发布时间：2022-10-19 12:30:10
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的师德标兵总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、深刻理解师德的内涵
师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的道德规范的总和。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等。在不同的社会，不同的历史时期，师德的内容是不同的。随着社会的发展，它既有传统的继承性，又有跟随时代进步的发展性。古往今来，大众期望教师教书育人，传承师德。在构建和谐社会和科学技术迅猛发展的今天，教师不但要有良好的职业道德和健康的心理素质，还应有适应时展的新思想、新观念和先进的道德意识。
1、师品，师高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力，乃至全部心血的付出。这种付出是要以强烈的使命感和责任感为基础的。教师要有为祖国建设培养现代化建设人才的坚定信念和强烈的使命感，要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的发展贡献才智。
2、师智，学高为师。要培养高水平的学生，必须有高水平的教师，这就要求教师要学识渊博，学业精深。俗话说：“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水，而且不是死水，应该是常流水”。这就要求教师要有深厚的专业知识；要有跨学科、跨专业的广博的知识，满足学生广泛的求知欲；要不断更新知识体系，及时吸收前沿的学科知识和研究成果。
3、师能，技高为师。一要有科学的系统的知识，要运用教育学、心理学、教学法等方面的知识，把教育教学的科学性和艺术性完整地统一起来。二要熟练掌握现代教育技术的操作和应用，能够应用现代教育技术手段，恰当地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。三要有创新精神，积极开展教育科研，探索科学的符合本校实际的教育模式和方法，在科研中开拓视野，在实践中提高师技，在总结中提炼师艺。
4、师表，身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是道德的示范者。孔子说：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”教师不仅要以做人的威望，人格的力量，令学生敬佩，还要以最佳的思想境界，良好的精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。
二、师德建设的途径和方法
师德建设是一项经常性、长期性、协调性、发展性的工作，为使师德建设落到实处，收到实效，必须遵循以人为本、统筹兼顾、虚实结合原则，建立一套符合实际的师德规范和激励、考核、监督机制。
1、精心制定一个方案。学校要生存发展，关键在质量；质量要提高，关键在教师。建设一支师德高尚、业务精湛的高素质的教师队伍，是学校生存发展的重要保证。应该结合本校实际，精心制定师德建设实施方案，并认真加以贯彻落实。具体步骤是：一是召开师生座谈会，通过学生、家长问卷调查，收集师德存在的问题；二是大会动员，宣传师德教育的重要性和紧迫性，提高教职工思想认识，纠正模糊认识，动员教职工自觉参与，努力提高师德水平；三是明确师德教育目的、内容和要求；四是结合师德存在的问题，有针对性地开展教育，解决实际问题；五是加强学习，开展讨论，更新教育观念；六是自我反省，检查对照在师德方面存在的问题与不足，纠正偏差，努力提高师德水平；七是结合年度考核，总结交流师德体会，评选师德标兵，巩固发展教育成果。
2、充分运用两个载体。一是充分运用活动载体。道德建设重在实践，要让教师把师德规范运用到自己的工作、学习和生活之中，贯穿于全部实践，就必须抓活动，如开展“创新教育、尊重教育”观念大讨论，举行师德事迹报告会，开展红旗班级评比活动，评选师德标兵，开展争创“四个一流”和“四有”活动：即敬业一流、师表一流、业务一流、合作一流；对学生有爱的感情、爱的行为、爱的语言、爱的艺术。二是充分运用现代信息技术载体，提升师德教育的效果。充分利用网络，收集师德建设信息，借鉴先进经验，开辟“德育工作”专栏，鼓励师生利用网络开展师德评议活动，对师德建设提出意见和建议，督促教师完善师德行为，提高师德修养。
一、指导思想：
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕学校工作重点，转变作风、落实常规、提高质量，放大优势，确立“科学发展和谐发展”的工作理念，大兴师德师风建设，切实加强教师队伍建设，学校民主建设和工会自身建设，增加工会工作的时代性，充分发挥党联系群众的桥梁纽带作用，为实现xxx小学的再创辉煌作贡献。
二、主要工作：
深刻认识学习的重要性、必要性和紧迫性，积极配合学校支部、行政在教职工中兴学习之风，推动学习型工会活动的深入开展，促师德师风建设，继续强化学校民主管理，激发教职工主人翁精神。
1．充分发挥工会的优势，通过各种有效的途径，全面推进学习型工会活动的展开，做到党员干部带好头，月月有学习札记，每位教职工每学期2篇学习收获、体会，并要求向媒体投稿，引导教职工用学习来增长自己的知识才干，适应时展。
2．把师德师风建设同诚信这一基本规范有机结合起来，以《中小学教师职业道德规范》为师德和诚信标准，树立质量第一，服务社会的意识，弘扬“求真务实”的传统。经常对照标准，反思自身，提高自我，提倡干干净净做人，堂堂正正办事，认认真真工作的工会，结合庆祝“三八”妇女节、“五四”青年节、“教师节”开展评比第二届校园“十佳女教师”“十佳表年教师”和第二届“师德标兵”活动。
3、工会要承担教代会工作的职责，进一步加大依法治校的力度，切实提高教代会质量，保障教职工参与学校民主管理和民主监督的权利，继续实行校务公开制度，学校改革和发展的重大决策，财务、福利待遇以及涉及到教职工切身利益等及时向教职工公布。
4、贯彻、实施《工会法》，维护教职工合法权益，加强调查研究，及时了解教职工思想动态，做教职工的有心人、知人心、贴心人，为教职工办实事，送温暖，为困难教职工排忧解难，积极支持退教组织开展活动，把党的温暖送到教职工之中。
5、主要活动安排
（1）教代会评议校长；
（2）每学年度两次期终考核评比文明卫生办公室；
（3）教工冬季文体活动；
（4）工会工作年度总结；
（5）离退休教工茶话会、年夜饭；
（6）年终慰问病困教工（含退休）；
（7）工会经审小组审查工会年度经费支付情况；
（8）工会委员会议，学习《工会法》、《学校工作计划》，制订新的一年工会工作计划；
（9）庆“三八”妇女节展风采系列活动；
（10）组织教工外地二日游；
（11）工、青、妇联合建立专题网页；
（12）“五一”十佳青年教师表彰会；
（13）每季度卫生用品发放；
（14）夏令用品发放；
（15）为退休教工夏送凉；
（16）庆教师节，表彰第二届师德标兵；
（17）欢度老年节；
（18）下半年工会小组分组活动；
（19）职评工作教代会；
（20）准备召开教代会民主评议校长；
笔者是第一次参加这样的联评,以前总以为评优评先,是领导说了算,说给谁就给谁,难怪有些教师对所谓的奖项含金量大打折扣。可厦门市教育局一直以来都慎重对待评优评先工作,尽可能把工作做得科学、公开、公正。就拿这次的厦门市十大“师德标兵”的评选来说,程序是这样进行的:先下发评选文件,各校、区按推荐名额进行推荐,撰写先进事迹材料,接着市局组织评委对候选人的事迹进行核实、筛选,挑出了较为典型的21位“师德标兵”候选人,联合媒体――厦门日报社,用专版向社会公布21位教师的先进事迹,广泛发动教师、学生、家长、热心市民投票,投票途径为――网络投票、发短信投票与寄送投票。市民投票的结果占60%的权重,专家评委占40%的权重,以这种形式,从21位候选人中选出厦门市首届的“师德标兵”10位。然后再从这10位中选出8位作为福建省的师德标兵人选。
笔者不禁为这样的评先方法叫好。这种做法有以下几个优点。
1.让教师了解评优的过程,增强评优的透明度、可信度。
2.让市民更全面地了解教师的工作,对教师的职业有更深刻的认识。
3. 让全市教师了解自己身边的榜样,树立平凡而又高尚的学习标杆。
4.让民众知道,每个行业只要用心经营,都会做出伟大的成绩,在社会上形成尊师重教的良好氛围。
笔者认真聆听与阅读了21位候选教师的先进事迹,一次次地被他们的事迹所感动,这21位教师有的来自特殊学校;有的来自外来民工子弟学校;有的来自偏远的乡村;有的来自民办学校。年龄最大的50多岁,年纪小的只有20多岁,应该说候选人的年龄结构与从业的地域背景都被充分考虑到了,兼顾重点校与薄弱校,体现了评优评先的公平性与均衡性。
这是厦门市在2007年推出“师德建设年”的活动后进行的表彰举措,厦门市教育局在活动调研中总结出了教师队伍出现的三个明显特点。
1.关注贫弱学生已成为教师的自觉行动。特殊教育学校的教师用自己的工资为家庭困难的学生购买学习用品、生活用品、营养品;外来民工子弟学校的老师无偿为学生补课辅导,为特困学生免费提供午餐,多方筹集资金,帮助近800名贫困学生完成学业。
2.教师“偏爱”行为偏差的学生。在某学校新设的女生班中,老师与“问题女生”同吃同住,用耐心、细心、爱心温暖感化她们。
3.教师“下意识”地关照学生的细小处。一所中学的门房多了一排伞架,那是为突遇雨情没有带雨具的学生准备的;另一所中学的老师为了不让住校的新疆学生在假日里感到寂寞,自发地轮流将他们带回自己的家中照顾。
一位教师拥有较为纯洁与高尚的师德,是教师职业道德的底线。特别是目前“范跑跑事件”对教师的职业道德产生了巨大的冲击波,如何在教师群体中积极倡导并有效地提升教师的师德修养,由他律变为自律?厦门市教育局无疑做了有益的尝试,并且取得了一定的经验。
学校能否借鉴厦门市教育局的做法,在师德建设中也能出“新招”“鲜招”呢?笔者认为完全可以。
师德建设应该成为学校发展的
一个重要且永恒的抓手
学校管理需要刚柔相济,制度的健全是为了保障各项工作的顺畅落实,但刚性太强,则缺乏人文的关怀,此时就必须有柔性的关爱来“护航”。同样的,师德建设是学校建设的永恒主题,首先当然要有必要的制度作保障。学校可以建立一系列的师德规范条例,组织全体教师认真学习,铭记于心。采用“师德一票否决”做法,将师德建设情况纳入教师的全员聘任与小学高级教师聘任的首要条件。师德不过硬,你就无缘教师聘任与职称的聘任。因为我们无法苛求每位教师都把教育当成事业来追求,但你既然选择了教育,就必须具备教师的职业道德,这是教师职业的底线。用制度规约,用一条“红警戒线”告诫每位教师,你时时都要注意自我的师德修养。当然,也会有人在不经意间被规约“撞了一下腰”,学校也要有柔性的一手,先暂缓聘任,暂从教师岗位上“退一退”,接受岗位培训,待考核通过后再“重操旧业”,以此来敦促教师,使每位教师都来注重与提升自我的师德质量。
师德建设应该引进家长、
社会、学生的评价
学校的师德建设搞得如何,不仅要上级教育主管部门评价,还需要引进学生、家长及社会的评价,这种来自民间与官方的结合评价才是比较全面的。
1.要将师德建设的内容向社会公布、承诺,自觉接受社会、家长、学生的监督。
2.要不定期地开展家长、学生的无记名问卷调查,邀请学校退协与关工委的同志,从问卷中了解社会对学校教师的评价情况,表彰先进、优秀,将不足及时反馈给相关教师,并限时整改,利用全体教师大会,对一段时间以来的师德表现情况做一个通报。让师德建设的“警钟长鸣”。
3.要定期地开展学生、家长的专场座谈会,以面对面交流的形式,了解学校教师的师德建设情况,评价任课教师,最好要有具体的事例。这主要是为了收集教师队伍中的感人事迹,待资料丰满后,学校可考虑将这些教师的事迹拍摄成专题片或是编撰成书,宣扬身边的教师,让好师德变得可触可摸可学。
4.教师的评优评先应该引进学生、家长的意见。可以借鉴厦门市教育局的做法,将近期学校要评选的项目通过校园网或是校报向全校家长、学生,以投票的形式产生候选人,并将家长、学生的民意与学校考核组的意见结合,选出确实比较优秀的人选上报。
师德建设要求教师要具备
“俯下身子”服务的意识
良好的师德建设,要求教师要端正心态,要摆正自我的职业位置。教育就是服务,就是要全心全意地为各个家庭的下一代健康快乐成长服务。
1.学校要长期开展“争当人民满意的好教师”的师德建设活动。通过教师论坛,同伴互助,确立怎样的教师才是新时期人民满意的好教师的概念,并努力在教育教学中践行。
2.教师可以从“学生中来”,调查新时期学生心目中的好教师的形象,并从学生的理解中筛选出符合教师职业要求的内容,作为每位任课教师追求的目标。
3.教师的家访工作要深入,追求要有效。不能把家访当作任务来完成,应该将家访当作家校联系,促进学生成长的桥梁来架设。要纯净教师与家长的关系,这样才能使教师在日常工作中对所有孩子一视同仁,赋予相同的关爱。
4.基础教育学校也可借鉴高校教育的某些做法,在条件成熟的情况下,在学年末,可以组织全体学生来为各任课教师“打分”,以此来促进每位教师在师德建设方面的自觉性。
师德建设要求学校尽快出台定性
与定量相结合的师德评价体系
众所周知,师德是不容易评价的,它具有模糊评价的特点。一般情况下,若没有具体的举报或其他情况,教师在“师德修养”一栏上,往往自我的评价都是“优”。怎么突破这个“瓶颈”?笔者认为,当务之急就是要尽快建立与出台师德评价体系。
评价体系可以考虑定性与定量的结合。定性来自于教师同伴、学生、学生家长、社会等对该教师的评价意见,学校各处室在日常工作中对该同志的观察等意见汇合;定量可以从教师的家访次数、家访质量、导优辅差、平时的备课、上课、作业批改、教学成效等方面来综合“打分”;还可以就教师本身的师德发展计划的达成度进行自我的“打分”,将这些方面“立体交叉”起来,构建出新时期的师德建设指标体系。用体系来规约与评价教师,对师德水平的提升是具有深远意义的。
在全市上下扎实开展“深入解放思想、推进科学发展”教育实践活动之时，我们专门组织召开全市师德师风建设阶段成果汇报会，一方面对20*年开展的师德师风建设活动进行认真总结，对活动取得阶段性成果进行全面展示，对活动中获得相关奖项的个人予以表彰。另一方面对今后如何继续加强教育行风和师德师风建设提出要求。
一、“师德师风建设年”活动简要回顾
近年来，全市教育系统十分重视党风、政风、行风建设，开展了“学、知荣辱、树新风，提升人民满意度”主题教育活动，切实解决教育系统广大干部职工思想、组织、作风以及工作方面存在的突出问题，受到了社会各界的好评。为了保证教育活动的连贯性和实效性，市教育局党委决定，将20*年定为“师德师风建设年”，作为“学知树提”主题教育活动的延伸，在全市教育系统实施“五大行动”，即：“标兵倡导”、“规范反思”、“师生互动”、“开门评议”、“论坛提升”，努力实现广大教师在政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。
一是通过“标兵倡导”，进一步发挥师德标兵和师德模范在提升师德修养、加强师德建设方面的榜样和引领作用。全市各地各学校推选了12位师德典型，联合撰写了《致全市教育工作者的倡议书》，联名签署后在有关媒体公开发表。各地各学校采取了多种形式，组织广大教师对《倡议书》进行学习和讨论。我们组建了*市师德先进典型报告团，先后两次分赴全市九个县（市、区）和市直教育系统（含市经济开发区和有关高校）巡回演讲，受到了广大教师和社会各界的热烈欢迎。
二是通过“规范反思”，不断规范广大教师的教育教学行为。我们汇总各类师德师风建设方面的法规和文件，在*教育网上开辟“师德师风建设规范”专设窗口。全市各地各学校开展了多种形式的“学规范、找差距”专项活动，组织广大教师学习教育法律法规，并针对自身实际，自查自纠，落实整改。
三是通过“师生互动”，增进老师和学生之间的感情，增进社会和家长对教育教学工作的了解和理解。各地各学校以“爱生月”、“近师周”活动为载体，通过丰富多彩的师生互动，展示师情、浓缩师爱、锤炼师魂。我们还和中国移动公司*分公司联合开展“‘中国移动校信通杯’G老师的一星期”征文活动，网上公开的文章达500多篇，其中，不少文章是学生家长、教师家属和社会其他阶层人士撰写，在社会上产生了较为强烈的反响。
四是通过“开门评议”，力求师德师风建设工作让社会满意。我们结合全省百所中小学开展民主评议行风活动，坚持将“开门评议”贯穿整个活动全过程。全市各地相继组织了“教学开放周”活动，所有学校都向社会开放，所有课堂教学都向学生家长开放，接受社会评议和监督，力求师德师风建设让群众满意。
五是通过“论坛提升”，积极探索师德师风建设长效机制。我们组织了师德师风系列论坛活动，通过各种形式的论坛，对全市师德师风建设成绩、存在问题、发展变化趋势以及师德师风建设与*教育改革与发展的关系等方面进行研讨，进一步明确师德师风建设的关键性、重要性和紧迫感。通过在《盐阜大众报》上开辟“师德师风大家谈”专栏，组织师德箴言和师德经典案例有奖征集活动，制定并印发了《*市教师精神》和《*市教师手册》等一系列措施，不断扩大“师德师风建设年”活动的实践成果和理论成果，为全市教育系统行风建设的长效管理奠定基础。
二、“师德师风建设年”活动主要成效
全市教育系统参与“师德师风建设年”活动共74850人，举办各类学习班、培训班、报告会、讨论会12*场次，撰写各类征文、学习心得共86426篇，各类媒体发表文章共187篇，征集师德箴言4000余条，征集师德建设经典案例200余篇，联系农村薄弱学校229所，走进社区745次，联系特困家庭3*9户，援助困难学生17000多人次，折合人民币470.23万元，取得了显著成效。
一是广大教师的师德素养有了新的提升。“师德师风建设年”活动提升了广大教师的政治素质和师德素养，增强了广大教师服务社会、服务家长、服务学生的自觉性。全市绝大多数教师忠于党和人民的教育事业，具有高度的社会责任感，敬业爱岗，热爱学生，为人师表，求真务实，不断创新，为我市教育事业的改革与发展做出了重大贡献。
二是师德师风建设的途径有了新的拓展。“师德师风建设年”活动不仅沿袭了“理论学习”、“选树典型”、“查处问题”、“落实整改”等传统的措施，还积极探索师德师风建设的新途径、新方法。通过“教学开放周”、“师德师风建设大家谈”等开门评议活动，显现师德师风建设的开放性；通过“反思我们的教育行为”、“爱生月、敬师周”等活动搭建教师、学生和社会交流的平台，显现师德师风建设的渗透性；通过“师德师风系列论坛”、“征集师德箴言和师德师风建设经典案例”等活动，显现师德师风建设的理论性，都收到了较为显著的效果。
三是全市的教育教学工作有了新的进展。“师德师风建设年”活动，推进了全市教育教学工作。全市城乡义务教育阶段免收学杂费工作稳步推进，农村义务教育经费保障机制改革顺利进行，扶贫助学长效机制不断健全，农村中小学“四配套”建设全面达标，区域内义务教育均衡发展机制逐步建立，农民工子女和农村留守儿童的教育问题得到进一步重视，德育工作不断创新，课程改革纵深推进，优质教育资源不断放大，教育现代化工程整体推进。
三、对今后师德师风建设工作的意见
我市的师德师风建设虽然取得了一些成效，但与党和人民的期望和要求还有差距。在少数教师中，依然存在教育观念落后、敬业意识淡薄等现象，依然存在体罚学生和有偿家教等老百姓不满意的行为，我们必须正视这些问题，采取切实措施解决这些问题。各级教育行政部门和各级各类学校要把师德师风建设作为系统性工程、永久性工程牢牢抓在手里，常抓不懈，常抓常新。
一要针对师德师风建设存在的突出问题来抓好整改，不断提升人民群众对教育的满意度。要进一步引导教师对照各种有关师德建设的规章制度，通过自评、互评等方式，认真查找自身存在的问题，扎实抓好整改；要进一步完善学生、家长、社会评教制度，让社会见证、监督我们的教师做好整改工作；要进一步严肃查处个别教师中存在的体罚和变相体罚学生、以教谋私等败坏教师队伍声誉的突出问题，使师德师风建设的各项措施和制度落到实处，取得实实在在的效果。
二要努力探索师德师风建设的新途径、新方法，将师德师风建设工作不断推向新的境界。师德建设有着很强的时代性和针对性，因此，我们必须要加强对师德建设工作的科研。一方面对过去行之有效的好传统、好办法要及时进行总结。另一方面要适应新形势新任务的要求，积极探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新。特别要在增强时代感，在增强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。
__x1：Ladies and gentleman 合：Good evening
__x2：尊敬的各位领导、亲爱的老师们 合：大家晚上好
__x1： The 2014New Year’s Day is coming, we wish everyone a happy new year, happy family, good luck in everything。
__x2：物换星移辞旧岁，风和日丽迎新春。在2014年元旦来临之际，我们给大家拜个早年，祝大家新年快乐、阖家幸福、心想事成、万事如意!
__x1：In the past year , We grasp management, promote the teaching, We catch activities and frequent news。
__x2：过去的一年，我们育师德，抓师风，树立形象；我们抓管理，促教学，硕果累累；我们抓活动，有特色，捷报频频。
__x1：Let us in the new year, with open wings, and higher toward the blue sky and white clouds flying, create brilliant fun.。
__x2：让我们在新的一年里，张开腾飞的翅膀,开拓进取，积极向上，用信念和汗水，再铸三小的辉煌。下面我宣布：2013年师德主题教育月总结表彰大暨
2014庆元旦教职工座谈会现在开始。
一、开场舞：行政组《欢聚一堂》
__x1: In this moment, let us sing to express our joy. Please enjoy the perform by our dear teachers.
__x2:在这辞旧迎新、欢乐的时刻，首先让我们用舞蹈来表达内心的欢乐。请欣赏由行政组等带来的舞蹈《欢聚一堂》
二、__x校长新年致辞
__x1：First, let us welcome the headmistress Miss Suo to give us a happy new year greetings!
__x2: 首先，让我们用最热烈的掌声欢迎索校长致新年祝词！
__x1：Thanks again for Miss Suo.
__x2：让我们再次感谢索校长的祝福!
三、__x独舞《西域风情》__x歌曲《最美的歌献给妈妈》
__x1：In our school, there is a group of people, their class dedication, be strict in one’s demands and they can sing and dance, they are my school teachers!
__x2： 在我们学校,有这样一群人,她们课堂上爱岗敬业、一丝不苟，生活中，能歌善舞，多才多艺，热情洋溢，她们，就是我校的教师队伍！下面就请欣赏__x老师为大家带来的独舞《西域风情》。
__x1：祖国啊！你就是我温暖的家！党啊！你就是我们的妈妈！我要把最美的歌献给妈妈！请欣赏由__x老师带来的歌曲《最美的歌献给妈妈》
四、师德总结及颁奖
__x1: 老师们， “立德树人，立教圆梦”，既是我市师德主题教育月的活动主题，也是每一位灵宝教育工作者的毕生追求。作为学生的造梦人、圆梦者，三小人在平凡的岗位中，无私奉献，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出自己的贡献。下面有请李校长作师德主题教育月总结
__x1：谢谢李校长，下面进入颁奖环节，首先颁发的是获得师德标兵、道德模仿、服务明星。
__x2：师德标兵颁奖词：他在各自的工作岗位上，挥洒激情，施展抱负，放飞梦想。他们诠释着教师责任、爱心、奉献；他们乐于当孩子王，每天用平凡琐碎的事情，见证、记录并努力完善自己的教育人生。他们业务精湛、师德优良、乐于奉献，似闪烁在夜空的繁星，闪耀着美丽的光芒！他们就是师德标兵：
__x1：道德模仿颁奖词：恪尽职守！他们，对教育事业忠诚执著，付出辛苦，倾注心血。在平凡的岗位上，用超乎常人的坚韧，铸就平凡中的辉煌。这是操守，是品格，是人生境界。他们就是道德模范：
__x2：服务明星颁奖词：他们，服务人民、尽心尽力、将责任心、使命感化成了坚守的动力，为学校的发展奠定牢固的根基——向你们致敬！他们就是服务明星：
__x2: 让我们再一次以热烈的掌声向受表彰的优秀教师、先进教育工作者的同志表示祝贺!
五、节目：__x舞蹈《快乐的孔雀》语文组诗朗诵《岁寒三友》
__x1: 孔雀是幸福吉祥的象征，在傣族舞蹈中，孔雀舞是大家最喜爱、最熟悉的舞蹈之一,下面一起来欣赏由__x老师带来的舞蹈《快乐的孔雀》
__x2：老师们，你知道“岁寒三友”是指什么吗？“岁寒三友”指的就是松、竹、梅，它们因其不畏寒霜而成为高尚人格的象征，也成为文人雅士们歌咏的至爱。下面请欣赏由语文组老师带来的诗朗诵《岁寒三友》
六、获奖教师发言
__x2：老师们！ 有这样一些人，他们用用知识的火种，照亮成功的彼岸！她们爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬了当代教师教书育人、为人师表的职业情操。下面有请师德模范 老师发言。
七、__独唱《我爱你中国》
__x2：我爱你轻松气质，我爱你红梅品格，千言万语诉不尽我们对祖国母亲的热爱，请欣赏__老师带来的独唱《我爱你中国》
八、x校长：总结庆元旦美丽中国书画艺术展评活动及篮球比赛活动并颁奖。
__x2：老师们，在庆元旦美丽中国书画艺术展评活 动及篮球比赛活动中，我校的教师大大发扬了创新意识、争先意识，不断汲取知识，提高自身的素质，大力推进校园文化建设，下面就让薛校长对两项活动作以总结.
__x1:老师们，大胆实践、勇于创新、各显神通，在你们身上充分体现了三小人朝气蓬勃，奋发向上的风采。
__x2：望今后老师们能自觉磨练专业，提升品位，以适应新时代对教师教育教学水平和岗位的新要求，更上一个新台阶。
九、数学组《最炫民族风》
__x1：20__年一首《最炫民族风》传遍了中国的大江南北，接下来就让我们欣赏这首脍炙人口的神曲吧！下面有请数学组带来的歌曲《最炫民族风》
十、颁发生日纪念品。
__x1：In this beautiful time, we get together, with a sweet, with smile, with warmth, with blessings, through the warm collective birthday party.
__x2：在这个美丽的时刻，我校又有同事们迎来了生命的又一个年轮。今天，我们欢聚在这里，带着甜蜜，带着微笑，带着温情，带着祝福，共同度过这个温馨的集体生日晚会。
__x1：At this time, please allow me wish you a happy birthday, all wishes come true!
__x2：在这欢聚的时刻，请允许我代表学生工会对所有的寿星们表示深深的祝福！祝你们生日快乐，心想事成！
__x1：下面就让我们一起来体验生日的甜蜜和快乐，分享生命绽放的美丽!校工会特此为大家准备了精美的纪念品，望大家能够记住这美好的时刻。下面有请11月12月1月份生日的老师们上台，有请校领导为寿星们送上礼品
__x2：掌声阵阵，笑语连连，所有的祝福和问候相信我们每一位老师都已收下
__x1：礼物虽然轻轻，感情却是真真，情谊无比浓浓，亲情无限延伸，这也代表了学校领导和全体教职员工对您深深的祝福。
__x2：老师们，千言万语表达不尽对您深深的祝福，悦耳歌声吟唱不完对您浓浓的情意。让我们记住这个快乐和充满温情的夜晚。
十一、节目 英语组和综合组《恭喜你》
__x2：新年到了，祝愿每个人在新的一年里吉祥快乐！恭喜发财。下面，请大家欣赏由英语组和综合组带来的歌曲《恭喜你 》
十二、吃生日蛋糕。
__x1：生日对于每个人来说都是美好的，下面就让我们一起来分享生日的甜蜜和快乐，分享生命绽放的美丽!
__x2：学校特意为大家准备了生日蛋糕，朋友们，最激动人心的时刻就要到了，请为我们的寿星们点燃生日蜡烛，让我们一起唱起生日快乐这首歌。让寿星们在歌声中许下来年的愿望！让我们再次祝愿所有的寿星们生日快乐。
__x1：圆圆的蛋糕，象征着甜蜜和幸福。现在让我们有请索校长为寿星们切蛋糕，有请贺校长、李校长、薛校长为寿星们分发蛋糕。
__x2：祝愿我们的寿星们心想有成、万事如意！
十三、全体教师游戏 我是超级短信王
__x2：游戏规则：主持人当场公布一条不超过20字的文短信。现场告诉大家一个手机号码（薛校长），由主持人说开始，参与者开始编辑规定内容的短信，发送到指定号码，前三个先发到指定号码的为获奖着。
短信内容：
十四、节目 __x __x盼歌伴舞《载歌载舞》
__x1：今夜歌不断，今夜花满天
__x2：今夜流光溢彩，今夜青丝绵绵，让我们一起送出今晚最美好的祝福。一起欣赏由 张晓盼王慧敏等老师带来的歌伴舞《载歌载舞》
结束：
__x1：Happy time is always so short，reunion let us excited.
__x2：欢乐的时光总是那么短暂，团聚的日子特别让人感动
__x1：Today, we sing and imagine the future
__x2：今天，我们欢歌笑语,今天，我们畅想未来
__x1：Let us remember this day, let us look forward tomorrow
__x2：让我们记住今天,让我们期待明天
__x1：The teaching staff’s party of No.3 Primary is over
__x2：市三小庆元旦暨教师生日聚会到此结束
德性是什么？美好的德性来自哪里？这一直是西方伦理学和教育学孜孜不倦探索的话题。苏格拉底认为善就是关于善的知识，亚里斯多德却说德性的实质在于德行，行为是道德与否的根本标志。所以在道德的培育上，秉信苏格拉底的人们相信教授道德知识的巨大作用，认为通过一系列道德规范的传授和记忆，人们就会一步步接近美德本身。赞同亚里斯多德观点的人们却认为事情远不是这么简单，因为仅仅记诵若干关于美德的规范并不意味着我们就获得了相应的美德。真正的德性学习是一种行为学习，是依靠我们不断的强化和实践最终才能养成的良好习惯。这部分人往往强调榜样的树立和行为的训练，重视奖励和惩罚对行为的强化作用。
公允地说，这两者都有其可取之处，其效果在实践中分别得到过一定程度的验证，在既往的教师职业道德教育中也曾经发挥过不小的作用。但随着时代的发展以及人们认识的不断提高，它开始面临一系列的疑问和挑战。年复一年的师德教育在今天似乎陷入了某种尴尬的境地：记笔记、背规范、写心得、看录像、听演讲等以往行之有效的手段，目前好象都不特别管用了，老师们越来越不掩饰对师德教育的不满和抵触之情。认为师德就是变着法地约束老师，用一些空洞而缺乏操作性的机械教条，一些很少有人能真正达到的道德理想来要求老师，在很多学校实行的“师德一票否决制”也常令老师们深感不满。他们越来越不知道什么是可为的，什么又是不可为的，因为弄不清楚惩罚和体罚的界限。许多老师明明在专业权限范围内，却轻易不敢管理学生，惟恐被扣上“失德”的帽子。在这种情况下，师德不但没有发挥出道德应有的“使生活更美好”的功能，反而增添了许多不必要的禁锢和限制。这难免使我们开始思索一些最基本的问题：究竟什么是真正的教师职业道德？它存在于哪里？我们又在提倡什么样的职业道德？
曾经读过一个教师写的文章：题目为“我们需要什么样的师德”？他言及听了本地区师德标兵们演讲之后的感受只能用一个词来形容——辛酸。并且很黑色幽默地总结了这些师德楷模们的共同特征：其一是健康状况不佳，普遍处于亚健康状态，有的还身患多种疾病；其二是生活极其单调，从早到晚都呆在学校里，永远是步履匆匆，一脸倦容，除了工作，几乎没有任何属于自己的私人空间；其三也是最不能让人接受的就是这些师德高尚的老师都不同程度地“六亲不认”。在他们的先进事迹中总有这样的场景或片段——毅然抛下自己生病的、需要照顾的父母或子女，坚持说自己应该跟学生在一起。在文章的结尾，作者发问：我们到底提倡什么样的职业道德？从这些标兵或楷模的身上我们真正又能学到什么？
很明显，以道德知识或规范传授为核心的师德教育之所以为教师们所排斥，主要是因为师德教育缺乏对职业生活的指导意义。现有的师德规范并不能很好地体现出“专业道德”的基本特征，其要求也流于空泛和一般。职业道德真正成了“纸上的道德”——在纸上记（笔记），在纸上写（心得），在纸上考（规范），在纸上评（学分）。越来越脱离教师真正的职业生活，无法解决“为什么”（动机层面）和“怎么做”（操作策略）的困惑，最终仅仅是纸上谈兵。而以树立楷模为主要手段的榜样教育也同样遇到了教师们的拒绝，因其树立的榜样的虚假（比如绝对完美，高于一般人所能达到的境界）和异化（功利化导致形形的榜样变异——如体现在优秀教师身上的“六亲不认”）；抽象和神化（让榜样过度超越现实生活，到达一般人难以完成的道德理想境界，将道德变成抽象的、凝固的、静止的标准化生活。如果一个榜样让大多数人感到自惭形秽的话，这个榜样从某种意义上已经丧失了存在的必要）；单一和泛化（千人一面，我们树立的大多数榜样都是奉献型、苦干型、无私型；形异而神似，似乎师德高尚的老师都是一个模子里刻出来的，更有甚者，连榜样的语言都惊人地相似）。这样的榜样缺乏人性色彩、人本色彩，缺乏真实而具体的生活情景，根本不可能有强烈的精神感召力，除了让普通教师自愧不如和望而生厌之外，谈不上任何教育和指导功能。
道德为什么能够让生活更美好?首先是因为它面向并立足于生活，生活是道德产生的源泉和基础。道德是关于生活的心灵叙事。所以真正的师德固然有非常时刻可歌可泣的悲壮事件和场景，但更多的表现却是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的现实生活世界的种种拷问。如为什么要爱学生？对待自己职业的基本态度应该如何？教师职业道德之所以高于一般职业道德的要求，其根本理由是什么？一个教师应该具备哪些基本的人格特征？这样的师德才能具有强大的生命力，才能避免师德对教师职业生命的压制，才能成为教师们的心灵和精神家园。其次，能够让生活更美好的道德应该是一种实践智慧。被誉为“多元智能之父”的美国心理学家加德纳在扩展研究人的多元智能时，将道德智慧视为人的第十种智能。他认为道德智慧是那些有助于人类生活尊严的能力倾向，或是个人对这些方面的根本性的立足观点。道德的本质不仅仅被定义为一种知识、态度或者行为习惯，而是综合了这些要素的实践能力。它尊重和张扬个性人格，充满创造性。因而即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和谅解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。最后，能让生活更美好的道德一定是快乐的，一个高尚的老师决不会是灭绝了七情六欲的“苦行僧”。他热爱生命，热爱生活，希望生活和工作同样精彩，追求学生和自己共同发展；他也许不会“无私奉献”，但他“乐于奉献”。因为这种奉献不是某种权威或制度强加于他的，而是他自觉自愿的（如老师在课间休息时被好学的学生团团围住请教问题，为上好一节课花费大量时间寻求资料等等。相信绝大多数老师都经历过这些场景而且乐此不疲）。从这些奉献里，老师体会到了很多职业生活内在的欢乐和幸福。正像苏联一位著名美学家所区分的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲。过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的道德才是阳光的、亲切的、有趣而且有效的，因而也是充满快乐的，才会成为教师们发自内心的愿望追求，才能成为教师们努力之后的获得——配享职业幸福和自由的权力。
一、活动目的
通过“最美教师”评选活动，树立、宣传一批典型的高素质教师楷模，对他们奉献教育的情怀给予褒扬和鼓励，为广大教师树立起身边的榜样，努力建设“才正品高人和德美”的教师队伍，进一步掀起人人争做“最美教师”的热潮。
二、评选范围
全区中小学（幼儿园）教学一线的专任教师（不含中层正职及以上行政领导）。每校推荐1名。
三、评选条件
（一）基本条件
1．从事教育教学工作5周年（即2013年9月前任教）以上；
2．职业道德高尚。忠诚党的教育事业，以校为家，爱生如子，教学态度认真，治学严谨，教书育人，认真履行教师岗位职责，具有良好的职业道德和崇高的敬业精神，从未参与有偿家教活动，近三年（2017年9月—2018年7月学年度）师德考核评价需有二次（含）以上为优秀；
3．坚守教学第一线。积极参与一线教学，一直都承担了一门及以上课程的教学任务，周课时工作量达到本校教师的平均工作量；
4．教学业务精湛。教学理念先进，教学效果优良。讲课条理清晰，语言规范，逻辑性强，注重学生创新精神和实践能力的培养。注重教学方法的改革，能够熟练掌握现代教育技术。
（二）业绩条件
1．积极参与教学研究。教科研成果在区域内具有一定的影响力。个人任教以来有两篇（含）以上学术论文（经验总结）在市级（含）以上获奖或学术刊物上公开发表；
2．教学业绩突出，成绩显著。个人任教学科质量连续多年在本校同学科中名列前茅，深得学生、家长及同行的认可。近五年来（2013年9月—2018年7月学年度）:
（1）个人教育教学业绩综合评价有三个（含）以上为一档；
（2）个人获区级优秀教师、优秀班主任、师德标兵、“十佳教师”、“十佳班主任”等荣誉不少于二次；
（3）被市级（含）以上人民政府或市级（含）以上相关部门授予师德标兵、优秀教师、优秀班主任、学科带头人等荣誉称号；
四、评选组织与评选办法
（一）组织领导
成立xx区“最美教师”评选工作领导小组，组长由局长担任，其他局领导为副组长，人事股、办公室、监察室、教研室、教育工会负责人为成员。评选工作领导小组下设办公室，办公室设在人事股，具体负责“最美教师”的评选组织工作。
（二）推荐评选程序
1．学校提名推荐阶段（2018年7月25日前）。各学校成立推荐领导小组，参照评选条件从本校范围内提名推荐1名教师作为xx区“最美教师”候选人，学校需将拟推荐人的相关信息在校内予以公示（不少于3天）。候选人须填写“最美教师”候选人推荐表，并提供1000字左右的先进事迹材料。提交参评教师的学历学位证书、获奖证书等原件及复印件；论文论著及教科研获奖证件等材料。
2.组织考核评选阶段（2018年7月26日—8月15日）。评选工作领导小组办公室组织相关人员深入到各候选人所在校了解、听取广大教师的意见，对候选人评选资格和申报材料进行审查并将审查结果报评选工作领导小组，评选工作领导小组在听取评选工作领导小组办公室汇报的基础上，依据评选条件本着优中选优的原则评选出全区“最美教师”，在“xx教育”微信公众号上公示一周无异议后，提交局务会研究同意批准。
3．表彰阶段（2018年9月）。根据评选结果，举办xx区“最美教师”颁奖活动，对获评“最美教师”的教师颁发荣誉证书。
五、义务与待遇
（一）优先从区“最美教师”中推荐人选参加省、市优秀教师、优秀班主任、师德标兵等荣誉评选活动。
（二）“最美教师”由区教育体育局统一颁发荣誉证书。
（三）同等条件下，荣获区“最美教师”称号的教师在职称评聘、职务晋升时予以优先考虑。
（四）“最美教师”要积极参加教育教学活动，积极参加区教体局组织的培训讲座及送教下乡等活动。
（五）“最美教师”要撰写经验材料进行经验交流。
（六）适时举行“最美教师”先进事迹报告会，并赴全区各校作事迹报告。
六、工作要求
（一）高度重视，周密部署。“最美教师”评选工作是一项严肃的工作，具有重要的社会意义。各校一定要高度重视，围绕办人民满意教育的总体要求，精心组织，认真实施，把真正优秀的人才选拔上来。
关键词： 师德 人格魅力 正能量
教师的业务专长、心理品质、待人接物等因素直接决定了教师能否赢得学生的敬佩和信服。学生相信你、敬佩你，自然而然就会认真学习你所教授的课程。在与你接触的过程中，你的人格魅力也会影响学生今后的工作、学习态度。在师德专题培训中，马克老师的先进事迹深深地感动了我，马克老师作为2012年北京市师德标兵、2013年全国师德标兵候选人，在平凡的教师岗位上做出了不平凡的事情。他在默默无闻中感染和影响着身边的同事和学生，内心始终保持一份净土，坚守着“为师之道”。关爱学生，践行师德，不仅要落实在教学中认真严谨地授课，而且要落实在对他们生活的关心上。
一、提高自身业务水平，上好每一堂课
教师主要在课堂中发挥业务专长，一堂课能否达到预定的效果，学生能否接受，主要取决于教师的业务水平及学生的参与程度的高低。
如何强化教学效果，一方面教师本身要不断提高业务水平，在日常教学过程中不断总结经验，更新观念，改进教学方法；加强与其他教师的交流、互助与合作，经常进行专业切磋；高职院校的教师更应该加强对新技术的学习，这对于提高自身的专业水平至关重要，而且这些年我国的高职教育得到了迅速发展，对专业教师提出了更高更严格的要求，专业教师必须具备“双师”素质，如何达到这个要求，一个重要的途径就是下企业进行锻炼。另外深入企业，还可以了解到企业对毕业生的实际需求，这样在教学过程中就会更有针对性。
另一方面要激发学生学习兴趣，教学应以学生为主体，将被动地接受知识变为主动汲取。教学过程是教师与学生的一个互动过程，教师在教学过程中，应该多让学生参与，让学生觉得自己是课堂的主人，而不是教师在唱独角戏，重要的一点是让学生认识到学习的东西对今后的就业和生活是有用的，而且在授课的过程中要尽量采用学生容易接受的形式，特别是专业课，一定不能照本宣科，要和实际结合，激发他们对所学知识点的兴趣。教师必须抓住每一个与学生接触的机会，跟他们进行有效沟通，收集更多信息。课后进行一些学生的需求调查活动，征求学生意见，从学生的不满中发现教学中还存在的不足，不断改进。
一定要有崇高的敬业精神，课前要积极认真备课，不但要备学生，而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际情况，设计授课的形式和采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作好详细设计，认真写好每一堂课的教案。每次上课都必须做到“有备而来”，授课中注意学生的反映，而不是一味地完成任务，课后进行自我反思。教师的反思是以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师提高专业素质和促进自我成长的重要手段，这对教育教学极大好处。
二、关心学生的心理健康
高职院校的学生存在以下一些问题：大一学生入学初期不能适应环境；学习存在问题，大学期间的学习跟高中阶段不一样，学生往往会学习目的不明确、缺乏学习的主动性、学习态度不端正，造成学习成绩差；人际关系处理不好，跟高中时相比较，大学生比较注重人际关系，这成为他们心理困扰的主要来源之一；性格与情绪问题，性格障碍是大学生中较为严重的心理障碍，主要表现为自卑、怯懦、依赖、偏激、敌对、抑郁等；就业问题，对于高年级学生来说，他们即将跨入社会，怎么选择职业，求职技巧等问题，会给他们带来很多困扰。教师应该在课间课后跟他们多交流，了解他们的思想动态和困扰，及时对他们进行疏导。在这一过程中，拉近了学生和老师之间的距离，增强了学生对学校和老师的认同感，学生以更加积极向上的态度对待学习和生活，教师在这个过程中也有成就感，今后对学生的管理更加得心应手。
三、关心学生的生活
大学生通常来自全国各地，他们生活上不能再依赖父母，许多学生离开家乡，离开了自己熟悉的地方，日常生活完全都要靠自己安排。有些自理能力较强的学生会很快适应大学生活，处理生活中遇到的问题游刃有余；那些自理能力较弱的学生很有可能顾此失彼，不知所措。他们来自五湖四海，兴趣爱好、生活习惯都有可能不太一样，但是他们必须在同一屋檐下过集体生活。在这样的情况下，只有互相沟通和交流，互相体谅和关心才能让他们和睦相处。如何让学生学会适应新的环境，学会过集体生活，学会独立处理学习生活中遇到的各种实际问题是教师应该关心的问题。在学生遇到问题时，老师伸出援手帮助了他们，让他们感受到了学校的温暖，能在学校里安心地学习和生活，这有助于学校对他们的管理和教育教学工作。
总之，合格的教师要谨记自己的职责，为人师表，培养良好的师德，在师德中体现自我价值，达到教育目的。
参考文献：
[1]郑虹晖.生本理念下的班级管理策略[M].汕头：汕头大学出版社，2004：87.
