摘要：前概念和迷思概念广泛存在于师生教学过程中。充分利用学生前概念,积极转变学生迷思概念,以学定教,有助于激发学生学习动机,提高课堂教学效果。文章以“自然灾害”为例,详细阐述了基于概念转变的初中地理教学的操作步骤,分析了每个活动的设计意图和教学效果。
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