摘要：为推动高中学生英语学习中知识与能力的均衡发展,根据认知学习策略中程序性知识的学习策略理论,遵循掌握概念和规则的基本原理,设计英语课堂上的教学活动,提高了学生听说读写能力,增强了自我效能感;延长了大脑记忆信息的时长,推动了学习效率的提高;小组合作,有效提高了学习兴趣,避免了厌学情绪的产生;帮助学生形成相对优良的学习系统,推动学生走上“学习专家”之路。

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