一、指导思想：
学校是育人的场所，更应是绿化美化的前沿。校园绿化美化，能使全体师生以舒畅的心情投入到教与学中去，校园绿化美化的目的就是为了陶治广大师生的情操，净化广大师生的心灵。
二、规划原则：
我校在近几年绿化美化已初具规模的基础上，全力按可利用的绿化面积进行栽植，将绿化工作的全部精力放到可绿化地带。尽量做到少花钱，多办事，努力形成自己的特色，不雷同，力求做到“我校一景观、我校一特色”。绿化美化与校园文化建议有机结合，充分利用学校内原有地形，体现我校教育特色和农村特色，突出个性化特点的原则。
三，绿化、美化规划内容：
1、校园绿化方面。
保持原有可观赏性树木，在原有绿化美化水平上，补栽乔木和花草。校园花池栽种等开花期长观赏性强的花种。以达到整个校园春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿的怡人景色，融花园、学园、乐园为一体，使学生受到艺术的熏陶和感染，增强欣赏美、创造美的能力，营造校园绿色地面文化教育充分发挥环境的育人作用。
2、校园美化方面
20**年3—4月份：保持以前绿化美化水平，补栽死亡乔木和花草。
20**年5—6月份：新增绿化项目，学校花坛栽月季、玫瑰花等开花期长观赏性强的花种。
20**年，校园裸漏地面一是铺彩色转二是用绿草覆盖，不留裸土地面。
四、具体措施：
1、学校分年度、有计划地投入绿化美化资金，发动全校师生参加校园绿化美化工程。
2、发动学生搞好捐花献草活动，让校园更绿、更艳、更美。
3、充分争取社会力量参与校园的绿化美化工程，支持学校的校园绿化工作。
4、加强对绿化成果的管理。养护工作，落实工作责任制，施肥、除草、松土、修剪、保洁、病虫害防治关口，运用科学，艺术手法修剪乔、灌木，提高植物观赏效果，达到树绿，花鲜，草美及绿地内无杂草，无杂物，无病虫害标准。
一、指导思想
创建全国绿化模范城市是贯彻落实科学发展观重要体现，是促进人与自然和谐相处的必然要求，也是提高城市竞争力的重要举措。全区各学校要充分认识开展创建全国绿化模范城市工作的重大意义，切实增强创建工作的使命感和责任感，结合学校绿化美化工作的实际，精心组织，周密安排，认真落实创建工作的各项任务，努力构建充满生机、和谐宜人的育人环境。
二、明确目标任务
全区创建全国绿化模范城市总体要求是：大力开展校园绿化、绿化科普和生态文明宣传教育，扎实开展校园绿化，开展创建绿色校园工作，着力提高校园绿化面积，提升校园绿化品味。全区教育系统规划创建绿色校园21所，规划新增绿地179亩，确保创建学校的绿化覆盖率达到30%以上。
三、主要措施
（一）加强领导，明确责任。区教育局成立创建全国绿化模范城市领导小组，下设办公室，负责对全区教育系统创建工作的组织领导。各学校要成立创建领导小组，坚持一把手亲自抓、负总责，一级抓一级，层层抓落实，确保认识到位、责任到位、措施到位。及时召开相关工作人员会议，将创建工作落到实处。
（二）广泛动员，加大宣传。各学校要通过校园信息网、宣传栏、黑板报、挂标语口号横幅等形式宣传创建全国绿化模范城市的重要意义，在教育系统营造人人关心、支持、参与创建工作的良好氛围。
（三）科学规划，合理设计。校园绿化规划要与校园整体规划相结合，各学校可按照创建园林式单位的绿化规划和设计标准，无规划设计的或原规划和设计确需变动的，请早日进行规划设计。已达标的学校要进一步补差补缺，完善提高。未达标学校要强化措施，加快校园绿化进度，对校园可绿化面积较小的单位可采取“垂直绿化、盆景绿化”等形式，确保完成绿化任务。
（四）多方筹措，加大投入。各学校充分考虑财力状况，从实际出发，做到少花钱，多办事、办好事。经费来源多渠道筹措，非义务教育学校可从学校预算外资金中统筹，义务教育学校可从公用经费中统筹，同时积极争取同级财政、乡镇、村委会及企业家、华侨等的资金支持。
关键词：校园环境；规划设计；景观设计
中图分类号：TU986 文献标识码：A 文章编号：
一、主题
工业大学新校区校园环境提升工程主题定位为清新的蜕变。蜕变，是发展是延续，是精神的传承；清新，是气质是内涵，是个性的体现。
1、与老校舍比是蜕变
新校区的环境气氛体现生机勃勃、色彩鲜艳。
2、与同类高校新校区相比找到自己的特点
碧波涟涟的中心湖区，独具文化特色的庭院，蕴含节奏的主环路。正是这些具象的特点决定了工大的不同。
二、高校校园景观的教育功效
1、通过校园景观物化高校精神
2、通过校园景观激励学生学习知识和人格形成
3、通过校园景观陶冶学生情操
（1）净化心灵
当身临优美的校园环境时，人们感到心情开朗，疲劳顿消。
（2）强身健体
绿色生态的校园景观对人们的身体起着保健作用。
（3）增长知识
校园建筑、景观通过暗喻或明示的方法着力表现的东西，造型、图案、小品传递的信息就是一部“教科书”。
三、景观分析
从景观角度将校园归纳为“一带六节点”。一带为“秀彩纷呈”，串联起校园各处景观。六节点分别为泮波映霞、思新志远、根深叶茂、行正人和、北入口景观节点、东入口景观节点。
1、沿线
主线秀彩纷呈全长2750米，在保留现状乔木的基础上局部打开透景，使道路绿化和校园融为一体。
2、节点
（1）节点一、泮波映霞——中心景观湖（占地14.9公顷）
景观湖设计特色为结合现状做轻微调整，从整体考虑结合周边设置重要节点，在景区内设立宽阔的自然边界。
设计中注重
设置小型叠水景观，增加水的流动性。湖南景观与建筑协调呼应
考虑水上运动项目，设置码头等设施。湖边建立标志性景观
绿化考虑部分常绿树种的栽植，铺地材料选用石材、木料与建筑协调
湖区周边道路考虑运动休闲功能
北侧建立湿地区域，更好的净化水质
湖区周边道路考虑运动休闲功能
水边种植各种水生植物，柔化湖岸线条，增加湖岸层次
在满足景观功能的同时考虑雨水的调蓄。岸边水深保证安全性
湖区照明设计整体考虑，形成节拍协调的整体旋律，描绘出浪漫的光影效果。
（2）节点二、思新志远——包含教学庭院、停车场以及体育场区域。
教学楼庭院区域：方案根据各庭院情况营造不同文化景观。文法院利用艺术造型树池体现新颖；艺术院体现志存高远，运用旱溪、木平台形成主基调，综合细沙、石板、汀步与半掩青石共同营造出清幽意境。将校园文化孕育庭院之中。
停车场区域：机动车与非机动车停放均缺少遮荫，缺乏色彩与层次。方案在保留现状树的基础上运用乡土树种，遵循疏密有致原则为带状绿地梳理层次，为停车提供遮荫。
体育场区域：方案沿场地增加遮阴树为学生提供浓荫，在入口广场增设休息廊架，利用栏网增加垂直绿化。设立体现体育运动精神的雕塑。
（3）节点三、根深叶茂——包含南湖、南门、东西两食堂、斜廊景观改造区域。
南湖区域：方案对临路植物进行梳理，留出透景线，将景观水体与校园环境融和。营造“绿水长流、红霞满天”的意境。
南门区域：借鉴中国传统园林“小中见大”的造园手法，劲松与景石、地被相结合，形成小绿地、大盆景的景观风格，体现了根深叶茂的主题。
西侧食堂区域：在重要观赏面起微地形，种植一两株造型油松，点缀景石；场地内部应用钢制露珠造型小品体现德明学博的主题。
东侧食堂区域：方案配合校园文化借助根深叶茂的景观树种、镂空钢板、花坛、木座椅形成交通穿越与户外休息有分有合的特色景观。
斜廊区域：配合廊道建筑组织植物景观，使得斜廊身处层层组团之后。
（4）节点四、行正人和——宿舍区域
西侧宿舍：分为宿舍楼间提升与道路提升两部分。
宿舍楼间景观处理针对行正人和这一精神理念，利用文化墙宣传天工办学理念，激励大学生提高自己各方面修养和素质，热爱母校。楼间局部更换冠大荫浓的乔木为庭院提供绿色气氛。
宿舍区北侧道路增加彩叶树种、地被花卉。改善隔离带中单一修剪篱现状。西侧道路现存高压电线，方案在可行区域增加一排观叶乔木，体现季节的变化。
东侧宿舍：运用更换、新增两种处理手法，为东宿舍区域提升户外景观水平。
（5）节点五、北入口景观节点
主要着手点有三处，入口绿地的景观提升，自行车停放问题，自行车道的使用。针对以上问题提出方案如下：
校门外侧绿地做精细化处理。点缀造型树，搭配花卉景石，体现疏朗有致的空间效果。
校门内区域将自行车存放推后，留出空间作为入口内广场，使空间完整、气氛和谐。
主路隔离带：在人行道一侧每间隔10米增设花鉢，栽植紫叶李、木槿等观叶植物，自行车道与人行道合而为一。使主环路整体感增强，视觉与功能得到提升。
（6）节点六、东入口景观节点：
东门是校园东西景观轴线的重要组成部分，设计强调指向景观湖的视线引导。在两侧15米宽绿地上应用起伏地形，引导视线，创造空间层次。中部绿地沿东西向设置内容丰富的花带，令空间有延伸感；入口一侧点缀大型景石，结合景石点缀低矮花灌木、修剪球，为整个校园起到屏风的掩映作用。
四、结语
一、指导思想
以党的*大精神和科学发展观为指导，以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以绿化、美化、净化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动校园文化建设，构建和谐校园、人文校园，激发师生工作、学习热情，促进和保障青少年的健康成长。
二、目标任务
（一）总体工作目标：通过狠抓校园文化建设，力争把全县各所学校建设成为校园环境优美、学习氛围浓厚、文化底蕴深厚、各项制度完善、师生关系融洽的具有时代特征的学校。
（二）具体工作目标：
1.促进学校德育工作的开展。通过开展校园文化活动，让校园的每一个角落，每一面墙壁都体现道德教育的意义，通过校园文化的熏陶，引导广大青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要把“八荣八耻”社会主义荣辱观的要求和深化“四知”教育活动，内化为青少年学生的自觉行为，使之自觉崇尚真善美，憎恶假恶丑，抵制低级趣味，不断追求崇高的人生境界。
2.促进校园文化精神和校园文化品位的提升。通过开展校园文化建设年活动，使师生进一步认识学校的价值观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色以及学校与社会发展的关系，实现学校硬件设施为载体的物质文化和以师生精神为核心的精神文化的统一。
3.促进学生的全面发展。通过优美的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风校风，形成催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和正确的舆论氛围，激发学生积极向上、求学奋进的热情，促进学生素质的全面发展。
4.促进学校的可持续健康发展。各学校在紧抓教学主渠道的同时，注重对学生进行思想政治教育及道德规范教育，丰富学生的校园文化生活，通过积极开展第二课堂活动，培养学生的个性特长和能力，提高学生的综合素质，使校园文化真正发挥育人功能，从而造就有理想、有抱负、有创新的人才，使学校发展进入良性循环的高层境界。
三、活动内容
校园文化是学校环境、规章制度、文化氛围、活动形式等要素的总和,各学校、幼儿园要把校园文化建设的重点放在以下几个方面：
（一）培育校园精神。校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，突出表现在校风、教风和学风上。
1、大力加强校风建设。校风体现着一个学校的优良传统、精神风貌。各校要认真总结提炼本校优良传统，通过各种形式的载体活动弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。要通过一定的物质载体将校风表现出来，如通过创作校歌，编辑校报、校刊和制作校风宣传牌等形式，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。同时，还可通过建立荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。
2、努力营造优良的教风。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。各学校、幼儿园要帮助教师确立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范。教师要以对学生身心发展和社会未来高度负责的态度，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友。教师要通过普访与多访相结合的方式，促进学校、家庭、社会三位一体教育网络的形成，赢得学生的尊敬、家长的支持、社会的理解。学校一方面要使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；另一方面，要把教师列入学习者的行列，使教师认识到既有教的义务，又有自我学习的责任，把学校当作是自己和学生共同学习的场所，积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，定期编发教育信息，提高教师的理论修养和业务水平。
3、培养学生良好的学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。要教育学生树立远大的理想，并努力学好本领。要通过开展形式多样、载体灵活的系列活动，使学生养成良好的学习习惯，逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。
（二）加强校园环境文化建设。校园环境文化是校园文化的重要组成部分，对学生的思想道德、行为习惯起着潜移默化的作用。各学校应因地制宜，精心设计，绿化、净化、美化校园，让校园的一景一物、每堵墙壁、每个角落都起到教育作用。校园自然环境建设主要是做好绿化、美化工作。学校环境建设要提高文化品味，科学规划，合理布局，在规范化、标准化建设的基础上，形成自己独特的文化风格。各校要完善学校绿化措施等，尽快拿出科学、切合实际的方案。
1、校园的绿化：以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛、钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。要加强对绿化工作的目标责任制管理，组织全校师生定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护，努力使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。
2、校园的净化：大力加强学校的卫生保洁工作。校园净化要从校长做起，教师带头，全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象。办公室、教室、实验室等教育场所，寝室、食堂、厕所等生活设施都要干净，还要保持通知栏、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。师生都有很强的环保意识，无乱扔纸屑、杂物现象，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想场所。要定期、不定期进行各种形式的检查评比，开展“卫生标兵”、“文明班级”、“文明办公室”等评比活动，提升校园环境建设水平。
3、校园的美化：学校的各种标牌设置都要美观、精致。走廊、过道和室内，要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画、本地名人名家简介，或师生的书画、美工作品等。挖掘、保护校园内或校园周边的自然、人文历史景观，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。
4、校园的语言文字：要结合“推普周”活动的开展，大力推广普通话，使之成为校园语言。校园内使用文字要规范，如校风、校训、标语、警句等。保护操场、爱护绿化等各种提示牌，要使用诗一般的语言，在提醒学生的同时，陶冶学生情操，避免使用“禁止”、“不准”一类的生硬词句。
5、校园环境的知识化：要充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体，加强多方面知识的宣传与普及。通过板报、橱窗等图文并茂的科普宣传，实验楼里生物标本的展览，校园里的花草树木旁挂的精致小牌，教室里学生自办的学习园地，举办知识竞赛等方式，使学生在受到艺术美的熏陶的同时，学到丰富的知识。
（三）开展丰富多彩的校园文化活动。组织丰富多采的校园文化活动，是校园文化建设的有效载体。要按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园活动。活动设计要体现通俗性、高雅性、益智性和趣味性，突出学生的主体性和创造性；活动内容要体现实践性和综合性。要有利于培养和锻炼学生多方面的素质，再现和表现校园文化精神。
1、从学校实际出发，组织好诸如校园艺术、体育、科普等各种融趣味性、思想性和知识性为一体的文娱活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。利用入学、毕业、入队、离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。拓宽学生知识视野，培养学生活动技能，规范学生的言行，陶冶学生的情操，丰富学生的精神文化生活
2、从学校特点出发，组织各种形式和内容的学生社团或兴趣小组。如成立文学社、书画社、合唱团、舞蹈队、球类队，举办文艺表演、校园音乐会、组织小制作比赛、扎实开展校园阳光体育活动、才艺大赛等，给学生提供更多的表演机会，让学生体验到成功的喜悦，既丰富学生的课余生活，又让学生的个性特长得到充分的发展。
3、精心组织各种学生集会，充分发挥其教育作用。学生集会包括校会、国旗下讲话、班会、团（队）会以及节日庆典等，要根据不同集会的不同特点和要求，精心、规范地组织，使每一次集会都能够使学生激动不已，给学生留下美好的印象，受到启发和教育。
4、充分利用学校阅览室和图书室，积极开展读书活动。要办好学校图书馆（室），在增加藏书量的同时，更要重视增加学生的阅读量，开放阅览室，尽量开设阅览课。积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，利用讲座、演讲、征文、校园读书周（月）等形式，推动学生读书活动的开展，丰富学生的精神世界。
5、多渠道开展主题教育活动，促进校园文化建设。要通过开展一次全员绿化美化净化校园活动、举办一次校园文化艺术节、组织一场运动会或体育单项竞赛、开展一次经典古诗文和美文的诵读活动、组织召开一场心理健康报告会等系列主题教育活动，激发广大师生参与校园文化建设工作的积极性和主观能动性，进一步促进校园文化建设活动的深入开展，努力营造健康、优美、富有教育化的校园文化氛围。有条件的学校要充分发挥校园广播站和闭路电视、校园网站等媒体作用，同时要重视社会实践活动和德育基地的建设，从而保证学校教育活动的全方位开展，促进校园文化建设。
（四）营造有利于学生健康成才的制度环境。完善的管理制度是学校师生行为的准绳，是校园文化的重要内容和表现形式，是学校教育教学活动顺利进行和良好校风形成的根本保证。各学校、幼儿园要建立健全科学的管理制度，使学校各项工作有章可循，体现依法治教、依法治校精神。学校重大事项的决策和实施，要按章办事、不徇私情，体现公平、公正、公开的原则。要改进不科学的管理办法，清理和废除旨在卡、压、罚的规章制度，提倡民主管理、自主管理，体现以人为本的精神，形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。
四、保障措施
1、成立强有力的领导机构。为加强对校园文化建设活动的领导，保证校园文化建设的正确方向，有效地协调各方力量，形成齐抓共建、师生员工积极参与的局面，强化校园文化的管理，有效地开展校园文化活动，经局党委研究，成立王宝栋同志任组长，王建国、王广民、王金善、刘玉奎、王秋良同志任副组长，各股室负责人为成员的“中小学校园文化建设工作领导小组”，具体负责对此项活动的组织协调和监督检查。领导小组下设办公室,办公室设在教育股。各中小学、幼儿园也要成立相应的校园文化建设活动领导小组，切实保证该项活动的顺利开展。
2、加大校园文化建设的投入力度。各学校要把校园文化建设与学校其它建设结合起来，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，确保校园文化建设各项工作扎实、深入开展。
3、建立检查验收和总结通报制度。各校组织活动要及时与教育股联系，校园文化建设工作领导小组分不同季节、节日，不定期地检查验收各学校活动开展情况并及时总结通报。
4、将活动开展情况列入学校评估。今年对校园文化建设进行专项评估，开展校园文化建设优秀学校（或示范学校）评选活动。以后校园文化建设列入学校评估。
5、积极借鉴外地先进经验。教育局计划组织中小学校长到学校文化建设较好的地区学习考察，解放思想，开阔眼界，提升活动质量。
五、活动安排
按照既重形式更重实效的原则，*年校园文化建设分四个阶段进行：
第一阶段：宣传发动阶段（*年4月）。各学校、幼儿园紧紧围绕“校园文化建设”这一主题，召开会议，进行动员，组织师生广泛开展大讨论，征集意见。通过讨论、征集，使广大师生进一步统一思想，提高对校园文化建设重要性的认识，明晰校园文化的内涵和校园文化建设的主要任务，切实增强广大师生参与校园文化建设的自觉性和主动性。在广泛讨论、科学论证的基础上，制定符合学校实际、凸显学校特色、科学合理的校园文化建设实施方案或实施细则，具体方案有：校园绿化方案、净化方案、美化方案、学风建设方案、教风建设方案、制度完善及建设方案、档案建设方案，各类活动计划安排等。制定方案既要符合本校实际又要体现特色，各个方案要将目标细化，任务明确，责任到人。各学校于4月10日前将方案、细则上报教育局教育股。
第二阶段：组织实施阶段（*年4月-*年11月）。各学校、幼儿园要按照实施方案的要求和本校方案细则，动员全体师生积极参与到校园文化建设中来，深入扎实地开展校园文化建设活动。推进校园文化建设包括学校方方面面的工作。各校在活动中要研究细、考虑全,真正做到规划科学到位、工作措施到位、工作责任到位、人员落实、经费落实。活动情况要及时总结上报教育股。
论文关键词：高职高专；园林规划设计；休闲绿地；教学设计；思路
《园林规划设计》是一门综合性的学科，涉及美学、文学、植物、工程技术、生态等多种学科内容，是园林专业的重点课程。对于一个初学设计的高职高专的学生来说，在最初接触时由于基础知识不完整、不牢固以及对设计的陌生，在设计中往往会感到无从下手。因此，笔者备感在教学中加强设计的前中后期工作的重要性。从小型绿地设计入手，局部加大深度以培养设计兴趣和信心。一个设计过程大致可以分为设计前期（调查）、中期（构思及设计）、后期（点评）三个阶段。应针对每个阶段的特点提出不同的设计工作及相应的表达深度，要求学生掌握一套基本的设计步骤及方法，训练学生能充分表现其现有的设计水平，培养其正确的学习方法及态度。
加强小型休闲绿地设计前期工作
大型校园、广场、公园等设计相对复杂，高职高专学生可根据自己的知识水平、实践能力，选择规模相对较小的小型休闲绿地等进行强化训练，同样有利于就业，如小型休闲绿地设计。在我院风景园林系2007风景园林1班和2班《园林规划设计》课程教学中布置了小型校园主题园设计，在方案构思之前，进行了下列相关的前期工作。
（一）理论讲解
在教学内容上，为体现高职教育特点，强调“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点”。在设计前首先着重讲解与本次设计相关的校园主题园的设计指导思想和原则、方法步骤。要明确服务对象、活动方式和内容及对周围环境的要求，满足不同使用功能对环境的要求，使整体设计更趋于合理化，进行环境分析及分析图绘制的理论讲解。强调按照园林规划设计的一般程序进行，完成整个设计任务。
其次讲解校园主题园设计要点及注意事项。如何突出主题、创造特色是讲解重点。通过讲解如何挖掘校园人文资源文化，梳理校园特色资源，通过小中见大的表现手法建设富有特色的校园绿地环境。进行合理的功能分区，充分考虑不同人的不同需求，在空间处理上要注意动观、静观、群游与独处兼顾，使人都可以在园中找到自己所需要的空间类型。合理组织游览路线，注意园路形式的变化以及用园路进行造景；如何从细节上进行造景等。
（二）现场教学
在理论讲解完毕并布置实训任务后，组织学生到相关主题园进行调查与测绘，从环境入手分析场地。从对主题园的周围环境的分析、主题及功能区的分析到出入口的选择、道路系统的布置、建筑小品的设置、植物种植设计，最后到学生提交测绘分析报告等一系列工作完成，强化了学生的感性认识。
（三）观摩教学
案例教学在实训教学过程中，对于技能难于操作的内容，采用案例分析的教学方法，提出案例问题，在各学生小组限定的时间内充分讨论，提出合理的论证方案。通过多媒体给学生展示2～3个不同的设计方案，并结合任务内容等相关知识，对每个方案的设计立意、布局、表现效果给予相关的说明。既让学生明白了该类型绿地的设计要点，又引导学生对不同方案提出自己的观点和见解，积极主动地发表自己的意见和建议，活跃了课堂气氛。将传统的单一教学变成师生间的互动教学，在一定程度上提高了学生的学习水平，对教师的业务素质也有较高的要求，促进了教师个人能力的不断提高。
优秀设计方案引入教学在教学中通过“梅兰菊竹”主题园方案的观摩，把优秀园林方案实例引入课堂，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，把理性的问题感性化，给学生创设了一个良好的方案设计氛围，激发学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。在观摩交流的教学过程中，教师创造疑问（比如多方案优化选择）与学生互动讨论相结合的教学方法，启发学生的思维、激励并锻炼他们解决问题的能力和意识，这种教学形式小型化、灵活化、感性化对于学生建立设计分析概念以及掌握实用型设计技术可以收到良好的教学效果。
以前学生的设计方案展示教学通过对以前学生的设计方案的整理归档管理，在教学中展示以前学生的设计方案并复习，以提高学生的设计信心。
重视小型休闲绿地设计的构思过程
（一）注重培养学生独立思考的能力
学生在课堂上首先学到的是想象能力和合作的经验，明确教育的目标是放松对正图、对设计成果的要求，而将评价标准定在考查学生在设计过程中发现、分析、解决问题等诸方面的进步上，注重对学生分析问题和解决问题的能力培养。教师应努力帮助学生意识到他们自己的思想火花，学生将部分聪慧的想法结合起来，再以有序的方法表达出来，逐渐形成他们自己的经验，这样学生将变得更加自信于他们自己在专业上的未来发展。
例如，某学生的“聚博园”景观方案设计，构思中结合了校园绿地设计原则和先天的景观资源。设计中采用中国古典园林的设计风格，秉承“自然的，生态的，和谐的，休闲的”思路，将原有的地形经过人工改造后，将绿地最终创造成灵活多变、景色自然、人与自然相和谐的校园滨水休闲绿地。如“读书廊”、“学子亭”、叠水等，营造校园景观的可识别性。学生在实际设计中逐渐成熟，正像绿地设计主题所显示的：“莘莘学子路，绿色伴你行”。
（二）丰富的课外阅读资料
园林设计与文学创作非常相似，写文章有“读书破万卷，下笔如有神”之说，搞园林设计同样应重视课外阅读，以拓宽知识视野，增加信息量。园林作品、园林文章阅读得多，素材积累到一定程度，园林作品设计起来就得心应手，也相应地陶冶了自身的园林修养。为体现素质教育中学习能力的培养，在教学中应引导学生运用正确的学习方法合理有效地利用图书和网络资源进行主动学习。
（三）强化园林绿地种植设计
园林绿地设计包括地形设计、建筑设计、园路设计、种植设计及园林小品设计等。种植设计相对专业性、综合性不强，高职学生植物学、树木学知识又丰富，基础扎实，应强化学习，可完成植物配置这种相对单一设计，有利于将来的就业。
例如，在小型校园主题园设计中，有一位学生是这样构思的：总体布局在一条主要水系的基础上展开，以组团为单位，设计不同风格的水景园林，以主要水系和道路为主线，景观贯穿其中。本绿地最大的特色在于四季有景。春季景色有“望春台”、“一剪梅林”、“知春园”、“春雨轩”等。夏季有“荷塘月色”、“金牛浮水”等。秋季主要以植物景色为主，主要观叶树种有枫香、紫叶李、银杏等。冬季也有腊梅的香味弥漫其中。夏季在植物配置上采用再生乔木如桂花、香樟等。另外，还采用充满亚热带风情的棕榈科植物为基调，营造充满南国特色的亚热带海滨情调，突出了夏日阳光棕榈园这一景点主题。春季观赏植物有二乔玉兰、紫藤、红花继木、金钟花、迎春花、紫荆等。
（四）注重一对一改图
实行一对一的指导交流，教师评价每个学生的课程作业，通过互动式的教育，在改图的过程中帮助学生掌握实践技能；改图包括三个方面：一是对学生设计图的看法，指出有哪些不足，哪些好；二是询问学生有哪些内容还不理解，同时考考他们已掌握了哪些理论，是否已切实把理论与实践有机结合起来；三是对有些信心不足的学生及时引导，通过反复讲解理论，说明其制图的优缺点，同时鼓励他们继续努力。
强化设计的评析与互动交流
根据学生在方案独立构思中暴露出来的知识与能力的缺陷分析，并通过点评，使学生掌握此次方案设计的方法和步骤。
（一）说图
教师点评与学生互评相结合，开拓学生的视野。学生方案交流展示，重在加深学生对该次方案设计的把握和语言表达能力的锻炼。采用教师提出问题，学生自主分析的形式展开交流。重在引导和鼓励学生大胆交流，最后给予总结。针对同等水平高职生的方案设计，选择2～3个学生做的方案进行分析，学生更易于接受，更易于理解，也更感兴趣。说自己的图、说别人的图，加深对该次方案设计的把握，提出修改意见。
（二）组织研讨会
设计课的内容实践性很强，教学主要以方案的个别辅导为主，但是也有一些带有共性的教学内容，有一些较新的时事动态等也可以用讲座的形式进行传授。为了取得良好的效果，讲座内容必须精心组织，做到量少而精，形成系列化。另外，可结合讲座，结合设计，结合时事等开展多种形式的研讨会，这种形式有助于师生之间，尤其是学生之间彼此吸收营养。但应注意，组要小，最好是三五个人，使之成为愉快而见成效的过程体验。
关键词：校园文化；校园绿化建设；管理
1加强组织建设构建管理网络
南京市第十四中学将创建“南京市园林式校园”作为促进学校文化与绿化建设可持续发展的重要举措，制定了创建“市园林式校园”工作方案，成立了创建工作领导小组，和以班主任为负责人，以班级为单位的护绿爱绿小分队，加强园林式校园的净化、美化工作，构建了自上而下的管理网络。
2科学整体规划，因地制宜设计
邀请园林专家精心设计规划，由园林绿化专业公司负责施工，使校园绿化走上了一个新高度。多次邀请市绿化园林局的专家进行校园文化建设同步规划，对校园环境布局、景观、设施、树种、草种等都一一做了详细的规划，在创建中不断进行整改，从而使整个校园的环境布局独特、和谐、美观、大方，焕发出学校特有的生机与活力[1]。
3加大绿化投入，持续改进环境
在创建工作中，学校领导班子思想高度统一，先后投入120万元用于园林式校园的创建。学校移除了崇德路上原有的电线杆，并将道路拓宽重修；在原有绿化和景点基础上，移栽补种设景，新建了水景、文化墙，在适当处增设文化摆石、石汀步和木质凳椅加以点缀，在主干道设置路牌，在崇德路等处摆放花箱，整个校园因地设景，因景植树，栽花，种草，摆石，景点高低错落，造型美观，疏密有致。同时对原有的阶梯教室进行提档升级，在图书馆、功能室、班级等地进行了文化布置，使整个校园景点新颖别致，氛围自然和谐，成为师生课间休息、课外活动和生活休闲的理想场所。
4校园文化先导，绿化精心设置
在此基础上对原有校风进行了修订，形成了“三风”和文化墙、主要道路、楼宇、景点命名以及校徽等视觉识别系统。学校三风：校风———自主、自律、自信、自强。学风———主动、勤奋、渐进、创新。教风———严、实、精、活。道路名牌：校内六条主要干道都制作了路牌。“六艺路”，体现十四中人继往开来的广阔胸襟；“求实路”，寓意十四中人踏实求真的教育风格；“崇德路”，体现十四中以德治校、育德为先的办学理念；“静思路”，体现十四中人沉静内敛、反躬自省、不事张扬的个性；“修远路”，源自屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，体现十四中人志存高远、永不止步的精神；“思源路”，体现十四中人不忘所自，常怀感恩的优秀品格。景点设置：在校园整体园林绿化格局中，学校一方面点缀了诸多石景，其中刻字命名的文化石有4块，分别镌刻“育桢、博、韵、和”。03幢教学楼（知学楼）前东边草坪“育桢”代表的石景群，寄意所有十四中的学子都将成为国家、社会的栋梁之材。04幢教学楼（悦学楼）后草坪东面靠近求实路的石景“博”，寄意知识的渊博和博大的胸襟是十四中人坚持不懈、始终如一的追求。09幢行政楼（致远楼）前水池边的石头“韵”，涵盖了它周围的环境，包括水景和亭子，寄意追求有情趣的、有诗意的、有韵味的人生和未来。而行政楼（致远楼）前草坪边的石景“和”，则寄意追求人与自然的和谐及人与人的和谐。石景的命名，展现了深刻的哲学思想、传统文化的理性精神和中国文化的内在品质。另一方面，我们在整个校园中都注意将景点的显性育人功能和隐性育人功能结合起来。校门内两边墙上的铜浮雕，告诉我们不忘历史，珍惜现在。崇德路边的文化墙，让我们想到中华五千年灿烂的文明，从而敬畏和热爱人类创造的灿烂文化。运动场“更高、更快、更强”的字眼和奥运五环图案，象征学校勇于拼搏、不断进取的精神。文化墙边的池景“归朴”，提醒我们追求朴实无华、真实无饰的人生。“明德长廊”告诉我们，教育的首要目标，便是培养人，而且以明德作为努力的方向。03幢教学楼（知学楼）和行政楼（致远楼）前草坪中的石汀步，弥漫着浓郁而温馨的书香气息。04幢教学楼（悦学楼）东头墙上“弟子规”主题，让我们懂得了家庭教育和养成教育是何等的重要。六艺路和求实路相交处的雕塑“腾飞”，寄意有志者事竟成，高飞远翔，直挂云帆；04幢教学楼（悦学楼）前广场的雕塑“开启”，寄意站在新的起点，开创新的未来；图书馆（启慧馆）前的雕塑“坚持”，寄意勤勉自励，孜孜以求，始终如一，永不言弃。实验楼（求索楼）南面的全国“211”和“985”高校分布图，则象征了耕耘与收获，告诉我们学校的目标终会达成，学生的理想终会实现。
5管理模式专业化绿化养管科学化
“三分栽七分管”。为了确保校园绿化植物生长茂盛，学校专门聘请了的园艺专业师傅，定期对园林绿化植物进行修剪、施肥、除草、防病治虫、中耕和防冻等专业的绿化养护工作，保证了校园树木、草坪成活率和保存率，做到绿地整洁，植物生长茂盛，无病虫害，无人为破坏现象[2]。学校还通过校园广播、黑板报、宣传栏、晨会、国旗下讲话等多种形式进行绿化、美化宣传教育活动，增强了师生绿化意识，提高了爱绿、护绿的自觉性。
参考文献：
[1]邱智敏.中学校园绿化与校园文化[J].广西林业，2005(3)：62.
关键词：高校；园林绿化；设计
中图分类号： K928.73文献标识码：A
前言
高校校园是教书育人的重要场所,应当贯彻科学发展观,坚持以人为本,可持续发展,注重和谐美。校园园林绿化设计中应当考虑全面,经得起时间考验,营造一种特定的精神文化氛围以达塑人之目的。它是校园文化的重要组成部分,是高校实现两个文明建设的重要载体,传达着校园的历史和文化,丰富着师生的文化业余生活,增强了师生的审美感和归属感。
1 高校园林绿化的作用
高校是为社会培养人才、输送人才的重要场所，具有一定的社会责任，其教育目标和任务必须要通过一定的物质环境来实现，需要在精神文明和物质文明双重作用下完成教育任务。笔者结合几年的工作经验认为高校园林绿化具有以下几方面的作用。首先，校园园林绿化能够在最大程度上优化校园环境，为师生的工作、学习营造良好的氛围。其次，校园园林绿化还能够创造多层次的空间。校园绿化能够起到分隔、引导空间的作用，良好的园林绿化能够使校园外部结构更加分明。
2高校园林绿化的特点
当代教育体制的多元化、开放性,使校园布局打破了过去教学区、单体教学建筑轴线对称式的单调形式,提供富于变化的多层次开放空间,使校园绿化呈现一定的开放性;大学的综合性趋势,使得过去严格的功能分区已难以适应当前校园发展的要求,校园空间由开放分散型向开放复合型转变;现代大学正日益有机地融入城市,校园的文体设施、图书馆、公共绿地向社会开放,具有一定社会性;不同的学校因为办学目标、文化氛围、自然环境的不同,使高校园林绿化追求自身的特质和个性。
3高校校园绿化设计遵循的原则
笔者从事高校校园绿化工作已多年,实践表明,高校校园绿化应遵循“适用、经济、美观”的原则.校园绿化设计首先要考虑“适用”.所谓“适用”有两层意思,第一层意思是“因地制宜”,具有一定的科学性.科学绿化应该注意以下几方面：
(1)拒绝有害植物进入校园.校园绿化的花木种类要精心选择,要摒弃“是绿色的就行了”的传统观念,应在有关专家的指导下开展花草苗木的选择工作.
(2)校园绿化花草苗木多样化.不少学校由于在计划经济时期进行的统一植树,或因缺乏生物多样性的观念,造成校园里的树木无法形成季相变化,导致一荣俱荣,一枯俱枯.因此校园绿化应避免统一树种,力求实行花草苗木种类多样化.
(3)科学设计绿化景观.校园绿化应该力求自然活泼,摒弃“大色块”的单调布局手法,通过科学合理的地形设计,建造多样化、多层次的人工植物群落.第二层意思是绿化功能适合服务对象.校园绿化要考虑“经济”.在进行校园绿化规划时,各种绿色景观的合理布点,正确地选址,因地制宜,可以减少大量投资,是解决部分经费的重要措施.再者,校园绿化要讲究环境的“美观”,即满足绿化布局、造景的艺术要求.在某些特定条件下,美观要求应提到最重要的地位.实质上美、美感,本身就是一种“适用”,也就是它的欣赏价值.例如,校园绿化中的设置假山、雕塑作品等起到装饰、美化环境,创造出感人的精神文明的氛围,这就是一种独特的“适用”价值,美的价值.
4高校园林绿化设计中存在的问题
4.1缺少长远规划
由于校园园林绿化建设不能产生直接的经济效益，加上师生对校园绿化功能不可替代性的认识不够，校园绿化建设的作用和价值得不到足够的重视，校园园林绿化建设工作往往是“说起来重要，做起来次要”。校园园林规划设计与校园建设不同步，规划方案缺少前瞻性、长远性和可持续发展性。有些高校公共绿地反复多次改造，树种频繁更换，如此重复建设，造成资金浪费。
4.2绿化规划设计缺少专业性
一些高校的园林绿化缺少专业的绿化设计，对植物生理习性、生态要求缺乏科学认识，物种选择、配植缺少科学性，导致绿化植物种类单一，校园生态系统脆弱。例如一些高校绿化物种仅有几十种，绿化物种大多雷同，不能较好地体现自己的特色和风格；特别是随着近几年园林绿化中草坪热现象的出现，有的高校甚至把成片的树林砍伐后建成草坪，导致校园树草比例不平衡，严重影响了校园绿化的生态功能和效益。
4.3缺少专业队伍及科学的养护管理
有的高校对绿化管理工作的重要性认识不够，缺少经济、技术投资，没有固定的专业队伍养护和管理校园，把绿化管理工作理解为简单的修枝除草、浇水施肥、防病除虫，缺少植物生理的基本常识，在绿化管理的具体操作中缺乏技术性、针对性。许多新建成的绿化景观养护管理不善，植物成活率不高，或生长发育不良，达不到预期的景观效果。一些高校在校园基建工程中没有对原地和工程边缘地带的植物进行移栽或保护，破坏了校园生态景观，甚至造成许多物种的流失。
5高校如何实施校园园林的绿化设计
(1)学校出入口区
校园大门出入口是校园给人们的第一印象。一般在此形成广场和集中绿化区。此区应以彰显本校的特点为主,具有鲜明的标志性。广场设计一般以雕塑、喷泉或标志性建筑小品等为主,绿化处于附属位置,适合选取常绿乔灌木和开花植物在周围进行装饰。集中绿化区以树冠高大,树荫浓密的观赏树为主,如雪松、桂花等。出入口主干道是展现校容的风景线,行道树选用银杏、水杉等乔木;道路两侧留有带状绿地,配置地被植物或花灌木,提高道路的绿地率,并营造人行景观路,达到春季观花,夏季遮荫,秋季观叶,冬季有充足阳光的效果。
(2)行政办公区
该区是学校机关办公楼所在地,绿化要能体现行政人员公正廉洁、勤劳等美德。办公楼两侧栽植规则的行道树,给人以规则、秩序感,楼前绿化既要体现上述的要求,又要为教职工提供休息场所,绿化上可选择竹类植物,同时配置其它乔灌木。
(3)教学区
该区是学校的主体建筑群区,集中了图书馆、教学大楼、实验大楼等主要建筑,是校园的核心区域。此区的绿化景观应形成幽静美丽的环境,以矮灌或草坪为基调,点缀雪松等树姿优美的乔木,形成疏林草坪。中心绿地是整个校园中面积最大,也是功能最全的一个绿地区。在这片绿地中,采取自然式布局较好。为学生提供了一个充满自然气息、安静的课外游憩和学习的优美环境。绿地中的植物种植多为自然式,合理运用孤植、对植、群植等方法,既具有观赏性也有引导、分隔的作用。
(4)学生生活区
该区人流量大,学生比较集中,针对学生活泼好动的特点,这个区的植物配置应考虑耐破坏,以及适合一些运动的特点。且选用树木要注意体现春华秋实的景观效果,使宿舍区具有春、夏、秋、冬四季景色,绿地内可适当设置铺装场地,安放桌椅或棚架、花台及树池等,满足学生休憩的需要;食堂周围绿化以自然式为主,多选用芳香型植物、观赏型植物、驱蚊虫类植物等,例如桂花、丁香、雪松等;其它生活区建筑周围绿地设计,结合相应建筑的特点,同时考虑学生集散地需要,以校园的总体绿化基调为前提。另外,因为是生活区,同时也需要创造安静、卫生的环境。在植物选择上主要以花灌木和草坪为主,疏植乔木,这样既有绿化的作用,又不影响室内的通风采光。
(5)教工生活区
该区在绿化时需要留出适当的场地为教工晨练、散步和休息提供环境条件。建筑周围以低矮的灌木绿化为主,绿地植物种类上可选择部分有文化内涵、寓意的植物,如松、竹、梅、桃、李等,体现高雅的情趣。并着重营造高雅的文化氛围,为教工休闲锻炼提供良好的绿化环境,可选择扶桑、鹤望兰、等植物。该区建筑物之间,适合栽种些较低矮的花灌木,如各色月季、梅花、黄杨球、桂花、美人蕉、腊梅等。还可在护坡面上栽种迎春花、金钟花、棣棠等垂枝型灌木。
(6)体育运动区
该区对隔音、吸尘、耐践踏方面要求较高,并考虑以鲜艳的色彩烘托体育运动的热烈的气氛。可在场地四周栽植高大的乔木,树下配置花灌木,或以树阵的方式绿化,不但可以阻挡噪音,还可以使场地夏季有绿荫,冬季避免寒风的侵袭,同时,适当设置休息设施,或小型运动、健身设施。体育活动区绿化形式以规则、简洁为主,选择具有较强的抗尘和抗机械破坏性能的植物,栽植一定面积耐践踏草坪和成片树林,为人们运动之后休息提供休息场地。
(7)后勤服务区
该区绿化以常绿植物为主,见缝插绿,种植常绿的乔灌木,增加绿量,改善生态环境,对有特殊功能的建筑如配电房、泵房等,周围的绿化以保证建筑和设施的安全为前提,尽可能多的种植常绿的乔灌木。
(8)休闲娱乐区
该区应满足全院师生休息游览的需要,属于花园式绿地,可按照园林设计的一般方法,采用符合学校特点的造园要素进行规划设计。
结语
总之,学校是师生的家园,是学生学习、交往、娱乐的场所,是教师教书育人的场所。因此校园园林绿化设计要因地制宜,既符合科学发展观的要求,又能创造高品位的、特色鲜明的校园人文环境。
参考文献
1李慧：校园绿化设计原则研究，平原大学学报，2010年，第2期
一、创建活动范围
县直各单位、驻县各单位、企业、商住小区、学校。
二、创建活动时间
2010年6月5日至2010年8月20日。
三、创建活动标准和组织验收
（一）创建标准
1、单位、企业、学校绿化
第一、院内绿化。除留有一定的停车位，要充分拓展绿化面积，做到见缝插绿、立体栽植。要种类多样，乔灌花草结合，层次明显、色叶丰富。
第二、门前绿化。凡门前没有统一绿化或绿化密度不够的门庭两侧，要栽植高大树种、摆放花坛。
第三、拆墙透绿。凡临街的实体墙要拆除，换成造型美观的铁艺护栏，把院内的绿化景观展现出去。
2、小区绿化
第一、严格规划设计。凡新建小区，要认真做好绿地系统规划。2009年建成的小区，没有规划的，要聘请有资质的单位进行设计规划。
第二、严格绿化标准。居住小区绿化面积要占到总用地面积的30%以上。要坚持园林式、立体式、常绿式、盆景式、休闲式标准。做到游园与绿地相结合，常绿树种与阔叶树种相结合，绿化与美化相结合。
第三、加强维护管理。对小区绿化，责成专人管护，进行经常性的卫生清洁、效果修剪和补植工作，一年四季保持优美的绿化景观。
（二）组织验收
2010年9月，县政府将组织园林、建设、规划、审计等有关部门对各单位、企业、小区、学校进行联合验收，并进行评选。
四、主要措施
（一）统一思想、提高认识。单位、企业、小区、学校绿化是城市绿化的重要组成部分，在城市园林绿化中有着举足轻重的地位。搞好单位、企业、小区、学校绿化既是提高人民生活质量的迫切要求，也是以人为本，关注民生，构建和谐张北的客观需要。各单位、企业、小区、学校主要领导和房地产开发企业要高度重视，认清形势，提高认识，抓好落实，切实做好单位、企业、小区、学校绿化工作，最大限度地增加绿量，提高品位，丰富内涵，形成景观。
（二）归口管理，落实责任。按照“谁主管、谁负责”的原则，创建活动在城区范围内统一开展，各主管部门具体组织实施，一级抓一级，层层抓落实。对于考评验收不达标的，要限期整改，对整改仍不达标的，要在全县范围内通报，并追究责任。
（三）因地制宜，合理规划。各单位、企业、小区、学校要因地制宜、科学规划，合理设计绿化布局，遵循植物配置多样性原则，采取乔、灌、花、草相结合的种植方式，着力打造总量适宜、分布合理、植物多样、各具特色的绿化景观。绿化设计方案需须经规划、园林部门审批后，方可实施。
