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视唱练耳与钢琴即兴伴奏能力培养

摘要:作为当下高校音乐学习的一门必修课程,钢琴即兴伴奏能力对于学生音乐综合能力提升具有很好的促进作用,同时也具有良好的发展前程。
关键词 视唱练耳 钢琴 即兴伴奏 能力培养

本文从即兴伴奏能力培养的重要性出发,对眼下视唱练耳教学中即兴伴奏能力培养存在的问题进行分析,并根据实际情况提出了,教师需要从学生的音乐听觉能力、钢琴演奏能力和即兴伴奏能力三个方面进行训练,提高学生在这方面的能力,实现学生音乐综合能力的提升。近年来,随着教育的发展,人们对于学生的音乐能力培养也更加的重视,希望通过良好的教学来提高学生在音乐方面的能力。钢琴即兴伴奏作为其中一种重要的能力,更是受到了家长们的重视。但是在实际视唱练耳教学中,由于一些客观因素存在,学生即兴伴奏能力培养遇到了许多困难,出现了较多问题。由此可见,加强这方面的探究是非常有意义的,相关部门应该提高自身在这方面的重视程度,实现学生钢琴即兴伴奏能力良好提升。

一、视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力培养的重要性

钢琴即兴伴奏能力是一项重要的音乐能力,它在学生后期音乐发展的过程中起着不可忽视的作用,因此在视唱练耳教学中培养学生的钢琴伴奏能力是非常重要的。在实际中,在视唱练耳教学中培养学生的钢琴即兴伴奏能力可以实现不同学科之间有机融合,从而保证学生音乐综合能力提升。同时视唱练耳作为钢琴学习的基础学科,可以更好促进学生在钢琴即兴伴奏能力方面的提升,提高学生的反应能力,比如教师可以通过教授学生视唱练耳中的和弦,让学生先初步了解和弦,从而为后期钢琴和弦的练习打下良好的基础。此外,在视唱练耳教学中进行教学可以训练学生的应变能力,帮助学生更好地进行钢琴即兴伴奏[1]。从学生的职业发展的角度来说,即兴伴奏能力是学生创作能力的重要体现,该能力的培养对于提升学生的创作能力有着重要的意义,而创作能力与音乐专业学生未来职业发展有着正向的作用关系。综合来说,即兴伴奏能力的培养对于学生在学习阶段打好音乐基础、提升学生音乐综合能力、促进学生职业发展都有着重要的意义。

二、视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力培养存在的问题

就目前而言,虽然很多高校都对钢琴即兴伴奏能力进行教学,而且在一定程度上取得了效果,但是在实际中,由于一些传统客观等因素影响,使得钢琴即兴伴奏能力的培养出现了许多问题,其中具体的可以从以下几个方面进行分析。首先是高校在这方面的教材不够丰富,当下很多对于钢琴即兴伴奏的教学更多是来自教师的教学经验。这在一定程度上降低了钢琴即兴伴奏教学的规范性,影响学生的学习。其次是高校在这方面的师资力量较薄弱,这是因为钢琴伴奏课程开设的较晚,很多教授钢琴伴奏的教师都是从乐理或者其他科系转过来,在专业性方面会较缺失。最后就是教学方法,部分教师在对学生进行教学时,更多是依据自身以前的教学经验,这也使得教学方法缺失一定的合理性,影响学生钢琴即兴伴奏能力的提升[2]。

三、视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力培养策略

(一)音乐听觉能力培养

1.音乐节奏内心听觉训练。节奏作为音乐学习的不可缺少的部分,对于学生音乐综合能力的提升具有重要的影响作用,比如钢琴中的不同的节奏型。因此在实际中,教师要想提高学生钢琴即兴伴奏的能力,就需要从这方面着手。教师可以先从十分音符节奏型进行教学,对学生进行专项训练,比如专门听音型、专门说音型等。通过专门的训练来提高学生在节奏辨识方面的能力。同时在教学过程中,教师还需要对学生节奏记忆进行训练。教师可以先进行节奏视频播放,然后让学生根据刚才听到的节奏进行模仿和编排。通过这种方式来达到节奏记忆能力提升,为后期钢琴即兴能力培养打下良好的基础[3]。2.音高内心听觉训练。在音乐听觉能力培养的过程中,除了对音乐节奏进行训练外,教师还需要对音高进行内心听觉训练。教师可以联系视唱练耳的教学,让学生进行音阶模仿练唱。在课堂上,教师进行钢琴音阶弹奏,让学生根据自己听到的音阶进行练唱。教师要让学生在练唱的过程中,注意音阶之间的不同和联系,同时对于一些特殊的音阶要注意区分。另一方面,在学生音阶练唱取得一定效果后,教师就可以对学生进行音程和弦的训练。通过随性的弹奏来让学生进行音程模仿练习,提高学生在音高听觉方面的能力,实现学生音乐听觉能力的提升[4]。

(二)钢琴弹奏能力培养

钢琴弹奏的能力作为一种基本能力,是保证学生是否能够进行钢琴即兴伴奏的重要因素,因此加强学生钢琴能力培养是非常重要的。在视唱练耳教学中,教师可以通过布置任务的方式,让学生运用不同的弹奏技巧进行弹奏。这样在一定程度上不仅可以提高学生钢琴弹奏熟练程度,同时也是可以保证学生钢琴的基本功,为钢琴即兴弹奏打下良好的基础。

(三)即兴伴奏能力培养

1.加强学生即兴应变能力训练。钢琴即兴伴奏要求学生具有很强的变通性,因此对学生即兴应变能力的培养是非常重要的。在进行视唱练耳教学中,教师需要学生根据自身听到的旋律,自行进行应变和编排,同时利用平时所学的知识对其进行分析,提出自身对其的看法和认识。教师可以进行随机的钢琴作品播放,然后让学生进行编排和改写,通过这种方式就可以对学生即兴应变进行较好的训练,提高学生的即兴应变能力。此外,即兴应变还需要学生具备良好心理素质,因此加强心理素质的锻炼也是非常必要的[5]。2.培养学生即兴编创的能力。除了即兴应变能力外,教师还需要对学生即兴编创能力进行训练。作为一个自行创作的过程,即兴编排需要学生具备非常扎实的音乐知识基础,可以在较短的时间内,对自身所听到的作品进行分析,并提出自己独到的见解,然后进行编排。因此要想提高学生在这方面的能力,教师就需要让学生在平时视唱练耳学习中,多进行音乐知识的积累。教师在传授教学课程所要求知识的同时,也可以开设一些课外学习活动,帮助学生进行音乐知识的积累,为后期即兴编创打下良好的基础。此外,教师要多鼓励学生进行音乐作品分析,倾听其对于作品的认识,这在一定程度上也是对学生进行肯定,提高学生主动分析和编排的兴趣。

(四)提高学生曲式分析能力

曲式分析在钢筋即兴伴奏中是非常常见的,教师要想提高学生即兴伴奏的能力,就需要有意识的让学生对作品进行曲式分析,了解作品的结构。同时教师还应该传授学生分析方法,如对于一部作品,需要从作者的创作意图,创作背景等几个方面着手,然后根据这些来分析作品中的音乐节奏、音乐速度等。最后让学生进行体会和想象,设身处地的情况下进行即兴伴奏和编排。通过这种方式就可以很好提高学生分析能力,帮助学生在短时间内进行自我创作和编排,达到即兴编排的效果。此外,即兴伴奏是一次性的灵感的发挥和展示,不是反复琢磨之后产生的,虽然没有非常固定的形式,规范性也不是很强,可以对作品进行灵活的变通和再创作。但是,这种创作也不是杂乱无章的,是具有价值的,其价值可以从艺术价值、审美价值等多个层面体现。即兴伴奏能力是一种综合能力,因而其培养也需要从多个方面展开,且需要长期的积累和专业性的训练才能够有所成效。因此,仅仅依靠教师课堂的训练也是不够的,教师一方面需要采用多种教学方法,在提升学生的音乐素养的同时,培养学生即兴伴奏能力;另一方面要让学生建立即兴伴奏能力提升的意识,掌握即兴伴奏能力的方法。

四、结语

综上所述,在视唱练耳中对学生进行钢琴即兴伴奏能力的培养是非常有益的,教师要从音乐听觉能力、钢琴弹奏能力、即兴伴奏和曲式分析能力四个方面,对学生进行逐步的训练和培养。通过阶段有意识的训练来提高学生钢琴即兴伴奏的能力,保证学生进行良好音乐创作。在实际中,教师要根据学生的实际情况,多开展一些课外音乐学习活动,帮助学生积累音乐知识,为后期钢琴即兴伴奏打下坚实的基础。此外,教师需要制定一个有效的培养计划,通过阶段性的专项训练来提高学生音乐综合能力,帮助学生更好进行音乐创作。

参考文献

[1]赵伊多.视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养与实践[J].黄河之声,2017,01:35.

[2]杨双良.视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养[J].当代音乐,2018,07:44-45.

[3]张小兵.视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养[J].黄河之声,2019,05:86.

[4]肖建瓴.培养大学生钢琴即兴伴奏能力探析[J].戏剧之家,2019,03:111-112.

[5]李昕.应用型人才培养视角下的钢琴伴奏教学理论—评《钢琴即兴伴奏的教学与应用》[J].教育理论与实践,2016,09:54.

作者:马婷 单位:晋中师范高等专科学校

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