摘 要：在小学教学中，班级管理工作非常重要，班主任为管理好班级，采取针对性较强的管理措施，并不断学习，提高自身的素质，努力做好班级管理工作。本文中笔者主要介绍自身在小学高段班级管理工作中的一些经验，跟同仁分享。
关键词：小学高段；班主任；日常管理经验
小学高年级的学生较难管理，他们更具有独立的思想和人格，会根据自己的喜好评价教师，选择自己喜欢的学科，这为班主任的班级日常管理带来较大困难。在班级管理过程中，小学高段班主任通过与学生的沟通交流，及时了解学生的想法，总结工作经验，逐渐改进管理方式，进而提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。
一、组建高效的班干部管理队伍
在班级管理工作中，班干部管理队伍是管理工作的核心内容，有利于班级形成良好的氛围，促进学生相互学习、团结、热爱劳动，逐渐提高学生的综合素质。因此，小学高段班主任在日常管理工作中，积极组建高效的班干部管理队伍，强化班级管理工作。在选择班干部的过程中：首先，班主任应采取民主投票的形式。只有学生自己主动选择的班干部，才会使学生更加信服，学生与班干部之间也会比较容易沟通，有利于班干部及时了解学生的思想变化等，并针对学生的具体情况选择解决方式，或是将这一现象反馈给班主任，有效解决学生在生活或是学习中遇到的困难。其次，班主任对选出的班干部进行培训。班主任应经常与班干部沟通，了解班干部在工作中的不足之处，帮助解决困难，并在班干部管理的过程中，对其讲解班级管理的技巧和重点，使其明确自身的职责，有效提高班级日常管理工作效率。
小学高段班主任在日常管理工作中，充分利用班干部队伍的优势实施班级管理工作，促进班级形成良好班风，逐渐改变全体学生的学习态度和思想观念，进而提高全体学生的学习成绩，并使其成为思想观念积极向上的好学生，提高学生的综合素质，有利于学生的发展。
二、帮助后进生提高综合素质
在小学高段教学中，后进生主要分为三种：①思想品德方面的后进生。这类学生主要表现为不遵守校规校纪，违反班级规定，并且沾染社会上的不良习惯，不仅自身没有养成良好的习惯，还会影响其他学生在校期间的学习生活；②学习方面的后进生。主要是学习成绩较差，并且不愿意接受学习的学生，班主任要提高这类学生的成绩较为困难；③学习和思想品德方面都比较差的后进生。这类后进生对班级的影响较大，是班主任管理工作中的难点，需要班主任给予更多的爱，进而帮助学生逐渐改变，提高其综合素质。
班主任在提高后进生综合素质的过程中，应主要从几下几个方面进行：第一，对学习方面的后进生，采取针对性较强的教育方式，结合学生在小学方面的弱点，重点教育，提高其学习成绩。第二，班主任加强班风的建设。通过班干部队伍，建设良好的班级风气，促使学生互相团结、友爱并努力学习，共同进步，逐渐影响后进生向优秀的学生学习，促进后进生主动进行改变。第三，班主任应积极与家长沟通，发挥出家庭教育的重要作用，共同努力改变后进生的状态，使其成为综合素质较高的学生。第四，对出现反复现象的后进生，应耐心的教导，反复进行转化教育，直至学生改变。第五，多鼓励和表扬学生。后进生也有其优秀之处，班主任要善于发现后进生的优点，给予鼓励和表扬，促使后进生从心理上开始改变，愿意接受班主任的教育，进而提高其综合素质。
三、及时与家长进行有效沟通
学校教育要实现促进学生“和C的全面的发展”，离不开“两个教育者”――学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”在日常班级管理工作中，班主任不仅要自己了解学生的动态，更要将学生的实际情况及时反馈给家长，双方合作，培养学生养成良好的学习习惯和思想品德。班主任与家长应是相互配合工作的关系，班主任将学生在校情况反馈给家长，家长配合班主任对学生实施个性化教育，在保有学生自身性格特点的同时，保证学生一直处于人生正确的轨道上前进；同时，家长将学生在校外期间的状态反馈给班主任，班主任在班级管理工作中，结合学生在校外的情况，开展丰富多彩的班级活动，保证学生以积极乐观且豁达的心态面对学习和生活中的困难。班主任与家长进行有效沟通，方便班主任根据学生的个人实际情况，实施个性化的教育方式，有利于学生的发展。
四、班主任不断提升自身的素质
随着社会的变化，学生的思想也在不断进步，因此，作为小学高段班主任需要不断学习，提升自身的素质，才能实施有效的班级管理。在不断提升自身素质的过程中，教师改变教育管理和教育方式，根据不同时代学生的特点，变换班级日常管理方式，提高管理效率，可有效提高学生的综合素质，有利于学生形成正确的人生观和价值观等观念，促使学生朝着正确的方向不断努力。同时，小学时期的学生喜欢模仿，即便是高段的学生也不例外。学生会模仿班主任的言行举止和处理事务的方式，因此，教师不断提升自身的素质，为学生树立榜样，并起到积极作用。可见，在小学高段班主任的日常管理中，不断提升自身的素质是促进学生全面发展的重要措施之一。
总之，笔者总结自身在小学高段班级日常管理中的工作经验，得出组建高效的班干部管理队伍、帮助后进生提高综合素质、及时与家长进行有效沟通、班主任不断提升自身的素质等措施，是建设良好的班风、为学生营造良好的学习环境的重要方式。通过以上措施的具体实施，在班级日常管理中逐渐提高学生的学习效率，并促进学生的全面发展。
班主任是学校里全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的统帅，也是该班全体任课教师学习、教育工作的协调者，更是班级发展的主心骨。与学生、与任课教师、与家长交流是其工作的重要组成部分。而交流的情况很大程度上影响着班主任的工作成效。笔者从自身作为班主任的工作实践中发现，交流其实是一门艺术，蕴含很多的奥妙，现总结如下。
1.常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
2.班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然"金无足赤，人无完人"，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于"问题学生"要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的。而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。
3.与任课教师交流，互利互惠，立足双赢
任课教师对教学管理都有自己的一套方法，对学生的认识也有自己的眼光。因此，要管理好班级，首先得尊重任课教师，多跟任课教师交流，主动向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求。在班级公约的制定、班干部的选拔、学习方法的指导上，要尽量征求任课教师的意见，了解任课教师的一些做法。主动协助任课教师处理教学中出现的问题，同时让任课教师了解班主任的管理目标、工作思路和处事态度，争取任课教师最大的支持，从而达到同舟共济、协调发展、群策群力的目的。
另外，作为班主任，切忌在学生中间抬高自己、贬低其他任课教师。尤其值得注意的是，当学生提出某个任课教师在教学中的不足时，更要在维护任课教师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价任课教师，积极主动地宣传任课教师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情。同时，要通过合适的方式帮助任课教师改正不足，以树立其在学生中的良好形象。
4.完善班级管理制度，用制度管人
前苏联著名教育学家马卡连柯曾指出："不惩罚的办法只是对捣蛋者有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去学习的保障。凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。"但是"惩罚"教育是一把双刃剑，能育人，也能毁人，是一种危险的、高难度的教育技巧。我们在对学生进行惩罚时要充分考虑到他们的承受能力。班主任对学生的惩罚不但要让学生能够接受，而且乐于接受。包括从生理和心理两方面实施某种惩罚时要看他们身心健康的承受能力。比如，罚学生抄写作业，现在很多教育工作者都反对这种做法，因为这种惩罚方式有"变相体罚"的嫌疑。如果一味的通过抄写过量的作业来惩戒教育学生，这种惩罚过程会严重损害学生的身心健康，很容易引起学生的不满情绪，割裂了师生关系，这种教育手段无非是拙劣的。但是，如果一个学生屡次无故没有完成作业，可以在严厉批评的同时，让其将未完成的作业限定日期补全，或者背诵一篇励志短文，以示惩戒。
4.1 我在班内制定切实可行的学生量化考核细则及班级上课睡觉相关规定。每天由三位值日班长对班级各方面情况进行考核打分，并在指定时间把当天考核情况放入班主任办公室指定位置，以便班主任对班级情况及时了解、全面掌握。
4.2 定期召开班干部会议、宿舍长会议、课代表会议，班干部、宿舍长、课代表要向班主任汇报工作，并总结工作中的得失。班主任能及时全面了解班级卫生、纪律、学习等各方面的情况，发现问题第一时间解决。同时对班级管理制度进行讨论和完善，并由学生民主选举的学生代表参与其中，努力做到班级管理民主化、科学化。
班主任工作平凡而又充实，自己还要在工作中继续探索和学习，争取把班主任工作做得更好。
摘 要：班主任的工作是平凡而伟大的。班主任必须时刻谨记自身的教育角色职责，主动扬长避短，改正自身身上的不足，时时怀抱爱心与责任感，并辅助以科学的管理方法。本文以以身作则、主题班会、偏爱及统一战线四个方面为切入点，就小学班主任的管理工作方法进行了简单的总结与归纳。
关键词：小学班主任；德育教育；以身作则；主题班会；偏爱；统一战线
班主任的工作是平凡而伟大的。说它平凡，是因为班主任管理工作中负责的全都是学生的日常行为举止教育。说它伟大，又是因为班主任面对的是班上几十颗纯净、无瑕的心灵，需要其有效指引才能在日后的人生生活中找到正确的方向。通过总结、归纳平时的班主任管理工作实践，我个人认为，要想成为合格的班主任，教育同仁可以尝试从以下四个方面进行尝试。
一、为人师者应当以身作则
有次课间，我发现班级的地上有很多纸屑、小食品袋等垃圾，大大影响了教室的美观程度。我本想大发雷霆，严厉斥责学生乱扔垃圾的不良行为，但转念一想，何不借此机会对学生进行一次无言的环境卫生教育呢？想到此，我主动弯下腰来，仔细地捡起地上的垃圾来。刚开始，学生还在偷偷打量，等意识到我真的是在认真拾捡地上他们所扔垃圾的时候，越来越多的学生加入之中，有捡垃圾的，有找扫帚倒垃圾的，还有清洁班级垃圾桶的……很快，班级卫生得到了改善，重新恢复了以往干净、整洁的模样。
这一经历使我深有感触：为人师者，其良好的行为举止、言行态度等对于学生来讲都是一种无声的榜样示范作用。教师只有严格律己，才能在赢得学生爱戴的同时，真正促进他们自身行为道德素质的发展与提高。所谓的“其身正，不令则行”便是这个道理。
二、认真搞好主题班会活动
主题班会是班主任根据班级学生实际情况，有针对性、有选择性地将一定内容的思想道德主题融入到班会形式活动之中，并以此帮助学生认清是非、提高自身道德行为素养的一种重要教育形式。教育实践表明，认真搞好主题班会活动，对促进学生的身心健康成长及树立正确的人生观、价值观等都有着非常积极的促进作用。
我在平时的班级管理工作当中，也会经常组织形式多样、内容丰富的主题班会活动，并收获了预期中的良好效果。例如，有一次，我带领学生筹建、组织了“热爱家乡”的主题班会活动。首先，在班会开始前几天，我要求学生以小组为单位，利用网络、书籍、报纸等一切可利用的资源搜集关于我们甘肃省民乐县风景名胜古迹、历史及现状等的相关信息，并鼓励他们将这些调查结果在主题班会上进行详细的讲解与阐述。在班会进行中，有的学生小组讲述了公元前609年，隋炀帝在民乐县举行的“万国会议”；有的学生小组自豪地讲解了民乐紫皮大蒜因质量优秀被国家授予中华老字号称号的事迹；有的学生小组则一一罗列了民乐县石窟、寺庙、雕塑、壁画等众多的历史文物景观……通过不同学生小组的描述，我们眼前仿佛出现了一幅幅家乡民乐的风情画卷。学生在主题班会的进行过程中更是积极性高涨，主动、自发地融入到讨论活动之中。如此，借助这次主题班会活动，整个班级深受鼓舞，既大大增强了学生的家乡自豪感与荣誉感，同时更在一定程度上坚定了他们努力学习、为建设更美家乡而奋斗的信心及意念。
三、班主任应结合实际情况给予部分学生“偏爱”
受限于家庭环境、接受教育程度、自身因素等多方面的影响，学生与学生之间在学习、思想道德水平上存在着一定程度的差异，这就有了所谓的“优等生”与“后进生”之分。成绩优秀、品德良好的学生，每个教师都喜欢，但这并不意味着作为班主任就得放弃对班上的“后进生”进行爱的教育与熏陶。我们班主任在平时的班级管理工作当中不仅要形成博爱的教育价值观念，更要结合实际情况给予“后进生”更多的关注与“偏爱”。要知道，在每个“后进生”心中，他们更渴望来自班主任的呵护与鼓励，即使是一句简单的鼓舞话语，都可以让他们感到自己被所爱戴的人重视进而产生积极向上的进步观念。而这对他们日后的学习生活都将产生非常深刻且深远的影响。
要想做到这一点，班主任必须向一位慈祥的母亲一样，不仅要尽可能地容忍“后进生”成长道路上的不足及缺陷，更要及时发现他们身上的闪光点及点滴进步，并对其给予正面且肯定性十足的鼓励，如“你真棒”“最近表现不错”“老师相信你，继续努力”……相信，在班主任所特意营造出的精神沃土中，即使身为“后进生”，他们有朝一日也将发生蜕变。这就是教育心理学研究中的“皮格马利翁效应”，即：人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让人梦想成真的基石之一。
四、班主任应同家庭成员一起共同构建起教育的统一战线
家庭是学生成长的基石，班主任则是学生在校期间接触最频繁的人，这就要求班主任应同家庭成员一起共同构建起教育的统一战线。
我在日常班级管理工作当中对此进行了落实与实践。如每隔一段时间，我都会积极寻找时间尽可能地同班上每一位学生的家长进行一次深入的谈话活动，内容包括学生在家期间的学习态度、完成情况，学生在校期间的表现、进步情况，等等。如此，就同家长之间形成了极为密切的联系，不仅对学生形成了更为深刻的认识与全方位了解，同时也为我在管理工作当中对学生个体进行有针对性的教育奠定了良好的基础。
小学班主任管理工作中的任何一个小小不足都将对班级学生产生严重的不良影响，同样其良好的榜样示范也将对学生形成积极的典范。为此，我们班主任必须时刻谨记自身的教育角色职责，主动扬长避短，改正自身身上的不足，时时怀抱爱心与责任感，并辅助以科学的管理方法，如此才能在为学生提供良好行为模板的同时，力求将班级里的每一位学生都教育成材。
摘 要：小学班主任工作是学校教育管理工作顺利进行的基础，小学教师要立足于学生成长实际，立足于小学教育的基本规律，从长远出发，关注细节，注意对学生的理解，创造性地开展工作，这样才能够把小学教育管理工作做得更好。
关键词：小学班主任；管理；方法；途径
“十年树木，百年树人”。人的培养本身是一个相对来说较长的过程，而“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是学生学生习惯和性格养成的关键时期，也是奠基时期，这一方面需要家庭教育的引导；另外一方面更需要靠学校教育的引导和规范，在这方面小学班主任的管理工作就更加凸显其重要性，那么如何才能发挥小学班主任的服务和引导作用，促进孩子们的学习和身心健康良好发展呢？
一、把“爱和尊重”放在首位
在老师眼里，每个孩子都是一样的，没有高低贫贱的区别。班里肯定有后进生，在这个方面，本人作为班主任，要做到以正确的态度对待他们，因材施教，对他们每每都真诚相待，处处耐心相帮，真正做他们的知心朋友，关键是心理辅导，帮助他们消除或减轻心里困忧，让他们充分认识到自己的价值，创造环境和机会使后进生表现出优点和长处，恰当适时的表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。例如我们班有一位同学以前作业潦潦草草又马虎，老师布置的作业完成的挺快，可是质量不行，于是我找他的父亲和他交流了一下，了解了他在家的学习状况，然后循循渐诱指导家长，通过观察督促才能认真完成作业。我找此学生谈话，跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示愿意提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和他父母及时联系，共同做好对学生的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心、积极性大大的提高了，并被选为我班猛进生。
二、和各科老师一道齐抓共管
要想取得好的班级管理效果，分不开各科老师的共同努力。上学期我班的语文在期末考试中取得了优异的成绩，成绩的取得是语文老师辛勤耕耘、科学教学、合理管理赢得的。科学老师，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了师生互相监督制度措施，通过以上其它科任老师的努力，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。
在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，总有一些表现好的孩子。在大家心中，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。我却认为，如果这些孩子不受点挫折教育的话，将来遇到困难时承受不了。所以，平时我会严格要求他们，特别是他们犯错误的时候，我会毫不留情的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。
三、班主任形象要注重
课堂上讲究方法，幽默风趣，对纪律又要要求严格；搞活动时富有激情和感染力，参与其中使孩子们情绪高涨；动之以情、晓之以理、语重心长的做思想教育。要在各方面给学生做榜样，要求学生作的事情，自己必须先做到。班主任可以以自己或周边亲身经历的事现身说法，让学生对我们有亲近感，真实感，更容易去模仿。对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。态度有时温和相劝，有时严肃指正。但一定要有理有据，让学生心服口服。
四、责任感教育要加强
责任心是要培养的。我们的社会之所以繁荣富强、井井有条的在发展，正是因为每个人在自己的岗位上履行着自己的责任。学生们的责任则是努力学习，在大好时间积累知识，为长大以后接受更大的责任而准备。我经常教育学生：我们一定要有强烈的责任感，我们的责任心就是现在努力学习，无论老师布置什么作业或班级工作，我们都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师对我们的信任和期望。无论我们将来走上社会承担什么工作，我们都要坚决承担好我们的责任，不能辜负祖国与人民对我们的信任和期望，要懂得能力越大，责任越大。
五、培养学生拥有强烈的上进心
我们的学生中有部分孩子因为衣来伸手，饭来张口的优越生活，而失去了上进心。适时教育学生，依赖父母的供给只能一时而不能一世，那种是无能的表现。在这种竞争强烈的社会中，如果没有上进心，不努力学习，不愿意或不敢接受挑战和竞争，就势必要在未来社会的工作竞争中被淘汰。非但不能给国家社会造福，惠及他人，反而会带给自己和身边的亲人窘迫与痛苦。我们懂得了上进心的重要性，必须从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，决不放过一个知识上的疑点，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。
六、调动多方因素形成教育合力
家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而，作为教师，我们必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。
小学教育是整个教育体系的重中之重，它直接影响着小学生以后的成长与教育，对其一生的成长有着极其重要的作用。小学生在学习与生活方面的自制力较差，而班主任是小学阶段学生接触时间最多的人，加强小学班主任的管理工作，是提高小学生学习成绩的重要途径。作为班主任，应积极引导小学生的思想行为，努力培养他们良好的行为习惯，并积极采取策略解决问题，这样才可以充分发挥现代教育的重要性。
摘要：班主任工作辛苦、事物繁多、责任重大、工作难做，所以很多教师都不愿当班主任。但是通过我的工作实践，我认为，班主任工作虽然难度大，但只要全身心地投入去做，也确实能做好。本文就如何顺利担任小学班主任工作与各位同行交流经验。
关键词：创新；自我管理；自我督促；竞争；激励；后进生；参与；家访
1.班级管理要有创新性
我们知道，随着现代信息环境的不断改进，学生除了接受教师和书本上的信息之外，广播、电视、网络、各种杂志都是学生极易接受到的信息渠道。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想有了不少变化。尤其小学生好奇心和模仿力强，辨别是非能力低，他们很容易受外界不良行为现象影响，产生各种各样的问题，如上网、交友、攀比、逃课等现象在学校也开始时有出现。再加上有些孩子的家长文化层次较低，不能给孩子们正确教育和引导。这样的情况下，班主任一到周一班会期间，就要重视主题班会课，加强对学生的德育教育，时刻关注学生的思想变化，及时消除社会不良现象对学生思想和行为的影响，让学生按照《小学生日常行为规范》，《小学生守则》来要求自己，班主任不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及家庭情况、社会背景、周围环境的基本状况等。根据社会的发展，班主任更要加强新的教育理念，提高自己的思想认识，在班级管理中具有创新意识，严格管理和民主管理相结合，坚定自己的班级管理信念。
2.设立"学生班主任"，培养学生的自我管理能力
学生是班级的主角，班主任的责任就在于领导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力。因此，在班主任工作中，我改变了传统的封闭型班级管理体制，建立了开放的、民主的，有学生参与的班级管理体制――设立"学生班主任"，按学号每人轮流当一天"班主任"。在这一天内，其工作职责是组织全体同学参加集体活动、做个别学生的思想工作、督促检查班干部的日常工作。让他们在责任心的驱使下，去发现、去体验、去行动，学会相信自己，也学会帮助别人，学会独立思考，也学会合作并与人沟通……
"学生班主任"制度的设立，可把教师对学生的要求较好地内化为学生自己的意识和行动，变"别人要我干"为"我必须这样做"，从而增强其自我管理的能力。
3.自我督促，培养学生的自我控制能力
在教育这一系统中，教师是控制系统，学生是受控制系统。但是学生不仅是受控系统，同时也是具有自我组织能力的自控系统，他能提出自己的目标，能接受或拒绝教师的控制，能控制自己的主张行为。因此，只有控制和自我控制结合起来，把教师的控制转化为自我控制，才能使教育收到良好的效果。
在班级管理中，为了促进学生自我督促，提高学生自我控制能力，我主要采取了以下一些做法：
3.1自定目标，启发自觉。在各项活动之前，如校外各项综合实践活动，先让学生讨论注意的事项，由各组组长记录，并在活动前提醒大家，通过讨论，把行为规范转化成学生自身的需要，这样，在活动中，大家就能约束自己，并相互监督。
3.2告诉方法，克服矛盾。平时对于学生的各项行为，明确告诉学生"可以做什么"、"该怎样做"，注重培养学生良好的学习习惯，告诉学生自我控制的方法，对自己讲道理，使自己的心情平静下来。
3.3借助集体，自我监督。充分发挥班集体的功能，培养学生集体主义观念，让学生明确集体与个人的关系，充分开展各种类型的集体讨论会，以集体的统一行动与良好的班风来影响和约束每一个学生的行为。
3.4引进竞争，促进参与，培养学生的自我激励能力。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是学校德育中一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我们在班级组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们开展友谊竞争，从小组开展竞争，到好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级蔚然成风，实际上每个同学都愿意向上的，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。同时，每个学期的初期，让学生给自己定一个近期的赶超目标。即在这学期里自己决定赶上谁或者超过谁，要达到这个目标，需要通过哪些努力。通过开展各种各样的竞争，促使学生不断地激励自我，肯定自我。
4.要用心关注后进生
做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项很重要的工作任务，也是班主任能否顺利开展好班级工作的重心。对于后进生，班主任需要付出大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些心思和时间去和他们交流、了解他们的心理。在学习上要帮助他们及时解决学习中碰到的困难。同问题生谈心时，要特别注意不要心急、生气，也不要想一两次谈话就顺利解决所有存在的问题；也不能因为谈了一两次没有效果就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止，将心比心。只要学生觉得你是诚心为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教育。同时，班主任还要做好培优扶差工作，主动去关爱帮助他们，不论是学习上还是生活上，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，努力改变自己的思想和行为。
要对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱。作为班主任，对班上的学生，不管是学习优秀的、还是落后的；听话的、还是调皮的、惹事生非的；不论男生、还是女生等都要一视同仁，公平、公正对待，不能存有偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起信任，学生有什么心事才会向班主任说，在实际行动上也会更加配合班主任的工作。
5.要重视家访工作
有一些小学生的家长文化层次相对比较低，认为供孩子上学完成九年义务教育，只要有文化就行了，对孩子的教育也就不太重视，对孩子的辅导就更谈不上了。有些家长虽然希望孩子成才，但不懂得怎么进行教育，当孩子的学习出现困难时，他们帮不上什么，而当孩子们的成绩差时，他们就又打又骂，恨铁不成钢，还有些家长忙于做生意、挣钱，放松了对子女的教育，对孩子的行为不闻不问，教育问题一切交给学校老师，时间久了，这些孩子们纪律性差，生活比较散漫。
对于这些现象，班主任不仅要管理好班级的各方面的工作，还要做好家长的工作。班主任可以通过定期和不定期召开家长会、家访或打电话等多种方式和家长及时沟通联系。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的想法，对教育观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育小学生的行为、方法上与班主任达到一致。
总之，作为班主任，就必须关注学生的方方面面，关注他们的点点滴滴，用耐心和爱心做好班主任工作。作为班主任最大的成就感就是看到班级里的每个孩子在不同程度上都有了一定的进步，也许这就是当班主任老师的幸福吧！
随着新课改工作的不断深入开展，小学班主任在教育教学工作中的角色已经悄然发生了变化。小学班主任在校内外扮演着不同的角色，既是班级的领导者，又是组织者和协调者，既是教师，又是朋友。因此，班主任必须做到热爱学生，用广博的知识和良好的心态去对待他们。平时，一定要做到眼勤、手勤、脚勤。用心收集各种信息，然后研究并了解学生，公平对待他们，以宽容之心，正确并真诚地接纳优缺点，加工并作出正确的处理。加强学生认知特点的研究，重视实践工作和个体差异，建立和谐的师生关系。小学班主任还要建立开放、竞争的班级管理制度，倡导班风建设，给学生营造一个宽松、活泼、自由的育人氛围。全身心地为每一位学生服务，小学班主任的辛苦付出理应让他们快乐学习，健康成长。
一、加强学习，研究小学生的认知特点，不断总结经验
时代的进步促进了全方位的发展。当今的小学生思想也在悄悄地发生着变化，普遍存在的问题是，意志品质较差，自我管理意识淡薄等，以我为中心，遇事只求自己合适，很少考虑到别人，缺乏对他人、集体、家庭等责任感。情感脆弱，易冲动，行为不计后果，高年级有逆反报复的心理。特别是一些学习成绩好的学生，总是喜欢受到表扬，获得奖励，享受种种荣誉和“光环”，对被批评或失败往往没有心理准备，难以接受。这些新变化要求我们必须重视小学班主任的学习培训，提高自身素质，一定要重视学生的心理健康教育和心理咨询。以教育学、心理学等科学的知识为理论指导，合理疏导，因势利导。加强学生认知特点的研究和分析，让小学班主任管理工作沿着正确的方向健康发展。同时，一定要教会学生如何面对挫折，以顽强的意志克服困难，努力培养自强不息的精神。定期开好主题班会和家长座谈会，发挥家校联动和管理合力的优势。在管理工作中小学班主任要以科学严谨的精神面对各项事务，不断总结经验，在评价学生，对待差生，培养优等生等方面要有自己独特的见解和看法，善于积累和反思。平时还要和科任教师多探究，勤交流，取长补短，虚心学习，借鉴提高。不断调整自己的教育教学方法，提高小学班主任管理工作的效率和质量。
二、爱心育人，坚持走进学生的心灵，做学生的贴心人
热爱学生是小学班主任必备的美德，是建立新型和谐师生关系的前提。小学班主任必须加强自身修养，遇事做到冷静自制。对学生教育时保持宽广的胸怀、和蔼友善的态度、耐心细致的心境。只有让学生体验到被爱的滋味，他们才会从心里真正接受批评，进而改正不足和缺点。没有诚挚的爱就没有成功的教育。在热爱学生的小学班主任心目中，每一位学生都是可以教育好的学生。他们经常会以赞许和欣赏的眼光看待学生，积极面对班级事务，将爱的教育贯穿于班级管理工作中，进而赢得学生的尊重。当小学生受窘时，班主任不妨说几句解围话；沮丧自卑时，班主任要热情鼓励，细心劝说，树立自信，点燃激情。痛苦无助时，班主任更要耐心开导，走出阴影，不留后患。小学班主任要想逾越与学生之间的鸿沟，必须放下架子去和学生交朋友，了解他们的内心世界，使学生把自己当成知己，当成一面镜子，用全身心的爱去爱护、关心他们，使他们对教师产生一种信任感和亲切感，自觉地接受教育和管理，培养他们的兴趣，调动他们的积极性，发挥他们的聪明才智。
作为小学班主任，我们绝不能对学生发号施令、指手划脚，而是以强烈的人格魅力带动学生，博大的情怀和无私的爱心赢得学生的信赖。当学生的做法与学校的规定发生冲突时，班主任要出面正确协调；当学生受到别人的欺负时，班主任要站出来为学生说话；班主任要对学生充满爱心和责任感，关心学生的学习与生活，对学生的正当要求要予以答复；对学生提出的意见和要求要正确采纳。同时还要用自己良好的言行教育学生，以身作则。学生接受班主任的教育，不仅仅听其言，还会观其行。班主任只有用行动作出榜样，使学生“耳濡目染”。比如，随手关灯，轻手关门，弯腰捡地上的垃圾……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。要求学生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再顽固的学生也会有所触动和醒悟。
三、个体差异和班风建设，善待每一位学生
班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台，是学生个性发展的乐园。所以，在小学班级管理工作中，班主任和学生要相互尊重，在民主平等的气氛中去学习探讨。“平等”具有双重含义，一是指班主任教师要尊重学生的人格，与学生平等交往。二是小学班主任对所有的学生都要平等公正，不能偏心，力争“一碗水端平”。面对千差万别的学生，小学班主任必须客观地对待每一位学生，正确地处理个体差异，善于发现优点，发扬个性。把他们放在与自己平等的地位，克服畏惧心理，做他们的知心朋友，这种平等关爱的态度会让学生心悦诚服，愿意和教师谈心，乐意为班级增砖添瓦。小学班主任千万不能戴着有色眼镜看待小学生，对一些学生心存歧视。因为任何一点不公正的待遇都可能伤害学生敏感的心，甚至影响他们的一生。同时，如果小学班主任整天板着面孔，对学生不冷不热，总是盯着他们的不足和缺点，学生必然产生逆反心理，丧失上进心，沉闷的班级气氛会影响到每一位学生，班上的工作就也就不能顺利开展。一个成功的小学班主任，必然是学生最信赖的朋友。既尊重学生，又严格要求学生。能放下教师的架子，常常以朋友的身份，虚心的态度、饱满的热情和学生交谈，参与学生的讨论、争辩、游戏。尊重学生的意见和见解，允许和鼓励学生说“不”，处理问题给学生说话的机会，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，学会欣赏每一位学生，师生一起参与，真正做到相互了解，心灵的沟通。
小学班主任要以平等的姿态走近学生，倾听学生心声，从学生的角度看待和处理问题，不能盲目乐观，克服“教师管学生”这样的权威思想。树立管理就是服务的意识，自觉为学生服务，为班级服务，保护学生的健康和安全，建立起平等、民主、和谐的新型师生关系。
总之，小学班主任管理工作是一种处理教师与学生，学生与学生之间关系的重要工作。管理工作结果的成败决定着小学生的健康成长，作用重大，意义深远。真诚地期待小学班主任能做到知己知彼，公平对待学生，将爱心的教育贯穿始终，作小学生的贴心朋友，强化良好班风建设，以竞争型的班级管理制度约束和管理学生。同时希望涌现出更多优秀班主任，以他们优秀的班级管理工作确保学生快乐学习，健康成长。相信，学生未来的辉煌，就在我们无私的奉献与关爱之中。
（责编 田彩霞）
摘要：教师这个职业是伟大而神圣的，相信每个老师都会因为自己培养出了对社会和国家有用的人才而感到自豪和骄傲。但话说回来，当个好老师并不是一件容易的事情，很多教育工作者都会说当老师很累，当个好老师就更难了。而小学教育作为我国学生教育的基础，它对一个学生的一生的成长和发展都是至关重要的，所以如何抓好小学教育很受国家的关注和很多研究工作者的青睐。笔者在此分享了从教几十年的工作经验，希望可以给小学教育的相关工作带来一些启示，期望我国小学教育越办越好。
关键词：小学，班主任，工作经验
随着我国综合国力的提高，国家也越来越重视教育的发展，而作为教育事业的基础的小学教育则备受国家的关注和很多研究工作者的青睐。在孩子的小学教育中起着重要作用的关键人物是班主任，班主任在小学生心目中扮演的是妈妈的角色，他们不仅教给学生们知识，还影响着他们的健康成长。小学时代是孩子们塑造性格的关键时期，毫不夸张的说小学班主任可以影响孩子们一生的成长和发展。
1小学班主任的工作重点和难点
在我国综合国力快速发展之际，国家也越来越重视教育的发展，而作为教育事业的基础的小学教育则备受国家的关注和很多研究工作者的青睐。在孩子的小学教育中起着重要作用的关键人物是班主任，班主任在小学生心目中扮演的是妈妈的角色，他们不仅教给学生们知识，还影响着他们的健康成长。小学时代是孩子们塑造性格的关键时期，毫不夸张的说小学班主任可以影响孩子们一生的成长和发展。所以小学教育要受到高度的重视，特别是班主任的重视，班主任不仅要教给孩子们知识，同时还要关注他们的成长。而在班主任工作中存在着很多工作的重点和难点，班主任要想做好这份工作就要用心地去发现小学教育的工作重点，并且努力的去克服教育工作中的难点。
1.1读懂学生心理是班主任工作的重中之重
作为小学班主任，他们的工作的重点不仅要交给学生知识，还要让学生健康的成长。每个学生都是生命的主体，他们都有各自的心灵世界，是存在个体差异的。作为班主任，对学生就应时时刻刻关心了解他们的思想和内心世界，这样才能更好地帮助他们健康成长。小学生年龄小，并且缺乏沟通能力，班主任就更要主动接近小学生，和他们聊天、谈心，从而充分了解小学生的真实心态。在此基础上，进一步研究比较每个学生的思想心态异同，这样才能对每个学生的情况了若指掌，这样在班级管理的时候才能，事半功倍。本班就有这样一位小学生，既不交作业，又常扰乱课堂。找他谈话，也总是以沉默相对。有一次，我找他主动闲谈，讲到他父母时，他非常伤心。原来他父母早已离异，他可谓是无人看管的孤儿。在此之后，我在生活中也尽量照顾他。如今，他能按时交作业，课堂上遵守课堂纪律。我想这正是我关心他、了解他，同时采用适当的方法，才让他这么快取得了积极转变。所以说读懂学生心理是班主任工作的重中之重，只有读懂了学生的内心才能采取最有效的方式去教育学生，而读懂学生内心世界的最有效的办法就是沟通，作为班主任要经常关心学生和他们聊天、谈心，这样才能真正的了解他们。
1.2小学班主任工作中的难点
小学生在道德和知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。他们对事物的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很差，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标。
2小学班主任如何提高工作效率
2.1了解学生真正的需求是提高教育的关键
在小学教育中，要想提高教育效率就要了解学生的真正需求和他们的内心世界。作为班主任，对学生就应关心了解他们的思想，理解体会他们的行为。小学生由于年龄小，缺乏沟通能力，班主任就更要主动接近小学生，让学生敢讲敢说，从而充分了解小学生的真实心态。在此基础上，进一步研究比较每个学生的思想心态异同，这样才能对每个学生的情况了若指掌，班级管理自然是效果显著，事半功倍。
2.2发挥榜样的力量
小孩子的心理特点是喜欢模仿，班主任的很多言行对他们都起到了很大的影响，学生们很关注老师的一言一行。作为班主任一定要严格要求自己，要用自己的言行给学生正面的影响、传递正能量。班主任要在学生心目中树立威信，让他们佩服班主任。而在学生心目中树立威信就要注重评价、奖罚分明，同时还要经常鼓励学生。小孩子的荣誉感都很强，在班级的管理中班主任要注重对学生实事求是的评价，应该给予奖励的学生一定要及时的给予奖励，可以给一些口头的或者小物品作为奖励。
2.3开展活动强化学生们的团结意识
作为小学班主任的另一工作重点是把班级培养成一个有凝聚力的集体，而开展学生集体活动是很好的办法。要让班级成为一个有凝聚力的集体，还必须适时开展一些活动，比如说定期召开主题班会，这个活动可以让学生们定期的交流思想，可以让学生们增进感情、统一认识；还可以定期的组织学生与外班级学生进行比赛，这可以培养学生们的集体意识，有利于提高班级凝聚力。通过这些活动可以让学生逐渐形成集体向心力。班级管理中再为学生们树立一些目标，不只是个人的学习目标，还要有集体目标。让本班与其他班展开比较，培养学生浓厚的集体荣誉感，拥有一种以班级为光荣的情感。
结语
教师这个职业是伟大而神圣的，相信每个老师都会因为自己培养出了对社会和国家有用的人才而感到自豪和骄傲。但话说回来，当个好老师并不是一件容易的事情，很多教育工作者都会说当老师很累，当个好老师就更难了。而小学教育作为我国学生教育的基础，它对一个学生的一生的成长和发展都是至关重要。作为教育事业的基础的小学教育则备受国家的关注和很多研究工作者的青睐。在小学教育中班主任扮演着重要的角色，而班主任要想在小学教育中真正的做到了教书育人就要充分地了解到他们的工作重点，班主任要真正的读懂学生们的内心世界，经常和学生聊天、谈心，这样就很大程度上提高了小学教育的效率，为了祖国的明天培养出更多健康的、有能力的建设者和接班人。
面对刚刚踏入学校的小学生，班主任应在积极引导学生学习过程中，以学生为本，多关心和照顾学生，让学生感受到温暖，以提高学生学习兴趣。
班主任工作班级管理学习兴趣作为一个班级的领导者和组织者，班主任的工作要远远比其他任课教师的工作繁琐得多，因此班主任付出的精力也相对较多。面对刚刚踏入学校的小学生，班主任应在积极引导学生学习过程中，以学生为本，多关心和照顾学生，让学生感受到温暖，以提高学生学习兴趣。
一、充分体现班主任工作的职责和特色
班主任作为班级的组织者和领导者，应注意树立自身形象，以身作则。
1.班主任应树立自己的权威
教师的特殊身份决定了其必须具有丰富的知识，拥有较高的文化素养，能够成为学生的榜样。班主任是学生的楷模，各个方面都有学生学习和效仿的地方，可以说，班主任的一言一行都会给学生带来很大的影响。如果班主任言行不当，就很容易失去威信，这同样会给班级管理带来不利。因此，作为小学班主任，在平时的工作中，教师应多注意自己的言行举止，在穿着上也应注意，衣着要充分展现时代特点和自己的职业特点，以给学生留下美好的形象和良好的影响。除了注意这些表面的形象外，班主任还应不断提高自己的知识水平和人格修养，做到言行一致、表里如一。
2.班主任应树立自己的人格魅力
班主任与学生之间的交流不仅仅是信息的交换过程，也是教师与学生之间的思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。学生对教师的态度则是教师人格的体现，教师的个性品质是他所领导的班集体的核心，具有一种学习、管理和教育的力量。
二、班主任应积极培养学生习惯，形成良好的班风
1.班主任应培养学生遵守纪律的习惯
班主任的任务是要在管好班级的同时，还要保证教学质量。要想保证教学质量，就必须拥有良好的教学常规。因此，班主任应利用班会课多给学生进行品德教育，教育学生遵守课堂纪律。在课堂上，对于能遵守纪律的学生，班主任应及时对其进行表扬，以使其在班级中树立良好的榜样。同时，一旦发现不良现象，班主任应对其进行批评并给予纠正，必要时可以在特定的时间对优秀的学生进行评比。这样，大多数学生就能遵守纪律。经过长时间的实施，学生就会养成遵守纪律的习惯。
2.班主任注重培养学生文明礼貌的习惯
班主任在规范好自己的行为举止之后，应要求学生做到仪表美、语言美和心灵美。班主任还应要求学生认真执行学校的学生行为规范，并定期进行检查，结合评比制度，让学生自觉领悟。久而久之，学生就会养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。
3.班主任应注重培养学生良好的卫生习惯
养成良好的卫生习惯有利于学生的健康成长，班主任可以每天组织学生检查班级卫生和个人卫生，分批安排学生定期打扫，约束学生乱扔垃圾的行为。
在班级内，班主任应根据《中学生日常行为规范》的要求，依据本班的特点，对学生的德教育进行量化、打分，并且把最后的分数作为班级评优的重要标准，促进学生养成良好的学习和生活习惯。
三、构建师生民主平等的交流平台
渴望交流与沟通是人固有的本性，在教学实践中，我们应构建一种和谐民主的师生双向交流平台。作为班级领导者的班主任，应和学生交朋友，并能够与学生进行心与心的交流。班主任在与学生进行沟通时，应注意倾听。当学生之间发生矛盾时，班主任应注意倾听不同的意见和建议，然后再进行综合评定，最后通过公平批评对学生进行教育。当学生犯了错误时，教师不应在众多学生和老师面前教训学生，而是要充分尊重学生，选择一个合适的场合，与学生进行单独交流，最好以一种心平气和的心态与其进行交谈。有些学生可能因为个人爱好，会出现偏科现象，如有些学生喜欢数学不喜欢语文，这时班主任就应该抓住学生的这一特点，从数学与语文联系最密切的地方着手，让其明白，在没有一定的语文基础下，是没有办法完成数学的，只有掌握一定的语文基础，才能提高对数学的理解。当然，班主任也可以让学生多看一些课外书籍，最好是能激发学生语文兴趣的课外书，能够更有效地培养学生学习语文的兴趣和主动性。
四、完善学生干部制度
班干部一般都是管理班级的学生，有时这种班干部管理学生的观念会让学生产生一种不服气的心理，班干部也很难做到恪尽职守。当一个班干当时间久了，就会出现包庇现象，在学生眼里也许认为包庇是一件小事，也不是什么坏事，但是如果时间久了，班干部依然包庇那些不守纪律的同学，这就会成为一种习惯，也很难达到班干部的真正目的。为了达到班干部是为学生服务的这一目的，班主任应主张实行“人人都能当班长”的学生干部轮换制，这样每个学生都能充分展示个人才华、实现自我价值，不断地发展自己和完善自己。另外，班主任还可以引导班干部举行一些丰富多彩的学习活动和文艺活动。例如，通过演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗词配画等活动，来充分调动学生学习语文的兴趣，从而提高教学质量。
五、以人为本，因材施教
在班级中，学生是一个个鲜活的独立的个体，他们有着不同的年龄、个性、家庭背景和兴趣爱好等。这就要求班主任在进行班级管理时，要以人为本、因材施教。班主任要了解学生的兴趣爱好、优势特长和家庭背景，与学生家长和其他任课教师进行沟通交流，做到全面了解学生，建立起完整的学生个人信息档案。另外，班主任还必须随时了解学生的细微变化和动态，以便根据他们的不同情况制定出近期和长远的奋斗目标，开展个别教育。
俗话说，“尺有所短，寸有所长”。班主任在班级管理中不能只看到学生的一个方面，要有整体的、全面的观念。成绩好的学生有许多长处，但他们身上也有许多的缺点和不足，如虚荣心强、容易产生骄傲的情绪、心灵过于脆弱等。而成绩不好的学生虽然有着许多令人头疼的缺点，但他们身上也会有许多闪光点值得其他的学生学习，如团结同学、热爱劳动、助人为乐等。班主任在进行班级管理时，不应以学习成绩为唯一目标、进行“一刀切”。
六、提高班级管理的参与度
对于班级的日常管理工作，不能仅仅依靠班主任的管理，而应是全班学生共同参与，各尽所能。在班级管理中可实行班规大家定，每学期伊始利用班会时间，让学生自己讨论，制定本班班规，并指定专人进行值周，采取个人和小组竞赛的方法达到相互促进。由于是学生自己制定的班规，他们就比较乐于遵守，并且在相互的评比与竞赛中他们的自我管理意识会不断增强。
在班级管理中，还要组建一支高效的、充满活力的班级管理队伍。教师可以根据学生的性格特点、兴趣爱好来选择班干部，让更多的学生成为班级日常生活的管理者，也可以在组建班委会时，广泛听取学生的意见，运用民主方式，让学生通过竞选的方式来选出有威信的班委会成员，让班委干部自己去管理班级，在工作中让他们为班级管理献计献策。
摘 要：小学生具有着活泼好动，好奇心强的特点，往往容易因为自己的天真而犯错。在这样的背景下，就需要小学班主任在进行管理的过程中，采取柔性管理的管理方式，而柔性管理的方式是从刚性管理发展而来的，柔性管理摒弃了刚性管理中以规章制度为主的管理模式，主张以人为本的管理理念，更加强调人的价值的发挥。在本文中，将具体的结合小学班主任工作的实际经验，并结合柔性管理的实际特点，进行对小学班主任工作经验策略与方法探索工作。
关键词：小学班主任 工作经验 柔性管理 策略 方法 探索
一、进行小学班主任工作经验策略与方法探索的重要意义
在我国传统的小学教育管理过程之中，一直采用的是刚性管理模式，对学生的管理方法也都是集中在有班主任进行对学生的管理上。在这样的管理模式下，对学生的管理工作是严格按照班主任所指定的规章条例来进行的。在现实的管理过程之中，这样的管理模式在一定程度上也可以加强班主任对于学生的管理效率，并可以将学生日常行为控制在班主任规定的范围之内，使得班主任的教学目标和管理目标能够更加轻松的实现。但是，过于刚性的学生管理模式在实际的应用过程之中，很容易受到学生的抵触，因此，刚性的管理模式还忽视了“以人为本”的学生管理理念，这就导致在实际的管理过程之中，还存在着许多的问题需要去改进和完善。针对这样的情况，为了有效的解决传统的刚性管理教育模式存在的不足，有效的促进教学管理效率的提升，就需要具体的分析小学班主任工作经验，结合柔性管理的实际特点，制定出有针对性的解决策略。
二、小学班主任工作经验策略与方法
1.小学班主任工作经验策略与方法制定的思维出发点
从进行对学生的管理的本质上来进行分析，在进行对小学生的管理的过程之中，要对小学生采用一种更加稳定和柔和的管理方式，进行对于小学生群体的灵活管理。具体的来说，就是在进行对小学生群体的管理过程之中，转变管理的思路，从原本的刚性管理的直线性思维（即在管理的过程之中，严格的按照管理规章条例的条条框框来进行，不具备变通的特点，主要就是依靠规章制度的严格执行来规范学生的日常行为），有效的转换成为非线性的思维（即在管理的过程之中，充分的考虑到小学生群体的实际情况，从小学生群体的实际心理特点出发，制定出符合小学生群体的管理方法）。在运用柔性管理的管理方法的过程中，主要依靠的就是思维的变通性，可以根据实际的情况做出规范化的处理，保证小学生群体能够接受相应的管理模式和方法。
2.小学班主任工作经验策略与方法制定的具体途径
2.1师生之间建立良好的朋友关系
受到中国传统教学方式的影响，学生对于班主任的印象一直是可望不可即的。对于学生而言，班主任不仅是课堂的主导者更是学生日常生活的管理者，具有不可挑战的权威。对于班主任的各种安排，学生也只能是唯命是从。与此同时，在教学的过程之中，由于学生对于班主任有着天然的恐惧感，这就导致在课堂上，学生难以根据自己认为最正确的学习方法进行学习，也难以在课堂上有效的将自己的观点和意见表达出来。针对这样的情况，班主任可以开设和学生进行自由交流的班会活动，在班会上，学生可以将自己对于班主任进行教学的看法直接提出来，班主任也要深入的融入学生之中，加强和学生之间的交流。班主任作为校园的重要角色，要主动关爱学生，尊重其习惯与个性，尤其是那些在家庭与学习上有困难的群体，班主任的关心对他们的成长大有帮助。班主任通过与学生共建和谐的师生关系，使学校形成宽松、民主、和谐的学习氛围，通过这样的方式，学生在这种环境中更愿意探讨问题、发现新知，不断的提高了学习水平。综上所述，班主任在进行教学的过程之中，要充分的重视到对于学生的学习积极性的培养，放下自己的身段，积极的和学生进行交流。
2.2对学生持有肯定态度
需要班主任在与学生的交流中做到贴心交心，促进和谐师生关系的形成。对于学生的闪光点，要给予肯定和重视，注重学生成长的每一个细节；在学生取得进步时，给予一定的激励和表扬，有利增加其自信心，通过这样的以鼓励学生学习为核心的教学方法，可以有效的提升学习的积极性，还可以有效的提升学生在学习过程之中自主思维，自主动脑的动力，从而促进学生得到更好的发展。作为教育者，应对所有学生一视同仁，学会用肯定的眼光对待每一位学生，不仅要用眼睛去看还要用心去体会学生的提高与进步。在这样的背景下，就要求班主任用自己的真心与热情去了解学生的需求。只有从心底把学生当朋友，学生才会敞开心扉与班主任交谈，与班主任亲近，在这样的背景下，学生进行学习的动力也就更足，学生进行学习主动性也就会更强，这对于小学的管理才会有积极意义。
三、结论
综上所述，班主任应该牢记师生平等的观念，放下自己的身架，在组织引导学生学习的同时主动与学生交流，走进他们的内心世界，了解学生真实的想法与建议。不断的拉近师生之间的距离，提升教学管理效率。
摘 要：塑造学生良好思想道德的重要时期是小学阶段，这对学生人生观和价值观的形成有很大影响。因此，教师在小学班主任工作中要注重有效的培养学生的德育。
关键词：小学教学；班主任；德育工作
一、创设良好的德育环境促进学生健康成长
思维的形成离不开周围的环境，特别是学生的道德品质的培养更需要教师创设的良好环境。例如，在表扬好人好事时，要适当的教育表现较差的学生，善于发现学生的心理问题，防止学生的思想道德出现偏差，保证学生的身心健康发展。另外，班主任还要培养学生的抗挫折能力，提高他们对是非的辨别能力。
二、对养成教育在小学德育工作中的作用高度重视
“良好的习惯是人存放在神经系统中的资本，这一资本将随着年龄的增长而不断增长，而坏的习惯将会是道德上无法偿清的债务。”十九世纪俄国教育家乌申斯基曾这么说。由此可见，在人的一生中良好的思想道德品质有着很重要的作用，小学班主任教师要积极开展品德教育，把学生品德作为教育起点，引导学生从日常生活的点滴做起，提高自身道德品质，塑造健全人格。同时，要注重教育的实效性，做到低起点，高要求，奠定学生个人习惯与社会公德的良好基础。
三、对传统的德育模式进行改进
传统的教育模式，教师多采用说教方式，学生只有被动接受。这样的模式效果差，甚至会引起学生的烦躁心理，对学生的心理健康成长之路有很大影响。随着社会的发展，我们的德育教育模式也要进行改进，除了传统的说教方式外，我们还可以在德育工作的开展中运用多媒体技术以及多样化的艺术形式。
四、结合个别教育与集体教育
班主任在开展德育工作时，要对优化育人环境有高度重视，培养出勤奋上学、劝恶扬善、文明礼貌、积极健康的班干部对全班学生的进步与发展起到带动作用。利用集体活动使每位学生都被班级情绪所感染，让他们自主自觉遵守班规班纪，调节自己思想情绪。在实施个别教育工作时，班主任要采取疏导、对比、取代等方式将学生自我教育能力提高，从整体上加强学生心理素质建设。
五、教育模式要将尊重、热爱、严格要求相结合
教师要在尊重学生的基础上，对学生倾注自己的情感，做到对每位学生的真正关心与关怀。在此基础上加强教育管理工作，保证德育目标顺利实现。教师还要站在学生的角度思考问题，对每位学生的态度要平等，给予学生生活上的关怀与帮助。另外，教师还要善于提出正确严格的要求，让学生改进自身不良行为习惯，以达到预期的教育目标。
结束语：
班主任身为班级的领导者，要不断提高自身德育素养，对德育模式加以改进，打下全面提高小学生素质的坚实基础。
些处于僻远的农村的学校，平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读死书，死读书”的风气。农村小学的班主任如何做好领头羊呢？要从心灵深处感化学生；有方法地强化训练学生的能力；平等地对待每个学生，促使全体学生发展。
农村小学 班主任 心灵深处 感化
学校教育是以班级为基本的组成单位。班级的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级的各项工作的开展，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。农村小学的班主任如何做好这只领头羊呢？
一、从心灵深处感化学生
班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……凡此种种，在不少同学的身上都有不同的表现。作为一名班主任教师，应充分意识到这些看似小事的问题，决不能忽视。我会尽可能地改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手参与班级的管理，让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。
曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，她的学习更加努力，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”。正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处，鞭策着他们的行动。
在融洽的师生关系中，学生会说：“我喜欢这个老师，因为老师对我很好。”“老师对我真关心！比我的父母还理解我……”教师教育学生时，要从内心深处爱学生，这份爱不仅要真诚，还要充满智慧。我们班的学生上课总是窃窃私语，习惯不好，我千叮咛万嘱咐甚至课下盯梢仍无甚成效，让我十分头疼。于是，我就对孩子们讲：“人脸上之所以长两只眼睛、两只耳朵、一张嘴，就是让大家多看多听少说，该说的时候说，如果谁在不该说的时候说了，我就送他一张嘴，用胭脂画在脑门上，说完了看看孩子们的表情，我觉得这个办法能有效”，果然接下来的一星期班里格外得安静。就是这样，不用费口舌，学生养成了好习惯。
教学有法，本无定法，贵在得法。社会在不断的进步，教师的说教在有些学生的眼里都快成出土文物了，如果我们的说教对学生来说毫无吸引力，你还能指望他能听你的吗？比如说上网的问题，农村的家长对网络没有准确的认识，有些家庭条件好些的，为孩子准备了电脑，并且不加约束地让其使用。这样的家长片面地认为这就是给孩子提供了良好的学习条件。结果有的孩子网络痴迷、游戏上瘾。我教的六年级班里每年都会出现几例，怎么办？只能加强自身修养，熟悉孩子的世界，慢慢引导：“孩子，你知道什么是爱吗?真正的爱是从了解开始的，你现在了解你所谓的“心上人吗？”你只是在浪费时间，为一时的情绪缴纳高昂的学费，等你真正成年后会明白，你的得到和付出远远不成正比。“教育孩子的同时，还要与家长及时沟通，提高他们的认识。
二、强化对学生能力的训练
在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。
我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光，他不太乐意地接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察到他慢慢地变得性格开朗活泼了，似乎变了一个人。我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，孩子们得到了应有的发展。
三、平等地对待每个学生，促使全体学生发展
班主任要像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期结束时，“优秀学生”等称号优先考虑进步较快的同学。
班上有个孩子，父母长期在外地打工，他跟着农村的爷爷奶奶生活。因为他特爱生气，一点小事就会惹得他很不高兴甚至大骂脏话，故大伙儿都不乐意跟他玩甚至故意气他，他便经常逃学。当了解了这一情况后，我便主动跟这个孩子沟通，帮助他尽快地融入班级这个圈子，解开心中的郁结……他的性格渐渐开朗了，也不再往家跑了。
“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们需要科学家，也需要负责的送奶工，让我们平等地对待每一个学生。
我常在想为什么孔子、陶行知、苏格拉底、叶圣陶等中外教育家能留名青史，那是因为对学生来说，真正能走进他们心灵的教师不应该是冷冰冰的知识的容器，也不能是硬邦邦地像砖头一样的经典，或是板起脸、皱着眉、一脑门子官司的心理不平衡者，而应该是一个人性化的、温暖的、充满善意和智慧的存在，这样的教师一言一行可以跨越时空激励学生不断前行。也许他话不多，但是声声入耳，也许他对学生并不十分严厉，却深得学生的尊重。或许我们一个冰冷的眼神，的确能够让学生战战兢兢地背会一首古诗，也许我们的一顿劈头盖脸的训斥，能让学生小心翼翼的听讲，不敢错过一个字。但是，朋友，这一切会在孩子的心里生根发芽，将来他也会这样去对待他身边的人，而我们，也会因此错过很多美丽的风景。
高尔基曾经说过：“爱孩子，是老母鸡都会做的事情，可是善于教育孩子，需要才能和全部的生活知识。”的确，现在班里的孩子不缺爱，起码不缺那种生活上的，保姆式的爱。他们缺乏的是理智的爱，尊重的爱，带着生活智慧的爱。让我们尊重学生，用激情和善意去过每一天，那时你会发现，我们在工作中完善着自我，获得快乐，我们和学生活得很幸福，成为这个温馨和谐社会的一部分，也就做到了“在奉献中成就自我，在燃烧中升华人生”。
身处僻远的农村的学校，平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读死书，死读书”的风气。农村小学的班主任如何做好领头羊呢？要从心灵深处感化学生；有方法的强化训练学生的能力；平等地对待每个学生，促使全体学生发展。
在几的班主任工作中，经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：
一、班主任应放下师道尊严的臭架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
二、班主任做个标准的天平。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
三、协调各科平衡，平等对等科任教师。
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
四、班主任身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学，如：苏小飞，董甲甲，班小飞，陈梅，陈彦妮等会经常主动为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错，如：李乐乐，杜文斌，于朋威等。我会表扬他们，因为他们已知道并勇于承认，自然不会再犯类似的错误。
同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，胡雪颖这样写道：“我以我是三（5）班的学生为荣，我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习，帮老师管理好班级，轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净！，争取每周拿上流动红旗，月底评上行规示范班”看了她的日记，我好感动！我的班主任工作没有白做，再辛苦也值得。
五、增强管理意识使班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。
六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。
1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。
2、写，经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等，评选出马雪娇、吕娜、申新豫等优秀小作家，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。
3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的综合能力。
班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。
摘要：随着素质教育及新课程理念的深入推广与实践，对小学班主任的综合素质与工作能力也提出了更高的标准与要求。小学班主任不但要承担管理班级日常事务的责任，而且要负责部分科目的教学工作，所以，新时期的小学班主任必须注重工作经验的总结，以进一步提升自身的实践工作能力，更好地服务于小学教育工作。结合多年小学班主任工作经验，简要总结了工作中的相关经验，仅供同行参考。
关键词：小学；班主任；工作经验
在我国新时期的小学教育中，班级授课是基本的教育形式，班主任作为班级的“灵魂”，承担了管理班级与组织教学的重要职责，必须高度重视工作经验总结的重要性，以实现在科学、合理管理班级的同时，进一步促进自身教学能力的提升和学生成绩的提高。随着新课程理念的逐步推广，作为新时期的小学班主任，笔者总结了以下小学班主任工作经验。
一、强化常规训练，带动课堂教学工作
在小学班主任的日常教学工作中，必须认识到较强常规训练的重要性，以保障课堂教学工作的有序进行。根据学校及教研组制订的教学计划以及结合本班实际情况制订的工作安排，班主任应将知识、能力、情感等方面的常规训练融入课堂教学工作中，特别是对于自身能力相对较弱的学生而言，班主任应结合学生的性格特点及实际需求，制订相应的常规训练远、近期目标，使得学生更加乐于参与课堂教学工作，保证班级内部形成良好的教学氛围。另外，在小学课堂教学工作的开展中，班主任必须注重对每一名学生的深入了解，这是强化常规训练的基础，也是合理制订与实施课堂教学计划的重要步骤。
二、注重班级文化的创建，形成向心力
在小学的班级文化创建中，班主任必须认识到充分发挥学生聪明才智的意义和作用，坚持体现自主与合作的基本理念，以达到“事事讲管理、人人为管理、处处有管理”的实际效果。例如，结合学校的实际要求，在开展教学活动的过程中，班主任可以适时开展评标兵、树榜样等活动，全面提升班级内部学生参与争先创优的积极性，并且形成互相监督、互相帮助的氛围。另外，为了进一步促进学生之间的相互学习与不断进步，在小学班级管理及教学活动的开展中，教师可以尝试创建“阅读长廊”、“星光大道”、“心语信箱”等，这是新时期小学班级文化创建的重要途径，使得班主任及时了解学生在生活及学习中面临的难题，以便其及时地进行解答，并且调整教学与管理工作的方法，促进教学工作效率与质量的大幅度提升。
三、加强学生创造意识的培养，深入挖掘闪光点
加强学生创造意识的培养，使得每一名学生都具有一定的创造性，是新时期小学教育工作的重要目标之一。由于小学生处于年幼好奇的阶段，对于新鲜事物充满了向往与憧憬，敢于大胆去追求与尝试，所以，根据小学生成长阶段的心理特点，班主任应注重保持学生的好奇心，有效地利用节假日、班队活动等机会，积极开展丰富多彩的集体活动，使得学生在活动中敢于创造，并且乐于提出自己的观点与见解，这是培养学生创造意识的有效途径，也是深入挖掘学生潜能的关键环节。
四、完善管理机制，增强班级内部的凝聚力
1.通过学生民主选举的方式，成立工作分工明确及责任到人的班委会，引导学生乐于参与到班级管理工作中，不但减轻了班主任的工作压力，而且有效地增强了班级内部的凝聚力。另外，在班级管理机制的制订与实施中，必须树立“团结友爱、创新奋进”的集体精神，使得班级内部的全体成员均自觉做到热爱集体、维护集体利益。
2.加强小学班级的日常安全教育工作，其根本目的是进一步提高学生的安全意识，切实做到防患于未然。在安全教育工作的开展中，班主任应将一部分权力放到班委会，在实现安全教育目标的基础上，进一步培养班委会成员的管理能力、组织能力与协调能力，促使他们在参与班级管理活动的过程中形成高度的热情和责任心，这对于增强内部凝聚力具有积极的影响。
3.班主任在班级管理机制的完善过程中，应注重竞争观念的树立，尤其是要关注后进生转化工作。在新的社会背景下，我们正处于一个竞争日趋激烈的现实社会中，为了加强学生对于今后成长与发展的适应能力，班主任必须认真履行相关教学改革要求，协助学生树立忧患竞争意识，鼓励学生在提高自身学习能力与自我管理能力的同时，积极帮助后进生共同进步，以形成具备较强凝聚力的班集体。
五、注重社会、学校与家庭之间的协调管理
在新时期的小学班级管理工作中，班主任的自身能力与精力是有限的，为了进一步提高管理工作的效率与质量，必须注重社会、学校与家庭之间的协调管理。例如：在小学班级管理工作中，教师可以利用每学期召开家长会的机会，联合相关社会组织，共同探讨新时期班级管理中面临的问题，寻求加强学生管理的新途径、新方法、新策略，引导学生在完成学习任务的同时，积极参与社会公益活动，这种做法符合新时期小学班级管理工作的基本要求，而且实现了管理工作的全方位与立体化。
综上所述，在新时期的小学班级管理工作中，班主任必须认识到工作内容的复杂性及任务的艰巨性，不断加强工作经验的总结与积累，使学生逐渐学会生存、学会学习、学会做事、学会生活。
（作者单位 吉林省长春市净月经济开发区新城大街小学）
【摘 要】农村小学由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，很多家长长期外出打工，由不识字的爷爷奶奶陪读，由于娇惯，疏于管教，使得孩子在校问题严重。农村小学班主任工作压力大，担负着孩子们身心健康成长的基础重任。
【关键词】家庭教育；家校联系；耐心细致；有爱心
作为班主任，要有细心、耐心地对待工作。农村的生源及家庭教育主要存在以下几方面的问题：
1.农村小学班级的现状
农村小学条件差，学生流失多，随着学生人数的减少，一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小，有些学生离家远，寄宿在学校，由于学生年龄小，生活不能自理，给班主任管理带来极大的困难。而大部分学生由不识字的爷爷奶奶陪读，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习惯，生活不能自理，缺乏自觉性、学习马虎、纪律松散等。
2.家长的问题
2.1 家长的问题对孩子产生的影响，也对班主任工作的开展增加了新的不利因素。多数家长是农民，认为自己没有教育孩子的能力，就把孩子丢给学校和老师，给予学校与老师盲目的信任和依赖，任由老师对孩子进行各方面的塑造，而忽视了老师需要面对几十个学生，不可能每个学生都顾及到。
2.2 一部分学生家长没有出外打工，除了农忙季节忙点，其他空闲时间都是打扑克，打麻将等一些没什么积极意义的活动。在孩子的教育方面不够重视，任之放之。俗话说：“父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子尤为重要。”这些家长的行为对学生影响很大，变得好赌，喜欢作弄同学。在校期间，就会扰乱班级及学校秩序。
2.3 一部分学生的家长由于外出打工，把孩子交与爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶毕竟年纪大了，与孩子们有代沟，不能很好的教育孩子。只知道，让他们吃饱穿暖，其他的教育就无意识的忽视了。孩子们就受环境与社会的影响，任其绕捏塑造。加之外出打工的父母一年很少跟孩子一块生活，造成父辈与子辈之间感情的疏远，亲情的温暖大打折扣，敏感的孩子会出现孤僻，不合群，感情脆弱，易受打击，怯弱胆小，焦虑自闭，易走极端的心理问题。
由于以上种种问题，班主任必须从各方面，用多种渠道尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩是不够的，还是要抓好学生的各方面，特别是身心健康的成长。
马卡连柯告诉我们，一个好的班集体如同一位优秀教师一样，对全部学生起着特殊教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。 因此建立良好的班集体是班主任工作的首要任务。建立良好的班集体要做好以下几点：
（一）耐心细致，沉着冷静。
粗暴是教育的大敌，耐心细致才是育才的前提。在任何情况下，班主任斗应该做到镇定自若，以极大的热情和耐心做好工作。我班有个学生，人虽不笨，但是脑子反应慢，作业很马虎，成绩不好。针对这种情况，我就经常带他参加活动课，提高他的身体的反应能力。经常给他欣赏书写优美的作业，并和自己的作业对比，教育他书写认真，经过一段时间的努力，他的大脑反应快了，书写认真了，成绩也提高了许多。
（二）、尊重学生，关爱学生。
教书育人是教师的天职，而育人更是班主任的天职。如何育人？我认为热爱学生是根本。很多学生的父母外出打工，缺乏关爱，特别是寄宿的学生，小小年纪离开亲人，独自寄宿在学校，他们不但缺乏关爱，更缺乏家的温暖。热爱学生，就需要我们尊重他们的人格、兴趣、爱好，了解他们的习惯及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的，作为班主任，平等对待每一位学生，不管他是优生还是差生，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”在这几年的班主任工作中我发现当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
（三）、建设一支好的班干部队伍。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是取决于班干部队伍的水平，因为他们是集体的领导核心，是集体的带头人。选举时学生中最有活动能力的、学习上等、在学生中最受尊敬的人。培养班干部，首先要有严格要求。要教育班干部与同学平等相处，避免产生优越感。应该让他们懂得，他们与其他同学的关系不是命令与服从，治理与被治理的关系，应当团结全体学生为实现集体的奋斗目标而共同努力。在这一过程中，集体的每个成员既是组织者，有是执行者。要教育班干部通过自己的模范带头作用来树立班干部工作的威信。千万不能让他们对其他同学发号时令及依权仗势的恶习。发现班干部的缺点，及时批评帮助，千万不能护短，护短会使他们成为脱离集体的“上等人”，结果必然是害了他们。
（四）、做好家访活动并开好家长会。
家访是做好班主任工作的主要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化参差的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次。还应适时召开家长会，开会时家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
摘 要：一个班集体几十个学生，要想打造一个积极向上、团结合作的团队，对班主任来说是一个挑战。那么怎么样才能管理好、教育好一个班级呢？经过多年班主任管理经验，总结了一些小方法，对打造一个积极的班级有些许帮助。
关键词：小学班主任；积极向上；团队
俗话说，不了解学生，就像是在黑夜里走路。作为班主任，必须先了解清楚每一个学生的特点，认识到每个学生的闪光点，但是不能有偏见，对待学生一视同仁是非常重要的。我还做了黑板报，把班级的荣誉、个人的荣誉都写上去，让学生时刻感受着这个班级的一点一滴的变化。在学习上，每次考试完了，我都会认真分析每一个学生的成绩，是进步了，还是后退了，然后找他们谈心，了解原因，帮助他们尽快进入学习状态。我开班会，讲得最多的就是班级的团结，只有在一个积极向上的班级里，你才会感受到这个班级给你带来的正能量，才能更好地激发学生去为了班级的荣誉努力学习，做到劲往一处使，心往一处想。
管理班级更重要的一点就是要实行民主，虽然他们是小学生，各方面能力还不够，班主任一定要给他们机会去展示自己的才能，让他们把班级当成自己的家一样，为创建一个积极向上的班级出谋划策。班干部的选举我是采取自我举荐加其他学生投票的方式，这样一来，可以让那些有信心、有能力的学生毛遂自荐，还可以接受大家的监督，看看是否真的在学生心中有分量，这样选举出来的班干部也更加有权威性，让学生信服。班干部采取值班制度，每天有人值日，带领大家早读、值日等等，每周写班级总结，哪里出现了问题，如何解决的，哪些学生的心态发生了变化，我们教师应及时引导。班干部与学生打成一片，使班级的凝聚力更强了，班主任的管理工作也会收到很大效果。
小学生调皮，尤其是男生，经常犯错误，但是我对于犯错的学生不会采取体罚的办法来教育他们，我会像对待自己的孩子一样，耐心教导，因为小孩子调皮是天性，呵护他们，正确引导他们才是最好的教导，如果体罚的话，更加伤害了他们的幼小心灵，反而会适得其反，让他们憎恨教师，会跟教师对着干，长此以往，也就产生了厌学的心态。
小学阶段是最能激发个人热情的一个时期，建立团结互助、积极向上的班集体对班主任来说是一个重要任务，也是班主任义不容辞的责任和义务，我们必须紧紧落实新课改的方针，把学生的主体地位凸显出来。
