摘要：文章把美国教育心理学家班杜拉的“自我效能”信念体系引入初中历史教学实践，论述了通过创设问题、分析问题、解决问题的分层教学法对增强中学生历史课程学习愿望、改变历史课学习态度，进而提高学习效能的事实，证实了“自我效能”信念体系对历史课堂学习效果预期的实现有着巨大的影响和作用。
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