你喜欢简单，但思想比较复杂；心地善良，却不忍心去消灭困难。有主见，思维也很活跃，你并非不是学习的好料，关键是你还不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。静下心来吧，腾飞的日子也许将指日可待。
16、同学：你关心集体，毋庸置疑，敢作敢当，也有目共睹。你的表现可圈可点，希望你在今后更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！继续努力吧！我深深地为你祝福！
17、同学：文静、稳重、善良而又不失直率的你学习认真踏实，你要坚信：路，是一步一个脚印走出来的，只有始终如一地朝着既定的方向努力，才能达到胜利的顶峰。
18、同学：你真诚可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。
19、同学：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。
20、同学：踏实、勤奋、刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋好学的你走会成功，老师深深地祝福你。
21、同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。
22、同学：你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话。期待着有一天，你能意识到自己的责任和义务，树立起积极的人生目标，并朝此目标奋起直追，老师将为你感到高兴。只要追求，就永远不会遗憾。
23、同学：踏实与诚实是你成绩突飞猛进的重要保证，你的学习品质和为人处世用不着怀疑，你善于利用时间，学习效率较高也得到了同学的肯定。最后再送你一句话：学无止境，半点的骄傲都会给你致命的一击！
24、同学：你是一个相对内向的男孩，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你是一个很自觉的学生，就是学习有点跟不上，望认真掌握好基础知识，多练、多问，继续努力，老师关注着你的进步。
25、同学：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。但是光想是没有用的贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？只要你严格要求自己，总有一天会梦想成真的！
26、同学：你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端正，成绩一直保持优秀。记忆力好，自学能力较强。希望你能把握日历的每一页，奏响人生最强最美的乐章。
27、同学：你尊敬老师、团结同学、关心班集体，待人有礼，希望你今后多读书、勤思考，把你的聪明才智发挥出来，有那么多的好老师用心教你，只要你能坚持不懈地努力学习，你的成绩一定会提高，我会满怀信心地等着这一天的。
28、同学：你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，这很好。人无完人，金无足赤，多理解别人，多找找自己的缺点，也许会有更好的发展。记住了：彩虹只是瞬间的美丽，而把握今天才是永恒的改变。愿你坚持不懈，再创辉煌！
29、同学：你面目五官清清秀秀，言谈举止斯斯文文。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。学习目的明确，自学能力较强，成绩一直保持优秀。亲爱的朋友，记住喽，进步的唯一方法就是比别人更努力。
30、同学：你思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高！
31、同学：人缘好，很好胜的阳光男孩。学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中埋头苦干的你令老师很欣赏。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！要知道，命运的纤绳将永远掌握在自己手中！
32、同学：和上学期比你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍补偿。衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。你要清楚：进步的唯一方法就是比别人更努力。
33、同学：你是老师眼里的好学生，同学的好朋友。尽管有时也耍点小孩的脾气。如果你能少懒惰个一些，再倍加努力一些，一定会前途不可限量的。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。
34、同学：你是个踏实、稳重、有礼貌；能遵守学校纪律，按时上学，你学习较勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动！老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
35、同学：你是个文静秀气漂亮的小女生，你能脚踏实地学习，但是你也要知道学习还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
36、同学：你外表深沉，内心活跃，观察细致，爱好广泛，球艺也不孬，真不简单。老师希望将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学俱佳的好学生。你应该明白：学习使人充实，给人快乐；努力让人进步，给人智慧！
37、同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真的心，能与同学友爱相处。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心，只能付之眼泪。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前！
38、同学：你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。学习成绩比较稳定。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
39、同学：你待人友善，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良，希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。
40、同学：在学习上你表现出色。你的坚强，你的懂事，你的聪慧，我都看在眼里，喜在心上。你的努力让你取得了优异的成绩。虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾，把握自己，我想你一定能做一个更出色的人。
41、同学：在同学们与老师眼里，你是个有恒心，有毅力，有满腹壮志的男子汉。学习上你总是孜孜不倦，在知识的海洋中遨游，若你能在自信及勤奋中加些细心与开拓，也许前途将不可限量。
42、同学：尊敬老师，热爱班集体，是你的优点，你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢铁意志，你有一付好脾气，不过好脾气的背后却是很慢的性子，你应该灵活一些，学习要更投入一些。希望在今后的学习生活中，争取更上新台阶。
43、同学：你喜欢简单，但思想比较复杂，有主见，思维也很活跃，但忽冷忽热、不想钻研、使你的成绩总是起色不大，你并非不是学习的好料，望你克服困难，勇往直前！
44、同学：你是个腼腆、斯文的小男孩。没少见你赶往学校的步履匆匆，也没少见你埋头苦学的小小身影，虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾，可是只有输的起的人才会赢得真正的人生，把握自己，我想你一定能做一个更出色的人。
45、同学：对班级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲，你要记住的是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝着自己的目标前进吧，成功就在不远的地方等着你。
46、同学：你是个可爱的女孩，踏实、稳重、有礼貌；在班里并不显眼，却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。能遵守学校纪律，按时上学，老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
47、同学：你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，()对事物常有不落俗套的看法，这很好。看着你的成绩不断进步，老师为你高兴。记住了：彩虹只是瞬间的美丽，而把握今天才是永恒的改变。愿你坚持不懈，再创辉煌！
一、教学目标
教学目标是语文教学活动的出发点和归宿，也是语文课堂教学评价的重要参照，更是语文教师专业发展过程中最重要的综合素养体现。公开课上小学语文教师对教学目标的把握能充分体现教师的专业理念和专业能力。对于小学语文教师而言，他的专业理念就是对小学语文价值观的把握。
二、教学内容
教学内容是实现教学目标的根本保证，是教学过程中一个非常重要的因素。小学语文公开课上教师对于教学内容的处理，是小学语文教师专业技能的表现。小学语文教师要把素质教育的理念应用到教学中去，改变学生以往的学习方式，整合教学内容。
三、教学方法
教学方法由教和学两个方面组成，小学语文公开课上教师所运用的教学方法比以往的教学更加完善，教学方法应与教师专业发展中教师的专业知识水平有一定的关系。小学语文教学方法是指依据于小学语文学科的教学理论和实践的关于教师的教如何指导学生学，它体现了小学语文学科的性质和特点。
四、教学过程
根据公开课教学过程的示范性，小学语文教学公开课的教学过程比以往常规课更为丰富。在小学语文公开课上，教师在对学生丰富心理活动的洞察和对学生个别差异的把握的基础上，以小学语文课程为中介，通过对小学语文教材的合理解读，使小学生得到一种基于教材范本的对真实生活的体悟，以达到对学生心灵的浸润，对美的感受与鉴赏。
五、教师教学基本功
教师的基本功是教师专业技能的集中表现，小学语文公开课是检验语文教师教学水平的平台，也是教师展现自身教学基本功的场所。教师的教学基本功主要包括以下几个因素：教学语言、教学行为策略、教学应变能力、教态、教学辅助媒体的使用能力。
一、有效的口头评价性语言
在小学教师的课堂教学中，教师的口头评价语言占据重要的地位。教师的口头评价语言通常反映教师对学生学习状况、思想品质、课堂表现的认定。教师的口头评价语言又可分为直接评价和间接评价。
直接评价是指教师对学生的学习结果进行正面的直截了当的点评的方式。它有肯定式、否定式、肯定否定式和补充式等形式。间接评价是指教师对学生的学习结果不作直接点评，而在其语言隐含了评价。这种评价多具有委婉的特点，多适用否定的内容。如教师在提问或要求中蕴含评价的态度，“这样说对吗”“请再想一想”“是这样吗”“你能否说得确切些”等，这些提问和要求中都隐含一个评价。此外，间接评价还包括在教师引导下的学生的互评和自评。如在学习了《长方形和正方形的认识》后，教师要求学生用边角料分别做一个长方形和正方形学具。做完后展示，教师问：“大家的作品都合格吗？”“合不合格光用眼睛看是不行的，最好检验一下。”一位学生回答。经过小组讨论后全，班交流记录如下：我们小组认为要量一量四个角是不是直角；不用量，只要折一折就可以了；我有意见，如果四个角都不是直角，折一折是检验不出来的，所以量一量还是必要的；我也认为量一量是必要的，只要量一个角，其他的角折一折就行了；我们组有补充，还要量一量边，长方形是对边相等，正方形是四条边都相等……教师在重视对学生正确评价的基础上，把学生推向教学评价的“前台”，形成网络式的评价方式。课堂上学生不仅能发表自己的想法，而且还能对他人的想法给予评价，有赞同，有反对，有支持，也有反驳、激烈争论的场面出现，令人不禁拍手叫好。可见，教师有效的口头评价语言使评价主体多元化，帮助学生认识自我，建立自信。
二、有效的评价性体态语言
教学过程中，教师一个赞赏的手势、一个肯定的微笑、一个善意的眼神，往往会起到“此时无声胜有声”的效果。教师鼓励的语言加上友善的动作，将调动学生前所未有的积极性和内在潜能，对教学实施中的形成性评价起到积极的作用。恰当有效的体态语言使教师的课堂评价性语言更加人性化，更加贴近学生、关心学生、爱护学生。
笔者在听课时发现一位英
语老师十分注意体态语言的运用。在她的课上，不时地微笑着走到交流问题特别有自己想法的学生中间，弯下腰来，面带佩服的表情，与学生用力地握握手。对那些没有回答出问题，或者问题答案没有特点的同学，也给予鼓励的眼神或友好地拍拍肩、摸摸头，示意他们坐下来继续思考。从小学生的角度来看，他们对自己的表现如何辨别，主要来源于教师的评价。他们会很在乎地想：我的回答是否得到老师的认可？我的行为是否得到老师的夸奖？没有回答出问题的学生，就更加担心：老师会不会批评我？因此，老师这时充满理解和关心的体态语言，使学生的身心得到了愉悦，潜意识里鞭策自己要再加把劲儿！这种安抚、微笑、握手的动作不仅激发了学生的学习热情和学习兴趣，也极大地尊重了学生的人格，尊重了学生的感情，尊重了学生的劳动。
教师利用恰当有效的体态语言有利于建构平等的师生关系，对提升学生的个性品质都有着不可忽视的作用。所以，但凡有经验的教师都善于在课上为学生竖起大拇指、摸摸学生的头、与学生握握手等，自然而然地带领学生全身心地参与学习中。
三、有效的评价性多媒体语言
如今，现代化的教学设备已经在小学教室里被普遍使用，教师使用课件辅助教学已成为日常教学的一部分。在恰当使用课件提高课堂教学效率的同时，教师通过多媒体（如在幻灯片上打出字幕、制作卡通人物等）对学生进行评价，既省时，效果也不错。如在数学课的巩固练习后，学生埋头做完练习后，教师再利用课件讲解和核对答案，对给出正确答案的学生，屏幕中会自动蹦出一个个“你好棒！”“真细心！”“佩服你！”“好又快”等字样，令学生练习的积极性大增。在随后的练习中，学生们都认真快速地做题，希望能得到电脑的夸赞。再如，在低年级语文识字课上，有的老师利用多媒体，做了一棵挂满生字卡片的大树，只要学生认对了一个字，鼠标一点击，这个字立刻就会变成一个红苹果。有的老师把生字做成很多小花的花瓣，谁认的字多，谁就能让小花开得多，这些都使孩子们识字的兴趣大大提高。教师利用多媒体能集声像于一体的特殊功能对学生的学习效果进行有效评价，既丰富了教师课堂评价的方式，又提高了课堂教学的效率。
四、有效的评价性奖品语言
【关键词】小学语文；积极性评价； 艺术
众所周知，素质教育强调学校教育中教师要面向全体学生，强化学生的学习主体地位，公正、客观地对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“积极性评价”就在这种背景下应运而生的。
一、积极性评价的内涵
所谓积极性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。
小学语文教师有着其他学科教师所不具备的语言表达优势，可以充分利用语言艺术，对学生进行科学有效的积极性评价。
二、科学运用积极性评价
捷克教育家夸美纽斯说过“学生求学的欲望是由老师激发起来的，假如教师是温和的、是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”这话不无道理，它告诉我们教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。正如罗素所言“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”由此可以看出，教师对学生的成长和发展会起到很大的作用，教师只有对学生抱有强烈的爱，宽容的理解，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，造成有利于学生德、智、体等全面发展的良好教育气氛，“亲其师，信其道”说的就是这个道理。可以想象，一个眼里总是看着学生的缺点，对学生没有半点喜爱、平时对学生一味“高压、打击、训斥”惯了的教师，某一天，他突发奇想，想要激励学生会是什么样子。恐怕学生只会把这种激励误认为是一种虚伪、一种讽刺或人格的污辱，更抵触教师、甚至仇视教师，个别的学生也许还会产生过激的言行吧。
三、彰显学生的主体地位
现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在我们的教育教学中，更应关注的是怎样才能发挥积极性评价的真正作用，即促进学生自身的成长发展。新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主角，因而，在教学中，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，真正的把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。在朗读教学中，数名学生朗读课文后，即可让他们分别谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里，再相互之间评一评谁读得更好、好在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步的评议，最后教师做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。
课堂教学中，教师要注重学生之间的互评，事实证明，来自同伴之间的激励作用是巨大的。美国著名教育工作者海伦在教育后进生效果不佳时，想了一条“妙计”，她让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后海伦再把每个学生的优点集中起来，抄在一张张小卡片上，分发给每一个学生。学生们看到“优点单”上写的自己的优点，一个个惊喜万分，这张并不起眼的小卡片，让优秀学生的优点更加突出，使他们更加自信，同时也使那些有这样或那样缺点的后进生看到了自己的优点，增加了自信。海伦的学生中有位叫迈克的青年军人──这个当年因上课捣蛋而被老师用胶带封住嘴巴的学生，后来还把这张卡片带到了越南战场上。他阵亡后，人们从他的衣袋里发现了那张因折叠、磨损而破旧的、有的地方还被粘贴过的卡片，那就是由同学们评述而由老师亲手抄写的迈克最好品行的卡片。
四、科学的调控艺术
